PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL juntos por la mejora de los aprendizajes.pptx

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL.pptx

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL UNIDAD DE APRENDIZAJE SESIONES DE APRENDIZAJE JUNTOS PO LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2025 SUB DIRECTOR. Lic. NILTON SANTOS SALAZAR ORTEGA

2. PROPÓSITO REALIZAR EJEMPLOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL, UNIDADES DE APRENDIZAJE Y SESIONES DE APRENDIZAJE.

3. ¿Qué es planificar? Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan. La planificación es una hipótesis de trabajo, no es rígida, se basa en un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje. En su proceso de ejecución, es posible hacer cambios en función de la evaluación que se haga del proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de que sea más pertinente y eficaz al propósito de aprendizaje establecido.

4. Procesos de planificación

5. Procesos de planificación a corto y largo plazo PLANIFICACIÓN ANUA- AÑO ESCOLAR 2025

6. DESEMPEÑO DEL PROGRAMA CURRICULAR – Se comunica oralmente en su lengua materna. Explica el tema y propósito del texto cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece afirmaciones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores. EJEMPLO DE PRECISIÓN DE UN DESEMPEÑO EJEMPLO DE CÓMO NO PRECISAR UN DESEMPEÑO Explica el tema y propósito del cuento cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece afirmaciones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores. Explica el tema y propósito del texto cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece afirmaciones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.

7. DESEMPEÑO DEL PROGRAMA CURRICULAR – Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con exponente entero, notación exponencial, así como aumentos y descuentos porcentuales sucesivos. En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias. EJEMPLO DE PRECISIÓN DE UN DESEMPEÑO EJEMPLO DE CÓMO NO PRECISAR UN DESEMPEÑO Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición. Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones. En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.

8. DESEMPEÑO DEL PROGRAMA CURRICULAR – Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañeros y compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su entorno, y cumple sus deberes en la escuela. EJEMPLO DE PRECISIÓN DE UN DESEMPEÑO EJEMPLO DE CÓMO NO PRECISAR UN DESEMPEÑO Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañeros y compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su entorno, y cumple sus deberes en la escuela. Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañeros y compañeras. cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su entorno, y cumple sus deberes en la escuela.

9. Enfoque de las competencias de las matemáticas.

10. La familia de Felipe estuante del quinto grado de la I.E. FILOTHER MENDOZA CAMPOS, no cría ganado, por lo que su mamá le ha encargado que vaya a la tienda a comprar queso. En un puesto de venta le ofrecen un molde de un cuarto de kilo de queso de leche de vaca a 4 soles, y de leche de cabra a 5 soles. Su mamá le ha entregado 80 soles para que los gaste en la compra del queso sin que sobre ni un solo centavo . Felipe se pregunta: “¿Cuántos moldes de queso de cada tipo puedo comprar con la condición de gastar los 60 soles ?”. Vamos a ayudar a Felipe dándole diferentes opciones. Enfoque de las competencias de las matemáticas.

11. GRACIAS