PLANEACIÓN PROGRESIONES CIENCIAS SOCIALES 2do parcial.docx

Nueva escuela mexicana media superior

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SERVICIOS EDUCATIVOS:
BACHILLERATO GENERAL
SUBDIRECCIÓN REGIONAL:
ORIENTE
NOMBRE DEL PLANTEL:
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 62
SEMESTRE:
PRIMERO
NOMBRE DEL DOCENTE:
MTRO ENRIQUE GÓMEZ MENDOZA
FECHA DE ELABORACIÓN:
25 DE SEPTEIMBRE DEL 2023
UAC: CIENCIAS SOCIALES 1 PARCIAL: SEGUNDO
INDICAR SI LA UAC PERTENECE A:
ÁREAS DE CONOCIMIENTO

RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN SOCIOEMOCIONAL
HORAS DE APRENDIZAJE: PROGRESION 4–8

HORAS INDEPENDIENTES: 10 0 HORAS DE
ASESORÍA:
0
FECHA DE APLICACIÓN: 02 DE OCTUBRE – 10 DE NOVIEMBRE PORCENTAJE DE REPROBACIÓN DE LA ASIGNATURA: 5%
CONTEXTO EDUCATIVO DEL PLANTEL:
El contexto externo;
La institución, se encuentra ubicada en la Colonia Xochitenco del municipio de Chimalhuacán, la cual es un área geográfica que cuenta con la mayor parte de los servicios
públicos; no obstante, el nivel económico es poco favorable para todas las familias ya que la economía del municipio se sustenta principalmente del comercio ambulante
y obrero, existen algunos parques y espacios deportivos no muy cercanos y el transporte, al ser subida por un cerro, lo utilizan para llegar a la institución.

El contexto interno;
El contexto social de alumnos de primer grado, en un 15% son estudiantes que dejaron de estudiar por situaciones de la pandemia y problemas económicos; 90% son
de escasos recursos. En un 15% de los estudiantes trabajan. En un 2% unos estudiantes ya son padres de familia. Los padres o tutores, en un 30% son diferentes a los
padres biológicos.

El docente titular, tiene 18 años en el servicio y cuenta con 2 maestrías y es licenciado en derecho; además de ser perito en criminalística y tener la carrera de Filosofía
(trunca).

En el contexto de la población, en un 5% los tutores tienen estudios de nivel superior, en un 15% tienen preparatoria, en 20% secundaria y 50% están en primaria y en
un 10% sin estudios.

Las familias de los estudiantes son de escasos recursos; cuentan en un 40% con negocios propios y en un 60% son empleados y el resto no cuenta con trabajo. En un
15% de los estudiantes trabajan para solventar sus estudios
El modo de sustento de las familias es a través del comercio propio, empleados y desempleados.

X

2. NOTA: DICHA INFORMACIÓN SE OBTUVO MEDIANTE DIAGNÓSTICOS REALIZADOS CON FORMULACIÓN DE GOOGLE QUE LOS ESTUDAINTES RESPODNIERON, PARA
CONOCER SU SITUACIÓN PERSONAL, FAMILIAR, SOCAIL Y ECONÓMICA.
https://forms.gle/3KipgHjgrFYXPBh56
Diagnóstico académico del grupo
Los estudiantes tienen una necesidad de escucha y comprensión, apoyo emocional y sentir que le preocupan a alguien y que son amados. Tienen esa necesidad de
sentirse independiente y libres, además de que se les respete su espacio y reconozca su crecimiento biológico.

Tienen la necesidad de relaciones personales y de noviazgo frecuentes, propias de la etapa biológica en que se encuentran





NOTA: DICHA INFORMACIÓN SE OBTUVO MEDIANTE DIAGNÓSTICOS REALIZADOS CON FORMULARIOS DE GOOGLE QUE LOS ESTUDAINTES RESPODNIERON, PARA
CONOCER SU ESTILO DE APRENDIZAJE, DOMINANCIA CEREBRAL E INTELIGENCIA MÚLTIPLE

https://forms.gle/WCYdXZZch6C9BLvQ6
1. LINKS DE TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-las-inteligencias-multiples/
2. LINKS DE TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-estilos-de-aprendizaje/
3. LINK DE TEST DE DOMINANCIA CEREBRAL DE HERRMANN
https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-dominancia-cerebral-de-herrmann/

3. 1.- IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA: PROGRESIÓN POR DESARROLLAR: 4
A1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público satisfacen sus necesidades y generan alternativas que
ayuden a transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
A2. Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y
articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales.
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
Define e identifica ¿cómo se distribuye la riqueza
en las sociedades?, es decir, mediante rentas,
sueldos salarios, ganancias o utilidades.
Reflexiona en torno a las desigualdades que
propicia esta forma de distribución.
METAS
M1. Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de las necesidades y el origen de las desigualdades.
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
C1. El bienestar y la satisfacción de las necesidades.
C2. La organización de la sociedad.
C3. La organización de la sociedad.
C4. El bienestar y la satisfacción de las necesidades.
S1. Producción y distribución de la riqueza.
S2. Familia y sujeto social.
S3. Papel social (roles).
S4. Clases y grupos sociales.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Cultura Digital
Se refuerza el conocimiento de la Cultura Digital a través del uso de los diversos programas, aplicaciones, formatos o publicaciones en la realización de distintos productos útiles para las
Ciencias Sociales, como presentaciones, organizadores gráficos, textos, material digital, audiovisual, sonoro, entre otros. Ello refleja el avance del conocimiento y las nuevas formas de
enseñar, aprender, socializar, organizarse y comunicarse.
Humanidades
La sociedad se organiza con modelos económicos, sociales, culturales, científicos y políticos que posibilitan el conocimiento de las humanidades; al comprender las preocupaciones de las
diversas épocas y la forma cómo fueron expresadas por los diversos pensadores. Se sugiere realizar la búsqueda de lecturas, investigaciones, análisis o reflexiones que vinculen ambas áreas
de conocimiento.
Recursos Sociocognitivos / Conciencia Histórica
Responsabilidad Social
Se genera al interior de la organización de la sociedad, con sus clases, grupos y roles sociales en las comunidades que desarrollan experiencias significativas de trascendencia social y
personal. En los ambientes escolares y comunitarios, las y los estudiantes colaboran en cambios positivos de su entorno con la promoción de acciones que propicien cambios en las
mentalidades.


2.- DISEÑO DE ACTIVIDADES
APERTURA:
NO. DE
SESIÓ
N
CONTENIDO DE LA
PROGRESIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)


1

Seman
a 1
Reconoce la organización
social en su entorno, desde
algunas teorías clásicas que
la explican, además de las
diferentes organizaciones,
categorías, instituciones y
grupos sociales para
entender mejor el
funcionamiento de entorno
social
Presentación de la progresión y del material a utilizar, así como el uso y manejo de la
sesión de Classroom (funcionalidad y estructura de las sesiones).
Explicar el uso de las apps para el desarrollo de las clases (Telegram, Classrroom).

Dejar claro los parámetros de evaluación y los recursos y materiales para su
evaluación de esta progresión

Plantea la dinámica de lluvia de ideas con los estudiantes respecto a 4 preguntas
detonadoras:
1. Todos los humanos compartimos objetivos. ¿Crees que se visualiza en la realidad?
Conocerá la materia y cibergrafía, así como el uso y manejo
de Classroom (funcionalidad y estructura de las sesiones)

Conocerá el uso de las apps para el desarrollo de las clases
(Telegram, Classroom).

