Plan didáctico_Tutoría 3_Octubre - Noviembre.pdf

Plan didáctico de tutoría para tercer grado de secundaria

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS TÉCNICAS
CORDE 18
INSPECCIÓN GENERAL DE SECUNDARIAS TÉCNICAS ZONA ESCOLAR 002
C.C.T. 21DST0020I correo: [email protected]

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA N o. 20
CICLO ESCOLAR 2023-2024

PLAN DIDÁCTICO
PROYECTO: MI YO Y LA SOCIEDAD

OBJETIVO GRAL:
Desarrollar en los alumnos las habilidades de comprensión lectora.
METODOLOGÍA A DESARROLLAR :
APRENDIZAJE SERVICIO
SITUACIÓN CONFLICTO:
¿Qué hábitos predominan en los adolescentes?
La mayoría de los estudiantes invierten su tiempo libre en actividades que no promueven
el razonamiento lógico matemático y la comprensión lectora, debido a que los medios de
comunicación hoy en día muestran información específica y su medio familiar no procura
un desarrollo intelectual que refuerce los nuevos conocimientos construidos.
ESTRATEGIA NACIONAL:
✓ De educación inclusiva.
✓ Con perspectiva de género para
mantener a las escuelas libres de
violencia y acoso.
✓ Lectura.
DISCLIPLINA:
Tutoría y educación socioemocional.
FASE: 6
TEMA GENERADOR:
Escasa habilidad de comprensión lectora.
ESCENARIO:
Escuela (alumnos, padres de familia,
personal administrativo y docente)
RASGO GLOBAL DEL PERFIL DE EGRESO:
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a
ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos (del
programa sintético y
temas comunitarios)

Campos
Formativos
Ejes Articuladores

2. Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando
formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y
contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.

Promueve pautas de interacción social inclusivas, con base en el respeto a la
diversidad, en todas sus manifestaciones, para contribuir al logro de un
mayor bienestar personal y social.
Formas de ser, pensar,
actuar y relacionarse.



Identidad y sentido de
pertenencia, a favor de
una convivencia
equitativa e inclusiva.
De lo humano y lo
comunitario

Inclusión, igualdad de
género.
Interculturalidad
crítica

3. De lo humano a lo comunitario

Sesión Fecha
Fases, pasos,
momentos o etapas
de la metodología a
trabajar
Actividades Recursos o materiales
1
03/10/23
–
03/10/23
Punto de partida
FORMAS DE SER, PENSAR, ACTUAR Y
RELACIONARSE.
✓ Como actividad introductoria, se dictarán cinco
preguntas a todo el grupo, deberán responderlas y
se compartirán en plenaria:
¿Qué tipo de música te gusta?
¿Cuál es tu comida favorita?
¿Qué haces en tus tiempos libres?
¿Qué te interesa saber de la vida?
¿Qué deseas lograr en la vida?
✓ Con apoyo de las respuestas se iniciará la actividad
“¿Dónde voy?”. Se solicitará que se agrupen
dependiendo sus respuestas, es decir, en las que
coincidan, como tendrán una gran variedad no
podrán identificarse en un solo grupo y es donde
expresarán su inquietud, esto permitirá abordar el
tema de diversidad de identidades.
✓ Individualmente, deberán leer La construcción de
relaciones inclusivas y equitativas que se encuentra
en su libro de texto en la página 220, localizarán
las ideas clave.
Libreta
Lapiceros.
2
10/10/23
–
10/10/23
Lo que se y lo que quiero
saber
✓ Individualmente, en su libreta deberán elaborar un
dibujo para cada una de las siguientes
clasificaciones según sus emociones, sentimientos y
propia personalidad.
“¿Cómo es mi carácter y personalidad cuando
interactúo con otras personas?”
✓ Con apoyo de las ideas clave que obtuvieron en la
actividad anterior, desarrollarán un texto en el que
describan por qué consideran que tienen esa
Cartulinas
Plumones
Juego geométrico

4. personalidad y si es agradable para las demás
personas, en qué las beneficia o si las afecta.
3
17/10/23
–
17/10/23
Organicemos la actividad ✓ El profesor realizará una presentación de
diapositivas en la cual exponga, explique y
ejemplifique los elementos que conforman la
personalidad humana, cuál es la importancia de su
diversidad y el valor del respeto mutuo.
✓ En equipos de tres integrantes, desarrollarán una
indagación de lo que son las RELACIONES
INCLUSIVAS Y EQUITATIVAS, esto lo llevará al
inicio del proyecto correspondiente para su
aprendizaje. Serán libres de usar los medios de
información que requieran, los materiales que han
de utilizar y la organización interna del equipo.
✓ El proceso de investigación y análisis de
información estará bajo observación y evaluación
del docente.
✓ El profesor especificará las características del
proyecto a trabajar.
Preguntas guía.
Fuentes de información.
Análisis de la información.
Tareas.
Responsables.
Organización y tiempos.
Producto.
Hojas de colores
Cartulinas
Plumones
Imágenes
Impresiones
Pegamentos
Calculadora
4
24/10/23
–
24/10/23
Creatividad en marcha ✓ Como producto del proyecto, el profesor podrá
recomendar la elaboración de tres distintas
evidencias de aprendizaje:
Lona de la inclusión (valor de la diversidad).
Cartel de la vida equitativa en la sociedad.
Infografía de las oportunidades equitativas en la
sociedad.
Materiales varios.
4
24/10/23
–
24/10/23
Compartimos y evaluamos
lo aprendido
✓ Durante la exposición de lo productos, los alumnos
tendrán a la mano una lista de cotejo para evaluar
los elementos que presenten los diferentes
equipos, escribirán una pequeña recomendación
Lista de cotejo

5. para mejorar el trabajo y una felicitación del
mismo.
✓ Cada equipo hará lectura de estas y entregará un
informe al docente de cómo consideran su
desempeño en este proyecto.
Producto final: Proyecto de las relaciones
inclusivas y equitativas.
Evaluación: Formativa







Lugar y fecha de entrega: San Miguel Xoxtla, a 04 de octubre de 2023.





ELABORÓ: REVISÓ: Vo. Bo.


NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE SUBDIRECTORA DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA
FRANCISCO JAVIER JUÁREZ MORA MARTHA GUADARRAMA ALVARADO HECTOR HERNÁNDEZ PALACIOS