PLANIFICACION DE MATEMATICA SEGUNDO TRIMESTRE 9NO.docx

segundo trimestre

1. Unidad Educativa
“Diego Abad de Cepeda”
AÑO LECTIVO
2024- 2025
PLANIFICACION MICROCURRICULAR SEGUNDO TRIMESTRE
1.DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: MARIO MORALES ÀREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MTEMÁTICA
GRADO/CURSO:NOVENO PARALELO: A – B- C
Nº DE
SEMANAS:
14 FECHA DE INICIO:09 de diciembre del 2024 FECHA DE FINALIZACIÒN: 19 de marzo del 2025
PLANIFICACIÓN DISCIPLINAR
VALORES U EJES TRANSVERSALES
Valores
Respeto, tolerancia, honestidad, humildad, responsabilidad, amabilidad, solidaridad, tenacidad, confianza, bondad, justicia, integridad.
Ejes Transversales
La interculturalidad
La Formación de una ciudadanía democrática
La protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes
COMPETENCIAS
Competencias Matemáticas Competencias Comunicacionales Competencias Digitales Competencias Socioemocionales
ESTRATEGIAS DIDACTICAS /METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE.
Aprendizaje Contextualizado
Aprendizaje Reflexivo
Aprendizaje Por Descubrimiento
Aprendizaje Basado En El Juego
Aprendizaje Basado En La Experiencia
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje Casado en Proyectos
Aprendizaje Basado en la Indagación
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION EDUCATIVA DE LOS
APRENDIZAJES.
Cuestionario Debate

2. Entrevista
Rubrica
Lista de cotejo
Lista de control
Observación

Mesa redonda
Foro
Exposición
Actividad experiencial
Resolución de situaciones problemáticas
Cuaderno de campo
PRINCIPIOS DUA ESTILOS DE APRENDIZAJE
Proporcionar múltiples formas de representación ¿Qué?
Proporcionar múltiples formas de acción y expresión ¿Cómo?
Proporcionar múltiples formas de implicación o participación ¿Por
qué?
Visual
Auditivo
Lector- escritor
Kinestésico
APRENDIZAJR DISCIPLINAR
Reconocer las relaciones existentes entre el conjunto de números irracionales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las
funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo. O.M.4.1.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CON METODOLOGIAS ACTIVAS CON BASE EN EL
DUA
RECURSOS
EVALUACION
CRITERIO E
INDICADOR DE EVALUACION
ACTIVIDADES/INSUMOS DE
EVALUACION
SEMANA 1
Números
irracionales en la
recta real
M.4.1.26. Reconocer el
conjunto de los números
irracionales e identificar sus
elementos.
APRENDIZAJE REFLEXIVO
INICIO
Presentación del tema: "conoce usted
numeros irracionales, ? ¿Cuáles son las?"
Mencione un ejemplo de numeros
irracionales
DESARROLLO
Explicación de donde provienen los numeros
nirracionales sus caracteristicas y su
representacion en la recta numerica.
Ejemplos ejerccios practicos de los numeros
irracionales y su representacion en la recta
numerica.
CIERRE
"¿Dónde aplicaria los numeros
irracionales?
y ponga ejemplos de su vida diaria.
Establece relaciones de orden en
un conjunto de números
irracionales con el empleo de la
recta numérica (representación
geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos
con operaciones combinadas;
atiende correctamente la
jerarquía de las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).
Técnicas:
Ejercicio Práctico
Instrumentos:
Hoja de verificación de
ejercicios.
SEMANA 2
Números reales
Valor absoluto
Orden en el
M.4.1.30. Establecer relaciones
de orden en un conjunto de
números reales utilizando la
recta numérica y la
APRENDIZAJE REFLEXIVO
INICIO
Presentación del tema: "¿Conoce usted el
Pizarra, fichas de
operaciones con
fracciones (tarjetas
con términos),
Establece relaciones de orden en
el conjunto de los números reales;
aproxima a decimales; en el
cálculo de operaciones (adición,
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

