PLANEACIÓN ENTRE CALABAZAS Y CEMAPSUCHIL.pptx

Planeación de un proyecto para preescolar con tema de tradicion del día de muertos, también contempla el tema de Halloween.

1. Nombre del proyecto Entre calabazas y cempasúchil, tradiciones que nos unen y nos distinguen Metodología Centro de Interés Propósito Que los alumnos reconozcan y valoren las tradiciones de su país como el día de muertos así como las extranjeras y de esta manera enriquecer su visión del país y del mundo. Problemática Los alumnos conocen la celebración del Halloween por la influencia de medios de comunicación, su familia y amistades, pero no comprenden su origen ni su diferencia con las tradiciones mexicanas como el Día de Muertos. La mayoría de los alumnos manifiesta mayor interés por esa tradición extranjera por falta de conocimiento en sus propias tradiciones. Ejes articuladores. Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad critica Igualdad de Genero Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y experiencias estéticas. Tiempo 2 semanas Organización Grupal, Individual y Pares Campos formativos Contenidos Lenguajes Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o Movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo. 2 Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes 3 De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes. Campo formativo Contenidos Lenguajes Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos, entre otros, al decir rimas, poemas, canciones, retahílas, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje 2 Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales como sonido, ritmo, música, velocidad y movimientos corporales, gestos o señas, para acompañar y modificar adivinanzas, canciones, trabalenguas, retahílas, coplas, entre otros, y con ello crea otras formas de expresión. 3 Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo, juegos del lenguaje como adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros.

2. Campos formativos Contenidos Lenguajes Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió. 2 Explica a otras personas lo que representan sus producciones gráficas (alguna emoción, experiencia, paisaje, ser vivo o persona). 3 Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias. Compara sus producciones con las de sus pares, para encontrar semejanzas en los elementos artísticos utilizados y en algunas emociones y experiencias. Campos formativos Contenidos Saberes y pensamiento científico Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno. Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos. 2 Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones. Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales. Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. 3 Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares Organiza y registra información en tablas o cuadros sencillos. Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades. Campos formativos Contenidos Saberes y pensamiento científico Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Observa y manipula objetos a su alcance para explorar sus características y experimentar con ellos, siguiendo normas de seguridad 2 Mezcla o combina elementos de su entorno e identifica reacciones diversas, siguiendo normas de seguridad. 3 Experimenta, de manera colaborativa, con elementos y objetos del entorno y reconoce si hay cambios o transformaciones en ellos, manteniendo normas de seguridad.

3. Campos formativos Contenidos Ética, naturaleza y sociedades Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir de conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que participa o ha participado Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos culturales y artísticos de su comunidad. 2 Construye de manera informal un sentido de pertenencia a su comunidad, al interpretar el significado de sus celebraciones y conmemoraciones. Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, y las representa con recursos artísticos. 3 Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas. Se interesa, junto con sus pares, por conocer la diversidad cultural y artística de otras regiones del país, así como otras costumbres y tradiciones que enriquecen su visión del país y del mundo. Campos formativos Contenidos De lo humano y lo comunitario Precisión y coordinación en los Movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y Características Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Explora y manipula objetos, herramientas y materiales de distintas formas, texturas y tamaños. 2 Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en juegos y actividades de experimentación, creación personal y resolución de problemas, atendiendo las normas de seguridad. 3 Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de objetos, herramientas y materiales que implican el control y precisión de movimientos para satisfacer necesidades personales y colectivas.