Tendrá claro los parámetros de evaluación y los recursos y
materiales para su evaluación de este momento y del
parcial

4. TEMAS QUE ABORDARÁ
2. Cada miembro de la sociedad cumple una función (pos o neg) Estas de acuerdo en
ello?
3. Que consideras a lo que se refiere el término de “lucha de clases”?
4. Enuncia algunas instituciones que el ser humano ha creado para fomentar el buen
funcionamiento de la sociedad

Participará con su comentarios y aportaciones en plenaria
sobre las preguntas detonadores propuestas por el
docente.
LA ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Estructural-funcionalismo
Materialismo histórico
Organizaciones sociales
Grupo social
Categorías sociales
Agregados estadísticos
Instituciones sociales
EVALUACIÓN FORMATIVA
APERTURA
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE EVALUACIÓN HORAS

1

Seman
a 1





DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
Aulicos

Comentarios y aportaciones de tipo verbal en la plenaria
sobre las respuesta a las preguntas detonadoras
1. Todos los humanos compartimos objetivos. ¿Crees
que se visualiza en la realidad?
2. Cada miembro de la sociedad cumple una función (pos
o neg) Estas de acuerdo en ello?
3. Que consideras a lo que se refiere el término de “lucha
de clases”?
4. Enuncia algunas instituciones que el ser humano ha
creado para fomentar el buen funcionamiento de la
sociedad

Rúbric
a 0%

La evaluación formativa es un proceso que realimenta el
aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del
estudiante. De esta manera, él junto al educador, pueden
ajustar la progresión de los aprendizajes y adaptar las
actividades de aprendizaje de acuerdo con sus
necesidades y posibilidades.

Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
30 min
DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUEVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA RETROALIMENTACIÓN
NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA
PROGRESIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)



1

Seman
a 1
Reconoce la organización
social en su entorno, desde
algunas teorías clásicas que
la explican, además de las
diferentes organizaciones,
categorías, instituciones y
grupos sociales para
entender mejor el
funcionamiento de entorno
social


Explicar las características de la actividad a realizar.
Dará seguimiento a las actividades que vayan realizando los alumnos y acompañará su proceso de
enseñanza-aprendizaje, previo una introducción a los temas a tratar.

Actividad:
Enviará un archivo PDF mediante el grupo de Telegram, donde vienen los temas a tratar en la semana,
posteriormente planteará que lea la información y después tendrá que responder y realizar las siguientes
actividades:
1. crees que la perspectiva estructural-funcionalista es una interpretación viable de la sociedad
2, piensa el algún hecho social que consideres refleja cuando un elemento de la estructura a salido, pero ha
sido sustituido por otro y por qué?
3. Da 3 ejemplos de tu comunidad en los que percibas los postulados del estructural-funcionalismo
Realizará la lectura y responderá
y realizará las actividades
indicadas por el profesor para
presentar el producto del trabajo
indicado en su libreta en la fecha
marcada, mismo que será
evidencia del aprendizaje
esperado.

Tendrá que entregar las
actividades en la fecha marcada
en su libreta al docente para su
revisión.
TEMAS QUE ABORDARÁ

5. LA ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Estructural-funcionalismo
Materialismo histórico
Organizaciones sociales
Grupo social
Categorías sociales
Agregados estadísticos
Instituciones sociales
4. Investiga y describe a la sociedad mexicana pasada, presente y futura mediante un cuadro comparativo y
responde l}si esta información explica el materialismo histórico.
5. de un listado de hechos históricos de México, explica si son ejemplos del materialismo histórico y por qué
6. según la definición de grupo social, escribe 3 a los que pertenezcas de manera voluntaria y 3 de manera
involuntaria; además explica ocmo impacta en la sociedad el pertenecer a un grupo social
7. Las categorías sociales ayudan a generar una identidad de grupo?
8. Mediante un cuadro comparativo explica las distintas agrupaciones sociales (grupos, categorías y
agregados estadísticos), p´rincipales características y da 2 ejemplos de cada uno; después explica si estos
contribuyen al entendimiento de la sociedad.
9. describe a que instituciones pertences o has pertencido y cómo han influido en ti y menciona cuáles
indentificas en tu comunidad.
10. Qué función cumples en la sociedad?

El estudiante elabora su lectura
utilizando distintas herramientas
de comprensión de textos:
subrayado de palabras e ideas
clave, definición de conceptos,
análisis y síntesis de información
para construcción de organizador
gráfico o apuntes en su libreta


EVALUACIÓN FORMATIVA
DESARROLLO
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/
AGENTE DE EVALUACIÓN
HORAS


1

Seman
a 1
DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
Aulicos

El estudiante en su libreta mostrará las respuestas a todas las actividades que
deberá entregar al docente para su revisión,se indican a continuación:
1. crees que la perspectiva estructural-funcionalista es una interpretación
viable de la sociedad
2, piensa el algún hecho social que consideres refleja cuando un elemento de
la estructura a salido, pero ha sido sustituido por otro y por qué?
3. Da 3 ejemplos de tu comunidad en los que percibas los postulados del
estructural-funcionalismo
4. Investiga y describe a la sociedad mexicana pasada, presente y futura
mediante un cuadro comparativo y responde l}si esta información explica el
materialismo histórico.
5. de un listado de hechos históricos de México, explica si son ejemplos del
materialismo histórico y por qué
6. según la definición de grupo social, escribe 3 a los que pertenezcas de
manera voluntaria y 3 de manera involuntaria; además explica ocmo impacta
en la sociedad el pertenecer a un grupo social
7. Las categorías sociales ayudan a generar una identidad de grupo?
8. Mediante un cuadro comparativo explica las distintas agrupaciones sociales
(grupos, categorías y agregados estadísticos), p´rincipales características y da
2 ejemplos de cada uno; después explica si estos contribuyen al
entendimiento de la sociedad.
9. describe a que instituciones pertences o has pertencido y cómo han influido
en ti y menciona cuáles indentificas en tu comunidad.
10. Qué función cumples en la sociedad?
Rúbrica 15% La evaluación formativa es un
proceso que realimenta el
aprendizaje, posibilitando su
regulación por parte del
estudiante. De esta manera, él
junto al educador, pueden ajustar
la progresión de los aprendizajes y
adaptar las actividades de
aprendizaje de acuerdo con sus
necesidades y posibilidades.

Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación
70 min
DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS
N/A N/A
CIERRE

6. NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)


1

Seman
a 1
Reconoce la organización social en su
entorno, desde algunas teorías clásicas que
la explican, además de las diferentes
organizaciones, categorías, instituciones y
grupos sociales para entender mejor el
funcionamiento de entorno social
Resolverá cuestiones que tengan de dudas sobre la realización
de las actividades de la semana.
Cerrará el tema tratado para contextualizarlo en la vida del
estudiante.
Preguntará sobre las conclusiones y aprendizajes obtenidos a
los estudiantes mediante una lluvia de ideas
Revisará la actividad de la semana en su libreta y proporcionará
su
calificación.
Presentará las actividades para la próxima semana.





Comentará aquellas dudas que le hayan surgido durante el
proceso de su actividad semanal y participará en el proceso
de las conclusiones generales.

Entregara las actividades en su libreta como se le indicó.


