PLANIFICACION_MICROCURRICULAR_DUA_1 trimestre ciencias naturales.docx

para maestros, los que necesiten

1. ESCUELA DE EDUCACION BASICA
“PROF. ROMULO VIDAL ZEA”
PERIODO LECTIVO
2025 - 2026
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: Karen Rueda -Yesenia Apolo ASIGNATURAS: CIENCIAS NATURALES
NIVEL
EDUCATIVO:
Media N° DE SEMANAS:
FECHA DE
INICIO:
16 – JUNIO - 2025
GRADO: Sexto PARALELO: A – B
FECHA DE
FINALIZACION:
08 – AGOSTO - 2025
EJES
TRANSVERSALES:
Interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e invertebrados, las plantas con y sin semillas, agruparlos de acuerdo con sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.

RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
(DCD)
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS
(DUA) INDICADORES DE EVALUACION
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES
DE
EVALUACION
INSTRUMENTOS DE EVALUACION/
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CN.3.1.1. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, las
características de los
animales invertebrados,
describirlas y clasificarlos
de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias
CC
Animales Invertebrados
EXPERIENCIA
Activar y explorar conocimientos previos acerca de los diferentes animales
que existen y clasificar cada uno de ellos según sus características.
REFLEXIÓN
Identificar y observar las características de los diferentes animales. (1.P.I)
CONCEPTUALIZACIÓN
Explicar cuáles son los animales invertebrados. (2. P.R)
Observar con mucha atención la imagen y describir sus semejanzas y
diferencias. (1.P.I)
Reconocer la clasificación de los animales invertebrados. (1.P.I)
Emitir criterios con sus propias palabras, sobre todo lo aprendido de los
animales invertebrados. (3. P.A.E)
APLICACIÓN
Apuntes visuales en pizarra
o cartel
Mapa conceptual colectivo
Imágenes de los animales
invertebrados
Cuaderno de apuntes
Indaga a los
invertebrados, en
función de sus
semejanzas y
diferencias, (J.3.,
I.1.) (Ref.
I.CN.3.1.1. ) CC
CD
TECNICA:
Observación.
INSTRUMENTOS:
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Indaga e identifica los nombres de los
invertebrados y los escribo en la columna de
la región natural del Ecuador a la que
pertenecen

2. Realizar un mapa conceptual con imágenes sobre los animales
invertebrados. (3. P.A.E)
Crear un concepto con sus propias palabras, para cada término expuesto
a continuación: (características, clasificación, semejanza, diferencia). (3.
P.A.E)
CN.3.1.3.
Experimentar sobre la
fotosíntesis, la
nutrición y la
respiración en las
plantas, explicarlas y
deducir su importancia
para el mantenimiento
de la
vida. CM CC
La nutrición de las plantas
EXPERIENCIA
Activar y explorar conocimientos previos acerca de las funciones vitales de
los seres vivos, por medio de la indagación de preguntas.
REFLEXIÓN
Identificar la forma en la que las plantas se alimentan. (1.P.I)
CONCEPTUALIZACIÓN
Explicar la función de nutrición y su clasificación usando láminas o
imágenes con relación al tema. (2. P.R)
Observar con mucha atención, porque es importante la nutrición de las
plantas. (1.P.I)
Destacar cada función según lo observado en la imagen. (1.P.I)
Reconocer las partes de la planta por donde circula el agua y los
minerales. (1.P.I)
Identificar la función del sol para las plantas con material concreto. (2.
P.R)
Emitir criterios con sus propias palabras, sobre todo lo aprendido de las
plantas. (3. P.A.E)
APLICACIÓN
Realizar resúmenes en organizadores gráficos. (3. P.A.E)
Crear un concepto con sus propias palabras, para cada término expuesto
a continuación: (Fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción y
diversidad. (3. P.A.E)
Apuntes visuales en pizarra
o cartel
Mapa conceptual colectivo
Imágenes del proceso de
fotosíntesis.
Cuaderno de apuntes
Explica con
lenguaje claro y
apropiado la
importancia de los
procesos de
fotosíntesis,
nutrición,
respiración e
importancia para el
mantenimiento de
la vida. (J.3., I.3.)
(Ref. I.CN.3.2.1.)
TECNICA:
Observación.
INSTRUMENTOS:
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Escribe las fases del proceso global de la
nutrición de las plantas.
Completa los siguientes enunciados:
a)Los seres que pueden fabricar su
alimento se llaman______________
b)Las plantas absorben
el____________y los
____________mediante unos
pelos_________ que hay en la raíz.
Los vegetales eliminan el exceso de agua
por medio de los_________
CN.3.1.8. Analizar y
describir el ciclo
reproductivo de las
plantas e identificar los
agentes polinizadores
que intervienen en su
fecundación.
Las plantas sin semillas
Experiencia
Mostrar una imagen ampliada de una planta con sus partes y las
caracteristicas de e sa planta. (2. P.R)
Pedir a los estudiantes que expresen una frase de relacionada con los
seres vivos en especial las plantas. (3. P.A.E) (1.P.I)
Reflexión
Reflexionar en el aula ¿cuál es la importancia de mantener el equilibrio
entre el cuidado y protección de los seres vivos (plantas)?
Mencionar los frutos que conozco.
Responder las siguinetes preguntas.
¿Cuáles son las plantas que no necesitan semillas para su reproducción?
Justificar las respuestas.
Apuntes visuales en pizarra
o cartel
Participación oral
Mapa conceptual colectivo
Cuaderno de trabajo
Analiza el ciclo
reproductivo de la
planta. (J.3., I.1.,
S.4.) (Ref.
I.CN.3.2.2.) CM CC
TECNICA:
Observación.
INSTRUMENTOS:
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Dibuja las plantas sin semillas con sus
respectivos nombres.