3. conjunto de los
números reales
Propiedades de
las relaciones de
orden
simbología matemática (=, <,
≤, >, ≥).
conjunto de numeros reales? ¿Cómo se
representa un conjunto de numeros
reales?"
De un ejemplo de relaciones de orden de
los numeros reales
Ejemplo visual de representacion de
numeros relaes aplicables a la vida
cotidiana.
DESARROLLO
Explicación de que son los un,eros reales, sus
caracteristicas su valor el calculo del valor
absoluto y las distintas propiedades de dicho
conjunto.
Ejemplos practivos de aplicación en l vida
cotidiana de numeros reales
CIERRE
- Revisar los conceptos aprendidos y aclarar
dudas frecuentes.
- Evaluar la comprensión mediante un
cuestionario.
- Reflexionar sobre la importancia de los
números racionales en matemáticas.
hojas de ejercicios,
cuadernos
producto, potencias, raíces) y la
solución de expresiones numéricas
y algebraicas (productos
notables). (I.4.) I.M.4.2.2.
SEMANA 3
Intervalos
Semirrectas y su
representación
gráfica con
números reales
M.4.1.30. Establecer relaciones
de orden en un conjunto de
números reales utilizando la
recta numérica y la
simbología matemática (=, <,
≤, >, ≥).
Inicio
- Explicar qué son intervalos su definición, sus
características y su cálculo mediante ejemplos
claros y sencillos en la pizarra.
- Mostrar visualmente la estructura de la
representación gráfica de números reales con
situaciones simples para familiarizar a los
estudiantes.
- Ayudar a los estudiantes a construir una base
sólida para trabajar con intervalos y su
representación grafica, entendiendo su
significado.
Desarrollo
- Enseñar el proceso para de calculo de
intervalos mediante ejemplos guiados y
explicaciones paso a paso.
- Realizar ejercicios en la pizarra junto con los
Pizarra, fichas de
operaciones con
fracciones (tarjetas
con términos),
hojas de ejercicios,
cuadernos
Establece relaciones de orden en
un conjunto de números
racionales con el empleo de la
recta numérica (representación
geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos
con operaciones combinadas;
atiende correctamente la
jerarquía de las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

4. estudiantes, incluyendo casos con de
intervalos y su representación grafica.
Promover la participación al pedir que
resuelvan ejercicios en parejas para aplicar lo
aprendido.
- Fomentar la práctica colaborativa y la
comprensión profunda del procedimiento,
asegurando que los estudiantes puedan
identificar patrones y resolver problemas con
confianza.
Cierre
- Aplicar lo aprendido en problemas
contextualizados que requieran el cálculo de
intervalos y su representación gráfica.
- Proponer actividades prácticas que incluyan
problemas reales y cotidianos. Finalizar con
una evaluación escrita que mida la
comprensión del tema.
- Relacionar los conceptos con situaciones
reales y comprobar el dominio del tema,
identificando áreas que necesiten
refuerzo.
SEMANA 4
Operaciones con
números reales
Adición y
sustracción de
números reales
M.4.1.31. Calcular adiciones y
multiplicaciones con números
reales y con términos
algebraicos aplicando
propiedades en R (propiedad
distributiva de la suma con
respecto al producto).
Inicio
- Introducir el concepto y propiedades de
operaciones con números reales para sumar y
restar mediante ejemplos sencillos.
- Mostrar ejemplos visuales en la pizarra y
relacionarlos con la suma y resta de números
reales.
- Construir una comprensión inicial sobre cómo
trabajar con la adición y sustracción de
números reales.
Desarrollo
- Enseñar cómo sus distintas propiedades para
la suma y resta de números reales y luego
Pizarra, fichas de
operaciones con
fracciones (tarjetas
con términos),
hojas de ejercicios,
cuadernos
Establece relaciones de orden en
el conjunto de los números reales;
aproxima a decimales; en el
cálculo de operaciones (adición,
producto, potencias, raíces) y la
solución de expresiones numéricas
y algebraicas (productos
notables). (I.4.) I.M.4.2.2.
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