4. Dia: Lunes Recursos Momento 1 En contacto con la realidad Anexos video proyector colores crayolas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las imágenes del anexo 1 ¿Qué están haciendo? ¿Ustedes las realizan?¿Cuando? ¿De que manera celebran esas tradiciones? Escuchar sus respuestas. Desarrollo : Presentar a los alumnos el siguiente video: Las Tradiciones, para niños ¿Qué son las Tradiciones? Ejemplos de Tradiciones 💀🌲👻 https://www.youtube.com/watch?v=MtWIOpyDnP0 Pedir a los alumnos que identifiquen esos elementos ¿De cual tradición son? Pedir que las clasifiquen con ayuda de los letreros (anexo 2) Una vez que realicen su clasificación cuestionar ¿Cuál de ellas es una tradición mexicana? ¿Cuál les gusta mas? ¿Por qué? Escuchar sus respuestas. Pedir a los alumnos que registren en el anexo 3 como celebran el Halloween con sus familias y amigos, compartir sus evidencias de trabajo con sus compañeros Cierre: en el anexo 4 registrar ¿Qué sabemos del Halloween? Escuchar sus respuestas y registrarlas, proponer a los alumnos a investigar sobre el origen de esta tradición y exponerla el día de mañana. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las imágenes del anexo 1 ¿Qué están haciendo? ¿Ustedes las realizan?¿Cuando? ¿De que manera celebran esas tradiciones? Escuchar sus respuestas. Desarrollo : Presentar a los alumnos el siguiente video: Las Tradiciones, para niños ¿Qué son las Tradiciones? Ejemplos de Tradiciones 💀🌲👻 https://www.youtube.com/watch?v=MtWIOpyDnP0 Pedir a los alumnos que identifiquen esos elementos ¿De cual tradición son? Pedir que las clasifiquen con ayuda de los letreros (anexo 2) Una vez que realicen su clasificación cuestionar ¿Cuál de ellas es una tradición mexicana? ¿Cuál les gusta mas? ¿Por qué? Escuchar sus respuestas. Pedir a los alumnos que registren en el anexo 5 como celebran el Halloween con sus familias y amigos, compartir sus evidencias de trabajo con sus compañeros Cierre: en el anexo 4 registrar ¿Qué sabemos del Halloween? Escuchar sus respuestas y registrarlas, proponer a los alumnos a investigar sobre el origen de esta tradición y exponerla el día de mañana. Tareas/observaciones: Investigación sobre el origen del Halloween

5. Dia: Martes Recursos Momento 2 Identificación e integración Anexos videos papel china de diferentes colores exposición 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos Presentar a los alumnos la siguiente canción:💀 Las Calaveras 💀 Salen De Su Tumba, CHUMBALA CACHUMBALA - Canciones Infantiles de Halloween https://www.youtube.com/watch?v=YXi2iMq8HDU ¿Qué sentiste al escuchar la canción? ¿Te gusto? Realizar de manera grupal la coreografía de la canción. Desarrollo: Pedir a los alumnos que compartan su investigación con sus compañeros ¿Cuál es el origen del Halloween? ¿Desde cuando se celebra? ¿Por qué se celebra? Escuchar sus respuestas. Al finalizar presentar a los alumnos los siguientes videos: La verdadera historia de terror sobre Halloween | Ciencias para niños https://www.youtube.com/watch?v=a56Fy2pQMQI cuestionar a los alumnos ¿De que te disfrazarías en Halloween? Pedir que lo registren en el anexo 6. Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a realizar la famosa calabaza de Halloween con ayuda de papel picado para ambientar nuestro salón de Halloween . Opcional utilizar el anexo 7 Cierre: Invitar a los alumnos a pedir dulces por Halloween, ¿Qué necesitamos para pedir Halloween? Pedir a los alumnos que lleven una base de papel y pegamento como lo muestra el anexo 8 para realizar su canasta para pedir dulces. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos Presentar a los alumnos la siguiente canción:💀 Las Calaveras 💀 Salen De Su Tumba, CHUMBALA CACHUMBALA - Canciones Infantiles de Halloween https://www.youtube.com/watch?v=YXi2iMq8HDU ¿Qué sentiste al escuchar la canción? ¿Te gusto? Realizar de manera grupal la coreografía de la canción. Desarrollo: Pedir a los alumnos que compartan su investigación con sus compañeros ¿Cuál es el origen del Halloween? ¿Desde cuando se celebra? ¿Por qué se celebra? Escuchar sus respuestas. Al finalizar presentar a los alumnos los siguientes videos: La verdadera historia de terror sobre Halloween | Ciencias para niños https://www.youtube.com/watch?v=a56Fy2pQMQI cuestionar a los alumnos ¿De que te disfrazarías en Halloween? Pedir que lo registren en el anexo 9. Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a realizar la famosa calabaza de Halloween con ayuda de papel picado para ambientar nuestro salón de Halloween . Opcional utilizar el anexo 7 Cierre: Invitar a los alumnos a pedir dulces por Halloween, ¿Qué necesitamos para pedir Halloween? Pedir a los alumnos que lleven una base de papel y pegamento como lo muestra el anexo 8 para realizar su canasta para pedir dulces. Tareas/observaciones: pedir a los alumnos la base para realizar su canasta.