LISTA DE COTEJO

3. Conceptualización
Motivar en los estudiantes a observar el entorno de la escuela y mencionar
si todas las plantas tienen un especial cuidado y queé fin cumplen. (3.
P.A.E)
Analizar las características de las plantas con flor (espermatofitas) y sin
flor (briófitos y pteridófitos) (3. P.A.E)
Analizar la función de cada una de las partes de la planta. (3. P.A.E)
(1.P.I)
Analizar las caracteristicas de las plantas angiospermas y gimnospermas.
(3. P.A.E) (1.P.I)
Aplicación
Dibujar en una cartulina A4 las partes de una planta.
Realizar un organizador gráfico con las caracteristicas de la planta. (2.
P.R) (3. P.A.E)
Realizar en tu cuaderno un cuadro comparativo del proceso de las plantas
sin semillas nativas de cada región, haciendo referencia el tipo de suelo.
(3. P.A.E)
CN.3.1.8. Analizar y
describir el ciclo
reproductivo de las
plantas e identificar los
agentes polinizadores
que intervienen en su
fecundación.
Diversidad de las plantas sin semillas en el Ecuador.
EXPERIENCIA.
Dialogar sobre los beneficios de tener áreas verdes.
REFLEXIÓN.
Explicar la importancia de cuidar nuestros bosques.
Mencionar el nombre los bosques que conozco en mi región.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Escuchar o visualizar sobre las plantas sin semillas de las regiones del
Ecuador. (2. P.R)
https://view.genial.ly/5faf3f53617ad712c4a5aa3b/presentation-
diversidad-de-plantas-sin-semilla-en-ecuador (2. P.R)
Mencionar las plantas sin semillas estudiadas en las 4 regiones. (1.P.I )
APLICACIÓN.
Crear un cuadro sinóptico sobre las plantas sin semillas del Ecuador.
(1.P.I)
Dibujar las plantas sin semillas que represente mi región. (1.P.I )
Exponer sobre las mismas.
Completar los conceptos y unir con la imagen correspondiente. (3. P.A.E)
Exponer que aprendieron acerca de la clase.
Audio o video
Parlante o tv.
Imágenes
Apuntes visuales en pizarra
o cartel
Participación oral
Mapa conceptual colectivo
Cuaderno de trabajo
Analiza el ciclo
reproductivo de la
planta. (J.3., I.1.,
S.4.) (Ref.
I.CN.3.2.2.) CM CC
ACTIVIDAD EVALUATIVA
Observar imágenes, identifica y describe las
características de la reproducción de las
plantas expuestas. Encuentra la semejanza
de ellas.
TECNICA:
• Observación
INSTRUMENTOS
• Rubrica
CN.3.1.8. Analizar y
describir el ciclo
reproductivo de las
plantas e identificar los
agentes polinizadores
que intervienen en su
Reproducción de las plantas
Experiencia
Activar y explorar los conocimientos previos acerca de las funciones de la
planta.
Reflexión
Responder de forma verbal la siguiente pregunta.
Imagenes o video
Tv.
Apuntes visuales en pizarra
Analiza el ciclo
reproductivo de la
planta. (J.3., I.1.,
S.4.) (Ref.
I.CN.3.2.2.) CM CC
ACTIVIDAD EVALUATIVA
Observa las imágenes, identifica y describe
las características de la reproducción de las
plantas expuestas y encuentra las
semejanzas de ellas.

