PLANIFICACION ARGUMENTADA PARA PREEESCOLAR 2025-2026

EJEMPLO DE UNA PLANEACION PERO CON FUNDAMENTO TEORICO

1. UNIVERSIDAD TEC TEOTIHUACÁN
Para optar el grado de Maestría en Educación y Docencia
PRESENTA:
Adi Nayeli Montiel Rodríguez.
TEMA: Planificación Argumentada.
Asesor:
Mtro. Erik Hugo Nuevo Sánchez

2. INFORMACIÓN SOCIODEMOGRÁFICA
En el grupo al que atiendo es de tercer grado se encuentra en el jardín de niños Rosaura Zapata Cano, con clave 15EJN3851A con un horario de lunes a viernes,
turno matutino 8:50 a 13:00pm, actualmente con modalidad general y sostenimiento estatal. se encuentra en el estado de México. en el Domicilio av. Felipe carrillo
puerto s/n, col. Luis Donaldo Colosio, Ecatepec de Morelos.
mi grupo está compuesto por 26 alumnos, de los cuales son 12 son niños y 14 niñas con edades de 5 años.
CONTEXTO ESCOLAR
Es una escuela de organización completa, y solo hay un primero. existen 9 aulas en condiciones regulares, cuenta con arco techo dos áreas verdes y un amplio patio.
mi salón cuenta con los servicios básicos (agua, luz y se encuentra en una calle pavimentada) pero hay muchos problemas de agua y luz.
todos los alumnos viven cerca de la escuela por lo que llegan caminando al jardín.
el salón en el que se encuentran está en condiciones regulares, los niños cuentan con los materiales básicos para su aprendizaje y en buenas condiciones; desde
material consumible (tijeras, crayolas, gises, plastilina, marcadores, etc.) y con material didáctico (rompecabezas, tangram, tarjetas de gobierno, láminas de
preescolar, varios cuentos, láminas, pelotas, material de construcción, etc.) lo que hace falta es la reposición de materiales como Resistol, hojas o pintura. falta un
poco
el salón cuenta con el espacio suficiente, así como mesas y sillas. la mayoría de las cosas se encuentra al nivel del alumno.
la escuela cuenta con una directora, una conserje, un profesor de música que va los martes. es un colectivo muy unido, trabajador y cooperativo.
Se cumple con la normalidad mínima en mi grupo en los aspectos de brindar el servicio todos los días del calendario.
CONTEXTO FAMILIAR
En cuestión a la estructura familiar las edades de los padres son entre los 21 y 35 años, solo existen muy pocos entre 36 y 43 años. cuento con 11 padres casados,
con 8 en unión libre, 7 solteros y 0 divorciados. según el tipo de familia cuento con 17 nuclear, 4 nuclear monoparental, 1 compuesta y 3 ampliada.
la mayoría de las familias están conformadas por mamá, papá y hermanos. en cuestión a la ocupación de las madres de familia cuento con 3 que trabajan y 21 que son
amas de casa. en cuestión a los padres 25 trabajan en su mayoría son empleados, dos ejercen su carrera, otros obreros. la mayoría trabaja en el día o los fines de
semana.
las personas encargadas de cuidar a los niños son 21 por mamás, 3 por abuelos.
en cuestión a las casas la mayoría son rentadas.
el medio de transporte de todos los alumnos es caminando hacia la escuela muy pocos cuentan con vehículo. y las casas cuentan con luz, agua potable,