6. Dia: Miércoles Recursos Momento 2 Identificación e integración Estambre globos pintura pompones platos 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre lo que significa la palabra Halloween y cual es su origen ¿Por qué se disfrazaban las personas? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Pedir a los alumnos que tomen la calabaza de papel que trajeron de tarea, entregar papel crepe naranja (O pintura y decorar con diamantina.) para realizar su calabaza, al finalizar pegar la carita tradicional de la calabaza, proponer a los alumnos a pedir Halloween en la escuela la próxima semana. Al finalizar la actividad pedir a los alumnos que observen las arañas del anexo 9 ¿Qué son) Escuchar sus respuestas, proponer a los alumnos a realizar una telaraña, tomados de la mano realizaremos un circulo grande, una vez que el circulo este hecho la maestra comenzara a lanzar una bola de estambre tomando el inicio de este para que al ir lanzándola a cada niño se vaya formando una telaraña. Una vez que este lista esa telaraña la maestra colocara a witzy araña sobre ella, los niños sin soltar deberán de elevarla de su telaraña. (Pueden realizar conteo según el rebote de la araña). Cierre: Presentar a los alumnos las arañas (pompones) y entregar a los alumnos una telaraña ( Anexo 10 ) trabajar con los alumnos agreguemos poquitas arañas. Agreguen muchas arañas. Agreguen 1 araña, 2 arañas (ir aumentando la cantidad.) Al finalizar entregar a los alumnos un plato para que realicen su propia telaraña. ( Anexo 11 ) 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre lo que significa la palabra Halloween y cual es su origen ¿Por qué se disfrazaban las personas? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Pedir a los alumnos que tomen la calabaza de papel que trajeron de tarea, entregar papel crepe naranja (O pintura y decorar con diamantina.) para realizar su calabaza, al finalizar pegar la carita tradicional de la calabaza. proponer a los alumnos a pedir Halloween en la escuela la próxima semana. Al finalizar la actividad pedir a los alumnos que observen las arañas del anexo 9 ¿Qué son? escribir un numero a cada una de ella y colocárselo a los niños. Proponer a los alumnos a realizar una telaraña, tomados de la mano realizaremos un circulo grande, una vez que el circulo este hecho la maestra comenzara a lanzar una bola de estambre tomando el inicio de este para que al ir lanzándola a cada niño según el numero que tenga se vaya formando una telaraña. Una vez que este lista esa telaraña la maestra colocara a witzy araña sobre ella, los niños sin soltar deberán de elevarla de su telaraña. (Pueden realizar conteo según el rebote de la araña). Cierre: Presentar a los alumnos las arañas (pompones) y entregar a los alumnos una telaraña ( Anexo 10 ) trabajar con los alumnos agreguemos poquitas arañas. Agreguen muchas arañas. Agreguen 1 araña, 2 arañas (ir aumentando la cantidad. Presentar problemas sencillos por ejemplo: En la telaraña había 10 arañas y se fueron 2 ¿Cuántas quedaron? Al finalizar entregar a los alumnos un plato para que realicen su propia telaraña, utilizar el anexo 12 (Opcional realizarlo en el plato y escribir los números para que los niños realicen su telaraña siguiendo el orden de los números.) Tareas/observaciones:

7. Dia: Jueves Recursos Momento 2 Identificación e integración Videos colorantes bicarbonato vinagre colores lápiz crayolas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Invitar a los alumnos a conocer Cuestionar sobre las actividades realizadas hasta el día de hoy. Cuestionar a los alumnos sobre las brujas ¿Las conocen? ¿Las han visto? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente cuento: Cuento: La Bruja Colorea. Ester Madroñero. Ed.Everest https://www.youtube.com/watch?v=2cyK7rwQnPE ¿ Con que trabajo la bruja? ¿Cuáles colores eran? Escuchar sus respuestas. Cuestionar a los alumnos ¿Creen que podamos convertirnos en brujas y brujos ¿Creen que podamos hacer unas pócimas mágicas? Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a colorear sus sombreros (anexo 13) Después presentar a los alumnos los calderos (opcional pueden ser vasos negros.) ¿Qué necesitamos para hacer pócimas como la bruja? Escuchar sus respuestas, colocar un recipiente con bicarconato , un vaso con vinagre y pintura en polvo (anilina para que sean los polvos mágicos de la maestra opcional colorante liquido) Cuestionar a los alumnos ¿que sucederá al mezclar todos los ingredientes? Los alumnos descubrirán los colores. Cierre: Entregar a los alumnos un caldero en el cual colocaran el resultado que obtuvieron en cada caldero. (Anexo 14) Invitar a los alumnos a realizar un fantasma suavecito (anexo 15) 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Invitar a los alumnos a conocer Cuestionar sobre las actividades realizadas hasta el día de hoy. Cuestionar a los alumnos sobre las brujas ¿Las conocen? ¿Las han visto? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente cuento: Cuento: La Bruja Colorea. Ester Madroñero. Ed.Everest https://www.youtube.com/watch?v=2cyK7rwQnPE ¿ Con que trabajo la bruja? ¿Cuáles colores eran? Escuchar sus respuestas. Cuestionar a los alumnos ¿Creen que podamos convertirnos en brujas y brujos ¿Creen que podamos hacer unas pócimas mágicas? Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a colorear sus sombreros (anexo 13) Después presentar a los alumnos los calderos (opcional pueden ser vasos negros.) ¿Qué necesitamos para hacer pócimas como la bruja? Escuchar sus respuestas, colocar un recipiente con bicarconato , un vaso con vinagre y pintura en polvo (anilina para que sean los polvos mágicos de la maestra opcional colorante liquido) Cuestionar a los alumnos ¿que sucederá al mezclar todos los ingredientes? Los alumnos descubrirán los colores. Cierre: Entregar a los alumnos un caldero (Anexo 16) ¿Cuántos ingredientes hay de cada uno? Pedir a los alumnos que cuenten y registren cuantos elementos hay dentro de ese caldero. Revisarlo en plenaria. Tareas/observaciones:

8. Dia: Viernes Recursos Momento 2 Identificación e integración Anexos videos pintura colores crayolas lápices proyector 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas hasta el día de hoy. Cuestionar ¿Qué es lo que mas te gusta de esta tradición extranjera? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: presentar a los alumnos a la catrina (Anexo 17) ¿Quién es? ¿Que celebramos en noviembre? ¿Han celebrado el día de muertos? ¿Cómo lo celebran? El Dia de muertos ¿Por qué se celebra? Es igual al Halloween? Registrar sus respuestas. Presentar a los alumnos el siguiente video: Video:Día de muertos y Halloween - vedukativo https://www.youtube.com/watch?v=XA6w6TPK9a0&t=4s Diferencias entre Halloween y Día de Muertos para niños 🎃💀 https://www.youtube.com/watch?v=n9vYCueEtNw&t=52s cuestionar a los alumnos ¿Celebras el día de muertos? ¿Cómo lo celebran? ¿Cuándo lo celebran? Escuchar sus respuestas. Entregar a los alumnos el anexo 18 para que registren de que manera celebran el día de muertos con su familia y en su comunidad. Cierre: Cuestionar a los alumnos ¿Alguna vez han escuchado las leyendas del día de muertos? ¿Han escuchado la leyenda de la mariposa monarca? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el siguiente video: Leyenda de la Mariposa Monarca https://www.youtube.com/watch?v=g9K0TVuC5eo Invitar a los alumnos a realizar la mariposa ( anexo 19 ) organizar en equipos a los niños para que la puedan pintar con ayuda de un pincel. Invitar a los alumnos a investigar ¿Por qué celebramos el día de muertos? ¿De que manera lo celebramos? Para exponer el día lunes 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas hasta el día de hoy. Cuestionar ¿Qué es lo que mas te gusta de esta tradición extranjera? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: presentar a los alumnos a la catrina (Anexo 17) ¿Quién es? ¿Que celebramos en noviembre? ¿Han celebrado el día de muertos? ¿Cómo lo celebran? El Dia de muertos ¿Por qué se celebra? Es igual al Halloween? Registrar sus respuestas. Presentar a los alumnos el siguiente video: Video:Día de muertos y Halloween - vedukativo https://www.youtube.com/watch?v=XA6w6TPK9a0&t=4s Diferencias entre Halloween y Día de Muertos para niños 🎃💀 https://www.youtube.com/watch?v=n9vYCueEtNw&t=52s cuestionar a los alumnos ¿Celebras el día de muertos? ¿Cómo lo celebran? ¿Cuándo lo celebran? Escuchar sus respuestas. Entregar a los alumnos el anexo 18 para que registren de que manera celebran el día de muertos con su familia y en su comunidad. Cierre: Cuestionar a los alumnos ¿Alguna vez han escuchado las leyendas del día de muertos? ¿Han escuchado la leyenda de la mariposa monarca? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el siguiente video: Leyenda de la Mariposa Monarca https://www.youtube.com/watch?v=g9K0TVuC5eo Invitar a los alumnos a realizar la mariposa ( anexo 19 ) organizar en equipos a los niños para que la puedan pintar con ayuda de un pincel. Invitar a los alumnos a investigar ¿Por qué celebramos el día de muertos? ¿De que manera lo celebramos? Para exponer el día lunes Tareas/observaciones:

9. Dia: Lunes Recursos Momento 2 Identificación e integración Anexos videos colores lápices tijeras pegamento 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos el día de hoy. Presentar a los alumnos el siguiente video:Huesitos - Por Liz Andrade https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4 Cuestionar a los alumnos ¿les gusta?¿Creen que podamos bailarla? ¿Creen que podamos presentarla frente a nuestros papas? Escuchar sus respuestas. Invitarlos a bailar la canción como lo muestra el video. Desarrollo: Colocar de nuevo a la vista a la catrina y cuestionar a los alumnos sobre su investigación. ¿Por qué celebramos el día de muertos? ¿De que manera lo celebramos? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=RpFP1QLmLOw Video: https://www.youtube.com/watch?v=XlRzfL1BGbI&t=17s Opcional presentar el video o leer el cuento pdf :¡De vuelta a casa! - Cuentos infantiles - 💀Día de muertos 💀 https://www.youtube.com/watch?v=_jebO16_Yhw Cuestionar a los alumnos ¿Por qué estaba tan feliz de volver a casa? ¿Qué le ponía su mamá? ¿Quién realiza altar de muertos en sus hogares? Escuchar sus respuestas y presentar a los alumnos los elementos del altar ( elementos altar ) ¿Qué son? ¿Cómo se llaman? ¿Ustedes los colocan? ¿Por qué los deben de colocar? ¿Qué significan? Escuchar sus respuestas. Entregar un elemento del altar a cada uno de los elementos para que investiguen su significado y lo comparta el día de mañana. Cierre : Entregar a los alumnos su calaverita ( anexo 20 ) para que la armen. ¿Dónde va su cabeza? ¿Dónde van sus brazos? Al finalizar guardar esas calaveritas que nos servirán para realizar nuestro altar en el salón. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos el día de hoy. Presentar a los alumnos el siguiente video:Huesitos - Por Liz Andrade https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4 Cuestionar a los alumnos ¿les gusta?¿Creen que podamos bailarla? ¿Creen que podamos presentarla frente a nuestros papas? Escuchar sus respuestas. Invitarlos a bailar la canción como lo muestra el video. Desarrollo: Colocar de nuevo a la vista a la catrina y cuestionar a los alumnos sobre su investigación. ¿Por qué celebramos el día de muertos? ¿De que manera lo celebramos? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=RpFP1QLmLOw Video: https://www.youtube.com/watch?v=XlRzfL1BGbI&t=17s Opcional presentar el video o leer el cuento pdf :¡De vuelta a casa! - Cuentos infantiles - 💀Día de muertos 💀 https://www.youtube.com/watch?v=_jebO16_Yhw Cuestionar a los alumnos ¿Por qué estaba tan feliz de volver a casa? ¿Qué le ponía su mamá? ¿Quién realiza altar de muertos en sus hogares? Escuchar sus respuestas y presentar a los alumnos los elementos del altar ( elementos altar ) ¿Qué son? ¿Cómo se llaman? ¿Ustedes los colocan? ¿Por qué los deben de colocar? ¿Qué significan? Escuchar sus respuestas. Entregar un elemento del altar a cada uno de los elementos para que investiguen su significado y lo comparta el día de mañana. Cierre : Entregar a los alumnos su calaverita ( anexo 20 ) para que la recorten y armen. ¿Dónde va su cabeza? ¿Dónde van sus brazos? Al finalizar guardar esas calaveritas que nos servirán para realizar nuestro altar en el salón. Tareas/observaciones: Encargar los materiales para realizar una calaverita de azucar

10. Dia: Martes Recursos Momento 2 Identificación e integración Anexos videos proyector azúcar limon m&m o lunetas platos desechables tenedores palillos de dientes. 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre sus investigaciones ¿Qué elemento del altar te toco investigar? ¿Qué significa? Escuchar sus respuestas. Proponer a los alumnos a realizar un altar de muertos en el aula ¿Cuáles elementos podemos realizar nosotros? Escuchar sus respuestas Desarrollo: Proponer a los alumnos a realizar una calaverita de azúcar. Video de la Receta: https://www.youtube.com/watch?v=_ihYAz04ZM8 (Previamente pedir a cada alumno medio kilo de azúcar glas, limón, miel pable o jarabe de maíz, color vegetal. para que cada uno realice su propia masa de azúcar.) Llevar una cuchara y palillos de dientes para que los alumnos puedan darle forma a las calaveritas de azúcar. Opcional realizarla plana y decorar con chocolates m&m (Ejemplo anexo 21 ) Cierre: colocar a la vista el anexo 22 ¿Han escuchado la leyenda del Xoloitzcuintle? Escuchar sus respuestas. Presentar el siguiente video:Leyenda del Xoloitzcuintle https://www.youtube.com/watch?v=rHYZVbV2pxc Video:A ti, ¿quién te espera? https://www.youtube.com/watch?v=4RVwBdO5lks Realizar un Xoloitzcuintle en equipo para colocarlo de adorno en nuestro altar. Ensayar la canción Huesitos - Por Liz Andrade https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre sus investigaciones ¿Qué elemento del altar te toco investigar? ¿Qué significa? Escuchar sus respuestas. Proponer a los alumnos a realizar un altar de muertos en el aula ¿Cuáles elementos podemos realizar nosotros? Escuchar sus respuestas Desarrollo: Proponer a los alumnos a realizar una calaverita de azúcar. Video de la Receta: https://www.youtube.com/watch?v=_ihYAz04ZM8 (Previamente pedir a cada alumno medio kilo de azúcar glas, limón, miel pable o jarabe de maíz, color vegetal. para que cada uno realice su propia masa de azúcar.) Llevar una cuchara y palillos de dientes para que los alumnos puedan darle forma a las calaveritas de azúcar. Opcional realizarla plana y decorar con chocolates m&m (Ejemplo anexo 21 ) Cierre: colocar a la vista el anexo 22 ¿Han escuchado la leyenda del Xoloitzcuintle? Escuchar sus respuestas. Presentar el siguiente video:Leyenda del Xoloitzcuintle https://www.youtube.com/watch?v=rHYZVbV2pxc Video:A ti, ¿quién te espera? https://www.youtube.com/watch?v=4RVwBdO5lks Realizar un Xoloitzcuintle en equipo para colocarlo de adorno en nuestro altar. Ensayar la canción Huesitos - Por Liz Andrade https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4 Tareas/observaciones: Encargar los ingredientes para el pan de muerto.