TEMAS QUE ABORDARÁ
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
Estructural-funcionalismo
Materialismo histórico
Organizaciones sociales
Grupo social
Categorías sociales
Agregados estadísticos
Instituciones sociales
EVALUACIÓN FORMATIVA
CIERRE
EN ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDÓNEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRECIÓN
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/PONDERACIÓ
N
TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE
EVALUACIÓN
HORAS




1

Seman
a 1
DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
áulicos
Participará en plenaria con sus comentarios,
observaciones, dudas y aprendizajes
obtenidos por las actividades realizadas;
además concluirá con el aprendizaje
significativo generado por todas las
actividades que realizó
Rúbrica 5% La evaluación formativa y

Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación
20 min

7. 1.- IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA: PROGRESIÓN POR DESARROLLAR: 5
A1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público
satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a transformar su
entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
A2. Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles,
contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación de las estructuras,
relaciones e interacciones sociales.
CARACTERÍSTICAS DE LA CIUDADANÍA
Investiga el significado de ciudadanía, características, derechos y obligaciones. Cuestiona si es
considerada o
considerado como ciudadana o ciudadano, así como el resto del estudiantado, y los integrantes de sus
familias.
Establece y contrasta la relación existente entre el concepto de ciudadanía y los derechos humanos
METAS
M1. Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de las necesidades y el origen de las desigualdades.
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
C1. El bienestar y la satisfacción de las necesidades.
C2. La organización de la sociedad.
C3. La organización de la sociedad.
S1. Producción y distribución de la riqueza.
S2. Familia y sujeto social.
S3. Papel social (roles).
S4. Clases y grupos sociales.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Cultura Digital
Se refuerza el conocimiento de la Cultura Digital a través del uso de los diversos programas, aplicaciones, formatos o publicaciones en la realización de distintos productos útiles para las
Ciencias Sociales, como presentaciones, organizadores gráficos, textos, material digital, audiovisual, sonoro, entre otros. Ello refleja el avance del conocimiento y las nuevas formas de
enseñar, aprender, socializar, organizarse y comunicarse.
Humanidades
La sociedad se organiza con modelos económicos, sociales, culturales, científicos y políticos que posibilitan el conocimiento de las humanidades; al comprender las preocupaciones de las
diversas épocas y la forma cómo fueron expresadas por los diversos pensadores. Se sugiere realizar la búsqueda de lecturas, investigaciones, análisis o reflexiones que vinculen ambas áreas
de conocimiento.
Recursos Sociocognitivos / Conciencia Histórica
Responsabilidad Social
Se genera al interior de la organización de la sociedad, con sus clases, grupos y roles sociales en las comunidades que desarrollan experiencias significativas de trascendencia social y
personal. En los ambientes escolares y comunitarios, las y los estudiantes colaboran en cambios positivos de su entorno con la promoción de acciones que propicien cambios en las
mentalidades.
2.- DISEÑO DE ACTIVIDADES
APERTURA:
NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA
PROGRESIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

1

Seman
a 2
Reconoce lo que es un
ciudadano para el estado
mexicano, así como sus
derechos y obligaciones
frente al país para que
entienda el funcionamiento
de los miembros de la
sociedad y su entorno
social
Presentación de la progresión y del material a utilizar, así como el uso y manejo de la
sesión de Classroom (funcionalidad y estructura de las sesiones).
Explicar el uso de las apps para el desarrollo de las clases (Telegram, Classrroom).

Dejar claro los parámetros de evaluación y los recursos y materiales para su
evaluación de esta progresión

Plantea la dinámica de lluvia de ideas con los estudiantes respecto a 2 preguntas
detonadoras:
1. qué entiendes por la palabra ciudadano?
2. Te consideras ciudadano?, argumenta su respuesta
Después realiza una lectura breve y responde la pregunta: ¿consideras que en la
actualidad un buen ciudadano solo es aquel que participa en la política?
Conocerá la materia y cibergrafía, así como el uso y manejo
de Classroom (funcionalidad y estructura de las sesiones)

Conocerá el uso de las apps para el desarrollo de las clases
(Telegram, Classroom).

Tendrá claro los parámetros de evaluación y los recursos y
materiales para su evaluación de este momento y del
parcial

Participará con su comentarios y aportaciones en plenaria
sobre las preguntas detonadores propuestas por el docente
y realizara la lectura pertinente.
TEMAS QUE ABORDARÁ
LA ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Ciudadanía

8. Derechos
Obligaciones
EVALUACIÓN FORMATIVA
APERTURA
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE EVALUACIÓN HORAS
1

Seman
a 2





DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
Aulicos
Comentarios y aportaciones de tipo verbal en la
plenaria sobre las respuestas a las preguntas
detonadoras
1. qué entiendes por la palabra ciudadano?
2. Te consideras ciudadano?, argumenta su respuesta

¿consideras que en la actualidad un buen ciudadano
solo es aquel que participa en la política?
Rúbric
a 0%

La evaluación formativa es un proceso que realimenta el
aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del
estudiante. De esta manera, él junto al educador, pueden
ajustar la progresión de los aprendizajes y adaptar las
actividades de aprendizaje de acuerdo con sus
necesidades y posibilidades.

Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
30 min
DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUEVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA RETROALIMENTACIÓN
NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA
PROGRESIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

1

Seman
a 2
Reconoce lo que es un
ciudadano para el estado
mexicano, así como sus
derechos y obligaciones
frente al país para que
entienda el funcionamiento
de los miembros de la
sociedad y su entorno
social

Explicar las características de la actividad a realizar.
Dará seguimiento a las actividades que vayan realizando los alumnos y
acompañará su proceso de enseñanza-aprendizaje, previo una
introducción a los temas a tratar.

Actividad:
Enviará un archivo PDF mediante el grupo de Telegram, donde vienen los
temas a tratar en la semana, posteriormente planteará que lea la
información y después tendrá que responder y realizar las siguientes
actividades:
1. responder las preguntas de cada actividad formativa que se
encuentra en el archivo PDF
2. Proporcionará a los estudiantes una serie de enlaces de videos
mediante el grupo de Telegram donde el estudiante tendrá que
Analizar y comprender el contenido de cada uno de los videos
3. Dará las instrucciones de que tendrán que realizar un reporte de
la información vertida de los videos mediante algún esquema
cognitivo en su libreta
Realizará la lectura y responderá y realizará las actividades
indicadas por el profesor para presentar el producto del trabajo
indicado en su libreta en la fecha marcada, mismo que será
evidencia del aprendizaje esperado de cada una de las actividades
formativas del archivo PDF

Tendrá que entregar las actividades en la fecha marcada en su
libreta al docente para su revisión.

El estudiante elabora su lectura utilizando distintas herramientas de
comprensión de textos: subrayado de palabras e ideas clave,
definición de conceptos, análisis y síntesis de información para
construcción de organizador gráfico o apuntes en su libreta

Realizará el esquema cognitivo de su preferencia como evidencia del
aprendizaje obtenido de la cibergrafía que se le proporcionó

TEMAS QUE ABORDARÁ
LA ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Ciudadanía
Derechos
Obligaciones
EVALUACIÓN FORMATIVA
DESARROLLO

9. NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/
AGENTE DE EVALUACIÓN
HORAS

1

Seman
a 2
DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
Aulicos

El estudiante en su libreta mostrará las respuestas a todas
las actividades que deberá entregar al docente para su
revisión, se indican a continuación:

Resolución de todas las actividades formativas del archivo
PDF en su libreta
Esquema cognitivo de la información de la cibergrafía
presentada
Rúbrica 15% La evaluación formativa es un proceso que
realimenta el aprendizaje, posibilitando su
regulación por parte del estudiante. De esta
manera, él junto al educador, pueden ajustar la
progresión de los aprendizajes y adaptar las
actividades de aprendizaje de acuerdo con sus
necesidades y posibilidades.
Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
70 min
DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS
N/A N/A
CIERRE
NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

1

Seman
a 2
Reconoce lo que es un ciudadano para el
estado mexicano, así como sus derechos y
obligaciones frente al país para que entienda
el funcionamiento de los miembros de la
sociedad y su entorno social
Resolverá cuestiones que tengan de dudas sobre la realización de las
actividades de la semana.
Cerrará el tema tratado para contextualizarlo en la vida del estudiante.
Preguntará sobre las conclusiones y aprendizajes obtenidos a los
estudiantes mediante una lluvia de ideas
Revisará la actividad de la semana en su libreta y proporcionará su
calificación.
Presentará las actividades el tema y actividades para la próxima
semana.
Comentará aquellas dudas que le hayan surgido
durante el proceso de su actividad semanal y
participará en el proceso de las conclusiones
generales.

