Plan Español I-IV Unidad en áreas (2).docx

plan de unidad área de español en la unidad IV basado y documentado para efectos de ejecución y documentados durante su ejecución

1. ESPAÑOL
I Parcial

2. P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: _______I_________ Tiempo: ______________
Estándar: Describen actividades que realizaron durante sus vacaciones.
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Adaptación Adaptación Repaso del año anteriorRepaso del año
anterior
Repaso del año anterior
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Realizan dinámicas de
presentación
Escriben un resumen de sus
vacaciones
Leen en forma individual el
resumen escrito
Realizan la dinámica del
repollo
Describen los lugares
donde fueron sus
vacaciones
Escriben palabras
dictadas por la
maestra
Revisión del
dictado
Leen cuentos
Preguntas
¿Cómo se llama
el cuento?
¿Cuáles son los
personajes del
cuento?
¿Qué mensaje
nos da el
cuento?
Copian la oración
del hondureño.
Leen la oración del
hondureño

3. P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: _______I________ Tiempo: ______________
Estándar: Desarrollan la capacidad de transmitir mensaje a través de la conversación.
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Conversación
espontanea
Conversación
espontanea
Conversación
espontanea
Conversación
espontanea
Conversación
espontanea
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Charla sobre el
valor del respeto
Mencionan la
importancia de
una comunicación
para resolver los
problemas
Leen la lectura
dela Pág. 1 del
libro de lectura de
Tercer Grado
Subrayan las
palabras
desconocidas.
Buscan en el
diccionario el
significado de las
palabras
desconocidas
Comentan el
mensaje dela
lectura y la
importancia de una
buena conversación
con sus compañeros
Contestan cual era
el tema de la
conversación de
Alejandro y Julio
Donde pasó Julio las
vacaciones
Resuelven ejercicios
de la Pág. 2 del libro
de lectura
Respuesta de la
Pág. 1 del libro de
actividades
Buscan en la sopa
de letra las palabras
que aparecen en el
vocablo
-Escuela
-Niños
-Amigos
-Experiencia
Respuesta de la
Pág. 2 del libro de
actividades
Colorea el dibujo y
comentan en la
clase los consejos
que le dan los
padres el primer
día de clases
Comentan y
escriben una
conversación
sobre el dibujo
coloreado
Forman grupos de
trabajo de tres a
cuatro alumnos
Buscan en el
diccionario el
significado de las
palabras de la
Pág. 3.
-Conversación
-Aula
-Vacaciones
Resuelven en
forma individual el
laberinto de la
Pág. 3

4. P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: ________I________ Tiempo: ______________
Estándar: Establecen diferencias entre una conversación entre compañeros y adultos.
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Dialogo en presencia del
interlocutor
Dialogo en presencia del
interlocutor
Dialogo en presencia del
interlocutor
Dialogo en presencia del
interlocutor
Dialogo en presencia
del interlocutor
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Hacer énfasis en el
valor de la semana
Conversan con sus
compañeros sobre
las actividades que
desarrollan en casa.
Menciona frases de
cortesía al
momento de
charlar.
Salen del aula y
conversan con
algunos maestros o
padres de familia
haciendo las
siguientes
interrogantes:
¿Cómo te llamas?
¿Cuántos años
tiene? ¿a qué te
dedicas?
Leen la lectura de la
página tres
“conversación con
un compañero
enfermo” subraya
las palabras
desconocidas:
abogado, bufete,
quehaceres,
universidad.
Busquen en el
diccionario las
palabras
desconocidas.
Discuten con sus
compañeros la
lectura.
Contestan las
preguntas de la pág. 4
del libro de lectura.
Escribe los datos de
sus compañeros,
nombre, dirección
¿Qué deportes le
gustan? ¿cuántos
hermanos tienes?
Se presentan
todos los niños
utilizando la
dinámica “La
Frutas”.
Resuelven los
ejercicios de la
pág. 4 del libro de
actividades.
Junto a la maestra
redactan un
resumen de lo
aprendido.
Hablan de la
importancia de ser
respetuosos al
momento de
expresar sus
pensamientos.
De manera
individual escriben
un dialogo del
dibujo de la Pág. 4
invitándolos a usar
frases de cortesía
en su dialogo.

5. P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: ________I________ Tiempo: ______________
Estándar: Identificar las diferencias entre un dialogo por teléfono y un dialogo personal.
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Diario cotidiano Diario cotidiano Diario cotidiano Diario cotidiano Diario cotidiano
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Hacer énfasis en el
valor de la semana
“el respeto”
Mencionan la
importancia de su
aseo personal
Presentación del
tema.
Elaboran un
teléfono utilizando
material reciclable
“hilo y vasos”
Se forman en
pareja
Dramatizan una
conversación
utilizando los
teléfonos
Comentan a sus
compañeros lo que
platicaron.
Mencionan la
diferencia entre
dialogar por
teléfono o en
persona.
Les explica la
importancia de la
comunicación por
teléfono.
Leen la lectura de la
pág. 5
“conversación con u
compañero
enfermo”.
Subrayan las
palabras
desconocidas
enfermedad,
medico,
excusándome,
inasistencia.
Buscan palabras
desconocidas
Comentan el
mensaje de lectura
y discuten con los
compañeros
Realizan las
actividades de la
pág. 6 y 7 del libro
de actividades.
Hacen un resumen
de lo aprendido
durante la clase.
Buscar el periódico
o revista la imagen
de personas
platicando en un
parque, cafetería,
escuela,
supermercado, etc.
Inventan un dialogo
entre las personas
de la imagen,
recuerdan las
recomendaciones
dadas en la clase.
P L A N S E M A N A L

6. I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: _______I_________ Tiempo: ______________
Estándar: Sostener diálogos por teléfono con personas adultas.
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Dialogo cotidiano
mediatizado por
teléfono con un adulto.
Dialogo cotidiano
mediatizado por teléfono
con un adulto.
Dialogo cotidiano
mediatizado por teléfono
con un adulto.
Dialogo cotidiano
mediatizado por
teléfono con un adulto.
Dialogo cotidiano
mediatizado por
teléfono con un
adulto.
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Charla de hábitos
deseables
Les explica que hay
diferentes formas
de comunicación
por sonidos, por
dibujos, por
mímicas.
Juagan la dinámica
“¿adivina que es?”
Forma grupos de 4
o 5 compañeros
para que se
comuniquen con
mímicas y gestos.
Dramatizan la
comunicación
preguntando en un
centro de salud,
sobre las
enfermedades más
comunes.
Les explican la
forma de
comportarse al
momento de
dialogar con una
persona adulta
Leen la lectura de la
pág. 10 “dialogando
con un adulto por
teléfono”
Subraya las palabras
desconocidas
Discuten la lectura
Observan los
diferentes símbolos
de puntuación que
hay en la lectura.
Mencionan en que
momentos
utilizamos los
símbolos de
puntuación.
Elaboran oraciones
utilizando signos
de puntuación
Copian en el
cuaderno las
oraciones
Buscan en el
diccionario las
palabras
desconocidas.
Contestan las
siguientes
interrogantes
sobre lectura:
¿Quién está
enfermo Alison o
Ada? P.O. ¿Qué
necesitaba
Fernanda?
Resuelva los
ejercicios de la
pág. 11 del libro
de lectura.
Resuelva los
ejercicios de la
pág. 10 y 11.
Hacer un
resumen de lo
desarrollado
durante la clase.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES

7. Centro: _____________________________________________________ Parcial: _______I_________ Tiempo: ______________
Estándar: Desarrollan la conciencia fonológica a través de la recitación de bombas, adivinanzas, poemas, trabalenguas,
onomatopeyas rondas y canciones de cuna.
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Recitación de
bombas, poemas,
canciones,
onomatopeyas y
trabalenguas.
Recitación de bombas,
poemas, canciones,
onomatopeyas y
trabalenguas.
Recitación de bombas,
poemas, canciones,
onomatopeyas y
trabalenguas.
Recitación de bombas,
poemas, canciones,
onomatopeyas y trabalenguas.
Recitación de bombas,
poemas, canciones,
onomatopeyas y
trabalenguas.
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Les dice
adivinanzas.
Los niños
contestan las
adivinanzas.
Juegan la
dinámica “ la
botella”
Al niño que le
apunte la botella
tendrá que
imitar sonidos
de animales.
Inventan adivinanzas
con palabras que les
da la maestra y sus
compañeros
adivinan.
Leen la lectura de la
pág. 18 y 19 del libro
de lectura “ bombas”
Subrayan las
palabras
desconocidas de la
lectura: inmortal
nación
quetzal
noble
elevados
valor
cuna
creador
justo
Buscan en el diccionario
el significado de las
palabras desconocidas
Comentan entre
compañeros lo que
entendieron de la lectura
Explican la importancia
de conversar las
tradiciones a través de
este tipo de costumbres.
Contestan en su
cuaderno: ¿Qué son las
bombas? ¿en que tipo de
costumbres hondureñas
se usan las bombas?
¿Dónde has escuchado
bombas?
Elaboran un álbum de
bombas, canciones,
Adivinanzas,
trabalenguas,
onomatopeyas.
Escogen una
canción,
adivinanzas,
trabalenguas,
onomatopeyas
de su álbum y la
comparte con sus
compañeros.
Resuelven los
ejercicios de la
pág. 19-26 del
libro de lectura.
Resuelven los
ejercicios de la
pág. 20-26
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _________________________________________________________________ Parcial: _______I_________ Tiempo: ______________

8. Estándar: Desarrollan la capacidad de narrar ficciones y fabulas.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Escucha narración oral de
cuentos y fabulas.
Escucha narración oral de
cuentos y fabulas.
Escucha narración oral de
cuentos y fabulas.
Escucha narración oral de
cuentos y fabulas.
Escucha narración oral de
cuentos y fabulas.
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Inculca el valor del
mes
Les lee la lectura “
Juan el Bobo”
Mencionan que
personajes
intervienen en la
historia
Dicen cual fue la
enseñanza que les
dejo la historia
Mencionan que fue lo
que les gusto más de
la historia
Leen la lectura de la
pág. 28 -29 “el cuento
del ratón”
Subrayan las palabras
desconocidas
Narran el cuento en
grupos
Buscan en el
diccionario las palabras
desconocidas
Mencionan cual era el
dilema del ratón.
¿Por dónde miraba el
ratón? ¿Quién corrió a
ver lo que había
pasado?
Por grupo organizar la
dramatización de un
cuento.
Menciona cual es el
comienzo del cuento.
Menciona el desarrollo
de cada dramatización
Les explica los
momentos del cuento.
Mencionan cuentos
que conocen y los que
más les gustan.
Leen la lectura de la
pág. 31-32 “caperucita
roja” del libro de
lectura
Subraya las palabras
desconocidas.
Buscan en el
diccionario las
palabras
desconocidas.
Narran cuentos que
ellos conozcan
Contestar: ¿Qué le
paso a caperucita en
el bosque? ¿Que le
hizo el lobo a la
abuelita? ¿Qué pasa
al final del cuento?
Resuelva el ejercicio
de la pág. 32
Promueve entre
alumnos el gusto por
la lectura de cuentos,
fabulas
Leen la lectura de la
pág. 33 “la zorra y el
chivo”
Subrayan las palabras
desconocidas
profanó, obligado,
chivo, sediento,
excelente, pozo.
Buscan en el
diccionario las
palabras
desconocidas
Comentan el tema
de la lectura
Elaboran un
resumen del cuento
Contestan ¿Qué le
sucedió a la zorra?
¿cuál es la moraleja
de la historia?
Resuelven ejercicios
de la pág. 34 del
libro de lectura
Inventan un cuento
donde identifiquen
sus partes
Hacen un álbum de
cuentos y fabulas
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: ________________________________________________________________ Parcial: _________I_______ Tiempo: ______________
Estándar: Anticipación de textos y su contenido a partir de índices textuales.

9. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Anticipación de textos y su
contenido a partir del título.
Anticipación de textos y su
contenido a partir del título.
Anticipación de textos y su
contenido a partir del título.
Anticipación de textos y su
contenido a partir del título.
Anticipación de textos y su
contenido a partir del
título.
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Lee varios textos
Menciona que tipo de
textos es (una historia,
cuentos, fabulas,
poemas, adivinanzas)
Menciona el uso de las
reglas gramaticales
básicas.
Antes de B y P se
escribe M
Al comienzo de la
oración se escribe con
mayúscula
Se escribe con
mayúscula nombres,
personas, lugares y
títulos
Se escribe con tilde las
palabras agudas que
terminan con N, S o
vocal.
Todas las esdrújulas y
sobreesdrújulas se
tildan.
Subraya las palabras
desconocidas: honor,
festín, alaridos,
embriagados generosos.
Busca las palabras
desconocidas en el
diccionario
Resuelve actividades de
la pág. 39 del libro
Elaboran un resumen de
algunas reglas
gramaticales
Leen los diferentes
temas de textos
Identifican que tipo de
texto es.
Mencionan el uso de
reglas gramaticales.
Promueve en los
alumnos el deseo de
conocer poemas de
autores hondureños.
Identifican rimas en
poemas leídos por la
maestra
Leen la lectura de la pág.
37 “el aseo”
Subraya en la lectura
palabras desconocidas
Buscan en el diccionario
palabras desconocida
Comentan los poemas
leídos en clase.
Recitan los poemas que
ellos conocen
Construyen un poema y
eligen los 10 mejores
Realizan ejercicios de la
pág. 37-38 del libro
lectura
Ponen en práctica las
reglas gramaticales
aprendidas.
Converse sobre la
lectura “ mi papa está
muy ocupado”
Identifican los diálogos
que aparecen en la
historia.
Mencionan que signos
de puntuación
utilizamos en un dialogo
(guion, signos de
admiración) al leer.
Leen la lectura de la pág.
39-40 “mi papa está
muy ocupado
Busco palabras
desconocidas.
Buscan en el
diccionario las
palabras
desconocidas,
chaqueta, empresa,
ordenador,
sorprendido.
Utilizando
adecuadamente el
proceso de
redacción.
Escribe una historia
de su propia
creatividad.
Usar correctamente
los signos de
puntuación y reglas
gramaticales
Dramatizan la
historia “mi papa
está muy ocupado
“resuelven ejercicios
de la pág. 40-41
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: I Tiempo: ______________
Estándar: Afianzar los conocimientos sobre los temas vistos anteriormente.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

10. C
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Aplican normas de
caligrafía
(Repaso)
Aplican normas de
caligrafía
(Repaso)
Aplican normas de
ortografía
(Repaso)
Aplican normas de
ortografía
(Repaso)
Aplican normas de
puntuación en la
escritura
(Repaso)
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Leen palabras
con las que
tienen
dificultades.
Usan la ll, y en
listas de
palabras.
Utilizan
correctamente el
cuaderno de
caligrafía con
ejercicios de
óvalos y palotes
Escriben
oraciones con
óvalos
intercalados.
Repaso de temas
vistos para
examen.
Escriben una
variedad de
palabras utilizando
terminaciones ava,
avo, aba y abo.
En el cuaderno de
caligrafía escriben
palabras que tienen
estas terminaciones.
Hacen tres páginas
de su cuaderno de
caligrafía “Monza”.
Repaso de temas
vistos para examen.
Leen un cuento y
subrayan las palabras
que tienen mayor
dificultad.
Buscan los personajes
principales y
secundarios del
cuento.
Narran el cuento con
sus propias palabras.
Buscan palabras
desconocidas en el
diccionario y las
escriben en su
cuaderno.
Revisión de trabajo
realizado.
Repaso de temas vistos
para examen.
Leen
comprensivamente
según sus propios
intereses por lo
menos 10 minutos.
Enriquecen su
vocabulario con la
lectura.
Formulan sus propias
opiniones de acuerdo
a lo leído y respetan
las de los demás.
Repaso de temas
vistos para examen.
En un párrafo dado
por el maestro,
ubican los signos de
puntuación, según
sea el caso.
Escriben un párrafo
utilizando los signos
de puntuación
adecuadamente.
Repaso de temas
vistos para examen.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: I Tiempo: ______________
Estándar: Afianzar los conocimientos sobre los temas vistos anteriormente.

11. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Exámenes Exámenes Exámenes Exámenes Exámenes
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Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la prueba
Revisión de la prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos

12. ESPAÑOL
II Parcial
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Narrar eventos de la vida cotidiana.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

13. C
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Narración oral de un
evento
Narración oral de un
evento
Narración oral de un
evento
Narración oral de un
evento
Narración oral de un
evento
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Mencionan lo que
saben sobre
narración.
En un circulo
juegan la botellita,
al niño que le
toque cantara
sobre un viaje que
hizo
Les explica que es
una narración
Uno a uno narra lo
que mas le a
gustado de su vida.
Leen la lectura de la
pág. 44 “Alexis cuenta
lo sucedido en el
paseo”.
Subraya las palabras
desconocidas.
Preguntas orales
sobre el texto leído.
Analizan el párrafo
principal del cuento y
lo copian en su
cuaderno.
Comentan la lectura
con la técnica
conversatorio.
Buscan en el
diccionario las
palabras
desconocidas.
Realizan un glosario
con las palabras que
buscaron.
Comentan la
manera de narrar
oralmente los
sucesos cotidianos
Resuelven los
ejercicios de las
páginas 44 y 45 del
libro de
actividades
Organizan un
viaje al zoológico
de la zona
Narran lo que
más le gustan de
la zona
Elaboran un
resumen sobre la
narración
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Describir correctamente objetos reales o imaginarios.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

14. C
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Descripción de
objetivos reales o
imaginarios.
Descripción de objetivos
reales o imaginarios.
Descripción de objetivos
reales o imaginarios.
Descripción de
objetivos reales o
imaginarios.
Descripción de
objetivos reales o
imaginarios.
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Hacer hincapié en
el valor del mes
Mencionan que
entienden por
descripción
Explica las
características que
pueden observar
al momento de
hacer una
descripción
Describen las
características de
los animales
marinos y su
habita
Leen la lectura de la
pagina 46
(descripción de una
persona)
Subraya palabras
desconocidas.
Descripción oral de
un familiar.
Escuchan una
leyenda del abuelo y
la escriben.
Copian la leyenda
escuchada.
Buscan en el
diccionario palabras
desconocidas
Investigan cual es la
función principal de
la descripción
Realizan la dinámica
(describo a mi mejor
amigo)
Comentan las
cualidades que se
describen en una
persona
Resuelven ejercicios
de la pagina 4 y 47
del libro de lectura
Converse sobre el
cuento “ el oso y los
cazadores”
Menciona los
escritores
hondureños de
cuentos
Leen la lectura de la
página 48 el oso y
los cazadores
Subraya palabras
desconocidas
Buscan en el
diccionario las
palabras
desconocidas.
Desarrollan
actividades de la
página 59,60 del
libro de
actividades.
Cambian el
desenlace dada
por la maestra.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Inculcar en el amor y la importancia de la lectura.

15. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Cuento y Fabula Cuento y Fabula Cuento y Fabula Cuento y Fabula Cuento y Fabula
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Inculca del valor.
Explica la
importancia de la
lectura.
Enlistan cuentos
que les gusta leer.
Describe el
mensaje que les
transmiten las
historias que leen.
Leen la lectura de la
pagina 50, 51 “Los
malos vecinos”
Subrayan palabras
desconocidas.
Contestan una guía
sobre la lectura.
Escriben la lectura
de la Pág. 50, 51 en
su cuaderno.
Les explica la
diferencia entre
cuento y fabula.
Leen cuentos y
cambian su nudo o
desenlace y
elaboran un álbum
con los mismos.
Con la técnica de T
hacen la diferencia
entre la fabula y el
cuento.
Inventan un
cuento
Inventan una
fabula y escriben
sus diferencias.
Comentan con los
compañeros el
cuento y la fabula
que realizaron.
Elaboran un
resumen de lo
aprendido.
Revisión de
cuadernos.
Conversatorio
sobre el tema de
la semana.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Anticipan el contenido de un texto a partir del título. Forma de presentación.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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Tiras cómicas o
historietas
Carta del lector Uso y partes externas del
libro
Uso y partes externas
del libro
Uso y partes externas
del libro
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Repaso de los
hábitos deseables y
el valor del mes.
Presentación del
tema.
Mencionan donde
han leído
historietas.
Leen las tiras
cómicas de la página
56,57 del libro de
lectura.
Narran con sus
propias palabras a
sus compañeros
tiras cómicas,
historietas o
caricaturas.
Presentación de una
carta personal.
Mencionan las
cartas que ellos han
hecho.
Les explica las
diferencias entre
carta personal y
carta del lector.
Contestan las
interrogantes de la
página 56 y57 del
libro de lectura.
Leen la página 60
“cartas de lector”
del libro de lectura.
Mencionan los tipos
de libros que
conocen.
Enlistan cuales son
los libros que más
les gusta.
Conocen las partes
externas del libro y
cada una de sus
funciones.
Buscan en el
diccionario las
palabras
desconocidas.
Mencionan la
importancia de
textos, informativos,
expositivos.
Realizan los
ejercicios de las
páginas
80, 81, 82, 83, 84,
85, 86, 87, 88 del
libro de actividades.
Realizan los
ejercicios de las
páginas
89, 90, 91, 93 del
libro de
actividades.
Construyen un
libro y sus partes.
Hacen un resumen
de las partes del
libro y sus
funciones.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
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Tiras cómicas La historieta Tipos de textos La descripción Normas de ortografía
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Elaboran un álbum
con varias
historietas y tiras
cómicas.
Resuelven
ejercicios de la
página 55, 58 y 59.
Construyen el
concepto de
historietas y tira
cómicas.
Subrayan palabras
desconocidas.
Leen la lectura de la
página 62 “carta a
un medio
periodístico”.
Subrayan palabras
desconocidas.
Interpretan una
historieta.
Dibujan la historieta
que interpretaron.
Buscan en el
periódico cartas del
lector.
Hacen álbum de los
diferentes tipos de
texto.
Resuelven ejercicios
de la página 61,62 y
63.
Enlistan la
importancia de los
libros en la sociedad.
Contestan
interrogantes de la
página 64 y 65 del
libro de lectura.
Preguntas previas
Descripción de
objetos (el escritorio,
el librero, etc.)
Describen un paisaje
Describen su mascota
Describen a una
persona (papa,
mama, abuela,
maestra, etc.)
Escriben en su
cuaderno el concepto
de la descripción
Aplican normas
de caligrafía,
ortografía y
puntuación en la
escritura.
Dictado de
palabras y
oraciones.
Copian un cuento
corto del libro
“El Sembrador”
en su cuaderno.
Comentan el
cuento a sus
compañeros.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Identifican lengua escrita y expresión literaria.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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El periódico El periódico El periódico El periódico, artículos
periodísticos
El periódico, artículos
periodísticos
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Mencionan los
periódicos que
conocen.
Enlistan para
que nos sirve un
periódico.
Mencionan que
encontramos en
el periódico.
Mencionan
porque es
importante
escuchar
noticias.
Mencionan en
que medios
escuchamos.
Escriben una
noticia actual y
la comentan.
Subraya las
palabras
desconocidas.
Leen la lectura de
la página 75 y 76
“mensaje
cotidiano a los
compañeros”
Subraya palabras
desconocidas.
Menciona a que
miembro de la
familia le han
enviado un
mensaje.
Mencionan si
alguna vez los han
invitado a un
cumpleaños.
Auxiliándose de un
periódico recortan
como está formado
un periódico.
Desarrollan las
actividades de la
página 70 y 72 del
libro de lectura.
Traen del periódico
escrito en sus
cuadernos una
noticia actual.
Resumen de lo que
es la noticia.
Comentan la noticia
que escribieron.
Con los conocimientos
adquiridos contestan las
interrogantes de la
página 94, 95, 96, 97 del
libro de actividades.
Enlistan que tipos de
noticias vemos en los
periódicos.
Les explica que hay
muchas formas de
transmitir el mensaje:
cartas tarjetas
telegramas y más.
Enlistan que mensaje
podemos escribir en
cada uno de ellos.
Elaboran un
resumen de que
es un periódico y
como está
estructurado.
Buscan en el
diccionario el
significado de
palabras noticias.
Mencionan de que
manera trasmiten
mensajes a sus
compañeras y
alumnos.
 Revisión de tarea.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Se familiarizan con las secciones del periódico y el tipo de información que les presenta.
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Conocer las secciones
del periódico y su
utilidad
Conocer las secciones
del periódico y su
utilidad
Identificar la importancia
de los mensajes como
tarjetas, invitaciones
Identificar la importancia
de los mensajes como
invitación, telegrama en la
vida diaria
Identificar la
importancia de los
mensajes como
telegrama en la vida
diaria
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Lee la lectura de
la pág. 68
Busca y recorta
en un diario de
tu comunidad
las siguientes
secciones
(deportes,
caricaturas,
editorial,
pasatiempo y
noticias
nacionales)
Leen la lectura
de la pág.68, 70
“la noticia” 71
“fuerte
tormenta
provoca
inundaciones”
Subraya las
palabras
desconocidas.
Leen la lectura de la
pág. 73 “artículos
periodísticos”
desconocidas.
Mencionan la
importancia de la
noticia para la
sociedad
Investigan sobre un
hecho ocurrido en
la escuela y
formularan una
noticia
Desarrollan los
ejercicios de las
paginas 73, 74 del
libro de lectura
Explicar la
importancia de las
noticias para la
sociedad
Desarrollan las pág.
98-94 del libro de
actividades.
Elaboran un periódico
con noticias de su
comunidad, lo hacen
con toda su escritura.
Elaboran un resumen
de la importancia de la
noticia.
Exponen exposición
del periódico que
construyeron.
Premios a los mejores
periódicos elaborados.
Buscan en el diccionario
palabras desconocidas.
Elaboran con material
desechable tarjetas para
acontecimientos
sociales de la familia.
Elaboran tarjetas de:
-Cumpleaños
-Boda
-Bautizo
-Pijamada
-Dia de la Madre
-Dia del Padre
Hacen un resumen
acerca de lo que es una
invitación
Buscan en internet 3
formatos de telegrama y
los pegan en su
cuaderno.
Resuelven
ejercicios de la pág.
76-77 del libro de la
lectura del tercer
grado
Elaboran un
resumen de las
diferentes formas
de enviar un
mensaje.
Resuelven una
prueba escrita con
un valor de 5%
sobre el tema del
telegrama.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Demuestran comprensión de las ideas globales principales, secundarias e inferenciales de un texto leído.

20. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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El relato Obras de teatro Textos funcionales Textos informativos Textos informativos
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Preguntas
previas
Leen la
bibliografía de
Miguel de
Cervantes
Saavedra.
Describen sus
características
físicas.
Dibujan un
retrato de
Miguel de
Cervantes
Saavedra.
Mencionan que
obras de teatro han
visto.
Dramatizan la obra
de teatro de Romeo
y Julieta.
Escriben en sus
cuadernos la obra
de Romeo y Julieta.
Investigan una guía
sobre la obra.
Copian el texto sobre
el instructivo.
Contestan preguntas
como:
-¿Para que nos sirve
el instructivo?
-¿Dónde utilizamos
un instructivo?
Coleccionan diferentes
instructivos.
Elaboran un modelo de
instructivo (teléfono,
impresora,
computadora, etc.)
Escriben su biografía.
Conversan con los
compañeros sobre su
biografía.
Escriben la biografía de
sus abuelos, sus
padres.
Investigan la biografía
sobre algunos
escritores hondureños
(Ramón Amaya
Amador, Froylan
Turcios, Ramón Rosa).
Escriben un texto
de consulta.
Realizan una
investigación
acerca de
enfermedades no
comunes.
Presentan el
formato de una
consulta.
Escriben el texto
de consulta en
diferentes formas
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión final.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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Planificación de un
cuento.
Borrador y versión final
del cuento
Sustantivos Aumentativos Diminutivos
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Leen un cuento,
cambiándole el
desenlace.
Escriben su
propio cuento
de por lo menos
2 páginas.
Reconocen que
el cuento lleva
introducción,
nudo y
desenlace.
Revisión del
borrador del cuento
realizado.
Escriben el borrador
del cuento en su
cuaderno ya
revisado.
Leen en voz alta el
cuento que
escribieron.
Ilustran el cuento
que escribieron en
un cuadernillo y lo
presentan al
maestro.
Preguntas previas
sobre el tema.
Enlistan y escriben en
su cuaderno una serie
de sustantivos
comunes.
Enlistan y escriben en
su cuaderno
sustantivos propios.
Escriben en su
cuaderno oraciones
con sustantivos
comunes y propios.
Buscan en un periódico
los sustantivos
comunes y lo subrayan
en color azul y los
sustantivos propios en
color rojo.
Escriben una serie de
palabras y subrayan
su lexema.
Escriben el
aumentativo de cada
una de las palabras
que enlistaron
(pan-panote,
gato-gatote)
Escriben en su
cuaderno por lo
menos 5 oraciones
utilizando palabras
aumentativas.
Leen en voz alta las
oraciones que
escribieron.
Escriben una serie
de palabras y
subrayan su lexema.
Escriben el
diminutivo de cada
una de las palabras
que enlistaron
(pan-pancito,
gato-gatito)
Escriben en su
cuaderno por lo
menos 5 oraciones
utilizando palabras
diminutivas.
Leen en voz alta las
oraciones que
escribieron.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Demuestran comprensión en las ideas globales, principales, secundaria e inferenciales de un texto leído.
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La entrevista El artículo El poema Lectura Normas gramaticales
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Escuchan las
explicaciones
sobre el tema a
tratar.
Escuchan las
instrucciones
dadas por el
maestro sobre
una entrevista
personal y de
trabajo y
escriben las
anotaciones en
su cuaderno.
Entrevistan al
Director de la
Escuela.
Entrevistan a un
compañero de
clase y a sus
padres.
Escriben el tema en
su cuaderno.
Dada una hoja de
periódico, encierran
todos los artículos
encontrados.
Dada una lista de
palabras, coloque
un artículo que le
corresponde según
su género y número.
Escribe el concepto
de artículos
determinados e
indeterminados.
Escriben en su
cuaderno cinco
oraciones usando
los artículos.
Declaman su poema
favorito.
Declaman un poema
dado por el maestro y
lo escriben en su
cuaderno.
Declaman en grupo el
poema “Cultivo una
Rosa Blanca”.
Contestan preguntas
orales y escritas acerca
del poema.
Encierran las palabras
que riman en el
poema.
Escriben un poema de
su propia creación y lo
ilustran.
Leen la Pág. 92 del
libro de lectura “El
Sembrador”, lo hacen
en silencio y en voz
alta.
Copian la lectura en
su cuaderno.
El maestro llama
individualmente por
turno a que lean la
lección.
Subrayan y buscan las
palabras
desconocidas en el
diccionario.
Comentan lo leído.
Uso de la b, br, bl.
Escriben palabras
con cada una de
estas letras.
Escriben cinco
veces en su
cuaderno las
palabras dadas.
Hacen cinco
oraciones con cada
una de estas letras.
Dictado usando las
palabras anteriores.
Revisión del
cuaderno.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Afianzar los conocimientos sobre los temas vistos anteriormente.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

