Planeación de Tutoria 3° grado octubre.docx

planeacion de tutoria

1. Coordinación
Académica
Escuela: Sec. Gral. Coronel Felipe Santiago Xicohtencatl CCT: 29DES0003s Periodo oct
Zona Escolar: 03 Localidad: San Jerónimo Zacualpan Campo Formativo: De lo humano a lo comunitario
Grado y Grupo: 3° G Nombre del docente: Santa Vianey Carro Aguirre Asignatura:Tutoría
METODOLOGÍA: A PRENDIZAJE SERVICIOS
Problemática:
Reconocimiento y Fortalecimiento de la Identidad.
Nombre del
proyecto:
La comunidad somos todos.
Situación
problema:
(Datos, causas, consecuencias y necesidades)
A partir de la lectura de la realidad expuesta anteriormente, se propone el reconocimiento y fortalecimiento de la identidad,
tanto personal como colectiva, para generar el sentido de pertenencia hacia la familia, la escuela y la comunidad; esto como un
primer paso para construir sociedades incluyentes que abonen al bienestar y desarrollo sano de las personas.
Eje articulador:
Artes y experiencias estéticas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interculturalidad crítica
Estrategia nacional:
Estrategia nacional de lectura.
Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
Perfil de egreso:
Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a
construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y
responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la
urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
Finalidades del
campo:
Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de
entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales.
Generan sentido de comunidad y fortalecen su sentido de pertenecía, aprecian la diversidad de identidades y reconozcan
aspectos que comparten con otras personas al participar en la concepción de logros, la apropiación de valores y el diseño de
proyectos para el colectivo.
Contenidos PDA’s
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar,
actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar
personal y social.
Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones.
Gestiona los afectos para tomar decisiones asertivas y construir relaciones de convivencia inclusivas
y equitativas.
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2. Coordinación
Académica
DESCRIPCIÓN TPO RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA
Sentimientos y emociones
I
Se dialoga con ellos sobre la película de Disney “Intensamente” dónde los alumnos
identifican las emociones y sentimientos ahí expuestos.
Con ayuda de unas fichas se realiza una clasificación en el pizarrón para identificar
emociones y sentimientos
Ejemplo:
Tristeza: llanto, lagrimas, deprimido, solitario, abandonado.
Ira: enojo, fastidio, hartazgo, frustrado, hostil.
Felicidad: optimista, gozo, orgullo, confiado, inspirado.
Disgusto: terrible, repugnante, repulsivo, avergonzado, vómito,
Temor: miedo, susto, humillado, inseguro, espantado, apenado
Sorpresa: interesado, confundido, asombrado, efusivo, perplejo.
Pizarrón
Marcadores
Libreta de
apuntes
Fichas de
emociones y
sentimientos
Hojas
Anexo 3
Registro del
apunte en libreta y
participación de
los alumnos.
D
Se entrega un pequeño texto Anexo 3 dónde se definen las diferencias entre emociones
y sentimientos, de éste deberán hacer un organizador grafico (mapa conceptual, mapa
mental, cuadro sinóptico, diagrama de pescado, diagrama de árbol, etc.)
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3. Coordinación
Académica
C
Comparten sus organizadores gráficos, explicando porqué los eligieron, que finalidad
tienen y qué información consideraron relevante para presentarla ahí.
Toma de decisiones (parte 1)
I
En comunidad los alumnos comentan si alguna vez han tomado decisiones de manera
precipitada o inconsciente, a fin de identificar si ellos se dejan llevar por sus emociones
y sentimientos o lo realizan de manera consciente.
Pizarrón
Marcadores
Libreta de
apuntes
Cañón
Laptop
Anexo 4
Registro del
apunte en libreta y
participación de
los alumnos.
D
Se explica a los alumnos que las emociones pueden influir en las decisiones y estas en
los procesos de vida y todo lo que conlleva su elección, se les invita a reflexionar
mediante un video: Toma de decisiones en la adolescencia. Sobre las veces que ellos
han tomado malas decisiones a raíz de no estar informados para tomar dicha decisión o
por confiar en personas inexpertas.
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4. Coordinación
Académica
C
Solicitar a los alumnos escribir las decisiones a futuro, mediante el Anexo 4, donde ellos
describirán a qué nivel medio superior desean asistir y los motivos por los cuales lo
harán.
Nombre: _________________________________________________________________
Escuela a la que
he pensado
asistir:
________________
________________
________________
Motivos personales Motivos académicos
Opinión de mis padres Opinión de mis amig@s
Toma de decisiones (parte 2)
I
En comunidad mediante la “pelota preguntona” dialogamos sobre los test vocacionales,
cuál es el funcionamiento y la intensión sobre su aplicación, a fin de que los alumnos
puedan ir orientando sus estudios de nivel medio superior a una escuela enfocada en
sus cualidades, habilidades o gustos.