Entregará las actividades en su libreta como se le
indicó.


TEMAS QUE ABORDARÁ
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
Ciudadanía
Derechos
Obligaciones
EVALUACIÓN FORMATIVA
CIERRE
EN ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDÓNEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRECIÓN
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE
EVALUACIÓN
HORAS


1

Seman
a 2
DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión
MATERIALES
Libreta
áulicos
Participará en plenaria con sus
comentarios, observaciones, dudas y
aprendizajes obtenidos por las actividades
realizadas; además concluirá con el
aprendizaje significativo generado por todas
las actividades que realizó
Rúbrica 5% La evaluación formativa y

Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación
20 min

10. 1.- IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA: PROGRESIÓN POR DESARROLLAR: 6
A1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo
público satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden
a transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
A2. Se asume como agente de transformación social desde sus grupos,
roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación
de las estructuras, relaciones e interacciones sociales.
EL TRABAJO Y SU IMPORTANCIA PA RA LA SOCIEDAD
Observa, compara y reflexiona respecto a las diferentes combinaciones existentes entre los factores de producción
(tierra, trabajo, capital y organización), para explicar el origen de las desigualdades entre los productores.
Dependiendo de la forma en que se produzca, se determina la producción, y es posible observar no sólo una
diversidad en las formas de producción, sino también diferencias significativas. La producción se puede realizar de
forma colectiva-comunitaria, de forma pública por parte del Estado o bien por parte de los particulares
METAS
M1. Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de las necesidades y el origen de las desigualdades.
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
C1. El bienestar y la satisfacción de las necesidades.
C2. La organización de la sociedad.
C3. La organización de la sociedad.
C4. El bienestar y la satisfacción de las necesidades.
S1. Producción y distribución de la riqueza.
S2. Familia y sujeto social.
S3. Papel social (roles).
S4. Clases y grupos sociales.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Cultura Digital
Se refuerza el conocimiento de la Cultura Digital a través del uso de los diversos programas, aplicaciones, formatos o publicaciones en la realización de distintos productos útiles para las
Ciencias Sociales, como presentaciones, organizadores gráficos, textos, material digital, audiovisual, sonoro, entre otros. Ello refleja el avance del conocimiento y las nuevas formas de
enseñar, aprender, socializar, organizarse y comunicarse.
Humanidades
La sociedad se organiza con modelos económicos, sociales, culturales, científicos y políticos que posibilitan el conocimiento de las humanidades; al comprender las preocupaciones de las
diversas épocas y la forma cómo fueron expresadas por los diversos pensadores. Se sugiere realizar la búsqueda de lecturas, investigaciones, análisis o reflexiones que vinculen ambas áreas
de conocimiento.
Recursos Sociocognitivos / Conciencia Histórica
Responsabilidad Social
Se genera al interior de la organización de la sociedad, con sus clases, grupos y roles sociales en las comunidades que desarrollan experiencias significativas de trascendencia social y
personal. En los ambientes escolares y comunitarios, las y los estudiantes colaboran en cambios positivos de su entorno con la promoción de acciones que propicien cambios en las
mentalidades.
2.- DISEÑO DE ACTIVIDADES
APERTURA:
NO. DE
SESIÓ
N
CONTENIDO DE LA
PROGRESIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

1

Seman
a 3
Reconoce los elementos básicos de
lo que implica el trabajo en México
tales como lo que son los factores
productivos, agentes económicos,
instituciones sociales, la producción y
distribución, los sindicatos y la
discriminación en el trabajo para
entender mejor el funcionamiento del
entorno laboral
Presentación de la progresión y del material a utilizar, así como el uso y
manejo de la sesión de Classroom (funcionalidad y estructura de las
sesiones).
Explicar el uso de las apps para el desarrollo de las clases (Telegram,
Classrroom).

Dejar claro los parámetros de evaluación y los recursos y materiales para
su evaluación de esta progresión

Plantea la dinámica de lluvia de ideas con los estudiantes respecto a 1
preguntas detonadoras:
Conocerá la materia y cibergrafía, así como el uso y manejo
de Classroom (funcionalidad y estructura de las sesiones)

Conocerá el uso de las apps para el desarrollo de las clases
(Telegram, Classroom).

Tendrá claro los parámetros de evaluación y los recursos y
materiales para su evaluación de este momento y del
parcial

TEMAS QUE ABORDARÁ
Factores productivos
Agentes económicos

11. Instituciones sociales y procesos de
bienes y servicios.
La producción y distribución
Sindicatos
Discriminación en el trabajo
1. Cuál es la importancia que le atribuyes al trabajo con respecto a tu familia
y tu comunidad?
Después realiza una lectura breve y responde la pregunta: ¿los factores
productivos determinan las relaciones sociales? ¿Qué porcentaje
consideras que las relaciones sociales determinan los factores sociales?
Participará con su comentarios y aportaciones en plenaria
sobre las preguntas detonadores propuestas por el docente
y realizará la lectura pertinente.
EVALUACIÓN FORMATIVA
APERTURA
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE EVALUACIÓN HORAS

1

Seman
a 3



DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
Aulicos

Comentarios y aportaciones de tipo verbal en la plenaria
sobre las respuesta a las preguntas detonadoras
1. Todos los humanos compartimos objetivos. ¿Crees que se
visualiza en la realidad?
2. Cada miembro de la sociedad cumple una función (pos o
neg) Estas de acuerdo en ello?
3. Que consideras a lo que se refiere el término de “lucha de
clases”?
4. Enuncia algunas instituciones que el ser humano ha creado
para fomentar el buen funcionamiento de la sociedad
Texto y apuntes en su libreta
Rúbrica 0%

La evaluación formativa es un proceso que
realimenta el aprendizaje, posibilitando su
regulación por parte del estudiante. De esta
manera, él junto al educador, pueden ajustar la
progresión de los aprendizajes y adaptar las
actividades de aprendizaje de acuerdo con sus
necesidades y posibilidades.
Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
30 min
DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUEVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA RETROALIMENTACIÓN
NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA
PROGRESIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)


1

Seman
a 3
Reconoce los elementos básicos de lo
que implica el trabajo en México tales
como lo que son los factores
productivos, agentes económicos,
instituciones sociales, la producción y
distribución, los sindicatos y la
discriminación en el trabajo para
entender mejor el funcionamiento del
entorno laboral
Explicar las características de la actividad a realizar.
Dará seguimiento a las actividades que vayan realizando los alumnos y
acompañará su proceso de enseñanza-aprendizaje, previo una
introducción a los temas a tratar.

Actividad:
Enviará un archivo PDF mediante el grupo de Telegram, donde vienen los
temas a tratar en la semana, posteriormente planteará que lea la
información y después tendrá que responder y realizar las siguientes
actividades:
Realizará la lectura y responderá y realizará las actividades
indicadas por el profesor para presentar el producto del
trabajo indicado en su libreta en la fecha marcada, mismo
que será evidencia del aprendizaje esperado de cada una
de las actividades formativas del archivo PDF

Tendrá que entregar las actividades en la fecha marcada en
su libreta al docente para su revisión.

