Planeacion por Proyectos SEM 3 primero.pptx

planeación

1. Título del Proyecto El Nombrario del grupo. Escenario Áulico Metodología   Problemática/Tema de Interés El grupo no conoce a detalle las personalidades de sus compañeros y tampoco reconoce sus potencialidades y habilidades que lo hacen único e irrepetible, no dominan los nombres de sus compañeros de clase y en algunos casos los alumnos no saben escribir su nombre ni identifican su inicial, no lo asocian aún sonido vocálico o consonántico. Propósito/Descripción Conocer más sobre la escritura de su nombre, su significado y las letras que lo componen. Para ello elaborarán un collage y un nombrario del grupo. Con estos, además, conocerán la escritura y el significado de los nombres de sus compañeros. Libros de Texto Gratuitos Aula Nombrario del grupo. Páginas 18-25. Fecha de Aplicación Nuestros Saberes Nombre y ciudadanía. Página 134-135 Semana 3 y 4 Del 9 al 20 de septiembre Campo Contenido PDA Ejes Articuladores Vinculación LENGUAJES Escritura de nombres en la lengua materna. Escribe su nombre y lo compara con el nombre de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar útiles escolares, registrar asistencia entre otros. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre etcétera. Interculturalidad critica. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Nombre y Ciudadanía Nuestros Saberes Páginas 134-135 Escuela Primaria Carlos Urquidi Gaytán 08DPR2417Z Zona Escolar: 097 Sector: 21 Planeación de Proyecto Primer Grado. Presenta: Ana Laura Ponce Aguirre. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 1 Inicio 1. Daremos la bienvenida a los niños, recordando todo lo que hemos hecho estas semanas en la escuela, ¿Cómo te sientes?, ¿Qué les ha gustado de estar ya en primer grado?

2. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 1 Inicio guiar la conversación para retomar el uso del gafete que han portado estos días y para que les ha servido. Dar espacio para que los niños nos compartan su experiencia. Desarrollo Pedir que escuchemos el cuento “El pirata sin nombre” antes de escuchar el cuento preguntar ¿de qué creen que va a tratar el cuento? Pegar el anexo docente en el pizarrón de la referencia del cuento para que infieran el contenido. https://youtu.be/X5dLH6rQ8w8?si=xz01iTYOo8loFxRF al terminar de escucharlo platicar sobre el contenido, ¿les gusto?, ¿Qué nombre le pondrían ustedes si fueran el mago?. ¿Por qué es importante tener un nombre? En el pizarrón colocar los referentes docentes para cambiar los nombres de los personajes del cuento, proponiendo que utilicemos el abecedario de pared para colocar las letras, hacer énfasis en los sonidos de cada una. Entregar el anexo 1, para que escriban el nombre de los personajes que como grupo hayamos elegido. Mientras realizan la actividad charlar sobre la importancia de su nombre y si les gusta o se lo cambiarían por otro. Coloreen, recorten y peguen en su cuaderno. Cierre Pedir resuelvan el anexo 2 escribiendo su nombre (de manera autónoma quienes ya lo sepan escribir) con apoyo del abecedario de pared o personal, coloreen y peguen el anexo 2 en su cuaderno. Lectoescritura Ajustes Curriculares Tarea Actividades Dictado Recorten y peguen palabras que empiecen con Mm. Presentaremos la letra Mm, de manera oral digan palabras que empiecen con Mm, hacer énfasis en el sonido. Presentar los anexos de la letra Mm para iniciar el análisis de palabras, Resuelvan el anexo 3, recorten y peguen en su cuaderno. mango moneda muñeca maleta mariposa. Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Anexos docentes. Audio del cuento El pirata sin nombre. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Escritura de su sombre y el de un compañero.

3. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 2 Inicio Hablemos de la importancia de tener un nombre propio, ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre como el pirata del cuento? Dar lectura a la información en el libro de nuestros saberes Nombre y ciudadanía paginas 134 y 135, y retomar la importancia del nombre propio. Desarrollo Escribir 3 nombres propios en el pizarrón a partir de estos, preguntar que nombres empiezan con el mismo sonido (letra inicial) escribir los nombres que los niños dicten. Luego profundizar la letra con la que inician ¿en qué se parecen los nombres de esta fila?, ¿y los de esta? Dar espacio para que comenten sus opiniones. Entregar las joyas del tesoro de los anexos docentes, y pedir que se fijen con que letra empieza el nombre escrito en la joya que les tocó, plantear la situación que el pirata necesita separar las joyas según la letra que éste tenga. (clasificación por inicial) luego volver a clasificar, pero ahora separando las joyas que tienen nombres largos y nombres cortos. Cierre Resuelvan la actividad de clasificación del anexo 4, nombres que empiezan con la misma letra, recorten y peguen en su cuaderno. Escriban en su cuaderno su nombre propio, remarquen con color rojo la letra mayúscula. Lectoescritura Ajustes Curriculares Tarea Actividades Dictado Investiguen el significado de su nombre y escriban en su cuaderno su nombre completo. Presentaremos la letra Mm, de manera oral digan palabras que empiecen con Mm, hacer énfasis en el sonido. Presentar los anexos de la letra Mm para iniciar el análisis de palabras, Resuelvan el anexo 5, recorten y peguen en su cuaderno. mole mesa melón mosca milpa Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Anexos docentes, el tesoro pirata. Cinta Anexos imprimibles. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Clasifica nombres por medio del anexo 4.

4. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 3 Inicio De manera oral, rescatar por medio de la dinámica de veo, veo, nombres que empiecen con la letra… (variar las letras para rescatar los más nombres posibles), alternar el juego de veo , veo pero ahora diciendo, nombres laaaargos y luego cortos. Desarrollo Pedir que compartan la tarea sobre el significado de su nombre, iniciar la dinámica con el propio qué significa y por qué mis papás eligieron ese nombre para mí. Dar espacio para que compartan su tarea de investigación. Escribir nombres diversos en el pizarrón, y luego proponer el análisis de ¿con que letra empieza?, ¿con que letra termina?. ¿Cuántas letras tiene?, pedir que apoyados de las letras del abecedario de pared busquemos las letras que lo componen. Luego hacer lo mismo con algunos de los nombres de los niños. Pedir que abran su libro de Proyectos de aula en la página 20 y presentar el producto del nombrario, leer la actividad que realizaremos Cierre Entregar una hoja de color con el nombre escrito de cada alumno, luego entregar periódicos y revistas para que busquen las letras con las que pueden armar su nombre de esta forma tendremos el collage. (recoger el collage, lo utilizaremos en la siguiente sesión) Lectoescritura Ajustes Curriculares Tarea Actividades Dictado Pedir que en casa elaboren otro collage con un nombre diferente al suyo. Resuelvan el anexo 6, recorten y peguen en su cuaderno. moneda masa mar muela mosco Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Hojas de colores Pegamento Revistas y periódicos Tijeras. Anexos imprimibles. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Collage con su nombre.

5. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 4 Inicio Pedir que presenten los collages que hicieron de tarea con nombres diferentes al suyo, ocuparlos para analizar el nombre, cuáles empiezan con que letra, cuáles son largos, cuales son cortos, cuántas letras tienen etc. Una vez que los hayamos analizado pegar en el pizarrón un rotafolio, donde clasificaremos la mitad de las tarjetas en nombres largos y nombres cortos y la otra mitad en los que empiezan con la misma letra. Desarrollo Retomar el significado de sus nombres, pedir participación para que comenten si se acuerdan lo que significa su nombre. Abrir el libro de proyectos escolares página 22 y dar lectura a la actividad del significado de su nombre, entregar media hoja blanca para que dibujen lo que significa su nombre, escriban su nombre al final, peguen en su cuaderno. Entregar el anexo 7 para trabajar su nombre y las letras que lo forman, al terminar pedir que compartan en plenaria ¿con que letra empieza?, ¿con que letra termina?, ¿Cuántas letras lo forman?, ¿Qué otro nombre empieza igual?. Dar espacio para que la mayoría de los niños participe. Cierre Entregar plastilina para que molden su nombre, apoyándose del abecedario personal o el de pared en el salón. Lectoescritura Ajustes Curriculares Tarea Actividades Dictado Escriban 5 nombres que empiecen igual al suyo. Pedir que de manera oral rescatemos palabras que empiecen con la Mm, utilizar los referentes docentes para trabajar la conciencia fonológica. Resuelvan el anexo 8. maceta moco mayonesa miel mermelada Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Rotafolios Pegamento Libro de texto Anexos imprimibles. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Clasificación de collages en los rotafolios

6. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 5 Inicio Organizar una búsqueda del nombre. En hojas de colores, escribir los nombres de los niños y pegarlas por toda la escuela. Llevar al grupo al patio, explicar de que se trata la búsqueda de su nombre. Dar espacio para que busquen sus nombres. Después de un tiempo determinado charlar sobre si lograron encontrar su nombre o no, o si encontraron el de alguno de sus compañeros. Desarrollo Ya dentro del salón, corroborar que si tengan su nombre correctamente y preguntar cómo es que saben que es el suyo y no el de alguien más. Luego en el pizarrón escribir los nombres de los integrantes del grupo, luego encerrar los que sean largos y los que sean cortos, en un cuadro de dos columnas en su cuaderno escribirán 5 nombres largos y 5 nombres cortos. Entregar el anexo 9 para que copien y escriban del pizarrón nombres de sus compañeros, recorten y peguen en su cuaderno. Entregar media hoja en blanco con su nombre escrito y pedir que peguen papelitos de colores sobre su nombre, después escriban su nombre resaltando la mayúscula. Cierre Para trabajar la actividad planteada en su libro de proyectos de aula página 23, jugaremos al tendedero de ropa, de manera grupal guiarnos por las letras para ordenar alfabéticamente la ropa con sus nombres. Imprimir en hojas de colores, la ropita de los anexos docentes. Lectoescritura Ajustes Curriculares Tarea Actividades Dictado Resuelvan la hojita de tarea de la semana. Traerla de regreso a clase sin pegar para su carpeta. Pedir que de manera oral rescatemos palabras que empiecen con la Mm, utilizar los referentes docentes para trabajar la conciencia fonológica. Resuelvan el anexo 10. mimo mono monedero martillo montaña Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Hojas de colores Cinta Libro de texto Anexos imprimibles. Anexos docentes. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Tendedero de ropita orden alfabético.

7. Proyecto Mi cuerpo y sus movimientos Escenario Áulico Metodología ABP Problemática/Tema de Interés Los alumnos desconocen la importancia y del cuidado del cuidado del cuerpo, la falta de conciencia sobre las acciones y las actividades que puede realizar de manera autónoma gracias a su cuerpo. Propósito/Descripción Conocer su cuerpo y las dificultades que pueden tener para realizar algunas actividades. ¡Construirán una mano robótica que les ayude a tomar objetos fuera de su alcance! Libros de Texto Gratuitos Aula Mi cuerpo y sus movimientos . Páginas 90-101 Fecha de aplicación Nuestros Saberes Figuras geométricas. Pagina 88 Las partes externas del cuerpo humano. Pagina 104 Gestos y movimientos corporales. Pagina 222 Semana 3 y 4 Del 9 al 20 de Septiembre. Múltiples Lenguajes ¡échale un ojo!. Paginas 18 y 23 Trazos y Palabras Juegos para mantener una vida activa y saludable Pagina 11 Campo Contenido PDA Ejes Articuladores Vinculación SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO Pensamiento científico: Cuerpo humano: estructura externa acciones para su cuidado y sus cambios como parte de su crecimiento. . Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento: propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta frecuencia con que recomendable llevarlas a cabo y por qué. Describe sus características físicas y la de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados. Identifica, representa cronológicamente y comunica como es ahora y como era antes con base a sus características físicas, gustos, intereses o actividades que realiza e infieres algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento. Vida saludable Pensamiento crítico. Inclusión Pensamiento Matemático: Figuras geométricas y sus características. Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y descubrir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y numero de lados y vértices) utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellos.

8. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 1 Inicio Escucharemos música variada de distintos géneros (procurando que sea solo la música sin letra), pedir a los alumnos que la escuchen y disfruten, indicar que pueden bailar si así lo desean. Después de un par de canciones, preguntar ¿Qué tal se sintieron?, ¿Qué canción les gusto más?, ¿Por qué creen que sintieron ganas de bailar?, ¿Qué utilizamos para bailar y movernos? Dar espacio para que los niños expresen su sentir. Desarrollo Pedir que abran su libro de proyectos de aula, para presentar el proyecto que realizaremos. Antes de leer la información pedir que interpreten de que trata el texto a partir de las imágenes. Dar lectura a la información de las páginas 90 y 91 de su libro y dar respuesta a las preguntas que se proponen. Charlar sobre la importancia que tiene nuestro cuerpo para poder movernos, dar lectura a la información de la página 104 y 105 de su libro de nuestros saberes. Formar pequeños equipos y entregar material una cartulina, revistas y periódicos solicitar que armen un Frankenstein con partes del cuerpo diferentes. Al terminar expongan su trabajo y rescaten el nombre de las partes del cuerpo. Cierre Pedir resuelvan el anexo 11 para rescatar el nombre de las partes del cuerpo, de ser necesario presentar los anexos docentes de las partes del cuerpo y su nombre. Sistema de Numeración/Pensamiento Matemático Ajustes Curriculares Tarea Actividades Dibuja en tu cuaderno 3 actividades que puedes realizar usando tu cuerpo. De forma grupal y oral pedir al grupo realicemos el conteo de la serie numérica hasta donde nos la sepamos, ocupar referentes de números (ranita) para enfatizar el numeral al momento del conteo. Volver a contar, pero utilizando objetos concretos. Entregar el anexo 11 y resolver la actividad de conteo, recorten y peguen en su cuaderno. Escribir la serie de números del 0 al 9 en su cuaderno. Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Anexos docentes. Audio, pistas de música. Libro de texto. Anexos imprimibles. Referentes de números y objetos para conteos. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Elaboración de su Frankenstein en equipos.

9. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 2 Inicio Retomar lo trabajado en la clase anterior sobre las partes del cuerpo, explicar cuáles son las partes del cuerpo y cuáles son algunas actividades que podemos realizar con ellas. Hablemos de yoga, ¿Qué saben acerca de esto? Luego de escuchar sus nociones explicar que es e invitarlos a la siguiente actividad. Desarrollo Pegar en el pizarrón los referentes docentes sobre las posturas de yoga, antes de ponerlas en práctica, rescatar las partes del cuerpo que se utilizan en cada postura. Poner musiquita relajante para empezar a realizar las posturas de yoga ocupar los tapetes de educación física. Replicar las posturas de los referentes. Dar espacio y tiempo suficiente para replicar los ejercicios de yoga. A terminar, entregar el anexo 13 para que identifiquen las posturas de yoga, cuales fueron difíciles de replicar y cuales fueron fáciles. Al terminar que los niños compartan sus respuestas. Cierre De manera oral rescaten algunas actividades que pueden hacer gracias su cuerpo, por ejemplo, bailar, escribir una lista en el pizarrón y luego que la copien en su cuaderno. Dar respuesta a la actividad planteada en su libro de proyectos de aula en la página 93, las actividades que puedo hacer con mi cuerpo, compartir sus producciones en plenaria. Sistema de Numeración/Pensamiento Matemático Ajustes Curriculares Tarea Actividades Busca en periódicos y revistas actividades que realizan las personas con su cuerpo, recorta y pega. Entregar material concreto para realizar ejercicios de conteo uno a uno, trabajar la seriación. Presentar los referentes docentes de las sandias, de manera grupal contar las semillitas y colocar el numeral que le corresponde. Resuelvan la actividad del anexo 14 para el conteo de semillitas de las sandias. Escriban la serie numérica del 0 al 9 en su cuaderno. Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Anexos docentes. Audio, pistas de música. Libro de texto. Anexos imprimibles. Tapetes. Material concreto para conteo. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Réplica de los ejercicios de yoga propuestos con los referentes.

10. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 3 Inicio Para iniciar pedir que compartan las imágenes que encargamos de tarea y rescatar que actividades se realizan las personas para mantener su cuerpo en movimiento. Dar espacio para que compartan su tarea. Desarrollo Pedir que abran su libro de proyectos de aula, en las páginas 94 y 95, resolver las actividades tomando en cuenta la actividad del yoga de la sesión pasada. Dar especial atención a la actividad experimental de mover la silla ¿Cómo alcanzarla sin moverse?, entregar una hoja en blanco para que dibujen el objeto que inventarían para poderla alcanzar. Utilicen el anexo 15 para completar la lista de cotejo de actividades que son fáciles de hacer y aquellas que resultan más difíciles, recorten y peguen en su cuaderno. Cierre Entablar una charla con los niños para rescatar la importancia de cuidar nuestro cuerpo para mantenerlo sano, guiar la conversación para rescatar alguna actividad que pueden hacer y que partes del cuerpo utilizamos. Sistema de Numeración/Pensamiento Matemático Ajustes Curriculares Tarea Actividades Con ayuda de la familia pedir que con material reciclable elaboren su invento para agarrar o alcanzar un objeto sin moverse o utilizar su cuerpo. Entregar material concreto para formar y contar colecciones de hasta 15 elementos o menos. Ir dictando las colecciones que van a contar. Luego variar la actividad pidiendo armar colecciones utilizando el concepto de muchos y pocos. Hacer un conteo oral siguiendo la seriación de números del 0 al 20 o hasta donde más lleguen. Resuelvan el anexo 16, recorten y peguen en su cuaderno. Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Libro de texto. Anexos imprimibles. Material concreto para realizar conteos. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Dibujo del invento para tomar cosas sin moverse o utilizar las partes del cuerpo directamente.

11. Proyecto Mi comunidad escolar. Escenario Escolar Metodología ABP Problemática/Tema de interés No reconocen que forman parte de grupos diversos y no solo de su familia, es importante que logren comprender que sus compañeros de clase coinciden en lugar y espacio para convivir y aportar a su derecho de la educación, que el trabajo se enriquece con sus individualidades y sus características además de su forma de ver y resolver problemas en su vida cotidiana de manera conjunta. Propósito/Descripción Por medio de entrevistas, conocer a algunas personas de la comunidad escolar e identificar los rasgos que comparten y otros que los distinguen. Libros de Texto Gratuitos Escolar Mi comunidad escolar 180-187 Fecha de aplicación Nuestros Saberes Sentido de pertenencia a la comunidad escolar . Pagina 168. Semana 3 y 4 Del 9 al 20 de Septiembre. Múltiples Lenguajes Seamos Silvestres. Pagina 214-217. Campo Contenido PDA Ejes Articuladores Vinculación ÉTICA, NATURALEZAY SOCIEDADES Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, migrantes y a México como nación . Reconoce que todas las personas son únicas valiosas y tienen derecho de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos. Interculturalidad critica. Inclusión Pensamiento critico Igualdad de género Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 1 Inicio Daremos inicio con una charla acerca de nuestra escuela pedir que la observen y de nuevo hacer un breve recorrido para reconocer áreas que no hayan mencionado o no hayan conocido aun después de estas semanas. En su cuaderno, dibujen su escuela y escriban el nombre de ésta con ayuda del abecedario de pared.

12. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 1 Desarrollo Pedir que abran su libro de proyectos comunitarios paginas 180 y 181, escuchar con atención la lectura que realizaremos para empezar a construir el concepto de comunidad. Dar respuesta de manera oral a los cuestionamientos que se plantean. Pedir que escuchen y observen el siguiente video https://youtu.be/PjZqwlHg3Is?si=aHVaFKjMNiSnTCDv a la vez que retoman el contenido del video pegar los referentes docentes sobre las comunidades a las que pertenecen. Hacer énfasis en las siguientes: Comunidad familiar, escolar, social. Resuelvan la actividad del anexo 17, recorten y peguen en su cuaderno. Cierre En su cuaderno dibujen los integrantes de su comunidad familiar y los integrantes de su comunidad escolar que reconozcan. Ajustes Curriculares Tarea Con ayuda de tu familia investiga ¿Qué actividades hacen los maestros, el director y el intendente de nuestra escuela?. Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Libro de texto. Anexos imprimibles. Video de YouTube Anexos docentes. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Dibujo su escuela. Sesión Aventuras de Aprendizaje 2 Inicio Compartan su tarea sobre lo que hacen algunas personas en nuestra escuela, pedir participación para saber lo que investigaron en familia. Dar espacio para que expresen. Retomar el concepto de comunidad y la forma en que son parte de ésta guiar la conversación para rescatar de manera oral los integrantes de la comunidad escolar. Desarrollo Entregar el anexo 18 para que conozcan a los integrantes de nuestra comunidad escolar, recorten y peguen en su cuaderno. Abrir su libro de proyectos de aula en la página 182 y dar lectura a la información,

13. Sesión Aventuras de Aprendizaje 2 Desarrollo Después comentar el problema y la solución que la maestra propuso. ¿Qué harían ustedes para conocer a las personas de la comunidad escolar? Cierre Rescatar la entrevista como medio sugerido para conocer a las personas de la comunidad escolar. En el cuaderno escriban al menos 3 o 4 preguntas para realizar a cada integrante de la comunidad escolar Ajustes Curriculares Tarea Con ayuda de tu familia elabora un micrófono siguiendo las instrucciones de tu libro de proyectos comunitarios página 183 Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Libro de texto. Anexos imprimibles. Anexos docentes. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Lista de preguntas para la entrevista. Sesión Aventuras de Aprendizaje 3 Inicio Pedir que muestren a sus compañeros el micrófono que realizaron en familia y preguntar ¿para qué nos va a servir?, ¿a quién van a entrevistar primero? Dejar que participen con su trabajo. Desarrollo Dar un espacio determinado para que los niños practiquen ser entrevistadores por un día, dejar que de manera libre y de forma oral entrevisten a sus compañeros de salón para conocer más acerca de ellos, guiarlos para que realicen preguntas sobre sus intereses y sus gustos, o su participación en la comunidad escolar. Organizar al grupo para que salgamos en pequeños grupos a entrevistar a los integrantes de la comunidad escolar de forma oral y pedir que presten mucha atención a las respuestas de la entrevista. De regreso en el salón de clases, retomar las respuestas a las preguntas realizadas y escribirlas en el pizarrón, retomar las actividades planteadas en su libro de texto página 184 y 185, parte de estas actividades ya fueron realizadas por lo que solo se reafirmaran. Decidir cómo vamos a concentrar la información, en el cuaderno.

14. Sesión Aventuras de Aprendizaje 3 Cierre Utilicen el anexo 19 para concentrar los datos de las personas entrevistas de una forma más concreta, recorten y peguen en su cuaderno. Ajustes Curriculares Tarea Traer una cartulina para elaborar un collage sobre nuestra comunidad escolar la próxima clase. Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Libro de texto. Anexos imprimibles. Micrófono Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Entrevista a integrantes de la comunidad escolar. Sesión Aventuras de Aprendizaje 4 Inicio Para finalizar nuestro proyecto de conocer nuestra comunidad escolar, retomar en charla lo que hemos aprendido acercad e las comunidades, prestando atención en especial a la comunidad escolar. Dar espacio para que los alumnos expresen sus nuevos conocimientos. Desarrollo Dar un espacio para que jueguen a interpretar los roles de las personas que forman parte de la comunidad escolar, toando en cuenta la información recolectada de en las entrevistas que realizamos en las sesiones anteriores. Organizar al grupo en pequeños equipos para trabajar en la elaboración de un mapa mental sobre las comunidades y lo que aprendieron de ellas, entregar hojas de colores, colores, marcadores, pegamentos, periódicos y revistas para que armen su mapa mental. Apoyar a los alumnos para escribir los títulos o ideas que tengan para su mapa. Libro de texto página 187. Cierre Por turnos expondrán cada equipo su mapa mental elaborado y lo que aprendieron de este proyecto, al finalizar la participación de cada equipo, colocar los mapas mentales en la pared de nuestro salón por la parte externa para que la comunidad escolar aprecie nuestro trabajo. Ajustes Curriculares Tarea Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Libro de texto. Cartulinas, hojas de colores, marcadores, revistas etc. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Mapa mental de la comunidad escolar.