3. drenaje y algunas calles pavimentadas.
las actividades más frecuentes que realizan en familia son: salir a visitar a familiares y parques.
sobre la escolaridad de los padres, 1 cursaron la primaria, 5 padres cursaron la secundaria, 11 la preparatoria y 2 con licenciatura.
cuentan con servicio médico, del Imss 7 alumnos, issemym 1 y solo 17 no cuenta con ningún seguro médico.
se encuentran en un ambiente poco enriquecedor utilizan mucho la televisión para entretenerlos, los únicos lugares que visitan son el parque. se encuentran altos
niveles de pobreza.
cuentan con los servicios tecnológicos suficientes ya que todos tienen celular, tabletas y tienen internet, incluso saben utilizar redes sociales de whatsapp, facebook
o correo electrónico.
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
la escuela está ubicada en una zona urbana, todos hablan español. la mayoría comenta que su colonia es un poco peligrosa. todos viven en colonias anexas a la escuela,
casi no pasa el transporte público y no hay muchas áreas recreativas solo parques. los alumnos se encuentran muy alejados de servicios nutricionales o de salud
(mercado, centro hospital).
hay altos niveles de violencia, adicción a las drogas y no solo alcohol. esa zona está considerada de bajos recursos y como zona roja en la cual existe alto índice de
violencia.
CONTEXTO CON MIS COMPAÑEROS
Somos 10 contando el maestro de Artes y la directora, 8 mujeres y 2 hombre, nuestra relación es un poco complicada ya que planeamos por equipos es decir todos
los de primero, segundo y tercero más sin embargo la comunicación es la base de nuestros acuerdos la mayor parte debemos ceder un poco para tomar acuerdos
para nuestro plan didáctico, cada uno hace sus adecuación a su plan a la necesidad de los niños pero sin perder el sentido. Hay maestras que quieren resaltar otras
que les da lo mismo, tratamos de ser resilientes ya que como mujeres a todo le encontramos o ponemos un, pero, más sin embargo el trabajo siempre lo sacamos. Sin
mencionar a la directora ya que ella solo nos indica la información y nosotros debemos realizar sin previa una explicación o en muchas ocasiones existen dudas que
ella no las aclara, manteniéndonos en un margen estricto, sufrimos acosa laborar no esta permitidos algunas cosas q por ley nos corresponde. Todo el trabajo es para
cada uno de los docentes, vivimos en un ambiente estresante.
COMO SOY
Me considero como maestra estricta, muy perfeccionista, ambiciosa, apasionada y obsesionada con el trabajo, disfruto lo que hago al ver los resultados de lo que
visualice previamente con el trabajo de mis niños, lo proyecto y lo llevo a la práctica, me gusta ser innovadora, no tan cariñosa porque después sufro por mis alumnos
que solo van de paso. Cuando realizo mis juntas me gusta escuchar a las mamás que opinen, respecto a mi trabajo ahí me doy cuenta de que

4. en su mayoría están a gusto con mi trabajo.
Como compañera de trabajo son accesible, empática, compartida y me gusta mucho bromear y reír.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE MI GRUPO
Las ventajas de mi grupo considero que mis alumnos son muy participativos, existe un ambiente armónico el cual ellos se sienten en la plena confianza de expresar su
opinión durante un tema y saben que deben ser respetado por sus compañeros, son amigables y muy sociales.
Las desventajas uno de ellos es que los padres de familia apoyan muy poco, se involucran muy poco al asistir a la escuela a alguna actividad.
ESTRATEGIAS QUE APLICO EN MI GRUPO
Trato de ser innovadora, implementar estrategias que me permitan motivar a los alumnos para lograr desarrollar su participación en la mayoría de las actividades
una de ellas es dialogo en todo momento que se sientan en confianza, trato de involucrarme el como si sienten cada día.
Otra estrategia es que uno o dos días a la semana los cambio de lugar para si permitir que desarrollen relaciones con diferentes alumnos del grupo.
Motivación mediante algún premio dulce, o material didáctico como juegos de mesa.
La conducta de la mayoría de mis alumnos los considero tranquilos, manejables solo tengo uno que me cuesta mucho el que respete a sus compañeros al realizar
actividades o simplemente jugar, ya que no mide su fuerza y en ocasiones a ocasionado accidentes severos.

5. Profe
sora
Adi Nayeli Montiel Rodríguez. Grado y Grupo 3° C Mes NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Tiemp
o
2 semanas Fecha Del 20 de Nov al 01 de Dic de 2023. Evaluación Rubrica
Problemática Se identifica que en los grupos de 3er grado que conforman el jardín de niño “Rosaura Zapata Cano” el 60 % de los alumnos y alumnas requieren trabajar, y seguir
reforzando la comprensión de las festividades culturales y cívicas ya que en la comunidad no se conocen del todo los sucesos históricos y personajes referentes a la
Revolución Mexicana trayendo como consecuencia que se genere poco aprecio por nuestro patrimonio cultural e historia del país.
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Saberes y Pensamiento Científico
Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el
hogar y la comunidad.
Propone algunos saberes familiares y comunitarios, para resolver necesidades y situaciones en su hogar, escuela y
comunidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del
conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y
obras del patrimonio artístico y cultural
Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos, conmemoraciones,
celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas.
De lo Humano a lo Comunitario
Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su
origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas.
Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su
identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
Lenguajes
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde todas las
niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos
Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para enriquecerlos y recuperar rasgos de su
cultura y de otras regiones.
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento critico Interculturalidad Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura
Artes y experiencias estéticasIgualdad de genero Vida Saludable
Calendarización de la Metodología (Aprendizajes Basados en Proyectos Comunitarios)
Fases
Lunes 20
1 PLANEACIÓN
(1. IDENTIFICACIÓN)
1 PLANEACIÓN
(2. RECUPERACIÓN)
1 PLANEACIÓN
(3. PLANIFICACIÓN)
Viernes 24
Implementación Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23
Sesión
SUSPENSIÓN DE LABORES
¿Qué conozco de la revolución
mexicana? Cambios en el tiempo Personajes históricos CONSEJO TECNICO
ESCOLAR
Fases 2 ACCIÓN
(4. ACERCAMIENTO)
(5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN)
2 ACCIÓN
(6. RECONOCIMIENTO)
(7. CONCRECIÓN)
3 INTERVENCIÓN
(8. INTEGRACIÓN)
3 INTERVENCIÓN
(9. DIFUSIÓN)
3 INTERVENCIÓN
(10.
CONSIDERACIONES)
(11. AVANCES)