El estudiante elabora su lectura utilizando distintas
herramientas de comprensión de textos: subrayado de
TEMAS QUE ABORDARÁ

12. Factores productivos
Agentes económicos
Instituciones sociales y procesos de
bienes y servicios.
La producción y distribución
Sindicatos
Discriminación en el trabajo
4. responder las preguntas de cada actividad formativa que se
encuentra en el archivo PDF
5. Proporcionará a los estudiantes una serie de enlaces de videos
mediante el grupo de Telegram donde el estudiante tendrá que
Analizar y comprender el contenido de cada uno de los videos
6. Dará las instrucciones de que tendrán que realizar un reporte de
la información vertida de los videos mediante algún esquema
cognitivo en su libreta (ver fuentes cibergráficas)
palabras e ideas clave, definición de conceptos, análisis y
síntesis de información para construcción de organizador
gráfico o apuntes en su libreta

Realizará el esquema cognitivo de su preferencia como
evidencia del aprendizaje obtenido de la cibergrafía que se
le proporcionó
EVALUACIÓN FORMATIVA
DESARROLLO
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/
AGENTE DE EVALUACIÓN
HORAS


1

Seman
a 3
DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
áulicos
El estudiante en su libreta mostrará las respuestas a todas
las actividades que deberá entregar al docente para su
revisión, se indican a continuación:

Resolución de todas las actividades formativas del archivo
PDF en su libreta
Esquema cognitivo de la información de la cibergrafía
presentada
Rúbrica 15% La evaluación formativa es un proceso que realimenta
el aprendizaje, posibilitando su regulación por parte
del estudiante. De esta manera, él junto al educador,
pueden ajustar la progresión de los aprendizajes y
adaptar las actividades de aprendizaje de acuerdo con
sus necesidades y posibilidades.
Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
70 min
DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS
N/A N/A
CIERRE
NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)



1

Seman
a 3
Reconoce los elementos básicos de lo que implica el
trabajo en México tales como lo que son los factores
productivos, agentes económicos, instituciones sociales, la
producción y distribución, los sindicatos y la discriminación
en el trabajo para entender mejor el funcionamiento del
entorno laboral
Resolverá cuestiones que tengan de dudas sobre
la realización de las actividades de la semana.
Cerrará el tema tratado para contextualizarlo en
la vida del estudiante.
Preguntará sobre las conclusiones y aprendizajes
obtenidos a los estudiantes mediante una lluvia
de ideas
Revisará la actividad de la semana en su libreta y
proporcionará su
calificación.
Presentará las actividades para la próxima
semana.

Comentará aquellas dudas que le hayan surgido durante el
proceso de su actividad semanal y participará en el proceso de
las conclusiones generales.

Entregará las actividades en su libreta como se le indicó.


TEMAS QUE ABORDARÁ
Factores productivos
Agentes económicos
Instituciones sociales y procesos de bienes y servicios.
La producción y distribución
Sindicatos
Discriminación en el trabajo
EVALUACIÓN FORMATIVA

13. CIERRE
EN ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDÓNEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRECIÓN
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE
EVALUACIÓN
HORAS



1

Seman
a 3
DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
áulicos
Participará en plenaria con sus
comentarios, observaciones, dudas y
aprendizajes obtenidos por las actividades
realizadas; además concluirá con el
aprendizaje significativo generado por todas
las actividades que realizó
Rúbrica 5% La evaluación formativa y

Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación
20 min

14. 1.- IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA: PROGRESIÓN POR DESARROLLAR: 7
A1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público
satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a transformar
su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
A2. Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles,
contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación de las
estructuras, relaciones e interacciones sociales.
EL ESTADO, SUS TEORÍAS Y CARÁCTERÍSTICAS
Investiga las teorías sobre el origen del Estado (Rousseau, Hobbes y Locke), así como el surgimiento de los
acuerdos fundacionales y Congresos Constituyentes (los cuales son vigentes hasta nuestros días), para
explicar
la necesidad de esas instituciones rectoras de la vida social ante la complejidad de la sociedad y las
desigualdades, considerando que el Estado cuida el interés social.
METAS
M1. Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de las necesidades y el origen de las desigualdades.
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
C1. El bienestar y la satisfacción de las necesidades.
C2. La organización de la sociedad.
C3. La organización de la sociedad.
C4. El bienestar y la satisfacción de las necesidades.
S1. Producción y distribución de la riqueza.
S2. Familia y sujeto social.
S3. Papel social (roles).
S4. Clases y grupos sociales.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Cultura Digital
Se refuerza el conocimiento de la Cultura Digital a través del uso de los diversos programas, aplicaciones, formatos o publicaciones en la realización de distintos productos útiles para las
Ciencias Sociales, como presentaciones, organizadores gráficos, textos, material digital, audiovisual, sonoro, entre otros. Ello refleja el avance del conocimiento y las nuevas formas de
enseñar, aprender, socializar, organizarse y comunicarse.
Humanidades
La sociedad se organiza con modelos económicos, sociales, culturales, científicos y políticos que posibilitan el conocimiento de las humanidades; al comprender las preocupaciones de las
diversas épocas y la forma cómo fueron expresadas por los diversos pensadores. Se sugiere realizar la búsqueda de lecturas, investigaciones, análisis o reflexiones que vinculen ambas áreas
de conocimiento.
Recursos Sociocognitivos / Conciencia Histórica
Responsabilidad Social
Se genera al interior de la organización de la sociedad, con sus clases, grupos y roles sociales en las comunidades que desarrollan experiencias significativas de trascendencia social y
personal. En los ambientes escolares y comunitarios, las y los estudiantes colaboran en cambios positivos de su entorno con la promoción de acciones que propicien cambios en las
mentalidades.
2.- DISEÑO DE ACTIVIDADES
APERTURA:
NO. DE
SESIÓ
N
CONTENIDO DE LA
PROGRESIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)



1

Seman
a 4
Reconoce lo que es el
estado (definición, objetivos
funciones y elementos)
desde sus teorías clásicas,
el bien común y así generar
una mejor identidad
nacional para entender
mejor su entorno social y
político
Presentación de la progresión y del material a utilizar, así como el uso y manejo de la
sesión de Classroom (funcionalidad y estructura de las sesiones).
Explicar el uso de las apps para el desarrollo de las clases (Telegram, Classrroom).

Dejar claro los parámetros de evaluación y los recursos y materiales para su
evaluación de esta progresión

Plantea la dinámica de trabajo en quipos con los estudiantes respecto a 1 preguntas
detonadoras:
1. qué entienden por lo que es el Estado?
Conocerá la materia y cibergrafía, así como el uso y manejo
de Classroom (funcionalidad y estructura de las sesiones)

Conocerá el uso de las apps para el desarrollo de las clases
(Telegram, Classroom).

Tendrá claro los parámetros de evaluación y los recursos y
materiales para su evaluación de este momento y del
parcial

TEMAS QUE ABORDARÁ
Elementos del Estado
Teóricos clásicos

15. Bien común
Funciones y objetivos del
Edo
Identidad nacional
2. Luego analizaran una serie de frases y su relación con el estado: “el
gobierno tiene que garantizar la alimentación de todos los mexicanos; el
estado ene que garantizar la alimentación de todos los mexicanos”
3. Comenten las respuestas a las preguntas: ¿el estado es lo mismo que el
gobierno?, ¿existe alguna relación?, cuál es la importancia del Estado?
Participará con su comentarios y aportaciones en plenaria
sobre las preguntas detonadores propuestas por el
docente.
EVALUACIÓN FORMATIVA
APERTURA
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE EVALUACIÓN HORAS

1

Seman
a 4

DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
áulicos
Comentarios y aportaciones de tipo verbal en la plenaria
sobre las respuesta a las preguntas detonadoras
1. qué entienden por lo que es el Estado?