5. realizar las operaciones paso a paso.
- Resolver ejemplos guiados en la pizarra,
explicando cada paso y permitiendo que los
estudiantes colaboren en parejas para
practicar con ejercicios impresos.
- Asegurar que los estudiantes dominen el
procedimiento mediante práctica guiada y
colaborativa, desarrollando confianza y
habilidades para identificar patrones y resolver
problemas por sí mismos.
Cierre
- Aplicar lo aprendido en problemas
contextualizados que requieran la adición y
sustracción con números reales.
- Resolver problemas prácticos en grupos
pequeños y finalizar con una evaluación
escrita que incluya ejercicios de suma y resta
de reales.
- Relacionar el contenido con problemas
reales para consolidar el aprendizaje y
evaluar el dominio del tema, reforzando
áreas de dificultad identificadas en la
evaluación.
SEMANA 5
Multiplicación y
división de
números reales

M.4.1.31. Calcular adiciones y
multiplicaciones con números
reales y con términos
algebraicos aplicando
propiedades en R (propiedad
distributiva de la suma con
respecto al producto).
Inicio
- Introducir el concepto y propiedades de
operaciones con números reales para
multiplicar y dividir mediante ejemplos sencillos.
- Mostrar ejemplos visuales en la pizarra y
relacionarlos con la multiplicación y división de
números reales.
- Construir una comprensión inicial sobre cómo
trabajar con la multiplicación y división y
sustracción de números reales.
Ejercicios de clase,
autoevaluación de
ejercicios en
parejas, exposición
oral, tarea final
escrita.
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden
en el conjunto de los números
reales;
aproxima a decimales; y aplica
las propiedades algebraicas de
los números
reales en el cálculo de
operaciones
(adición, producto, potencias,
raíces)
y la solución de expresiones
numéricas
(con radicales en el
denominador) y algebraicas
(productos notables).

6. Desarrollo
- Enseñar cómo sus distintas propiedades para
la multiplicación y división de números reales y
luego realizar las operaciones paso a paso.
- Resolver ejemplos guiados en la pizarra,
explicando cada paso y permitiendo que los
estudiantes colaboren en parejas para
practicar con ejercicios impresos.
- Asegurar que los estudiantes dominen el
procedimiento mediante práctica guiada y
colaborativa, desarrollando confianza y
habilidades para identificar patrones y resolver
problemas por sí mismos.
Cierre
- Aplicar lo aprendido en problemas
contextualizados que requieran la
multiplicación y división con números reales.
- Resolver problemas prácticos en grupos
pequeños y finalizar con una evaluación
escrita que incluya ejercicios de suma y resta
de reales.
- Relacionar el contenido con problemas
reales para consolidar el aprendizaje y
evaluar el dominio del tema, reforzando
áreas de dificultad identificadas en la
evaluación.
SEMANA 6
Potenciación
M.4.1.34. Aplicar las potencias
de números reales con
exponentes enteros para la
notación científica.
Aprendizaje reflexivo
Inicio
- Activar conocimientos previos: Pedir a los
estudiantes que mencionen ejemplos de
situaciones donde hayan utilizado la
multiplicación repetida (ej.: compra de
productos en grandes cantidades o
mediciones en escalas).
- Explicar el concepto de potencia a partir de
estas experiencias, usando gráficos y ejemplos
Pizarra, fichas de
polinomios (tarjetas
con términos),
hojas de ejercicios,
cuadernos
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden
en el conjunto de los números
reales;
aproxima a decimales; y aplica
las propiedades algebraicas de
los números
reales en el cálculo de
operaciones
(adición, producto, potencias,
raíces)
y la solución de expresiones
numéricas
(con radicales en el
denominador) y algebraicas
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