6. Implementación Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 01
Sesión
Música mexicana Adelitas y Caudillos Muralistas Imprenta de papa La máquina del tiempo
Nombre “LA MAQUINA DEL TIEMPO: UN VIAJE A LA REVOLUCIÓN MEXICANA”
Organización Individual, equipos, binas Espacios Patio, aula
Fecha de aplicación: del 20 al 24 de Noviembre de 2023. METODOLOGIA APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Sesión 1 Lunes 20 de noviembre de 2023 Recursos
SUSPENSIÓN DE LABORES
1 PLANEACIÓN
(1. IDENTIFICACIÓN)
Sesión 2 Martes 21 de noviembre de 2023 Recursos
✔ Saludar al grupo inventando un saludo diferente con cada uno de ellos, realizar el conteo de la asistencia y registrar la fecha.
✔ Se les platicará a los alumnos que hace algunos días al venir a la escuela observaban en muchas partes que vendían sombreros grandotes, rebosos de colores, faldas largas, blusas con
escarolas, carrilleras, bigotes, etc. También se les dirá que se observaba que en varios lugares nuevamente había adornos tricolores.
✔ Posteriormente se les preguntara: ¿Saben porque se vendían todas estas cosas?, ¿Creían que se acercaría nuevamente una fecha importante para nuestro país? Se escucharán sus respuestas
y comentaremos que era porque se acercaba el día de la Revolución Mexicana. Preguntare si habían escuchado hablar de la Revolución y que era lo que escucharon. Comenzare por indagar que
saben los niños, cual son sus intereses e inquietudes motivar a que los niños mencionen cuáles son sus ideas y aquello que desean saber, retomando lo que saben sobre esta fecha.
✔ Enseguida se reproducirá el video “revolución mexicana para niños” https://www.youtube.com/watch?v=KNbPtmh18qw al terminar, mediante una lluvia de ideas les preguntará a los niños y
niñas: ¿Qué les gusto del video?, ¿de qué habla el video?, ¿Cómo vestían los personajes del video? ¿Qué fue lo que no les gusto?
✔ Es momento de trabajar con la hoja de registro “Revolución mexicana”.
✔ Se les mostrara a los alumnos un calendario y explicara como se utiliza, contaremos los días identificándolos por cada número. Después de conocer y saber utilizar un calendario se entregará la
hoja de registro “Calendario de noviembre”. Para apoyar la actividad se visualizara el video “efemérides de noviembre” https://www.youtube.com/watch?v=kHOcayE6DyE solicitando a los niños
remarcar los días y señalar las fechas conmemorativas del mes de noviembre en especial la del “20 de noviembre” preguntarles ¿Saben qué día es hoy?, ¿Qué número le corresponda a este día?,
¿Cuántos días faltan han pasado en que se celebró el día de la revolución mexicana? si no lo recuerdan lo checaremos en el calendario todos juntos
✔ Se les preguntara a los niños: ¿Les gustaría hacer un viaje en el tiempo para conocer más sobre la época de la Revolución mexicana? Una vez que la respuesta de los alumnos sea afirmativa se les
mostrará una imagen con la máquina del tiempo; esta máquina nos permitirá en los próximos días viajar en el tiempo, en especial a la época de la revolución mexicana
✔ Repaso de Himno Nacional Mexicano e Himno al Estado de México
ARTES
Tarea:
Tv, bocina
Videos, material
impreso
hojas de apoyo