: ¿el estado es lo mismo que el gobierno?, ¿existe
alguna relación?, ¿cuál es la importancia del Estado?

Texto y apuntes en su libreta
Rúbric
a 0%

La evaluación formativa es un proceso que realimenta el
aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del
estudiante. De esta manera, él junto al educador, pueden
ajustar la progresión de los aprendizajes y adaptar las
actividades de aprendizaje de acuerdo con sus
necesidades y posibilidades.
Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
30 min
DESARROLLO
NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA
PROGRESIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)



1

Seman
a 4
Reconoce lo que es el
estado (definición, objetivos
funciones y elementos)
desde sus teorías clásicas,
el bien común y así generar
una mejor identidad nacional
para entender mejor su
entorno social y político
Explicar las características de la actividad a realizar.
Dará seguimiento a las actividades que vayan realizando los alumnos y
acompañará su proceso de enseñanza-aprendizaje, previo una
introducción a los temas a tratar.

Actividad:
Enviará un archivo PDF mediante el grupo de Telegram, donde vienen los
temas a tratar en la semana, posteriormente planteará que lea la
información y después tendrá que responder y realizar las siguientes
actividades:
7. responder las preguntas de cada actividad formativa que se
encuentra en el archivo PDF
8. Proporcionará a los estudiantes una serie de enlaces de videos
mediante el grupo de Telegram donde el estudiante tendrá que
Analizar y comprender el contenido de cada uno de los videos
9. Dará las instrucciones de que tendrán que realizar un reporte
de la información vertida de los videos mediante algún
esquema cognitivo en su libreta (ver fuentes cibergráficas)
Realizará la lectura y responderá y realizará las actividades indicadas
por el profesor para presentar el producto del trabajo indicado en su
libreta en la fecha marcada, mismo que será evidencia del
aprendizaje esperado de cada una de las actividades formativas del
archivo PDF

Tendrá que entregar las actividades en la fecha marcada en su libreta
al docente para su revisión.

El estudiante elabora su lectura utilizando distintas herramientas de
comprensión de textos: subrayado de palabras e ideas clave,
definición de conceptos, análisis y síntesis de información para
construcción de organizador gráfico o apuntes en su libreta

Realizará el esquema cognitivo de su preferencia como evidencia del
aprendizaje obtenido de la cibergrafía que se le proporcionó
TEMAS QUE ABORDARÁ
Elementos del Estado
Teóricos clásicos
Bien común
Funciones y objetivos del
Edo
Identidad nacional
EVALUACIÓN FORMATIVA

16. DESARROLLO
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/
AGENTE DE EVALUACIÓN
HORAS

1

Seman
a 4
DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
Aulicos
El estudiante en su libreta mostrará las respuestas a todas
las actividades que deberá entregar al docente para su
revisión, se indican a continuación:

Resolución de todas las actividades formativas del archivo
PDF en su libreta
Esquema cognitivo de la información de la cibergrafía
presentada
Rúbrica 15% La evaluación formativa es un proceso que realimenta el
aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del
estudiante. De esta manera, él junto al educador, pueden
ajustar la progresión de los aprendizajes y adaptar las
actividades de aprendizaje de acuerdo con sus
necesidades y posibilidades.
Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
70 min
DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS
N/A N/A
CIERRE
NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)



1

Seman
a 4
Reconoce lo que es el estado (definición,
objetivos funciones y elementos) desde sus
teorías clásicas, el bien común y así generar
una mejor identidad nacional para entender
mejor su entorno social y político
Resolverá cuestiones que tengan de dudas sobre la realización
de las actividades de la semana.
Cerrará el tema tratado para contextualizarlo en la vida del
estudiante.
Preguntará sobre las conclusiones y aprendizajes obtenidos a
los estudiantes mediante una lluvia de ideas
Revisará la actividad de la semana en su libreta y proporcionará
su
calificación.
Presentará las actividades para la próxima semana.

Comentará aquellas dudas que le hayan surgido durante el
proceso de su actividad semanal y participará en el proceso
de las conclusiones generales.

Entregará las actividades en su libreta como se le indicó.


TEMAS QUE ABORDARÁ
Elementos del Estado
Teóricos clásicos
Bien común
Funciones y objetivos del Edo
Identidad nacional
EVALUACIÓN FORMATIVA
CIERRE
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/PONDERACIÓ
N
TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE
EVALUACIÓN
HORAS
1

Seman
a 4
DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
áulicos
Participará en plenaria con sus comentarios,
observaciones, dudas y aprendizajes obtenidos
por las actividades realizadas; además concluirá
con el aprendizaje significativo generado por todas
las actividades que realizó
Rúbrica 5% La evaluación formativa y
Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación
20 min

17. 1.- IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA: PROGRESIÓN POR DESARROLLAR: 8
A1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público
satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a transformar su
entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
A2. Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles,
contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación de las
estructuras, relaciones e interacciones sociales.
EL ESTADO, SUS FOMRAS Y SU ADMINISTRACIÓN
Caracteriza diferentes tipos de Estado en función de su organización política y/o económica, territorial y por sistema de gobierno, para
identificar y explicar su realidad presente y de trayectoria histórica en su contexto; y a partir de ello poder definir las funciones del
Estado y algunas de sus instituciones, para identificar la articulación que tiene con la organización de la sociedad (familia, clases y
grupos sociales, papel social, comunidad, instituciones e interculturalidad), así como con el bienestar y la satisfacción de las
necesidades. Comprende la importancia del municipio como forma de organización territorial y administrativa del Estado.
METAS
M1. Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de las necesidades y el origen de las desigualdades.
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
C1. El bienestar y la satisfacción de las necesidades.
C2. La organización de la sociedad.
C3. La organización de la sociedad.
C4. El bienestar y la satisfacción de las necesidades.
S1. Producción y distribución de la riqueza.
S2. Familia y sujeto social.
S3. Papel social (roles).
S4. Clases y grupos sociales.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Cultura Digital
Se refuerza el conocimiento de la Cultura Digital a través del uso de los diversos programas, aplicaciones, formatos o publicaciones en la realización de distintos productos útiles para las Ciencias Sociales, como
presentaciones, organizadores gráficos, textos, material digital, audiovisual, sonoro, entre otros. Ello refleja el avance del conocimiento y las nuevas formas de enseñar, aprender, socializar, organizarse y comunicarse.
Humanidades
La sociedad se organiza con modelos económicos, sociales, culturales, científicos y políticos que posibilitan el conocimiento de las humanidades; al comprender las preocupaciones de las diversas épocas y la forma
cómo fueron expresadas por los diversos pensadores. Se sugiere realizar la búsqueda de lecturas, investigaciones, análisis o reflexiones que vinculen ambas áreas de conocimiento.
Recursos Sociocognitivos / Conciencia Histórica
Responsabilidad Social
Se genera al interior de la organización de la sociedad, con sus clases, grupos y roles sociales en las comunidades que desarrollan experiencias significativas de trascendencia social y personal. En los ambientes
escolares y comunitarios, las y los estudiantes colaboran en cambios positivos de su entorno con la promoción de acciones que propicien cambios en las mentalidades.
2.- DISEÑO DE ACTIVIDADES
APERTURA:
NO. DE
SESIÓ
N
CONTENIDO DE LA
PROGRESIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)


1

Seman
a 5
Reconoce los tipos de estado, la
evolución del edo mexicano, las
formas de gobierno, lo que es el
bienestar y sus indicadores, así
como que es el generador de este;
también conocerá lo que es y
diferencias entre la sociedad civil y
sociedad política para entender
mejor el funcionamiento del país
Presentación de la progresión y del material a utilizar, así como el uso y manejo
de la sesión de Classroom (funcionalidad y estructura de las sesiones).
Explicar el uso de las apps para el desarrollo de las clases (Telegram,
Classrroom).