15. Proyecto El árbol de las cualidades, actitudes y valores. Propósito/Descripción Diseñar un árbol de cualidades, actitudes y valores que forman parte de su personalidad y contribuyen a su reconocimiento y autovaloración. Libros de Texto Gratuitos Aula El árbol de las cualidades, actitudes y valores. Páginas 182-193 Fecha de aplicación Nuestros Saberes Cualidades. Pagina 192. Actitudes. Pagina 194. Valores. 196. Semana 3 y 4 Del 9 al 20 de Septiembre. Campo Contenido PDA Ejes Articuladores Vinculación DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Formas de ser, pensar y actuar. Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. Interculturalidad critica. Inclusión Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 1 Inicio Iniciaremos con una charla sobre los gustos que tengo y algunas de mis cualidades que me hacen ser única en el mundo. Partir de mi ejemplo para que concientizar sobre nuestra persona, planear la dinámica del árbol para conocer nuestras cualidades, basarnos en la actividad propuesta en el video https://youtu.be/baBVCMcpi_k?si=hF1B6o1babS8Z2AL Desarrollo Entregar material para que cada uno elabore su árbol de cualidades con palabras rama y palabras fruto. Este será el primer borrador de nuestro árbol de cualidades actitudes y valores, son sus saberes previos antes de profundizar en el proyecto. Una vez que hayamos terminado de dibujar nuestro árbol, presentar nuestro dibujo a nuestros compañeros y platicar las palabras frutos y palabras ramas que escribieron en el árbol . Entregar el árbol para que se guarde en su carpeta y utilizarlo en próximas sesiones. Cierre Pedir que en su cuaderno dibujen una actividad que realicen y destaquen una cualidad que tengan, por ejemplo: algún deporte, canto, baile entre otras.

16. Ajustes Curriculares Tarea Platiquen con su familia ¡cuales zona lagunas cualidades que poseen y que no se habían dado cuenta, escribir en su cuaderno al menos 3 y compartir en clase a que se refiere. Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Libro de texto. Hojas, marcadores, colores. Video de YouTube. Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Primer borrador de su árbol de cualidades. Desarrollo del Proyecto Sesión Aventuras de Aprendizaje 2 Inicio Retomar el tema charlando sobre las cualidades que poseemos y lo que en familia investigaron, recordar que en el video también había palabras ramas que indican cualidades que pueden crear conflictos con otras personas. Desarrollo Abrir su libro de proyectos de aula página 182 y 183 para resolver las actividades planteadas sobre las cualidades de cada uno. Complementar la actividad con un árbol nuevo que pegaran en su cuaderno, utilizar el anexo 19, coloreen antes de pegar. Ubicarnos en la página 184 de su libro de texto donde resolveremos la actividad de clasificación de cualidades, aquellas que son positivas y la que pueden provocar conflictos con las demás personas, cualidades a las que llamaremos palabras rama. Cierre Reforzar la actividad con el anexo 20 para clasificar cualidades rama y cualidades frutos, recorten y peguen en su cuaderno. Ajustes Curriculares Tarea Platiquen con su familia ¡cuales zona lagunas cualidades que poseen y que no se habían dado cuenta, escribir en su cuaderno al menos 3 y compartir en clase a que se refiere. Materiales/Recursos Propuesta de Evaluación Producto Final Libro de texto. Anexos imprimibles, Bitácora o diario de observación del desarrollo y participación de los alumnos en clase. Lista de cotejo de actividades realizadas. Rubrica de desempeño PDA. Actividad de clasificación de cualidades.