PLANEACION 4° grado OCTUBRE campos formativos

Material educativo 4 grado

1. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”
Planeación
Escuela Primaria “Ejercito del Trabajo” Turno: Matutino
Ciclo Escolar 2024 – 2025
Nombre del Docente SHEILA AMAIRANI VELASCO RODRIGUEZ
FASE 4 GRADO: 4° GRUPO: B TEMPORALIDAD: 07 al 25 DE OCT. 2024
Perfil de egreso
x
Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y
colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de
libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre
de violencia y discriminación.
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas
etapas de su vida.
x
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y
mundial.
x
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el
medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo
que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión
sustentable y compatible.
x
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en
razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y
saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
x
Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar
de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y
asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
X
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de
otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su
lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener
información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
x
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la
historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el
valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
Ejes Articuladores
Inclusión
x
Pensamiento crítico
x
Interculturalidad
crítica
Igualdad de género
X
Vida saludable
x Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
x
Artes y Experiencias
estéticas
Campos formativos

Lenguajes
Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario
Problema del contextoDe acuerdo con los resultados obtenidos de las evaluaciones diagnosticas la mayoría de los alumnos presentan bajo rendimiento académico en áreas fundamentales
como la lecto-escritura, la comprensión lectora y el cálculo mental.
Nombre del proyectoReafirmando conocimientos y habilidades ESCENARIOS COMUNITARIO X ESCOLAR AULA

Producto final Exposición y collage.

2. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”
METODOLOGÍA
Proyectos comunitario
PROPÓSITO Mejorar el nivel de lecto-escritura, comprensión lectora y cálculo mental en los alumnos mediante la implementación de estrategias
pedagógicas innovadoras y prácticas integradas que promuevan el aprendizaje significativo.
CONTENIDOS CONTENIDOS PDA
Lenguajes
-Comprensión y producción
de textos expositivos en los
que se planteen: problema
solución, comparación
contraste, causa
consecuencia y
enumeración.
-Búsqueda y manejo
reflexivo de información.
-Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto
expositivo. -Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo: problema-solución,
comparación contraste, causa-consecuencia y enumeración.
-Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos
gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
-Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo.
-Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.
Saberes y pensamiento
C.
-Multiplicación y división, su
relación como operaciones
inversas.
-Organización e
interpretación de datos
-Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de
números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el
algoritmo convencional.
-Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo
para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al
cociente y al residuo como resultado de una división.
-Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple de un
número natural de dos cifras y la mitad de un número natural par de dos cifras.
-Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de datos para
responder preguntas.
Ética naturaleza y S.
Cuidado de los ecosistemas
para su regeneración,
preservación responsable y
sustentable
-Propone y lleva a la práctica acciones para contribuir en la regeneración y preservación de los
ecosistemas, de manera personal y comunitaria en la convivencia cotidiana.
-Reconoce que muchas de las especies endémicas que se han ido perdiendo fueron producto de
desarrollos históricos de largo tiempo; identifica la relación de esos procesos con la historia de las
personas y los pueblos
De lo humano y lo C.
Pensamiento lúdico,
estratégico y creativo.
Diseña estrategias para atender situaciones o resolver problemas y conflictos que se presentan en el
juego y en actividades cotidianas.
Actividades de inicio
Dictado
Cálculo mental
Operaciones básicas
Redacción de textos.

3. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”
Momento/ Fase /
Etapa
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
Fase 1.
PLANEACION
Momento 1.
Identificación
Actividad de inicio: Día Interamericano del Agua, por el uso responsable de este recurso hídrico
Dar una breve introducción de dicha conmemoración. Realizar Anexo 11 y 12.
L:
Cuestionar los alumnos si recuerdan que es un texto expositivo.
Hacer una lluvia de ideas con los comentarios que aporten los alumnos.
Proporcionar el concepto de que es un texto informativo:
Es un tipo de texto que tiene como objetivo informar o explicar al lector sobre
un tema de manera objetiva. Este ofrece al lector información detallada
respecto de un tema específico de la realidad, con la intención de comunicar
hechos, datos, conocimientos o conceptos de una manera objetiva. Los textos
expositivos suelen dividirse en tres partes: introducción, desarrollo y
conclusión.
Mostrar los siguientes videos sobre que es un texto expositivo:
https://youtu.be/dIsn7HEFyFM?si=2E3n_uv6fEITMjL_
https://youtu.be/n7RIOiCh44Q?si=lUqXYH_13bjeLI3k
Realiza la siguiente actividad (anexo 1)
Los alumnos tienen que leer los textos que se muestran a continuación en el anexo1 e
identificar cuáles son textos informativos, posteriormente marcarlos con una palomita y
pegar el anexo en la libreta.
S y P C:
1: Multiplicación de números naturales hasta tres por dos cifras
Actividad 1: Resolviendo problemas reales
Descripción: Los estudiantes deben resolver problemas del contexto cotidiano.
Por ejemplo, se les presenta una situación en la que deben calcular cuántos libros se
necesitan si en una biblioteca cada estante tiene 24 libros y hay 32 estantes.
Descomposición aditiva: Los alumnos pueden descomponer 32 como 30 + 2 para
facilitar el cálculo: (24 x 30) + (24 x 2).
Objetivo: Resolver el problema utilizando la descomposición aditiva o el algoritmo
convencional.
Realizar los ejercicios anexo 2, analizar resultados y calificar.
Fotocopias
Libretas
Plumones
Videos
Material impreso
Hojas de colores
Resistol
Tijeras

4. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”
MOMENTO 2
Recuperación
Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en un texto expositivo:
Actividad: Lectura en equipo.
Proporcionar la lectura del texto informativo a los alumnos anexo 3
Los alumnos tienen que identificar en un texto expositivo, cuales con las causas
principales que provocan algún fenómeno naturales y cuales con sus consecuencias
Dividir a los alumnos en grupos pequeños.
Pedir que subrayen las causas y los efectos.
Luego, cada grupo comparte los efectos identificados en clase.
Elaborar un mapa de causa-consecuencia.
Después de leer un texto expositivo, los alumnos crean un mapa visual donde se
indiquen las causas y efectos del fenómeno descrito.
SPC
Actividad 2: Carrera de multiplicación
Descripción: Los estudiantes trabajan en parejas.
Cada uno recibe una multiplicación de dos cifras por tres cifras.
Deben resolverla lo más rápido posible utilizando el algoritmo convencional.
Competencia: La pareja que termine correctamente primero gana una estrella de
participación.
2: División de números naturales de hasta tres cifras entre uno o dos dígitos
Actividad: Tienda de caramelos
Descripción:
Se plantea una situación donde los estudiantes deben dividir caramelos entre
varios niños. Por ejemplo, “Tienes 567 caramelos y debes repartirlos
equitativamente entre 24 niños.
¿Cuántos caramelos recibe cada niño y cuántos sobran?”
Objetivo: Reconocer cociente y residuo al resolver la división.
L:
Retomar nuevamente el tema sobre los textos informativos

5. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”
Cuestionara a los alumnos, ¿recuerdan el analizado la sesión pasada?
Retomar las participaciones.
Realizar actividad (tabla de casusas y consecuencias) en este caso retomando los
fenómenos o desastres naturales.
De manera individual los alumnos tiene que identificarlas casusas y consecuencias de
los fenómenos o desastres naturales a través de un video que se proyectará.
https://youtu.be/9l-lKjS-0x0?si=XqVMGVhUIfOp_0ZL
Anexo 4
Título del texto informativo:
Causas Consecuencias
Tarea: anexo 6 (dos actividades)
MOMENTO 4.
ACERCAMIENTO
Elabora preguntas para localizar información y reflexiona sobre el uso de acentos
gráficos, Actividad: Torneo de preguntas.
Preguntar a los alumnos si recuerdan los textos expositivos y hacer una lluvia de ideas.
Escuchar y escribir el texto expositivo que leerá la maestra (animales en peligro de
extinción anexo 7).
formular preguntas clave (¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿para qué?)
para localizar información importante.
Las preguntas se analizaran de manera grupal.
Ejercicio: Dictado de preguntas.
Escribir una serie de oraciones con preguntas en las que falte el acento gráfico en las
palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, etc.).

6. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”
MOMENTO 5.
COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN
MOMENTO 6.
RECONOCIMIENTO
Los estudiantes deberán corregir las oraciones añadiendo los acentos donde
correspondan.
SPC
Actividad 2: Rompecabezas de divisiones
Descripción: Los alumnos reciben tarjetas con divisiones (diferentes cifras, entre uno o
dos dígitos).
Deben resolverlas y emparejarlas con tarjetas que contengan el cociente y el residuo
correspondientes.
Variante: Hacerlo en forma de juego de memoria. ANEXO 5
E N Y S: Exploración de especies endémicas en peligro
Objetivo: Identificar especies endémicas de su región y conocer su historia.
Materiales: Libros, recursos en línea, imágenes de especies locales, fichas para
colorear.
Observar video sobre las especies endémicas en peligro de extinción Actividad:
https://youtu.be/td3E98cv0Fk?si=9obotb7dCqzjSEyq
Los estudiantes identificaran una especie endémica en peligro de extinción (pueden
hacerlo en grupos o individualmente).
En el cuaderno los alumnos dibujaran el animal elegido de acuerdo con lo observado y
analizado del video.
Realizar una descripción del mismo y realizar un esquema.
Tera: Presentar sus resultados en clase a través de posters, dibujos o pequeñas
exposiciones.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas:
Actividad: Búsqueda de conceptos.
Crear una lista de términos desconocidos para los estudiantes que hayan identificado en
el testo sobre los animales en peligro de extinción, y ellos deben usar diccionarios y
glosarios para buscar su significado.
Luego, discutir en clase cómo cada término se relaciona con el texto que están
trabajando.
Ejercicio: Diccionario personalizado.
Cada estudiante crea un pequeño glosario de términos nuevos que encuentran durante
la lectura de textos informativos.
Deben escribir la definición y, si es posible, incluir un sinónimo o ejemplo.

7. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”
MOMENTO 7.
CONCRECIÓN
Tarea: solicitar a los alumnos cartulinas, plumones, recortes de animales en peligro de extinción.
SPC
3. Cálculo mental: doble, triple y mitad de números naturales de dos cifras
Actividad 1: Desafío rápido
Descripción:
El maestro dice un número y los estudiantes deben responder rápidamente el
doble, el triple o la mitad de ese número.
Por ejemplo, si el maestro dice “46”, los estudiantes deben responder “23”
(mitad).
Objetivo: Fomentar el cálculo mental rápido.
Actividad 2: Torneo de cálculo mental
Descripción: Dividir a los estudiantes en equipos.
El docente muestra un número en la pizarra y el equipo debe responder mentalmente si
quieren calcular el doble, el triple o la mitad.
El equipo con más respuestas correctas gana.
E N Y S:
Pedir a los alumnos que saquen el material solicitado
Cartulinas, plumones, recortes de animales en peligro de extinción.
Formar equipos
Cada elaborará un collage representado los animales en peligro de extinción en México.
Únicamente un integrante de cada equipo pasara a exponer el collage.
Al terminar las exposiciones se realizara una plenaria donde se abordaran los puntos
más importantes del tema.
Tarea: Los alumnos realizaran una síntesis en su libreta del tema analizado “animales en
peligro de extinción”, máximo 5 a 7 renglones. Dicha síntesis tiene que ser redactada con sus
propias palabras.
4. Interpretación de tablas de frecuencias y gráficas de barras
Actividad 1: Encuesta de la clase
Descripción:
Los estudiantes realizan una pequeña encuesta en clase sobre temas cotidianos
(p. ej., color favorito, deporte preferido).
Luego, deben organizar los resultados en una tabla de frecuencias y crear una gráfica

8. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”
FASE 3.
INTERVENCIÓN
de barras.
Objetivo: Reconocer la moda y usar la información para responder preguntas como
“¿Cuál es el color favorito más popular?”.
Actividad 2: Gráficas interactivas
Descripción: Dar a los alumnos conjuntos de datos ya preparados
(por ejemplo, notas de exámenes, edades de familiares) y pedirles que creen gráficas
de barras y luego respondan preguntas relacionadas con los datos, como
“¿Cuál fue la edad más común entre los familiares?”.
Realizar actividad del anexo 8
Elabora una encuesta en tu grupo sobre “agua de frutas” y responde la gráfica del
anexo 9
MOMENTO 9.
DIFUSIÓN
Mapa histórico de la biodiversidad
Objetivo: Identificar cómo el desarrollo histórico ha afectado a los ecosistemas y las
especies endémicas.
Materiales: Mapas históricos y actuales, imágenes, tijeras, pegamento.
Actividad:
Los estudiantes elaboran un mural en el que comparan un mapa histórico de su región
con uno actual, señalando los cambios en el paisaje y las especies que han
desaparecido o están en peligro.
A través de esta actividad, analizan la relación entre los cambios históricos y la pérdida
de biodiversidad.
Reflexión: Discutir cómo los avances tecnológicos y el crecimiento poblacional han
afectado los ecosistemas.
Anexo 10
Cuentos ecológicos
Objetivo: Relacionar el aprendizaje histórico con una perspectiva creativa y
reflexiva.
Materiales: Papel, lápices, colores.
Actividad:
Pedir a los estudiantes que inventen un cuento en el que narren la historia de una
especie en peligro de extinción o ya extinta, explicando cómo los cambios históricos

9. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”
MOMENTO 10.
CONSIDERACIONES
MOMENTO 11.
AVANCES
afectaron a su hábitat y qué se podría haber hecho para evitarlo.
Presentación: Los cuentos pueden leerse en clase o representarse a través de
pequeñas obras de teatro.
Debate: ¿Desarrollo o preservación?
Objetivo: Desarrollar habilidades críticas y de argumentación sobre la tensión entre
el desarrollo económico y la preservación de los ecosistemas.
Actividad:
Dividir la clase en dos grupos: uno que defienda la importancia del desarrollo
económico (explicando su impacto histórico) y otro que abogue por la preservación
de los ecosistemas. Después del debate, discutir en conjunto formas de equilibrar
ambas posturas, enfocándose en propuestas reales para preservar la biodiversidad.
Acciones comunitarias para la preservación
Objetivo: Proponer acciones concretas a nivel personal y comunitario para
contribuir a la preservación de los ecosistemas.
Materiales: Papeles reciclados, lápices.
Actividad: Los estudiantes se organizan en grupos para proponer pequeñas
acciones que pueden llevar a cabo en su casa, escuela o comunidad para preservar
el entorno (reducir uso de plástico, reforestación, compostaje). Cada grupo presenta
sus propuestas y entre todos seleccionan algunas para implementarlas a lo largo del
curso escolar.
Seguimiento: Cada grupo puede documentar con fotos o notas los avances de las
acciones elegidas.
D L H y L C: Dramatización de Conflictos
Objetivo: Identificar y practicar estrategias para resolver conflictos.
Materiales: Tarjetas con situaciones conflictivas comunes en juegos o actividades
diarias.
Descripción:
Divide a los estudiantes en grupos pequeños.
Entrega a cada grupo una tarjeta con una situación conflictiva (por ejemplo, “dos
compañeros quieren usar el mismo juguete” o “un equipo está perdiendo en un
juego y se enoja”).
Los estudiantes deberán representar la situación en una breve dramatización y
luego, en grupo, proponer diferentes formas de resolver el conflicto.
Al finalizar cada dramatización, se reflexiona sobre la importancia de la empatía, la
comunicación y la búsqueda de acuerdos.
Actividad 2: Mesa redonda: ¿Cómo resolverías esto?

10. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”
Objetivo: Desarrollar la capacidad de análisis y propuestas de solución a conflictos
cotidianos.
Descripción:
Presenta una situación conflictiva en el pizarrón.
Haz preguntas abiertas para que los estudiantes expresen sus ideas sobre cómo
resolverían el conflicto.
Escribe las propuestas en el pizarrón y reflexiona con los estudiantes sobre cuáles
son las más efectivas, éticas y equitativas.
Después, pídeles que identifiquen una estrategia de solución que podrían aplicar en
su vida cotidiana.
Adecuaciones curriculares
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
PROFR. DEL GRUPO Vo. Bo
DIRECCION ESCOLAR

11. GOBIERNO DEL
ESTADO DE
MÉXICO
“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO ”


PROFRA. SHEILA AMAIRANI VELASCO RODRIGUEZ PROFR. DAVID BECERRIL GUADARRAMA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 4° B
MOMENTOS DESEMPEÑO
SEMANAL
Total
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12. GOBIERNO DEL
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