Dejar claro los parámetros de evaluación y los recursos y materiales para su
evaluación de esta progresión

Plantea la elaboración de un organizador grafico de la información que analizo,
previa una lectura y análisis de los cuadros comparativos sobre el tipo y sistema
de gobierno en el país, donde identificará lo siguiente:
Tipo de gobierno del país y Sistema de gobierno del país

Después responderá a la pregunta
¿Realmente el país es fiel a su tipo y sistema de gobierno?
Conocerá la materia y cibergrafía, así como el uso y
manejo de Classroom (funcionalidad y estructura de las
sesiones)

Conocerá el uso de las apps para el desarrollo de las
clases (Telegram, Classroom).

Tendrá claro los parámetros de evaluación y los
recursos y materiales para su evaluación de este
momento y del parcial

Participará con su comentarios y aportaciones en
plenaria sobre las preguntas detonadores propuestas
por el docente.
TEMAS QUE ABORDARÁ
Tipos de Estado
Evolución del Edo Mex
Formas de gobierno en Mex
El bienestar y sus indicadores
El edo como generador del
bienestar

18. Sociedad civil y sociedad política
EVALUACIÓN FORMATIVA
APERTURA
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE EVALUACIÓN HORAS
1

Seman
a 5

DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
Aulicos
Comentarios y aportaciones de tipo verbal
en la plenaria sobre las respuestas a la
actividad inicial y las preguntas
detonadoras

Organizador grafico sobre la información
del país
Rúbric
a 0%

La evaluación formativa es un proceso que realimenta el aprendizaje,
posibilitando su regulación por parte del estudiante. De esta manera, él
junto al educador, pueden ajustar la progresión de los aprendizajes y
adaptar las actividades de aprendizaje de acuerdo con sus necesidades
y posibilidades.
Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
30 min
DESARROLLO
NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA
PROGRESIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)


1

Seman
a 5
Reconoce los tipos de estado, la
evolución del edo mexicano, las
formas de gobierno, lo que es el
bienestar y sus indicadores, así
como que es el generador de este;
también conocerá lo que es y
diferencias entre la sociedad civil
y sociedad política para entender
mejor el funcionamiento del país
Explicar las características de la actividad a realizar.
Dará seguimiento a las actividades que vayan realizando los alumnos y
acompañará su proceso de enseñanza-aprendizaje, previo una
introducción a los temas a tratar.

Actividad:
Enviará un archivo PDF mediante el grupo de Telegram, donde vienen los
temas a tratar en la semana, posteriormente planteará que lea la
información y después tendrá que responder y realizar las siguientes
actividades:
10. responder las preguntas de cada actividad formativa que se
encuentra en el archivo PDF
11. Proporcionará a los estudiantes una serie de enlaces de videos
mediante el grupo de Telegram donde el estudiante tendrá que
Analizar y comprender el contenido de cada uno de los videos
12. Dará las instrucciones de que tendrán que realizar un reporte de
la información vertida de los videos mediante algún esquema
cognitivo en su libreta (ver fuentes cibergráficas)
Realizará la lectura y responderá y realizará las actividades
indicadas por el profesor para presentar el producto del trabajo
indicado en su libreta en la fecha marcada, mismo que será
evidencia del aprendizaje esperado de cada una de las
actividades formativas del archivo PDF

Tendrá que entregar las actividades en la fecha marcada en su
libreta al docente para su revisión.

El estudiante elabora su lectura utilizando distintas
herramientas de comprensión de textos: subrayado de
palabras e ideas clave, definición de conceptos, análisis y
síntesis de información para construcción de organizador
gráfico o apuntes en su libreta

Realizará el esquema cognitivo de su preferencia como
evidencia del aprendizaje obtenido de la cibergrafía que se le
proporcionó
TEMAS QUE ABORDARÁ
Tipos de Estado
Evolución del Edo Mex
Formas de gobierno en Mex
El bienestar y sus indicadores
El Edo como generador del
bienestar
Sociedad civil y sociedad política
EVALUACIÓN FORMATIVA
DESARROLLO
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/
AGENTE DE EVALUACIÓN
HORAS

19. 1

Seman
a 5
DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión

MATERIALES
Libreta
Aulicos

El estudiante en su libreta mostrará las
respuestas a todas las actividades que deberá
entregar al docente para su revisión, se indican
a continuación:

Resolución de todas las actividades formativas
del archivo PDF en su libreta
Esquema cognitivo de la información de la
cibergrafía presentada
Rúbrica 15% La evaluación formativa es un proceso que realimenta el
aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del
estudiante. De esta manera, él junto al educador, pueden
ajustar la progresión de los aprendizajes y adaptar las
actividades de aprendizaje de acuerdo con sus necesidades y
posibilidades.
Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
70 min
DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS
N/A N/A
CIERRE
NO. DE
SESIÓN
CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN PROCESO DE ENSEÑANZA
(ACTIVIDAD DOCENTE)
PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD ESTUDIANTE)


1

Seman
a 5
Reconoce los tipos de estado, la evolución del edo mexicano,
las formas de gobierno, lo que es el bienestar y sus
indicadores, así como que es el generador de este; también
conocerá lo que es y diferencias entre la sociedad civil y
sociedad política para entender mejor el funcionamiento del
país
Resolverá cuestiones que tengan de dudas sobre la
realización de las actividades de la semana.
Cerrará el tema tratado para contextualizarlo en la vida del
estudiante.
Preguntará sobre las conclusiones y aprendizajes
obtenidos a los estudiantes mediante una lluvia de ideas
Revisará la actividad de la semana en su libreta y
proporcionará su
calificación.
Presentará las actividades para la próxima semana.

Comentará aquellas dudas que le hayan surgido
durante el proceso de su actividad semanal y
participará en el proceso de las conclusiones
generales.

Entregará las actividades en su libreta como se le
indicó.


TEMAS QUE ABORDARÁ
Tipos de Estado
Evolución del Edo Mex
Formas de gobierno en Mex
El bienestar y sus indicadores
El Edo como generador del bienestar
Sociedad civil y sociedad política
EVALUACIÓN FORMATIVA
CIERRE
NO. DE
SESIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE
EVALUACIÓN
HORAS
1

Seman
a 5
DIGITALES
Celular
Internet o datos
Telegram
PDF progresión
MATERIALES
Libreta
áulicos
Participará en plenaria con sus comentarios,
observaciones, dudas y aprendizajes obtenidos
por las actividades realizadas; además concluirá
con el aprendizaje significativo generado por todas
las actividades que realizó
Rúbrica 5% La evaluación formativa y
Agentes de Evaluación
Autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación
20 min

20. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS FUENTES DE INTERNET RECURSOS
TECNOLÓGICOS

Librería El Sótano. (2023). Elsotano.com.
https://www.elsotano.com/libro/ciencias-
sociales-1-serie-trayectorias_10648173



PROGRESION 4
https://www.youtube.com/watch?v=1-lnv2Yee_Q
https://www.youtube.com/watch?v=qTeqWiDhVpM
https://www.youtube.com/watch?v=tUeRmN1hGNs
https://www.youtube.com/watch?v=HVFZjsZ9BXY
https://www.youtube.com/watch?v=JZV_PmTHQME
https://www.youtube.com/watch?v=1zdINr7qFRg
https://www.youtube.com/watch?v=ey1LKZpTdmY

PROGRESIÓN 5
https://www.youtube.com/watch?v=sJCxuSjIcPE
https://www.youtube.com/watch?v=Xu6egQY2r7c
https://www.youtube.com/watch?v=6mSWUOVx1s4
https://www.youtube.com/watch?v=65UjPph4StQ
https://www.youtube.com/watch?v=bv9uC0AtVug