7. Investigar en los medios que tengan a su alcance acerca de la Revolución Mexicana apoyándose de material visual.
Traer tarjetas de 4cmx4cm con la numeración del 0 al 9 con su nombre.
1 PLANEACIÓN
(2. RECUPERACIÓN)
Sesión 3 Miércoles 22 de noviembre de 2023 Recursos
✔ Saludar al grupo, realizar el conteo de la asistencia y registrar la fecha.
✔ Sentados en media luna cada alumno pasara con sus investigaciones solicitadas un día anterior, los niños y niñas platicarán los resultados de su investigación, se intercambiarán ideas, de ahí se
partirá para conocer más sobre la Revolución Mexicana y como era antes nuestro país. Enseguida se les mostrará a los niños la máquina del tiempo, explicare para que sirve y como se utilizará
mencionando que para poder utilizarla primero debemos conocer más sobre la época y que hoy empezaremos con la fecha. Pedir a los niños sus tarjetas de números, cada uno deberá ubicarlos en
orden ascendente del 0 al 9. En el pizarrón escribiré el número 20 y 1910, explicare que estos números corresponden a la fecha de la revolución mexicana. Los alumnos nombraran número por
número y formaran esas numeraciones o fechas, se indicará que es importante aprender, conocer y escribir los números del 0 al 9 ya que estos nos ayudan a formar nuevos números.
✔ Una vez que los niños lograron formar su numeración, se les dirá que deben recordarla ya que será pieza clave para viajar con nuestra máquina del tiempo en los próximos días. Enseguida se les
presentara un tendedero de imágenes acerca de la vida en tiempos de la Revolución Mexicana en los grupos sociales y se les realizaran diversos cuestionamientos apoyándome de las siguientes
preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo visten?, ¿Qué emoción expresan sus caras?
✔ Se les solicitará a los niños que elijan una imagen, la que más le haya llamado la atención y se les preguntará: ¿Qué es lo que más te interesó? Se les invitara a hablar acerca de los cambios que
perciben en la vida actual al explorar esas imágenes: ¿Cómo vivían antes las personas? ¿Se parece a la forma en que vivimos ahora? ¿Qué diferencias encontraron entre las personas que vivían
en esa época? ¿Qué te ayudó a descubrir cómo vivían antes? para apoyar la actividad se les pedirá que realicen la hoja de registro “cambios en el tiempo” en seguida se les mostrara una caja, al
azar elegiré a un niño o niña para sacar los siguientes objetos, permitiendo que los exploren, jueguen y describan: El balero (está hecho de madera en forma de barril, lo puedes encontrar en
algunos mercados y tiendas donde venden artesanías, hoy día ya no se usa tanto como juguete, se juega tratando atrapar con el palo pequeño de madera el barril mientras da vuelta en el aire). El
abanico (sirve para que te refresques en días calurosos, anteriormente las personas mayores lo utilizaban cuando iban a bailar danzón para no tener calor, están elaborados de distintos
materiales como: madera, papel tela, plástico, o palma. Y tú ¿Qué usas cuando tienes mucho calor?) Muñeca de trapo, (porcelana o cartón: Las muñecas de antes con las que jugaba tú abuelita se
hacían de tela y no de plástico como las hacen ahora, se les conocía como muñecas de trapo, también había muñecas de porcelana). La “Gallinita ciega” podrán jugar un poco con los objetos que
sacaron con sus compañeros. Par esta actividad primero se les tiene que tapar los ojos y con solo escuchar su voz deberán encontrar a los demás jugadores. Se les dirá a los niños que esos eran
algunos de los juegos y objetos que utilizaban en esa época. Se les preguntara: ¿Se parecen a los juegos que ustedes realizan?, ¿Que juegan ustedes?
✔ Para seguir conociendo sobre esa época, aprenderemos y cantaremos la canción alusiva a la revolución mexicana titulada “corrido de la revolución” https://www.youtube.com/watch?v=D7slh3_f7KY
PROGRAMA IGUALDAD DE GENERO
TEMA: derecho a la salud y a la alimentación.
PROGRAMA TODOS A FAVOR DE LA LECTURA
CUENTO: La Revolución Mexicana https://www.youtube.com/watch?v=xTTZxilJxTE
Actividad: Disfrutaran del cuento sentados en su cobijita disfrutando del chocolate que más les guste. Durante el cuento hacer algunas pausas para ir platicando las opiniones de cada uno de los niños sobre
la historia.
Tarea:
Traer imágenes alusivas a la revolución mexicana (vestuarios, personajes, comida, juegos tradicionales, elementos, etc) Traer un portarretrato elaborado de palitos de helado.
Tarjetas de
números
Tendedero, pinzas
de colores Imágenes
de juguetes y
objetos de la época
1 PLANEACIÓN
(3. PLANIFICACIÓN)
Sesión 4 Jueves 23 de noviembre de 2023 Recursos