4. fecundación. ¿Cómo es la reproducción de la planta?
¿Qué características tiene la reproducción de las plantas?
¿Cuál es la función de la reproducción?
Justificar las respuestas.
Conceptualización
Observar y mencionar los tipos de reproducción que existen en las
plantas. (1.P.I )
Leer sobre el significado de reproducción sexual y asexual. (1.P.I )
Explicar en qué consiste cada una de esas reproducciones. (1.P.I )
Observar las partes de una flor usando medios imágenes o videos. (2.
P.R)
Investigar la utilidad de cada parte.
Describir el significado de cada una de estas. (1.P.I )
Aplicación
Realizar un resumen de la reproducción de las plantas y su clasificación.
(3. P.A.E)
Escribir en el cuaderno de apuntes qué importancia tiene en la
polinización el color de las flores. (3. P.A.E)
o cartel
Participación oral
Cuaderno de trabajo
TECNICA:
• Observación
INSTRUMENTOS
•
Portafolio
CN.3.1.8. Analizar y
describir el ciclo
reproductivo de las
plantas e identificar los
agentes polinizadores
que intervienen en su
fecundación.
Tipos de reproducción de las plantas (Reproducción asexual
EXPERIENCIA
Activar y explorar los conocimientos previos, por medio de lluvia de
ideas: ¿Para qué sirven las plantas? ¿Qué partes tienen? ¿Qué crees
que hacen para reproducirse? (2. P.R)
Observar imagen o un video corto sobre plantas con flores y sin flores.
Dialogar sobre las funciones vitales de una planta, enfocándose en la
reproducción.
REFLEXIÓN
Dialogar respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los tipos
de reproducción de las plantas? ¿Qué características tiene la
reproducción asexual? ¿Por qué es importante conocer la reproducción
vegetativa?
Escribir ejemplos de plantas conocidas. (1.P.I )
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar imágenes reales o digitales de diferentes plantas y su
reproducción (asexual y como se produce). (1.P.I )
Leer un texto breve y adaptado sobre la reproducción asexual de las
plantas. (1.P.I )
Explicar con sus propias palabras en qué consiste la reproducción
asexual y su proceso. (1.P.I )
Observar una lámina de las partes de una planta y su proceso biológico
u observar un video. (2. P.R)
Indagar y compartir en grupo los tipos de reproducción asexual.
Imágenes o video
Tv.
Apuntes visuales en pizarra
o cartel
Participación oral
Cuaderno de trabajo
Analiza el ciclo
reproductivo de la
planta. (J.3., I.1.,
S.4.) ( Ref.
I.CN.3.2.2. ) CM
CC
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Analiza y observa las imágenes, identifica y
describe las características de la
reproducción asexual de las plantas
expuestas.