PROGRESION 6
https://www.youtube.com/watch?v=N5jnQ0I7jho
https://wwwhttps://www.youtube.com/watch?v=ey1LKZpTdmY.youtube.com/watch?v=HU2ED9EasTI

https://www.youtube.com/watch?v=4bLrIJO1m10
https://www.youtube.com/watch?v=JjX1dcWOhPI

PROGRESION 7
https://www.youtube.com/watch?v=aRcY3kUeQJc
https://www.youtube.com/watch?v=cRqb-0B_6ac
https://www.youtube.com/watch?v=zX0fFqEdE5c
https://www.youtube.com/watch?v=DS-rQDywsOE
https://www.youtube.com/watch?v=b69OvnCULi8

PROGRESION 8
https://www.youtube.com/watch?v=AjSSiYFxhpg
https://www.youtube.com/watch?v=PzJfN3n9es8
https://www.youtube.com/watch?v=S8DsBkbYo9M
https://www.youtube.com/watch?v=LFPyswkqcBQ
https://www.youtube.com/watch?v=PDaOWo9GZ3A
https://www.youtube.com/watch?v=ERcd0ihgoK4


 Canva
 Gennially
 Telegram
 Móvil
particular
 Internet/datos


ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo. SELLO DE LA INSTITUCIÓN










MTRO ENRIQUE GÓMEZ MENDOZA MTRO. CÉSAR GARCÍA JUÁREZ
SUBDIRECTOR ESCOLAR
MTRA. MARÍA DEL CARMEN AQUINO
SANTOS
DIRECTORA ESCOLAR

21. ANEXOS
PRODUCTOS DE EVALUACION FORMATIVA

NP
PRODUCTOS ESPERADOS A EVALUARSE POR
PARCIAL
Porcentaje
(%)
AJUSTES OBSERVACIONES
1 Examen Diagnostico (Conocimientos Previos) 0

2 Progresión 4 Actividades en libreta y su rúbrica 20

3
Progresión 5 Actividades en libreta y su rúbrica
20

4
Progresión 6 Actividades en libreta y su rúbrica
20

5
Progresión 7 Actividades en libreta y su rúbrica
20

6
Progresión 8 Actividades en libreta y su rúbrica
20

22. RUBRICA PARA EVALUAR ORGANIZADORES
GRAFICOS MATERIA: CIENCIAS SOCIALES I
PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2023 – 2024.

Nombre del estudiante: Grado: Grupo:


Aspecto para evaluar Excelente (2 ) Muy bueno (1.5) Bueno (1)
En desarrollo
(.5)
E.
P
E.
E.
Lectura del organizador Se entiende en su
totalidad del
organizador gráfico.
Se puede leer la
mayor parte del
organizador
Solo una parte del
organizador
gráfico se
entiende
No se puede leer
el organizador

Manejo de conceptos Identifica en su Identifica la mayoría Solo identifica No identifica
totalidad y maneja de los conceptos del alguno del ningún concepto
los conceptos del tema concepto más del tema
tema importante del
tema

Contenido Contiene todos los Contiene la mayor Contiene la mayor Los conceptos
conceptos parte de los parte de los no están
relacionados al conceptos conceptos relacionados con
tema, la información relacionados al relacionados al el tema y la
más relevante. tema. La información tema. La información no
es relevante información es es relevante
relevante

Jerarquización de la El orden de la Presenta Presenta Presenta
información información es información información poco información no
coherente, clara, sintetizada con sintetizada e coherente, no
precisa y palabras clave del incluye palabras clara y sin
corresponde con al tema. clave sintetizar
tema.

23. RUBRICA PARA EVALUAR ESQUEMAS ILUSTRADOS MATERIA: CIENCIAS
SOCIALES I
PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

Nombre del estudiante: Grado: Grupo:

CATEGORIA Excelente 2 Muy Bueno 1.5 Bueno 1.0 En Desarrollo 0.5 PUNTAJE

Índice
Hay un índice muy
coherente y muy
bien organizado.
Hay un índice
coherente y bien
organizado.
Hay un índice
suficientemente
coherente y
organizado.
No hay un índice. Si lo tiene, éste
en su mayoría no es coherente ni
está organizado.


Secuencia de la
presentación de
fotografías
La presentación
respeta muy bien el
índice.
La presentación
respeta bien el índice.
La presentación
respeta
suficientemente
bien el índice.
La presentación no respeta el
índice y es bastante caótica.


Información
La información es
coherente y aparece
muy ordenada.
Existe total
coherencia entre el
texto y la imagen.
La información, la
mayoría de las veces,
es coherente y
aparece ordenada.
Casi siempre existe
coherencia entre la
imagen y el texto.
La información es
suficientemente
coherente y
ordenada. La
coherencia entre
imagen y texto es
suficiente.
La información, la mayoría de las
veces no es coherente ni está
ordenada. La coherencia entre la
imagen y el texto es insuficiente.


El texto
Resume muy bien la
información
esencial.
Resume bien la
información esencial.
Resume
suficientemente la
información
esencial.
No resume la información
esencial.

Reflexiones y
sentimientos del autor
Aparecen muy bien
reflejados a lo largo
de la secuencia.
Aparecen bien
reflejados a lo largo
de la secuencia.
Aparecen
suficientemente
reflejados a lo largo
de la secuencia.
La mayoría de las veces, no
aparecen reflejados.

Ortografía No existen errores
ortográficos.
La ortografía es
buena. Falta algún
acento.
La ortografía es
suficiente, pero
existen dos faltas
de ortografía.
Existen importantes fallos
ortográficos.

24. RUBRICA PARA EVALUAR ESCRITOS Y TEXTOS MATERIA: CIENCIAS
SOCIALES I
PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

Nombre del estudiante: Grado: Grupo:

EXCELENTE (1) BIEN (0.85) REGULAR (0.70) DEFICIENTE (0.5) PUNTAJE

introducción
Explica con claridad
de qué trata el
ensayo, especificando
las partes que los
componen y una
pequeña descripción
de cada una de ellas

Explica de qué trata
el ensayo,
especificando las
partes que lo
componen.

Presenta una
introducción, pero no
se refiere
concretamente al
ensayo, es decir, al
qué y al cómo.


Mal elaborado. No
es clara ni
especifica el
propósito del
ensayo.

Contenido
Presenta
ampliamente todos
los puntos sugeridos
en el tema asignado.
Le falta uno de los
puntos sugeridos en el
tema asignado.
Presenta entre un
75% y un 50% de los
elementos sugeridos
en el tema asignado
Presenta menos del
50% de los elementos
sugeridos en el tema
asignado

organización Los conceptos están
organizados de
manera que hay
conexión lógica entre
ellos
El 20% de los
conceptos
presentados no están
conectados con el
resto
El 50% de los
conceptos
presentados no
están conectados
con el resto
Sólo es una lista de
conceptos

presentación Presenta apoyos
gráficos.
Aprovecha recursos
del procesador de
texto más allá de
simples párrafos
Sólo presenta
párrafos
Presentación muy
descuidada

análisis Se nota un análisis
personal de lo que
está describiendo
Se observan opiniones
propias, pero también
cosas directas de las
fuentes bibliográficas
Es un buen resumen
de las fuentes
bibliográficas
Hay por lo menos un
párrafo que es copy-
paste ó igual al de un
compañero.

Conclusiones Incluye opiniones
personales
combinados con
argumentos
bibliográficos
Sólo incluye opiniones
personales

Sólo incluye un
resumen del resto
del ensayo.
Es demasiado corta
(menor a 3 líneas)

TOTAL