8. ✔ Saludar al grupo, realizar el conteo de la asistencia y registrar la fecha.
✔ Se les pedirá a los niños sacar sus imágenes y en equipos se les entregaran cartulinas blancas, se les explicara que son los collages, dándoles tiempo y oportunidad para que con las imágenes que
trajeron realicen un collage sobre la época de la revolución mexicana. Posteriormente se organizarán en una tabla las actividades a realizar durante los próximos días, indicando que
investigaremos, exploraremos, y aprenderemos todo lo relacionado con la Revolución mexicana.
✔ Comenzar con la actividad: Nuevamente reproduciremos “corrido de la revolución” aprenderemos y cantaremos. https://www.youtube.com/watch?v=D7slh3_f7KY preguntándoles a los niños:
¿Qué personajes se mencionan en he corrido? Rescataremos el nombre de los personajes más representativos que participaron en la revolución mexicana: Porfirio Díaz, Francisco I Madero,
Emiliano Zapata, Francisco “Pancho” Villa, Venustiano Carranza colocando en el pizarrón las imágenes de estos personajes y anotando sus nombres, se les pedirá a los niños que formen los
nombres utilizando el “alfabeto móvil”.
✔ Se les mostraran a los niños imágenes de estos personajes para que seleccionen alguna y la coloreen, también se les pedirá saquen su portarretrato elaborado de palitos de helado, con café
soluble pintarán los portarretratos pegando las fotos de los personajes de la revolución que seleccionaron.
✔ Entre todos escogeremos un lugar visible del área del salón para poder colgar nuestros portarretratos, se elegirán a 5 niños para que describan cada uno de los personajes.
✔ Día Naranja
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
TEMA II: RECONOZCO Y MANEJO MIS EMOCIONES
Sesión 1: ¡Qué emoción! Páginas 22-23
Objetivo: Identificarás qué emociones experimentas.
Tarea:
Traer los siguientes materiales: • 1 tubo de papel Higiénico. • 2 ligas. • Piedras pequeñas.
Audio, bocina,
alfabeto móvil,
material impreso,
portarretratos,
café soluble,
brochas o pinceles,
hojas de apoyo.
Sesión 5 Viernes 24 de noviembre de 2023 Recursos
CONSEJO TECNICO ESCOLAR
Fecha de aplicación: Del 27 de Nov al 01 de Dic de 2023. Actividades
2 ACCIÓN
(4. ACERCAMIENTO)
(5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN)
Sesión 6 Lunes 27 de noviembre de 2023 Recursos
✔ Saludar al grupo, realizar el conteo de la asistencia y registrar la fecha.
✔ Se solicitará a los niños que se reúnan al centro del salón para que en grupo participen a través de los siguientes cuestionamientos: ¿Han escuchado música?, ¿qué música les gusta más?,
¿conocen algún instrumento que produzca sonido o que aparezca en la música? Escuchare las respuestas de los niños y niñas. Posteriormente se les leerá una breve definición de que es la música
y con que se produce la música.
✔ Se les dirá a los niños que el día de hoy escucharemos diversa música que es especial en esta temporada. Juntos escucharemos las siguientes canciones:
• La rielera: https://www.youtube.com/watch?v=yZuG7QIpGlI
Música, bocina,
Audios, tubo de
papel higiénico,
ligas, piedritas
pequeñas, hojas de
colores, material
impreso.

9. •La adelita: https://www.youtube.com/watch?v=EMyi2iKSUng
•La valentina: https://www.youtube.com/watch?v=e8zuCKYdvp0
•Marieta: https://www.youtube.com/watch?v=L9qstcdTImo
•La cucaracha: https://www.youtube.com/watch?v=4ncXpR1cX7s
 Una vez que los niños escucharon las canciones se les preguntará: ¿Qué sentiste al escuchar esa música?, ¿Cómo creen que se baila? ahora, escogerán una canción y con las partes del cuerpo
(manos, pies) produciremos sonidos interpretando la canción que eligieron, platicaremos que además de producir ritmos con nuestro cuerpo también es posible hacerlo con instrumentos
musicales que podemos construir con objetos que seguramente tienen en casa.
 Se les solicitará que saquen los siguientes materiales: 1 tubo de papel Higiénico, 2 hojas de papel, 2 ligas. piedras pequeñas; con los materiales realizarán una sonaja, colocando una hoja en uno
de los lados del tubo de papel y sujetándolo con una de las ligas, agregarán las piedras, colocarán la otra hoja tapando el otro lado del tubo y sujetándolo con la otra liga. De esta manera tendrán
una sonaja. Platicaremos sobre que otros instrumentos musicales que conocen y como se utilizan.
 Se entregará la hoja de apoyo “sigo el ritmo”
 Con ayuda de la sonaja interpretaremos los ritmos de la canción que entre todos eligieron. También elegirán una para bailarla con un compañero o compañera. Concluiremos la sesión platicando
sentados en el centro del salón sobre lo realizado durante el día y preguntando qué fue lo que más les gusto de las actividades de hoy.
INGLES
Bloque 1 A
Practica social del lenguaje: Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía.
Ambiente: familiar y comunitario
Competencia específica: Explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y cortesía.
Hand by Hand Leccion 7 pag. 19
2 ACCIÓN
(6. RECONOCIMIENTO)
(7. CONCRECIÓN)
Sesión 7 Martes 28 de noviembre de 2023 Recursos
✔ Saludar al grupo, realizar el conteo de la asistencia y registrar la fecha.
✔ Se les comentará a los niños y niñas que falta poco para meternos a la máquina del tiempo para viajar a la época de la revolución. Por el momento haremos un conteo de las actividades realizadas
hasta el ahora, apoyándonos de la tabla de actividades donde se han registrado los puntos más importantes del proyecto.
✔ Se les platicará a los niños que en esta fecha para conmemorar la revolución mexicana se acostumbra a realizar un desfile, se preguntará: ¿Saben que es un desfile?, ¿Ustedes han visto o
participado en alguno?, para esto se les mostrara un video de cómo se realiza un desfile de la revolución mexicana: https://www.youtube.com/watch?v=PDJKMOZcfoc al término del video
preguntará: ¿Qué observaste en el video? ¿Qué hacen?, ¿Cómo se visten? Compartiendo información sobre los vestuarios que los niños y niñas del video lucían.
✔ Es momento de mostrarles la imagen de “adelitas y caudillos” describiremos juntos como lucen, charlaremos sobre los vestuarios de la revolución mexicana, enseguida se les dará a los alumnos el
material de los “títeres adelitas y caudillos” para que pinten y decoren con diversos materiales lúdicos. Una vez que los terminen se les pedirá que recorten y peguen en un palito.
✔ Se les preguntará a los niños: ¿Les gustaría hacer un desfile el día de hoy? Esperando que la respuesta sea positiva, saldremos al patio y con nuestras adelitas y caudillos realizaremos la
simulación de un desfile. Para ello se les explicaran las reglas, formación y ejecución de la actividad.
✔ Es momento de saber si: ¿Les gustaría vestirse como las adelitas y caudillos? Se les dirá a los niños que deberán vestirse así el día que tengamos nuestro viaje en la máquina del tiempo.
✔ Concluiremos preguntando a los niños que emoción sintieron al realizar un desfile y charlando sobre lo que más les agrado de las actividades realizadas el día de hoy.
✔ Cálculo Mental: resolución de problemas cotidianos con el apoyo del ábaco para crear la cantidad que se refiera al resultado identificando el numero al que corresponde de una serie de plantillas.
Tv, bocina, imágenes
de apoyo, material
impreso, títeres,
palitos de madera.