11. Dia: Miércoles Recursos Momento 2 Identificación e integración Videos ingredientes pan de muerto anexos 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre lo que hemos abordado del día de muertos. ¿Cuáles son las diferencias del día de muertos y el halloween ? Registrarlas en un papel bond. Desarrollo: Cuestionar a los alumnos sobre la flor de cempasúchil (Si es posible llevar flor de cempasúchil y que ellos la corten) pedir a los alumnos que la describan ¿Cómo es? ¿A que huele? Han escuchado la leyenda de la flor de cempasúchil? Escuchar sus respuestas Presentar a los alumnos el siguiente video: LEYENDA: “ LA FLOR DE CEMPASÚCHIL https://www.youtube.com/watch?v=Wn-6cxXXKX8 Entregar a cada niño una flor de cempasúchil (Anexo 23) la cual nos servirá para la decoración de nuestro altar. Invitar a los alumnos a realizar su propio pan de muerto, cuestionar ¿Qué representa el pan de muerto? el cual podremos comer al finalizar la actividad: Video: Mini PAN DE MUERTO SIN HORNO | Vicky Receta Facil https://www.youtube.com/watch?v=YbGkIGqWrTE (panque de vainilla, queso crema, azúcar glas, esencia de azahar o de vainilla, un recipiente para amasar y azúcar morena.) Opcional realizarlo con masa de sal, pintarlo y colocarle sal como si fuera azúcar. Cierre: Ensayar la canción Huesitos - Por Liz Andrade https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4 Preparar a los alumnos para pedir halloween el día de mañana con sus canastas de calabazas que organizaron anteriormente. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre lo que hemos abordado del día de muertos. ¿Cuáles son las diferencias del día de muertos y el halloween ? Registrarlas en un papel bond. Desarrollo: Cuestionar a los alumnos sobre la flor de cempasúchil (Si es posible llevar flor de cempasúchil y que ellos la corten) pedir a los alumnos que la describan ¿Cómo es? ¿A que huele? Han escuchado la leyenda de la flor de cempasúchil? Escuchar sus respuestas Presentar a los alumnos el siguiente video: LEYENDA: “ LA FLOR DE CEMPASÚCHIL https://www.youtube.com/watch?v=Wn-6cxXXKX8 Entregar a cada niño una flor de cempasúchil (Anexo 23) la cual nos servirá para la decoración de nuestro altar. Invitar a los alumnos a realizar su propio pan de muerto, cuestionar ¿Qué representa el pan de muerto? el cual podremos comer al finalizar la actividad: Video: Mini PAN DE MUERTO SIN HORNO | Vicky Receta Facil https://www.youtube.com/watch?v=YbGkIGqWrTE (panque de vainilla, queso crema, azúcar glas, esencia de azahar o de vainilla, un recipiente para amasar y azúcar morena.) Opcional realizarlo con masa de sal, pintarlo y colocarle sal como si fuera azúcar. Cierre: Ensayar la canción Huesitos - Por Liz Andrade https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4 Preparar a los alumnos para pedir halloween el día de mañana con sus canastas de calabazas que organizaron anteriormente. Opcional realizar la hoja de trabajo ( Altar de muertos) Tareas/observaciones: Solicitar el apoyo de 4 mamis para que nos apoyen en el recorrido que realizaremos para pedir halloween / encargar a los papas una bolsa de dulces para darles su dulce en cada recorrido.

12. Dia: Jueves Recursos Momento 3: Expresión Anexos anteriores Videos proyector evidencias de trabajo para la exposición 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre como vienen caracterizados el día de hoy. Proponer a los alumnos a realizar rápidamente una pasarela de disfraces. Desarrollo: Con la ayuda de 4 madres de familia (cada una establecida en un lugar de la escuela) Celebraremos el Halloween realizan un recorrido por la escuela poner 4 estaciones en las cuales los niños deberán de responder preguntar y realizar retos para obtener sus dulces. (contar arañas, Calderos preguntones, coloca la boca a la calabaza) La ultima estación será para obtener las diferencias de cada una de ellas registrarlo para presentarle al padre de familia a la salida. Cierre: Ensayar la canción Huesitos - Por Liz Andrade https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4 Los niños expondrán a sus papas las semejanzas y diferencias de ambas tradiciones, tanto la de su país como la extranjera. (día de muertos y Halloween.) Los niños deberán de traer los elementos del altar que les toco presentar de manera física para colocarlo en el altar y exponérselo al padre de familia y compañeros el día de mañana. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre como vienen caracterizados el día de hoy. Proponer a los alumnos a realizar rápidamente una pasarela de disfraces. Desarrollo: Con la ayuda de 4 madres de familia (cada una establecida en un lugar de la escuela) Celebraremos el Halloween realizan un recorrido por la escuela poner 4 estaciones en las cuales los niños deberán de responder preguntar y realizar retos para obtener sus dulces. (contar arañas, Calderos preguntones, coloca la boca a la calabaza) La ultima estación será para obtener las diferencias de cada una de ellas registrarlo para presentarle al padre de familia a la salida. Cierre: Ensayar la canción Huesitos - Por Liz Andrade https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4 Los niños expondrán a sus papas las semejanzas y diferencias de ambas tradiciones, tanto la de su país como la extranjera. (día de muertos y Halloween.) Los niños deberán de traer los elementos del altar que les toco presentar de manera física para colocarlo en el altar y exponérselo al padre de familia y compañeros el día de mañana. Tareas/ observaciones:Los niños asistirán de calaveritas para la presentación del altar y su participación artística.