23. C
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Aplican normas de
caligrafía
(Repaso)
Aplican normas de
caligrafía
(Repaso)
Aplican normas de
ortografía
(Repaso)
Aplican normas de
ortografía
(Repaso)
Aplican normas de
puntuación en la
escritura
(Repaso)
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Leen palabras
con las que
tienen
dificultades.
Usan la r, rr en
listas de
palabras.
Utilizan
correctamente el
cuaderno de
caligrafía con
ejercicios de
óvalos y palotes
Escriben
oraciones con
óvalos
intercalados.
Repaso de temas
vistos para
examen.
Escriben una
variedad de
palabras utilizando
terminaciones azo,
aza, one y ona.
En el cuaderno de
caligrafía escriben
palabras que tienen
estas terminaciones.
Hacen tres páginas
de su cuaderno de
caligrafía “Monza”.
Repaso de temas
vistos para examen.
Leen un cuento y
subrayan las palabras
que tienen mayor
dificultad.
Buscan los personajes
principales y
secundarios del
cuento.
Narran el cuento con
sus propias palabras.
Buscan palabras
desconocidas en el
diccionario y las
escriben en su
cuaderno.
Revisión de trabajo
realizado.
Repaso de temas vistos
para examen.
Leen
comprensivamente
según sus propios
intereses por lo
menos 10 minutos.
Enriquecen su
vocabulario con la
lectura.
Formulan sus propias
opiniones de acuerdo
a lo leído y respetan
las de los demás.
Repaso de temas
vistos para examen.
En un párrafo dado
por el maestro,
ubican los signos de
puntuación, según
sea el caso.
Escriben un párrafo
utilizando los signos
de puntuación
adecuadamente.
Repaso de temas
vistos para examen.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: II Tiempo: ______________
Estándar: Afianzar los conocimientos sobre los temas vistos anteriormente.

24. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Exámenes Exámenes Exámenes Exámenes Exámenes
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Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la prueba
Revisión de la prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos

25. ESPAÑOL
III Parcial
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: III Tiempo: ______________________
Estándar: Identificar en los libros de texto, oraciones, verbos, adjetivos y artículos.

26. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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La oración sujeto y
predicado sustantivo
La oración sujeto y
predicado sustantivo
La oración sujeto
y predicado
sustantivo
La oración sujeto y
predicado
sustantivo
La oración sujeto
y predicado
sustantivo
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Identifican en los
libros de texto y
oraciones, Verbos,
Adjetivos y Artículos.
Identifican en los libros
de texto y oraciones,
Verbos, Adjetivos y
Artículos
Identifican en un
texto
pronombres.
Explicar el
concepto de
sujeto y
predicado e
identificarlo en
las oraciones.
Analizar que es el
sustantivo y
conocer sustantivos
propios e
impropios
Analizar que es el
sustantivo y
conocer
sustantivos
propios e
impropios
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: III Tiempo: ________________
Estándar: Identificar en los libros de texto, oraciones, verbos, adjetivos y artículos
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

27. C
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La oración sujeto y
predicado sustantivo
La oración
sujeto y
predicado
sustantivo
La oración sujeto
y predicado
sustantivo
La oración
sujeto y
predicado
sustantivo
La oración
sujeto y
predicado
sustantivo
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Conversan Sobre la
lectura del cuento
“ El tesoro de
Barba iris”
Comentan sobre
los diversos textos
literarios.
Comentan con los
alumnos sobre las
historias, cuentos y
fabulas.
Converse sobre la
biografía del Dr.
Juan Manuel
Gálvez.
Mencione que
aspectos se toman
para elaborar una
biografía.
Mencione que
aspectos se toman
para elaborar una
biografía.
Converse con los
alumnos sobre la
lectura el cuento
“Un trato con
Santa Claus.
Converse sobre las
historias que se
transmiten en los
cuentos literarios
Enumeran con su
ayuda las leyendas
más populares de su
región
Converse sobre la
importancia de
identificar sujeto y
predicado en las
oraciones.
Identifique El Núcleo
del sujeto y
predicado.
Comente con los
alumnos los
comunes y propios
Identifican las
oraciones y la
función de
sustantivos comunes
y propios.
Leen la lectura de
la página 82 y 83.
Subrayan palabras
desconocidas
Leen la lectura de
la página 84 ( La
mala suerte pecera
frito)
Subraya las
palabras
desconocidas
Leen la lectura de
la pagina 89 y 90 “
Un trato con Santa
Claus”
Subraya las
palabras
desconocidas
Leen la lectura de
la pagina 92 y 93
“ Rosa caprichos
y los animales del
jardín
Leen la lectura de
la pagina 95 “
Reto Matemático
de los tres
cerditos”
Subraya palabras
desconocidas
Leen la lectura de
la pagina 98 a la
100 “ Historia de
Lempira”
Comentan sobre
la lectura.
Subrayan
palabras
desconocidas
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: III Tiempo: ______________
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

28. C
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Función de los
sustantivos comunes
y propios
Función de los
sustantivos
comunes y
propios
Función de los
sustantivos comunes y
propios
Función de los
sustantivos comunes y
propios
Función de los
sustantivos
comunes y
propios
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Leen la lectura de la
pagina 101 “ La
paloma y el palomo”
Subrayan palabras
desconocidas
Buscan en el
diccionario las
palabras
desconocidas
Buscan en el
periódico diferentes
oraciones
Explican el concepto
de oración
Identifican en
diferentes textos
verbos, adjetivo,
artículos y
pronombres
Elaboran un
álbum de varias
oraciones
Realizan las
actividades del
L.A. de la pagina
83,
85,87,88,89,91
Elaboran un
resumen de lo
aprendido
Buscan en el
diccionario las palabras
desconocidas
Identifican en una serie
de oraciones ¿De quién
se habla en la oración?
¿Qué se dice de la
oración?
Les explica que el
sujeto es de lo que se
habla en la oración y el
predicado es lo que se
dice del sujeto.
Identifican el sujeto y
el predicado en
oraciones
Resuelve los ejercicios
de la pagina 93,94 y
97 del libro de
actividades
Elaboran un resumen
del sujeto y el
predicado
Describen animales
personas y cosas.
Les explica que las
llamaremos sustantivo
Enlistan sustantivos
que hay dentro del
aula
Formulan
oraciones de
los sustantivos
que encontró
Realizan
actividades del
libro de la
página
100,102 y 104
del L.A.
Elaboran un
resumen de lo
aprendido
Estándar: Identifican y aplican las características graficas de los sustantivos propios y comunes.
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: III Tiempo: ________________
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

29. C
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Palabras primitivas y
derivadas
Palabras primitivas
y derivadas
Palabras primitivas y
derivadas
Palabras
primitivas y
derivadas