10. ✔ Repaso de Himno Nacional Mexicano e Himno al Estado de México.
ARTES
Tarea:
Investigar que es un mural y un muralista
3 INTERVENCIÓN
(8. INTEGRACIÓN)
Sesión 8 Miércoles 29 de noviembre de 2023 Recursos
✔ Saludar al grupo, realizar el conteo de la asistencia y registrar la fecha.
✔ Se dará la bienvenida a los niños mostrando todos sus trabajos y actividades realizadas en las sesiones pasadas. Posteriormente se les indicara que todas esas producciones forman parte de
lo aprendido sobre la revolución mexicana.
✔ Compartirán algunas investigaciones sobre ¿qué es un mural? después todos juntos montarán un tendedero de imágenes sobre murales inspirados por la Revolución Mexicana y sus autores
Diego Rivera, José Clemente Orozco, David Alfaro Siqueiros (utilizar anexo “murales de la revolución”) cuando los niños estén observando las imágenes se realizarán los siguientes
cuestionamientos: ¿Qué observan?, ¿Cómo son las personas? ¿Qué objetos hay?, ¿Qué creen que pensaban los pintores?, ¿Han observado algo igual?, ¿Qué les transmite o cuenta? y ¿Por qué
creen que las realizaron? mientras dan sus respuestas se colocaran algunas en un papel bond.
✔ Ahora compartirán ¿Qué es un muralista? al escuchar algunas participaciones se comentará que los muralistas son artistas que realizan pinturas u obras a lo largo de un muro o pared. Para
conocer más sobre el tema observaran el video: El muralismo https://www.youtube.com/watch?v=EaOqppen-3k al terminar se preguntará ¿Les gustaría hacer un mural?
✔ Es momento de invitarlos a que realicen un mural. Para realizar la actividad solicitare a cada alumno sus acuarelas, se pegarán cartulinas en la pared del salón permitiendo que los niños realicen
su mural con el tema libre. Cuando los niños estén realizando su mural, de fondo reproduciré diversa música con la temática de la revolución mexicana.
✔ Elaborar la pag. 13 de mi libro mi álbum
✔ Una vez que los niños hayan terminado sus murales realizaremos una exposición de sus trabajos y jugaremos al museo. Los alumnos deberán explicar su mural.
✔ Concluirán platicando acerca de: ¿Qué les gustó de lo que hicieron?, ¿Por qué creen que estos pintores se expresaban en murales?, ¿Cuál mural te gusto más? ¿Por qué? ¿Cuál mural te hizo
sentir tristeza, miedo, alegría...?
PROGRAMA IGUALDAD DE GENERO
TEMA: derecho a la igualdad.
PROGRAMA “TODOS A FAVOR DE LA LECTURA”
VIDEO CUENTO: Frida Kahlo Biografía en cuento para niños https://www.youtube.com/watch?v=40sZNGOXEBw
Actividad: En el piso sobre su cojín preferido escucharan y disfrutaran de la narración del cuento acompañados de un chocolate al terminar la historia compartirán lo que comprendieron de esta historia
guiándose por las preguntas que se encuentran en su reporte de lectura que así mismo elaborarán después de escuchar sus participaciones en grupo.
Tarea:
Traer un sello elaborado de una papa https://www.youtube.com/watch?v=9Tz0jutrVX4
Cartulinas,
acuarelas, batas,
pinceles, cartulinas,
música, bocina.
3 INTERVENCIÓN
(9. DIFUSIÓN)