Pizarrón
Marcadores
Libreta de
apuntes
Registro del
apunte en libreta y
participación de
los alumnos.
DAplicación de test vocacional. Anexo 5
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5. Coordinación
Académica
Pelota
Anexo 5
C
Evaluación del test vocacional:
Resultados
Entre 6 y 9 puntos: Preparatoria Académica Te interesa obtener una base académica
sólida que te prepare para la universidad. Prefieres un enfoque tradicional en materias
como ciencias, matemáticas, y humanidades. La preparatoria académica es ideal para ti,
especialmente si tienes planes de estudiar una carrera universitaria.
Entre 10 y 13 puntos: Preparatoria Bilingüe o Bicultural Te motiva aprender un nuevo
idioma y sumergirte en otras culturas. Un programa bilingüe o bicultural es perfecto
para ti, ya que te permitirá dominar el inglés mientras te preparas para estudiar en el
extranjero o en un entorno internacional.
Entre 14 y 16 puntos: Preparatoria Técnica Eres una persona práctica que busca adquirir
habilidades aplicables en el mundo laboral rápidamente. La preparatoria técnica es la
mejor opción para ti, ya que te permitirá obtener un título técnico y empezar a trabajar
tan pronto como termines tus estudios.
Entre 17 y 20 puntos: Preparatoria en Línea La flexibilidad es esencial para ti. Necesitas
un formato que te permita estudiar a tu propio ritmo y desde cualquier lugar. La
preparatoria en línea es ideal para ti, ya que te brinda la autonomía necesaria para
combinar tus estudios con otras actividades.
Relaciones de convivencia
I
Dialogamos en comunidad qué significa la convivencia y cómo esta puede influir en la
toma de decisiones asertivas, como es que las amistades, el contexto y las barreras de
aprendizaje pueden limitar el futuro que planteen en tu proyecto de vida.
Pizarrón
Marcadores
Libreta de
apuntes
Registro del
apunte en libreta y
participación de
los alumnos.
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6. Coordinación
Académica
Anexo 6
D
Se procede a narrar el estudio de caso seleccionado a fin de mejorar la comprensión de
los conceptos anteriores y como estos se relacionan con la toma de decisiones. Anexo 6
C
Se finaliza la sesión con una retroalimentación y una serie de preguntas del caso
anterior.
¿Qué harías si fueras Mía?
¿consideras que el actuar de Lupita estuvo mal?
¿Cómo influyó esta amistad en la vida de Mía?
¿Te has encontrado con una situación similar?
¿Cómo la mamá podría haber mediado la situación?
LTG TEMA PÁG.
DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
NO
MULTIPLES LENGUAJES NO
LIBRO DE PROYECTOS NO
OTROS NO
Anexo 3: Emociones y sentimientos
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7. Coordinación
Académica
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8. Coordinación
Académica
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9. Coordinación
Académica
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10. Coordinación
Académica
Anexo 4: El siguiente paso escolar
Nombre: ______________________________________________________________________________________________________________________
Escuela a la que he pensado
asistir:
Motivos personales Motivos académicos
Opinión de mis padres Opinión de mis amig@s
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11. Coordinación
Académica
Anexo 5: Aplicación de test vocacional
1. ¿Qué es lo que más te motiva en tu educación?
Aprender habilidades prácticas
que pueda aplicar rápidamente en
un trabajo. (3 puntos)
Obtener una formación académica
sólida para ingresar a la
universidad. (1 punto)
Aprender un nuevo idioma y
conocer otras culturas. (2 puntos)
Tener flexibilidad para combinar
mis estudios con otras actividades.
(4 puntos)
2. ¿Qué tipo de materias prefieres?
Tecnología, informática,
administración, o áreas técnicas. (3
puntos)
Matemáticas, ciencias, historia, o
humanidades. (1 punto)
Idiomas y estudios culturales. (2
puntos) Materias que puedo estudiar a mi
propio ritmo y tiempo. (4 puntos)
3. ¿Cómo te imaginas después de terminar la preparatoria?
Trabajando en una empresa o
emprendiendo un negocio. (3
puntos)
Estudiando una carrera
universitaria. (1 punto)
Viajando o estudiando en el
extranjero. (2 puntos)
Continuando mis estudios, pero
con la flexibilidad de manejar mi
propio tiempo. (4 puntos)
4. ¿Qué tipo de ambiente de aprendizaje prefieres?
Un ambiente práctico y orientado
a la acción. (3 puntos)
Un ambiente académico con
enfoque en la preparación
universitaria. (1 punto)
Un ambiente donde pueda
practicar un nuevo idioma
diariamente. (2 puntos)
Un ambiente flexible donde pueda
estudiar desde casa. (4 puntos)
5. ¿Cuál es tu nivel de autodisciplina y organización?