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Invitar a los alumnos a
leer la historia “La Vaca
en la cafetería”
Mencionan algunos
productos que da la
vaca
Identifique con los
alumnos palabras
primitivas y derivadas
Mencionan la
parte que no
cambia de la
palabra primitiva y
como se llama
Promueva con los
alumnos el amor a
la lectura
Cambian las partes
de un cuento
Fomente en el niño el
arte de la escritura,
narración de historias,
observan imágenes de
paisajes y objetos de los
enfoques
comunicativos
Como se elabora una
descripción
Mencionan que
aspectos se toman en el
cuento para describir
personas, lugares,
animales y cosas
Describen a sus amigos
Elaboran un álbum
describiendo sus cuatro
lugares favoritos,
cuatro mejores amigos
y cuatro animales que
les gustan
Realizan la pág.
115 del libro de
actividades
Observan las
imágenes de la
pagina 116 “ La
descripción”
Resuelven los
ejercicios de la
pág. 115, leen la
lectura 118 de
los sentidos
Leen la lectura
de la pág. 122,
123 del Libro de
Lectura
Comentan sobre
la misma
Construyen el
concepto de
palabras
derivadas y
primitivas
Realizan una
serie de
ejercicios
sobre palabras
derivadas y
primitivas
Estándar: Identifican palabras derivadas en un texto y construyen un texto con palabras derivadas.
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: III Tiempo: ________________
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

30. C
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Las palabras derivadas
con Z, C y S
La descripción y
sus características
La descripción y sus
características
La descripción y sus
características
La descripción
y sus
características
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El maestro les explica las
reglas ortográficas de la
letra z, c y s
Buscan en el periódico
palabras derivadas con
z,c y s, elaboran un
álbum
Juntos construyen el
concepto de descripción
Promover en los
alumnos el interés
por la descripción
de los más
destacados
Menciona con
ayuda los aspectos
más sobresalientes
de alguna
descripción
Comentan la
importancia de la
descripción
Mencionan los
aspectos que se
toman en cuenta
en una descripción
Leen “La vaca en la
cafetería”, realizan
las actividades de la
pág. 106,107 del
libro de lectura
Leen la lección “El
alegre
barrecendero”
Desarrollan las
actividades de la
página 109 del libro
de actividades
Leen el texto
“Nómadas
Modernos”
Comentan la
lectura
Realizan los
ejercicios de la pág.
11 del libro de
actividades
Leen la lectura
de la pág. 112
“Los juguetes
ordenados”
Comentan la
lectura
Realizan las
actividades de
la pág. 114 del
libro de
lectura
Leen la lectura
de la pág. 114
“Que alguien
mueva la
sandia”.
Estándar: Identifican las características básicas de la descripción
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: III Tiempo: ________________
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

31. C
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El numero y genero
gramatical
El numero y genero
gramatical
El numero y genero
gramatical
El numero y
genero
gramatical
El numero y genero
gramatical
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Escuchan a la
maestra mencionar
algunos cuentos de
Honduras, así
como sus
escritores.
Comentan con su
ayuda como se
obtienen las ideas
principales y
secundarias de la
lectura.
Investigan biografía
de tres escritores
hondureños.
Leen la lectura de
la pág. 125-127 “
La princesa
Floripitin”
Subraya las
palabras
desconocidas
Contestan
preguntas ¿Qué
tenía el país de
Floripitin? ¿Qué
sucedió con la
princesa?
Resuelven
ejercicios de la pág.
127 del libro de
lectura.
Numero y genero
gramaticales
Identifican el género
femenino y masculino en
oraciones y palabras
Escriben la respuesta de la
pág. 162 del libro de
actividades.
Realizan la
actividad # 1 de la
pág. 162 y
escriben el
femenino de
algunos
sustantivos
Escriben el
singular y plural
de algunas
palabras
En un recuadro
escriben el
femenino y
masculino
Escriben los
artículos de
acuerdo a las
palabras
(el,la,los,las,un,una
s,unos)
Analizan la
importancia de la
gramática en el
idioma español
Escribe El o La
delante de cada
palabra según sea
masculino o
femenino
Pegan recortes de
animales con su
femenino o
masculino.
Estándar: Identifica el género y numero en el sustantivo y articulo gramatical.
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: III Tiempo: ________________
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

32. C
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Concordancia entre
artículo, sustantivo,
adjetivo y verbo
Concordancia entre
artículo, sustantivo,
adjetivo y verbo
Concordancia entre artículo,
sustantivo, adjetivo y verbo
Concordancia entre
artículo, sustantivo,
adjetivo y verbo
Concordancia entre
artículo, sustantivo,
adjetivo y verbo
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Repaso de las partes
de la oración,
sustantivos, adjetivos,
artículos y verbos
Leen la lectura de la
pág. 130 y 131 “El
ajedrez de mil colores”
del libro de lectura
Subraya en rojo los
nombres sustantivos y
en azul los adjetivos
Escriben 10 palabras
del cuento que
denotan acción
Identifican los
temas de la lista
anterior y escriben
una oración con
cada uno de ellos.
Narra con sus
propias palabras a
sus compañeros la
historia “El ajedrez
de mil colores”.
En una lista de palabras
encierran en un circulo el
verbo
Da respuesta a la pág. 167
del libro de actividades
Lee atentamente y escribe
con lápiz rojo la letra
mayúscula donde
corresponde.
Respuesta a la pág.
168 del libro de
actividades
Respuesta a la pág.
169 del L.A.
Escribe un adjetivo
para cada uno de
los siguientes
sustantivos, pág.
170 L.A.
Escribe 10
sustantivos con
nombres de sus
compañeros,
mascotas pág. 171
L.A.
Rodea las palabras
que son
sustantivos.
Analizan la estructura
gramatical de las
oraciones,
mencionando cada una
de ellas
Rodea con verde los
sustantivos femeninos
y con azul los
masculinos
Subraya en las
siguientes oraciones
los sustantivos
comunes que se
encuentren en la pág.
173 L.A.
Identifican en las
siguientes oraciones el
artículo de rojo,
sustantivo azul, el
verbo de verde y
adjetivo de morado.
Estándar: Identifican inconcordancia de género y numero en sus propios textos
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: III Tiempo: ______________
Estándar: Afianzar los conocimientos sobre los temas vistos anteriormente.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

33. C
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Aplican normas de
caligrafía
(Repaso)
Aplican normas de
caligrafía
(Repaso)
Aplican normas de
ortografía
(Repaso)
Aplican normas de
ortografía
(Repaso)
Aplican normas de
puntuación en la
escritura
(Repaso)
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Leen palabras
con las que
tienen
dificultades.
Cambio de la z
por la c en listas
de palabras.
Utilizan
correctamente el
cuaderno de
caligrafía con
ejercicios de
óvalos y palotes
Escriben
oraciones con
óvalos
intercalados.
Repaso de temas
vistos para
examen.
Escriben una
variedad de
palabras utilizando
las abreviaturas.
En el cuaderno de
caligrafía escriben
palabras que tienen
abreviaturas.
Hacen tres páginas
de su cuaderno de
caligrafía “Monza”.
Repaso de temas
vistos para examen.
Leen un cuento y
subrayan las palabras
que tienen mayor
dificultad.
Buscan los personajes
principales y
secundarios del
cuento.
Narran el cuento con
sus propias palabras.
Buscan palabras
desconocidas en el
diccionario y las
escriben en su
cuaderno.
Revisión de trabajo
realizado.
Repaso de temas vistos
para examen.
Leen
comprensivamente
según sus propios
intereses por lo
menos 10 minutos.
Enriquecen su
vocabulario con la
lectura.
Formulan sus propias
opiniones de acuerdo
a lo leído y respetan
las de los demás.
Repaso de temas
vistos para examen.
En un párrafo dado
por el maestro,
ubican los signos de
puntuación, según
sea el caso.
Escriben un párrafo
utilizando los signos
de puntuación
adecuadamente.
Repaso de temas
vistos para examen.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: III Tiempo: ______________
Estándar: Afianzar los conocimientos sobre los temas vistos anteriormente.

34. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Exámenes Exámenes Exámenes Exámenes Exámenes
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Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la prueba
Revisión de la prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos

35. ESPAÑOL
IV Parcial
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: IV Tiempo: ________________
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

36. C
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Acentuación:
Silaba atona,
tónica, clases de
palabras.
Acentuación: Silaba atona,
tónica, clases de palabras.
Acentuación: Silaba atona,
tónica, clases de palabras.
Acentuación: Silaba
atona, tónica, clases de
palabras.
Acentuación: Silaba
atona, tónica, clases
de palabras.
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En una serie de
palabras dadas
separa en silabas
y encierra en
circulo la silaba
donde recae la
mayor fuerza de
voz
Clasifican las
palabras según su
número de
silabas
Escriben ejemplos
de palabras que
tengan 3 y 4
silabas.
Leen la lectura de la pág.
136 “El cohete de papel”
Subrayan las palabras
desconocidas
Narra con sus propias
palabras a sus
compañeros el final de la
historia
Contestan cual es la
mayor ilusión del niño de
esta historia
Con que se llevaba
jugando el niño todo el día
Resuelve la pág. 137 del
libro de Lectura.
Encierra en un círculo las
silabas tónicas de las
palabras dadas de la pág.
175 del L.A.
Divide en silabas las
palabras y escribe al lado
la clase de palabra que es,
por su número de silabas,
pág. 176 del L.A.
Lee palabras, las divide en
silabas y encierra en
círculos la ultima silaba.
Elaboran un cuadro
con 5 columnas donde
clasifican las palabras
según el número de
silabas pág. 177 del
L.A.
Identifican en una
serie de palabras
agudas, graves o llanas
y esdrújulas
Respuesta de la pág.
179 del L.A.
Encierre en un
circulo la
antepenúltima silaba
Ejercicios de
reforzamiento
Colorea de rojo el
recuadro que
corresponde al tipo e
acento que tiene la
palabra ya sea aguda,
grave o llana y
esdrújula
Hacen ejercicios de
las silabas, donde
recae la mayor fuerza
de voz.
Estándar: Identifican las silabas de palabras y su ubicación
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: IV Tiempo: ________________

37. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Tilde en las palabras
agudas, graves o
llanas y esdrújulas.
Tilde en las palabras
agudas, graves o llanas
y esdrújulas
Tilde en las palabras
agudas, graves o llanas y
esdrújulas
Tilde en las palabras
agudas, graves o
llanas y esdrújulas
Tilde en las palabras
agudas, graves o
llanas y esdrújulas
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Repaso
En la lectura
siguiente existen
palabras con tilde,
organícelas en
agudas, graves o
llanas y esdrújulas.
Subraye por colores
cada una
Leen la lectura de la
pág. 140 del L.L. “La
tortuga y el águila”
Subrayan las
palabras
desconocidas y las
buscan en el
diccionario.
Resuelve ejercicios de
la pág. 141 del L.L.
Lee la lectura de la
pág. 142 y 145 “Los
tres perezosos”
Subraya las palabras
desconocidas
Contestan que sucedió
con el padres al
momento de hacer el
testamento
Resuelven ejercicios de
la pág. 143 y 144 del
L.L.
Realizan la actividad 1-2
pág. 181 el L.A.,
clasificando las palabras
según sus acento
agudas, graves o llanas y
esdrújulas
Divide las palabras en
silabas encerrando en
circulo la silaba que
tiene mayor fuerza de
voz
Coloque las tildes a las
palabras esdrújulas
donde corresponde
Acentúan palabras
donde llevan mayor
fuerza de voz
Cambia a plural las
palabras acentuadas
teniendo cuidado
que algunas palabras
conservan su acento
Dar respuesta a la
pág. 184 del L. A.
Realizan un dictado
de palabras agudas,
graves o llanas y
esdrújulas
Reflexionan las reglas
de acentuación
ortográfica de las
palabras
Organizan en el aula
concurso de
ortografía,
premiando los
primeros lugares.
Estándar: Conocen las reglas de cuando tildan las palabras y la aplican.
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: IV Tiempo: ________________

38. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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El Verbo Clasificación del verbo,
regulares e irregulares
Verbos regulares e
irregulares
Tiempos Verbales Conjugaciones de
verbos
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Saberes previos,
ronda “Cascaras
de huevo”
Explica el tema
del verbo y su
función en
todas las
oraciones que
realizamos
Escriben en el
pizarrón una
lista de verbos
clasificándolos
por sus
terminaciones.
Leen la pág. 145
“El día del
silencio” del L.L.
Subraya
palabras.
Narran con sus propias
palabras la historia que
leyeron el día anterior
Resuelven ejercicios de
la pág. 146 del L.L.
Copian el concepto en
su cuaderno
Desarrollan ejercicios
en su cuaderno.
Encuentran en una
sopa de letras
diferentes verbos y
lo ordenan en su
cuaderno según la
clasificación
Resuelva las páginas
187 y 188 del L.A.
Recortan del
periódico verbos
regulares e
irregulares.
Leen y copian en su
cuaderno la lección “El
regalo mágico del
conejo pobre”
Subrayan las palabras
desconocidas y las
buscan en el
diccionario
Resuelven ejercicios
de la pág. 148 del L.L.
Escriben en su
cuaderno el concepto
de los tiempos
verbales(presente,
pasado y futuro)
Conjuga los verbos
dados en las tres
primeras personas
del singular
En la pizarra
conjuga verbos en
las tres primeras
personas del plural
Copian lo anterior
en su cuaderno
Ejercicios de
repaso sobre el
tema de la semana.
Estándar: Reconocen y utilizan verbos en pasado, presente y futuro.
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: IV Tiempo: ________________

39. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Relación léxica entre
sinónimos y
antónimos
Relación léxica entre
sinónimos y
antónimos
Relación léxica entre
sinónimos y antónimos
Relación léxica entre
sinónimos y
antónimos
Relación léxica
entre sinónimos y
antónimos
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El maestro comenta
sobre las relaciones
léxicas entre los
sinónimos y
antónimos
Escriben en el
pizarrón una lista de
sinónimos
Explica sobre la
función de los
antónimos
Copian en su
cuaderno cada uno
de los conceptos y
realizan varios
ejercicios.
Leen la pág. 149 del
L.L. “El cuadro más
bello”
Subrayan en el libro
palabras al azar de
sinónimos y
antónimos
Resuelven ejercicios
de la pág. 150 del
L.L.
Escriben sinónimos
para cada una de las
palabras dadas
Completan
oraciones con el
antónimo, pág. 119
del L.A.
Repaso del tema
anterior
Resuelven varios
ejercicios en su
cuaderno
Cambian ciertos
escritos de sinónimos a
antónimos
Realizan los ejercicios
de la pág. 190 del L.A.
Identificando las
palabras que tienen el
mismo significado.
Leen y escriben la
lectura de la pág.
153 “Un gato
soñador”
Comentan la lectura
anterior
Subrayan sinónimos
que encuentren en
la lectura y la copian
en su cuaderno
Copian tarea sobre
el tema en su
cuaderno.
Revisión de tareas
Repaso del tema
de la semana
Resuelven una
prueba escrita
dada por el
maestro.
Estándar: Identifican la permanencia o el cambio de sentido de un texto al reemplazarse algunas de sus palabras por sinónimos o
Antónimos
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: IV Tiempo: ________________
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