11. Sesión 9 Jueves 30 de noviembre de agosto de 2023 Recursos
✔ Saludar al grupo, realizar el conteo de la asistencia y registrar la fecha.
✔ Se mostrará a los niños una imagen de una imprenta
✔ Realizar a los niños las siguientes preguntas: ¿Qué creen que sea el objeto de la imagen?, ¿Para qué creen que sirva? para complementar la información en los niños se les menciona que la
imprenta es una maquina en la cual se producen textos o imágenes sobre papel, vitela, tela u otro material y que esta fue muy importante en la época de la revolución ya que muchos de los
periódicos y folletos de esa época fueron utilizados para movilizar a la población en contra del gobierno y para difundir las ideas de los líderes revolucionarios.
✔ Mostrar a los niños el video: la imprenta https://www.youtube.com/watch?v=vVlDfy4o0R8 y al término del video platicaremos sobre: ¿Cuánto tiempo se tardaban en escribir un libro?, ¿Ahora
tu familia compra libros? actualmente cuando queremos leer un libro, folleto, noticia o escribir un mensaje ¿Qué utilizamos para hacerlo?
✔ Es momento de solicitar a los niños saquen sus sellos de papa, se les entregaran hojas y tinta dactilar. Se informará a los niños que el día de mañana realizaremos nuestro viaje en la máquina de
tiempo, y que para llevar a cabo la actividad será necesario invitar a nuestros papás o mamás y por eso el día de hoy deberán jugar a la imprenta, escribiendo o dibujando un mensaje para invitar
a sus papás y mamás al viaje de mañana.
✔ En el pizarrón se escribirá el mensaje para que los alumnos copien en sus cuadernos o en la hoja de apoyo “la invitación” ellos llenarán los datos que se solicitan y una vez que tengan su invitación,
la decoraran con los sellos de papa.
✔ Sentaditos en área cómoda del patio platicaremos en grupo sobre la actividad realizada el día de hoy y se les preguntará: ¿Qué aprendieron sobre la imprenta? ¿Qué diferencias encuentran
entre la imprenta y la escritura de hoy?
✔ Para finalizar se reunirán a los padres de familia para entregar la invitación que los niños realizaron. Se deberán organizar para que el día de mañana conviertan el grupo un escenario de la
revolución mexicana. • Se seleccionarán a padres o madres de familia para vestirse de algún personaje de la revolución mexicana: Porfirio Díaz, Francisco I Madero, Emiliano Zapata, Francisco
“Pancho” Villa, Venustiano Carranza. Se caracterizarán e investigarán lo que hizo cada personaje para exponerlo al grupo. El resto de padres y madres de familia deberán asistir con vestuarios
revolucionarios junto con los niños. Se organizará la preparación de algún platillo mexicano para compartir.
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
TEMA II: RECONOZCO Y MANEJO MIS EMOCIONES
Sesión 1: ¡Qué emoción! Páginas 22-23
Objetivo: Identificarás qué emociones experimentas.
Tarea:
Los niños y padres de familia deberán venir vestidos de adelitas y caudillos.
Alimentos para compartir en grupo.
Sello de papa, video,
tv, bocina, material
de apoyo.
3 INTERVENCIÓN
(10. CONSIDERACIONES)
(11. AVANCES)
Sesión 10 Viernes 01 de diciembre de 2023 Recursos
✔ Saludar al grupo, realizar el conteo de la asistencia y registrar la fecha.
✔ Se dará la bienvenida a los alumnos y se mostrará la máquina del tiempo. Se dirá a los niños que el día de hoy viajaremos en el tiempo y conoceremos a los personajes que se involucraron en la
revolución mexicana. Se organizará al grupo en fila y de uno en uno irán ingresando a la máquina del tiempo, misma que estará colocada en la entrada del salón, permitiendo el ingreso al interior
del salón donde deberá estar adornado con la temática de la revolución y con la asistencia de los padres de familia caracterizados.
✔ Presentar a los niños situaciones de cómo se divertían en la época de la Revolución como: circos, fiestas, kermeses, corridas de toros, teatros y cines (según el escenario escogido por los padres
Ambientación de
aula, vestuarios,
máquina del tiempo,
alimento para
compartir.