Prefiero seguir un horario y
estructura fijos. (1 punto)
Me gusta seguir un plan, pero
también disfruto de la flexibilidad.
Me adapto bien a un entorno
estructurado, pero también puedo
Soy bastante autodisciplinado y
organizado. (4 puntos)
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12. Coordinación
Académica
(2 puntos) manejar la flexibilidad. (3 puntos)
6. ¿Qué tan importante es para ti aprender inglés u otro idioma durante la preparatoria?
Es importante, pero no es mi
prioridad principal. (1 punto)
Es muy importante, quiero
dominar otro idioma. (2 puntos)
Es esencial, quiero estar
completamente inmerso en un
entorno bilingüe o bicultural. (2
puntos)
No es tan importante, prefiero
enfocarme en otras áreas. (3
puntos)
test: qué tipo de prepa es mejor
Anexo 6: Estudio de caso
En una comunidad no muy lejana a esta escuela encontramos a una señorita la cual nombraremos Mía Coluchi, esta señorita que actualmente tiene 18 años,
pero hace tiempo vivió una experiencia muy particular que va a acorde al tema por lo que con su permiso procederemos a contarles su experiencia.
Ella vivió por mucho tiempo en la Cuidad de México por lo que, aunque no lo parecía, era distinta que el resto de sus compañeros de su nueva escuela en
Tlaxcala; este cambio de residencia le genero un giro a toda su rutina puesto que todo era nuevo, perdió a sus amigos, sus padres comenzaron a trabajar más
horas de las que ya trabajaban, se hizo responsable de su hermana menor, se cambió de escuela, su nueva maestra parecía tener apatía a su presencia y
situación etc. Ella comenzó a vivir en Tlaxcala un año antes de pasar a la secundaria y adicional al cambio de residencia y todo lo que conllevaba estaba a
punto de estrés, comenzó a entrar a la hermosa etapa de la adolescencia.
Cuando entró a la nueva escuela no tenía ni un sólo amigo, ni siquiera un conocido, por lo que los primeros días de clase permaneció sola, pero justo antes
de salir a receso unas chicas le comenzaron a hablar; poco a poco se comenzaron a hacer muy buenas amigas en especial se hizo mejor amiga de Lupita. Ellas
salían juntas, se mandaban tik toks, reels y todo ese tipo de cosas que haces con tus besties. Cuando estaban a punto de elegir la secundaria, sus papás de
Mía querían mandarla a una escuela privada, pero ella, por seguir a Lupita escogió la misma secundaria para no separarse. Cuando entraron a secundaria las
cosas comenzaron a volverse un poco distintas a lo que eran puesto que su amiga la invitaba a fiestas, a salir con chicos, a salirse de clases, comenzaba a ser
grosera con el resto de sus amigas e incluso a sus papás. Mía por intentar seguirle el paso se volvió fastidiosa… no entraba a clases, le contestaba a sus papás
de mala manera, no hacía tareas, llegaba tarde, le ponía más atención a su novio que a la escuela, e incluso un par de ocasiones falsificó sus calificaciones
para que sus padres no la siguieran regañando.
La madre harta de este comportamiento tan hostil tomo la determinante decisión de prohibir esa amistad tan conflictiva a lo que Mía se negó rotundamente
y siguió siendo amiga de Lupita a escondidas; aunque esto le creará problemas ella no iba a abandonar a su mejor amiga. Mía sostenía que su madre estaba
en un error y que tarde o temprano se daría cuenta. Así pasaron los próximos dos años de secundaria en donde Mía no mejoraba al contario cada vez estaba
peor a pesar de ser una chica muy lista y con buenas calificaciones, sus cambios de conducta acompañados de malas decisiones la llevaron a casi perder el
curso escolar; su maestra Maribel, la maestra de Tutoría le hizo ver que estaba justo a mediados de ciclo escolar y le propuso pensar que haría de su vida… si
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13. Coordinación
Académica
quería seguir estudiando, si mejor se ponía a trabajar, en que escuela entraría, si le convenia seguir siendo mejores amigas ella y Lupita… Todo ello le hizo
recordar que el próximo año al comenzar la preparatoria Lupita se iría a una escuela lejos puesto que tenía la carrera técnica en contaduría y Mía desde
pequeña creó un gran lazo con los niños puesto que su hermosa hermana menor le había creado ese sueño por la docencia. Entonces se encontró con el
dilema de seguir a su amiga o seguir su sueño…
¿Qué harías si fueras Mía?
¿consideras que el actuar de Lupita estuvo mal?
¿Cómo influyó esta amistad en la vida de Mía?
¿Te has encontrado con una situación similar?
¿Cómo la mamá podría haber mediado la situación?
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