40. C
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Los medios de
comunicación
Los medios de
comunicación
Programas de los
medios de
comunicación
Programas de los
medios de
comunicación
Actitud critica de
los medios de
comunicación
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Preguntas previas
sobre el tema
Mencionan
medios de
comunicación
más conocidos
Leen la historia
de los medios de
comunicación.
Recortes de
medios de
comunicación a
través del tiempo
y los pegan en su
cuaderno.
Hacen un
resumen de los
medios de
comunicación.
Escriben una
pequeña
anécdota de
como eran en el
pasado los
medios de
comunicación.
Escriben ventajas
y desventajas de
los medios de
comunicación.
Escriben por lo menos
diez programas de la
televisión y la radio.
Escriben algunos
programas educativos
de la televisión.
Reconocen los
beneficios y
desventajas que tiene
la tecnología.
Recortan imágenes de
los medios de
comunicación mas
utilizados en nuestro
tiempo.
Leen del libro
“El Sembrador” el
tema de los medios
de comunicación.
Contestan las
preguntas orales y
escritas.
Escriben nombres
de personajes
famosos de los
medios de
comunicación.
Dramatizan el
programa que mas
les gusta de la
televisión.
En una regla de T
escriben lo
positivo y
negativo de los
medios de
comunicación de
la actualidad.
Revisión de
cuaderno.
Preguntas orales.
Estándar: Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de los medios de comunicación.
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: IV Tiempo: ________________
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

41. C
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Relatos
imaginarios
Cuentos de la
tradición oral
Refranes Trabalenguas Refranes y
Trabalenguas
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Exploración del
tema
La maestra les
relata un
pequeño cuento
imaginario.
De su propia
creación hacen
un relato
imaginario,
utilizando algunas
palabras dadas
por la maestra
(como princesas,
dragones,
duendes, piratas,
etc.)
Cuentan el relato
ante toda la clase
y luego lo
comentan.
Preguntan a sus
padres o abuelos
algún relato que
ellos conocen.
Escriben en su
cuaderno que es
la leyenda.
Copian en su
cuaderno del
libro “El
Sembrador” la
leyenda “El Cerro
de San
Cristóbal”.
Revisa lo
anterior.
Mencionan una serie
de refranes ya
conocidos.
Realizan una dinámica
utilizando refranes.
Explica la dinámica.
Escriben una serie de
refranes en su
cuaderno.
Ilustran algunos
refranes dados.
Copian el concepto
que son los refranes.
Desarrollan el
ejercicio de la
Pág. 85 del libro de
actividades.
Escriben en su
cuaderno los
trabalenguas del
libro de actividades.
Practican los
trabalenguas en
clase con sus
compañeros.
Hacen un concurso
sobre la rapidez con
que se diga el
trabalenguas.
Repaso del día
anterior.
Elaboran un
mural con
refranes y
trabalenguas.
Revisión de
cuaderno.
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos y narrativos.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES

42. Centro: _____________________________________________________ Parcial: IV Tiempo: ______________
Estándar: Inculcar en el amor y la importancia de la lectura.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Fabula Fabula Leyenda Leyenda Repaso de la Fabula y
la Leyenda
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Inculca del valor.
Explica la
importancia de la
lectura.
Enlistan cuentos
que les gusta leer.
Describe el
mensaje que les
transmiten las
historias que leen.
Leen la lectura de la
pagina 50, 51 “Los
malos vecinos”
Subrayan palabras
desconocidas.
Contestan una guía
sobre la lectura.
Escriben la lectura
de la Pág. 50, 51 en
su cuaderno.
Les explica la
diferencia entre
cuento y fabula.
Leen cuentos y
cambian su nudo o
desenlace y
elaboran un álbum
con los mismos.
Con la técnica de T
hacen la diferencia
entre la fabula y el
cuento.
Inventan un
cuento
Inventan una
fabula y escriben
sus diferencias.
Comentan con los
compañeros el
cuento y la fabula
que realizaron.
Elaboran un
resumen de lo
aprendido.
Revisión de
cuadernos.
Conversatorio
sobre el tema de
la semana.
PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Centro Educativo: _____________________________________Parcial: IV Tiempo: ________________

43. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Simbología e
iconos
Simbología e
iconos
Simbología e iconosSimbología e iconosSimbología e
iconos
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Definen con
ayuda de la
maestra lo que
comprenden por
simbología e
iconos
Investigan que
señales
corresponden a
iconos y a
simbología y las
escriben en su
cuaderno.
Revisa el trabajo
dejado el día
anterior
Leen y escriben
la pág. 155 del
L.L. “La
desaparición de
las señales de
tránsito” y la
comentan con la
maestra
Contestan
preguntas orales
Comentan
experiencias que
ellos han tenido.
Colorean los dibujos
que representan
símbolos de la pág.
196 y 197 del L.A
Recortan y pegan en
su cuaderno los
iconos que aparecen
en la pág. 199 del L.A.
Identifican las
señales de tránsito
que se encuentran
de camino a la
escuela y a su casa
Definen el
significado de las
señales más
utilizadas
Dibujan en su
cuaderno el
semáforo y explican
que significa cada
color.
Elaboran una
álbum con las
señales de
tránsito más
utilizadas
Hacen una breve
reflexión sobre la
necesidad de
conocer las
señales viales
Prueba oral sobre
el tema.
Estándar: Identifican e interpretan y usan distintas señales de tránsito, iconos preventivos de sustancias toxicas.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: IV Tiempo: ______________
Estándar: Afianzar los conocimientos sobre los temas vistos anteriormente.

44. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
C
O
N
T
E
N
I
D
O
Aplican normas de
caligrafía
(Repaso)
Aplican normas de
caligrafía
(Repaso)
Aplican normas de
ortografía
(Repaso)
Aplican normas de
ortografía
(Repaso)
Aplican normas de
puntuación en la
escritura
(Repaso)
E
S
T
R
A
T
E
G
I
A
S
D
E
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
Leen palabras
con las que
tienen
dificultades.
Uso de la letra h
en listas de
palabras.
Utilizan
correctamente el
cuaderno de
caligrafía con
ejercicios de
óvalos y palotes
Escriben
oraciones con
óvalos
intercalados.
Repaso de temas
vistos para
examen.
Escriben una
variedad de
palabras utilizando
siglas.
En el cuaderno de
caligrafía escriben
palabras que tiene
siglas.
Hacen tres páginas
de su cuaderno de
caligrafía “Monza”.
Repaso de temas
vistos para examen.
Leen un cuento y
subrayan las palabras
que tienen mayor
dificultad.
Buscan los personajes
principales y
secundarios del
cuento.
Narran el cuento con
sus propias palabras.
Buscan palabras
desconocidas en el
diccionario y las
escriben en su
cuaderno.
Revisión de trabajo
realizado.
Repaso de temas vistos
para examen.
Leen
comprensivamente
según sus propios
intereses por lo
menos 10 minutos.
Enriquecen su
vocabulario con la
lectura.
Formulan sus propias
opiniones de acuerdo
a lo leído y respetan
las de los demás.
Repaso de temas
vistos para examen.
En un párrafo dado
por el maestro,
ubican los signos de
puntuación, según
sea el caso.
Escriben un párrafo
utilizando los signos
de puntuación
adecuadamente.
Repaso de temas
vistos para examen.
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: IV Tiempo: ______________

45. Estándar: Afianzar los conocimientos sobre los temas vistos anteriormente.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
C
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Exámenes Exámenes Exámenes Exámenes Exámenes
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Z
A
J
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Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la prueba
Revisión de la prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la prueba
Revisión de
acumulativos
Aplicación de la
prueba
Revisión de la
prueba
Revisión de
acumulativos
P L A N S E M A N A L
I. DATOS GENERALES
Centro: _____________________________________________________ Parcial: IV Tiempo: ______________
Estándar: ________________________________________________________________________________________________

46. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
C
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O
Recuperación Recuperación Recuperación Recuperación Recuperación
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S
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T
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A
S
D
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A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
Aplicación de
tutorías y
examen de
recuperación
Aplicación de
tutorías y examen
de recuperación
Aplicación de tutorías y
examen de
recuperación
Aplicación de tutorías
y examen de
recuperación
Aplicación de
tutorías y examen
de recuperación