5. Realizar un esquema o dibujo de las ventajas y desventajas de la
reproducción asexual. (1.P.I )
 APLICACIÓN
Realizar un resumen la reproducción asexual, tipos de reproducción,
ventajas y desventajas. (3. P.A.E)
Crear un organizador grafico de la reproducción asexual.
Exponer en grupos sus aprendizajes de forma creativa.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
Fomentar en los estudiantes el cuidado del medio ambiente mediante la exploración de su entorno, la identificación de problemas ambientales y la propuesta de acciones sencillas para
proteger la naturaleza, integrando contenidos de Ciencias Naturales, Matemática, Lengua y Educación Cultural y Artística
NOMBRE DEL PROYECTO: ¡Cuido el medio ambiente!
PRODUCTO FINAL: Techo ecológico
CN.3.1.8. Analizar y
describir el ciclo
reproductivo de las
plantas e identificar los
agentes polinizadores
que intervienen en su
fecundación.
RELACIONAR EL PROCESO NATURAL DE REPRODUCCIÓN DE LAS
PLANTAS CON EL EQUILIBRIO AMBIENTAL Y LA VIDA EN EL
PLANETA.
EXPERIENCIA
Activar y explorar los conocimientos previos con las siguientes
preguntas: ¿Cómo se reproducen las plantas en la naturaleza? ¿Sabías
que algunas plantas necesitan del viento, el agua o los insectos para
reproducirse? ¿Qué significa reciclar y cómo ayuda al planeta? (2. P.R)
Observar imagen de una flor real y nombrar las partes que reconocen.
Identificar las partes visibles: pétalos, tallo, hojas.
Dialogar sobre la imagen que observaron.
REFLEXIÓN
Observar detenidamente una flor natural y sus partes.
Identificar y señalar las partes reproductoras (estambres y pistilo)
Dialogar respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué creen que pasa
dentro de la flor para que nazcan más plantas? ¿Qué entienden por
reproducción sexual de la planta? ¿Qué estructura tienen las planas
gimnospermas? ¿Qué pasaría si usamos plantas o elementos naturales
en los techos para reducir el calor o protegernos del sol? (1.P.I )
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizar la lectura de un texto breve sobre las plantas gimnospermas y
angiospermas.
Señalar las palabras claves como polen, óvulo, estambre, pistilo, pétalos,
cáliz, etc. (1.P.I )
Escribir con sus propias palabras un breve concepto en qué consiste la
reproducción sexual de las plantas. (1.P.I )
Dibujar una flor y rotular sus partes reproductoras, incluir flechas que
indiquen el proceso de la reproducción. (2. P.R)
Responder las siguientes preguntas de forma oral: ¿Qué función cumple
el estambre? ¿Qué sucede cuando el polen llega al pistilo? ¿Qué se
Imágenes o video
Tv.
Apuntes visuales en pizarra
o cartel
Participación oral
Cuaderno de trabajo
Flor natural
Lupa
Pincel
Analiza el ciclo
reproductivo de la
planta. (J.3., I.1.,
S.4.) (Ref.
I.CN.3.2.2.) CM CC
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Analiza e investiga junto a un familiar que
flores o plantas se reproducen por
reproducción sexual, son comunes en tu
zona (por ejemplo: girasol, clavel, tomate,
maracuyá, etc.), escribe en tu cuaderno y
representa con un dibujo las plantas.
Crear un organizador grafico del proceso de
reproducción y responde: ¿Cómo podemos
usar materiales reciclables y elementos
naturales para construir un techo que proteja
a las personas y al medio ambiente?