7. visuales en la pizarra para representar
multiplicaciones repetidas (ej.: 2^3 como 222).
- Introducir una discusión sobre cómo la
potenciación puede ser útil en el mundo real,
como el cálculo de áreas o el ahorro en
compras por volumen.
Desarrollo
- Dividir a los estudiantes en parejas y
entregarles tarjetas de colores con problemas
sobre potenciación que varían en complejidad
(ej.: calcular potencias sencillas, resolver
situaciones con exponente cero, potencias
negativas, etc.).
- Resolver en conjunto ejercicios más
desafiantes donde se deben aplicar varias
propiedades de las potencias (producto,
cociente, potencia de una potencia).
- Facilitar el uso de calculadoras para validar
resultados y promover la autoevaluación.
- Proponer que los estudiantes identifiquen y
expongan situaciones reales donde las
potencias pueden aplicarse, como en ciencias
(crecimiento celular, biología), geometría
(áreas y volúmenes) y economía (interés
compuesto).
Cierre
- Revisar los resultados de los ejercicios resueltos
en parejas y promover que cada equipo
explique su razonamiento en la pizarra,
mientras los demás evalúan la claridad de las
explicaciones y el uso correcto de las
propiedades de las potencias.
- Debatir sobre cómo las propiedades de las
(productos notables).

8. potencias permiten simplificar cálculos en
diversas áreas del conocimiento, fomentando
una discusión sobre las aplicaciones
matemáticas en áreas como la física, biología
o economía.
- Asignar una tarea final donde los
estudiantes deban aplicar las
propiedades de las potencias para
resolver problemas cotidianos (ej.: calcular
el volumen de objetos tridimensionales o el
interés compuesto en una cuenta de
ahorro).
SEMANA 7
Notación
cientifica
M.4.1.34. Aplicar las potencias
de números reales con
exponentes enteros para la
notación científica.
Aprendizaje reflexivo
Inicio
- Activar conocimientos previos mediante
preguntas: "¿Qué entiende por notación
científica?", "¿Qué es para usted números muy
grandes y muy pequeños?"
- Motivar la participación con un ejemplo
sencillo para comprender que son números
grandes y pequeños
Desarrollo
- Explicar tipos de números, que es base 10,
identificar la mantisa y su rango, transformar
nueros algebraicos a notación científica y
viceversa mediante la aplicación de ejercicios
utilizando la pizarra para mostrar ejemplos
paso a paso
- Organizar a los estudiantes en parejas o
grupos pequeños para que resuelvan ejercicios
de transformaciones a notación científica,
utilizando ejercicios planteados y problemas
cotidianos
- Guiar la resolución de ejercicios de notación
científica en la pizarra, empleando ejemplos
progresivamente más complejos
Ejercicios de clase,
autoevaluación de
ejercicios en
parejas, exposición
oral, tarea final
escrita.
.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los
números reales; aproxima a
decimales; y aplica las
propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

9. Cierre
- Reflexionar en grupo sobre las
dificultades encontradas durante los
ejercicios
- Revisar los procedimientos correctos en
la pizarra, aclarando cualquier duda que
pueda quedar pendiente
- Asignar un ejercicio final de
transformaciones a notación cientifica
para resolver individualmente en clase o
como tarea
SEMANA 8
Raíz de un
número real
Raíz enésima
Potencias con
exponente
fraccionario
Propiedades de
las raíces de
números reales
Radicales
equivalentes
M.4.1.27. Aplicar las reglas de
los radicales en la solución de
operaciones (adición,
sustracción, multiplicación y
división) con radicales.
Inicio
- Presentar el concepto de radicales y su uso
en la resolución de problemas.
- Introducir las propiedades de radicales,
solicitar que pongan un ejemplo.
Desarrollo
- Explicar las propiedades fundamentales y su
aplicación en ejercicios simples.
- Resolver ejemplos paso a paso en la pizarra
con la participación de los estudiantes.
- Pedir a los estudiantes que resuelvan
ejercicios prácticos en clase con radicales de
diferentes niveles de complejidad.
- Reforzar la comprensión mediante ejemplos
adicionales y discusión en grupo.
- Introducir problemas aplicados, combinando
la multiplicación y potencias de radicales con
otras operaciones matemáticas.
- Guiar a los estudiantes en la resolución de
problemas aplicados.
- Proponer ejercicios avanzados y desafíos
matemáticos que impliquen la multiplicación
de varios radicales.
- Facilitar el trabajo en equipo para resolver
Ejercicios de clase,
autoevaluación de
ejercicios en
parejas, exposición
oral, tarea final
escrita.
. I.M.4.2.2. Aplica las
propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y en la solución
de expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas
(productos notables). (I.4.)
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