13. Dia: Viernes Recursos Momento 3: Expresión Altar de muertos video proyector evidencias de trabajo anteriores. 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas durante estas semanas. Desarrollo: Pedir a los alumnos que compartan los elementos de la ofrenda que les toco a cada uno de ellos y que le expliquen nuevamente a sus compañeros lo que simboliza. (Previamente la educadora ya tendrá la base del altar, de preferencia de 3 niveles para que los alumnos puedan colocar los elementos del altar que les toco exponer.) Colocar las flores de cempasúchil, la mariposa monarca y el xoloitzcuintle para que los alumnos puedan compartir las leyendas que se cuentan en nuestro país en torno a la celebración del día de muertos. Invitar a los compañeros a la exposición del altar y la presentación de su baile Huesitos Cierre: Realizar la presentación con los padres de familia, al finalizar la exposición y presentación artística proyectar a los papas el siguiente video: A ti, ¿quién te espera? https://www.youtube.com/watch?v=4RVwBdO5lks Invitar a los padres de familia a que en casa continúen con estas tradiciones mexicanas que es un día de felicidad donde celebramos la vida, honramos la muerte y damos la bienvenida a nuestros seres queridos. -PEDIR A LOS ALUMNOS Y A SUS PAPAS QUE SI REALIZAN UN ALTAR, O VISITAN LA TUMBA DE ALGUN FAMILIAR TOMEN VIDEO Y COMPARTAN DE QUE MANERA SU HIJO Y SU FAMILIA VIVEN ESTA TRADICION. Los videos se verán el día lunes. Pedir que vean en familia la película de coco. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas durante estas semanas. Desarrollo: Pedir a los alumnos que compartan los elementos de la ofrenda que les toco a cada uno de ellos y que le expliquen nuevamente a sus compañeros lo que simboliza. (Previamente la educadora ya tendrá la base del altar, de preferencia de 3 niveles para que los alumnos puedan colocar los elementos del altar que les toco exponer.) Colocar las flores de cempasúchil, la mariposa monarca y el xoloitzcuintle para que los alumnos puedan compartir las leyendas que se cuentan en nuestro país en torno a la celebración del día de muertos. Invitar a los compañeros a la exposición del altar y la presentación de su baile Huesitos Cierre: Realizar la presentación con los padres de familia, al finalizar la exposición y presentación artística proyectar a los papas el siguiente video: A ti, ¿quién te espera? https://www.youtube.com/watch?v=4RVwBdO5lks Invitar a los padres de familia a que en casa continúen con estas tradiciones mexicanas que es un día de felicidad donde celebramos la vida, honramos la muerte y damos la bienvenida a nuestros seres queridos. -PEDIR A LOS ALUMNOS Y A SUS PAPAS QUE SI REALIZAN UN ALTAR, O VISITAN LA TUMBA DE ALGUN FAMILIAR TOMEN VIDEO Y COMPARTAN DE QUE MANERA SU HIJO Y SU FAMILIA VIVEN ESTA TRADICION. Los videos se verán el día lunes. Pedir que vean en familia la película de coco. Tareas/observaciones: Opcional comprar pan de muerto y chocolate para tener una mañana de convivencia con su hijo al finalizar la exposición del altar.