12. de familia). •
✔ Invitare a los padres de familia caracterizados de Porfirio Díaz, Francisco I Madero, Emiliano Zapata, Francisco “Pancho” Villa, Venustiano Carranza para que interactúen con los niños.
✔ Bailarán música de época y disfrutarán de platillos mexicanos todos juntos.
✔ Realizarán un recorrido con las producciones que los niños hicieron a lo largo del proyecto: retratos, títeres de adelitas y caudillos, murales, etc.
✔ Presentarán el corrido de la revolución aprendido durante el proyecto y bailarán la canción elegida en el momento 5 en grupo celebraremos la revolución mexicana.
Al salir de la máquina del tiempo, se invitará a los niños, padres y madres de familia a que registren en sus cuadernos lo que aprendieron y la diferencia entre las actividades de antes y las
actuales.
EDUCACIÓN FÍSICA
Unidad didáctica 1 jugando con el cuerpo
Sesión 5 Esquema corporal y tono muscular. pág. 29-30
Objetivo: Mejorar las aptitudes perceptivo-motrices y el equilibrio.
Afirmar la lateralidad.
OBSERVACIONES

CRONOGRAMA SEMANAL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SUSPENSIÓN DE LABORES ARTES (12:00 A 12:20 PM) IGUALDAD DE GENERO (11:50 A 12:50 PM) CONVIVENCIA (12:200 A 12:50 PM) EDUCACION FISICA (9:30 A
10:00 AM)
INGLES (12:20 A 12:50 PM) ARTES (12:00 A 12:00 PM) IGUALDAD DE GENERO (11:50 A 12:50 PM CONVIVENCIA (12:200 A 12:50 PM)
CONSEJO TECNICO ESCOLAR

13. EVIDENCIAS

16. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
3° "C" CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA / PDA
N.P Nombre del alumno
Ética naturaleza y
sociedades
Lenguajes
Saberes y pensamiento
científico
De lo humano y lo comunitario
Aprecia la riqueza de la
historia de su comunidad a
traves de relatos, historias,
leyendas, mitos,
conmemoraciones,
celebraciones tradicionales
obras culturales y artisticas.
Describe detalles de
personajes y lugares, los
comparte con sus pares
para enriquecerlos y
recuperar rasgos de su
cultura y de otras regiones.
Propone algunos saberes
familiares y comunitarios
para resolver
necesidades y
situaciones en su hogar,
escuela y comunidad.
Identifica que la lengua que
habla las costumbres
familiares y el lugar donde
vive contribuyen a la
formacion de su identidad y
pertenencia a una comunidad
en la que participa y colabora.
E P R E P R E P R E P R
1Chagoya Escamilla Aldo Israel            
2Chávez Hernández Omar Josué            
3Crisóstomo Arellano Liam Noel            
4De Jesús García Amelia Valentina            
5
De La Cruz Rodriguez Samantha
Yoalli            
6Delfino Maqueda Iker Sebastián            
7Delgadillo Rocha Ian Santiago            
8Escamilla Pérez Liam            
9García Díaz Maycol Gael            
1 0Garduño Rosario Lía Yazareth            
1 1González Canchola Nancy             

17. 1 2
González Crescencio Roberto
Carlos            
1 3Islas Espejo Dayana            
1 4Jiménez Muñoz Uriel Alexander            
1 5Martínez Ochoa Noemi Esmeralda            
16Olaez Bermejo Elvira Coralay            
17Oaxaca García Liam Iker            
18Rivera Lugo Aria Romina            
19
Rodriguez García Anahí
Guadalupe            
20Rosales Arévalo Oscar Israel            
21Salazar García Camila Valentina            
22Santos Martínez Roxana Alexa            
23Urbina Méndez Eileen Sofia            
24Valencia Carpio Miguel            
25Valencia Santiago Melisa            

18. CONCLUSIÓN: CARTA A UN MAESTRO
Esta carta es para la maestra: Adi Nayeli Montiel Rodríguez, me gusta mi labor docente, desde chica siempre soñé con ser
maestra de Educación Preescolar, soy comprometida, responsable, empática y sociable con mis alumnos.
Me gusta bromear con los padres de familia para abordar los diferentes temas y crear una relación cordial sin perder la
línea maestra- padres de familia.
Una desventaja en mi es que no desespero si las cosas o lo planeado no me sale como lo estipule, hablando de trabajo con
los niños, o con los padres.
Mas sin embargo disfruto lo que cada día realizo dentro del aula.