10. desafíos y discutir soluciones.
Cierre
- Revisar los conceptos aprendidos y aclarar
dudas frecuentes.
- Evaluar la comprensión mediante un
cuestionario.
- Reflexionar sobre la importancia de los
radicales en matemáticas.
SEMANA 9
Raíz de un
número real
Raíz enésima
Potencias con
exponente
fraccionario
Propiedades de
las raíces de
números reales
Radicales
equivalentes
M.4.1.27. Aplicar las reglas de
los radicales en la solución de
operaciones (adición,
sustracción, multiplicación y
división) con radicales.
Inicio
- Presentar el concepto de radicales y su uso
en la resolución de problemas.
- Introducir las propiedades de radicales,
solicitar que pongan un ejemplo.
Desarrollo
- Explicar las propiedades fundamentales y su
aplicación en ejercicios simples.
- Resolver ejemplos paso a paso en la pizarra
con la participación de los estudiantes.
- Pedir a los estudiantes que resuelvan
ejercicios prácticos en clase con radicales de
diferentes niveles de complejidad.
- Reforzar la comprensión mediante ejemplos
adicionales y discusión en grupo.
- Introducir problemas aplicados, combinando
la multiplicación y potencias de radicales con
otras operaciones matemáticas.
- Guiar a los estudiantes en la resolución de
problemas aplicados.
- Proponer ejercicios avanzados y desafíos
matemáticos que impliquen la multiplicación
de varios radicales.
- Facilitar el trabajo en equipo para resolver
desafíos y discutir soluciones.
Ejercicios de clase,
autoevaluación de
ejercicios en
parejas, exposición
oral, tarea final
escrita.
. I.M.4.2.2. Aplica las
propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y en la solución
de expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas
(productos notables). (I.4.)
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

11. Cierre
- Revisar los conceptos aprendidos y aclarar
dudas frecuentes.
- Evaluar la comprensión mediante un
cuestionario.
- Reflexionar sobre la importancia de los
radicales en matemáticas.
SEMANA 10
Racionalización
de
denominadores
M.4.1.36. Reescribir
expresiones numéricas
algebraicas con raíces en el
denominador, utilizando
propiedades en R
(racionalización).
Aprendizaje colaborativo
Inicio
- Introducir el concepto de racionalización y su
propósito, mediante ejemplos simples con
denominadores monómicos y binómicos.
- Utilizar la pizarra para mostrar cómo los
radicales en los denominadores complican las
operaciones, motivando la necesidad de
racionalizarlos.
- Ayudar a los estudiantes a comprender la
importancia de este proceso para simplificar
expresiones matemáticas y facilitar cálculos en
futuras aplicaciones.
Desarrollo
- Enseñar los pasos para racionalizar fracciones
con denominadores monómicos y binómicos,
incluyendo casos con conjugados.
- Resolver ejercicios guiados en la pizarra,
explicando cada paso con claridad. Invitar a
los estudiantes a practicar con ejercicios en
parejas, aplicando los procedimientos
aprendidos.
- Garantizar que los estudiantes comprendan y
dominen los métodos de racionalización
mediante práctica guiada y colaboración,
construyendo confianza para enfrentar
ejercicios más complejos.
Pizarra, ejercicios
impresos,
cuadernos.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades
algebraicas de las operaciones
en R y expresiones algebraicas,
para afrontar inecuaciones,
ecuaciones y sistemas de
inecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real,
seleccionando la notación y la
forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la
tecnología.
I.M.4.2.2. Aplica las
propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y en la solución
de expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas
(productos notables). (I.4.)
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