6. forma después de la fecundación?
Realizar un esquema o dibujo de la reproducción sexual. (1.P.I )
Dialogar que las plantas permiten generar más vida de forma natural, y
eso se puede aprovechar en la creación de soluciones ecológicas, como
techos verdes o con materiales naturales reciclables.
 APLICACIÓN
Realizar un mini experimento, utilizar una flor natural, una lupa y un
pincel.
Observar y señalar con el pincel las partes reproductoras. (3. P.A.E)
Crear un organizador grafico de como ocurre la reproducción sexual.
Responder en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿Por qué es
importante cuidar las plantas para el medio ambiente? ¿Cómo ayuda la
reproducción de las plantas a mantener la vida en el planeta? ¿Qué
podrías hacer tú para proteger las plantas de tu entorno?
Dialogar sobre ¿Qué materiales naturales o reciclados podríamos usar
para construir un techo ecológico que no contamine y ayude a cuidar el
planeta?
Exponer en grupos sus aprendizajes de forma creativa.
CN.3.1.8. Analizar y
describir el ciclo
reproductivo de las
plantas e identificar los
agentes polinizadores
que intervienen en su
fecundación.
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS POLINIZADORES EN EL
CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS.
EXPERIENCIA
Activar y explorar los conocimientos previos, por medio una pregunta
motivadora: ¿Qué pasaría si desaparecieran las abejas del planeta? (2.
P.R)
Observar imagen o un video corto de insectos interactuando con flores.
(1.P.I )
Lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es la polinización?
¿Han visto abejas o mariposas en las flores? ¿Qué crees que hacen
esos insectos allí?
Lee en voz alta el siguiente texto la importancia de proteger el ambiente
y las especies como las abejas, que contribuyen a la reproducción
vegetal, lo cual influye directamente en la producción de sombra,
oxígeno y hasta materiales naturales para construir techos verdes o
ecológicos.
REFLEXIÓN
Dialogar sobre las respuestas dadas.
Responder: ¿Quiénes ayudan a las flores a reproducirse? ¿Qué relación
tienen las plantas con los animales polinizadores?
Escribir o dibujar en tu cuaderno cómo cree que ocurre la polinización (2.
P.R)
Usa flechas o palabras para indicar qué agente polinizador participa
(abeja, mariposa, colibrí)
Sabias que: Sin polinización no habría nuevas plantas ni flores, y por
tanto no podríamos contar con recursos naturales que podríamos usar
Imágenes o video
Tv.
Apuntes visuales en pizarra
o cartel
Participación oral
Cuaderno de trabajo
Semilla o planta
Analiza el ciclo
reproductivo de la
planta. (J.3., I.1.,
S.4.) (Ref.
I.CN.3.2.2.) CM CC
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Analiza y observa en tu entorno (patio,
parque o plantas en casa) durante 10 a 15
minutos.
Anota en tu cuaderno si observas algún
insecto o animal cerca de las flores como:
abejas, mariposas, moscas, escarabajos,
colibríes.
Responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
¿Qué insectos o animales viste cerca de las
flores?
¿Qué crees que estaban haciendo?
¿Cómo ayudan estos animales a las plantas?
¿Por qué es importante proteger a estos
polinizadores?
Dibuja una flor con un polinizador (por
ejemplo, una abeja o mariposa) y escribe una
frase que invite a cuidar el medio ambiente,
como: “Sin abejas no hay flores ni frutos.
¡Cuidemos a los polinizadores!”

7. en soluciones ecológicas como techos reciclables o verdes.
CONCEPTUALIZACIÓN
Explicar el proceso de polinización por medio de imágenes o video. (1.P.I
)
Identificar los agentes polinizadores: abejas, mariposas, colibríes, viento,
agua. (2. P.R)
Realizar y analizar un diagrama o esquema del proceso de la
polinización.
Leer un texto:
Se integra la idea de que preservar zonas con plantas y flores cerca
de casas puede atraer polinizadores y refrescar los espacios,
reforzando la conexión con el proyecto del techo reciclable, como
una solución basada en la naturaleza.
APLICACIÓN
Dibujar y explicar con sus propias palabras el proceso de la polinización
indicando qué agente participa. (3. P.A.E)
Sembrar una planta con flores en casa o en una maceta reciclada.
Comprometerse a cuidarla y observar si llegan insectos polinizadores.
Reflexionar y escribir en el cuaderno: ¿Cómo estoy ayudando al medio
ambiente al cuidar esta planta? ¿Cómo podemos usar materiales
reciclables y elementos naturales para construir un techo que proteja el
ambiente y a quienes viven en él?
Bibliografía: Webgrafía:
Currículo Priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, socioemocionales y digitales.
Texto de consulta del nivel medio del MINEDUC
Cuaderno de trabajo integrado de Séptimo grado del MINEDUC
ELABORADO POR:
Docente
REVISADO POR:
Junta de Coordinación de Área
APROBADO POR:
Director
NOMBRE: Mgs. Karen Rueda – Mgs. Yesenia ApoloNOMBRE: Mgs. Yesenia Apolo DIRECTOR: Luis Gerardo Torres Carpio
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

8. Color Principio DUA
Principio de Implicación
(estudiantes motivados y
decididos)
¿El Porqué del aprendizaje?
(1.P.I )
Estimular los intereses y la motivación del alumnado de formas diferentes proponiendo múltiples
medios de participación
Principio de Representación
(estudiantes capaces de
identificar los recursos
adecuados)
¿El qué del aprendizaje?
(2. P.R)
Presentar la información en diversos formatos para asegurar el acceso y comprensión de todos los
estudiantes
Principio de Acción y Expresión
(Estudiantes orientados a
cumplir metas)
¿El cómo del aprendizaje?
(3. P.A.E)
Permitir que los estudiantes tengan diversas alternativas para expresar o demostrar la adquisición de
conocimientos.