12. Cierre
- Resolver problemas aplicados que involucren
la racionalización de fracciones en contextos
reales y abstractos.
- Proponer ejercicios desafiantes que
combinen monomios y binomios en el
denominador, organizando un intercambio
grupal para discutir estrategias. Finalizar con
una evaluación escrita.
- Consolidar lo aprendido mediante la
práctica en problemas contextualizados y
comprobar la comprensión del tema para
reforzar las áreas que requieran apoyo
adicional.
SEMANA 11
M.4.1.24. Operar con
polinomios de grado ≤2
(adición y producto por
escalar) en ejercicios
numéricos y algebraicos.
Aprendizaje reflexivo
Inicio
- Activar conocimientos previos mediante
preguntas: "¿Qué es un polinomio?", "¿Cómo
clasificamos los términos de un polinomio?"
- Motivar la participación con un ejemplo
sencillo de suma y resta de polinomios en la
pizarra
Desarrollo
- Explicar las operaciones con polinomios
(suma, resta, multiplicación y división) utilizando
la pizarra para mostrar ejemplos paso a paso
- Organizar a los estudiantes en parejas o
grupos pequeños para que resuelvan ejercicios
de suma y resta de polinomios, utilizando fichas
manipulables con términos polinomiales en
tarjetas
- Guiar la resolución de ejercicios de
multiplicación y división de polinomios en la
pizarra, empleando ejemplos progresivamente
más complejos
Pizarra, fichas de
polinomios (tarjetas
con términos),
hojas de ejercicios,
cuadernos
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades
algebraicas de las operaciones
en R y expresiones algebraicas,
para afrontar inecuaciones,
ecuaciones y sistemas de
inecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real,
seleccionando la notación y la
forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la
tecnología.
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los
números reales; aproxima a
decimales; y aplica las
propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

13. - Promover la resolución de ejercicios de
operaciones combinadas con polinomios
(mezclando suma, resta, multiplicación y
división) a través de problemas impresos
- Supervisar de manera personalizada a los
estudiantes que necesiten ayuda adicional,
explicando de manera individual o grupal
según sea necesario para asegurar la
comprensión
Cierre
- Reflexionar en grupo sobre las
dificultades encontradas durante los
ejercicios
- Revisar los procedimientos correctos en
la pizarra, aclarando cualquier duda que
pueda quedar pendiente
- Asignar un ejercicio final de operaciones
combinadas para resolver individualmente
en clase o como tarea
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
TEMATICAS SUGERIDAS PARA LOS PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
Problemas ambientales y globales
Biodiversidad y territorio
Recursos Naturales
Adaptación y Mitigación al cambio climático

Gestión ambiental
Hábitos responsables y sostenibles
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO
AVENTURA ECO-TRANSFORMA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO
Fomentar la cultura y buenos hábitos en el manejo de residuos a través del reciclaje y categorización
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
EVALUACION
CRITERIO E
INDICADOR DE EVALUACION
CRITERIO E
INDICADOR DE EVALUACION
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
NOMBRE NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL

14. INICIALES DE LOS NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES SUJETOS A LA ADAPTACION CURRICULAR
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
EVALUACION
CRITERIO E
INDICADOR DE EVALUACION
ACTIVIDADES/INSUMOS DE
EVALUACION
ELABORADO POR; REVISADO POR; APROBADO POR:
________________________________________
Lic. Mario Morales
DOCENTE
_____________________________
Lic. Sonia Gómez
COORDINADORA DE AREA MATEMÁTICA
__________________________________
MSc Ligia Navarrete
VICERRECTORADO
Fecha: 30 de diciembre del 2024 Fecha: 30de diciembre del 2024 Fecha: