PLANIFICACIONES 202, todo el ciclo escolar para cada area

plan

1. PLANIFICACIÓN QUINCENAL MARZO UNIDAD I
Nombre del Centro Educativo Escuela Oficial Rural Mixta Lugar: Paraje Chuitap, aldea Patachaj Grado: Primero y Segundo Sección:“A” Fecha de ejecución: Del 1 al 22 de marzo de 2024
Nombre de l (a) Docente : Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez Cantidad de estudiantes: Primero 11 Hombres 5 Mujeres 6 Segundo 7 hombres 8 mujeres

2. Á
r
e
a
s
COMPETENCIA Indicador de
logro Dosificación de
contenidos
Actividades de aprendizajes

Recursos
Criterio de evaluación Actividades de evaluación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
1
Escucha a su interlocutor o
Interlocutora demostrando
respeto y comprensión del
mensaje por medio de
gestos y movimientos.
Escucha diferentes
Mensajes demostrando
comprensión por
medio de gestos,
movimientos
corporales o en
forma oral.
Demuestra
respeto en y
durante los actos
de comunicación e
interlocución.
Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para responder a
mensajes
escuchados.
Normas de cortesia
en conversaciones y
díalogos
Reproducción de
sonidos onomatopéyicos
de elementos y seres de
la naturaleza
encontrados en el
entorno.
Escuchamos con atención las normas
de cortesia qe debemos realizar dentro
del aula
Jugamos al dado de sonidos, pintan
graficas
Desarrollo del Sistema fonológico y la
percepción auditiva, la interpretación y uso
de material simbólico, grafico e iconográfico
y audiovisual para alcanzar niveles de
dominio de las habilidades lingüísticas:
hablar, escribir, escuchar y leer.
Cartel de
normas de
cortesía dentro
del aula
CRP 2° grado
Imagene, grafias
para coloreas,
cuadernos de
actividades en
casa
Expresándose oralmente en forma
clara y coherente. Emite opiniones o
persuasiones acerca de un tema o
situación.
Expresando gestos que implican
respeto.
Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante. Expresándose
oralmente en forma clara y
coherente.
Por medio de su participación en clase a
traves de la rubrica
A través de su participación activa en
clase. Observación, participación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
2
Responde con
gestos, movimientos
y oralmente a
mensajes sencillos
escuchados en la L2.
Utiliza el lenguaje
verbal y no verbal
en la expresión de
sus ideas y
emociones.
Identifica sonidos
propios del
idioma
Utiliza gestos
para precisar los
mensajes que
transmiten en
una
conversación.
Reproducción de
onomatopeyas
de la L2 emitidos por
animales,
elementos de la
naturaleza e
instrumentos musicales
como
apoyo en la expresión de
ideas,
sensaciones y
sentimientos
Realizar un dignóstico lingüistico para saber el nivel de
bilingüusmo de cada niño a trave de una canción sol
solito
juegos de
mímica, que lleven a los estudiantes a disfrutar de
estímulos sensoriales
diversos, a ejercitar el seguimiento de
instrucciones a dramatizar historias
sencillas, poemas, cuentos, refranes, rimas y
canciones; escuchar
conversaciones, compartir frases, dichos y
pensamientos de origen regional,.
Teléfono
grabadora
Dados, cartones
con letras, graficas
de onomatopeyas
CRP 2° primaria
Graficas,
cuadernos de
ejercicios
Ejecutando movimientos corporales.
Pronunciando claramente las palabras.
Respetando el ritmo y la acentuación
propias del idioma.
Recurre al lenguaje no verbal
como apoyo en la comunicación
de sus ideas
para demostrar comprensión del
mensaje que recibe.
o Haciendo gestos y
Ejecutando movimientos
corporales
Participa realizando las mimicas de una canción.
Pronuncia claramente las palabras con el
instrument rubric y lista de cotejo.
A traves de la observación y trabajo en equipo
dentro del aula con una lista de cotejo
Pormedio de su participación en clase al
mencionar el sonido de la letra dada la rubric
como instrument.
C
o
m
u
n
i
c
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c
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n

y
L
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n
g
u
a
j
e

L
3
Escucha activamente
instrucciones básicas
de su interlocutor.
Escucha
activamente
instrucciones
sencillas de su
interlocutor
identificando la
acción requerida.
Reconoce el
cambio de
expresiones de
un idioma a otro.
Sigue
instrucciones
orales
sencillas.
Hi, I am your
teacher.” Hola yo soy
sus profesor “Hello.
My name is Hola mi
nombre es What is
your name, “Nice to
meet you, mucho
gusto
+ negative
commands with
“stop”.
A través de un cartel se esriben los enunciados en clase
y ellos escuchan y repiten la frase dada. El alumnado,
al practicar la comprensión oral del idioma está
desarrollando
estrategias que les ayudarán a interpretar y
relacionar los mensajes recibidos
Leemos frases en clases y reproduce lo que escucha a
través de su participacion
Cartel de L3 en
inglés y español
para repasar en
voz alta dentro del
aula
Comparte lo aprendido, con otros
dentro y fuera de la situación escolar.
demuestra satisfacción por
el trabajo realizado emite
opiniones sobre la
calidad de sus resultados.
A través de su participación dentro del aula
compartiendo con sus compañeros lo aprendido.
Escucha lo que se le dice en ingles y lo
reproduce dentro y fuera del aula
Lista de cotejo







M
a
t
e
m
á
t
i
c
a
Establece relaciones
entre personas,
objetos y figuras
geométricas por su
posición en el
espacio y por la
distancia que hay
entre ellos.
Construye patrones
clasificando los
elementos y
determinando
relaciones y
distancias entre
cada uno de ellos.
Establece
relaciones entre
personas,
formas, símbolos,
hechos y
acontecimientos
por su posición
en el espacio y
distancia entre
ellos.
Elabora
patrones
utilizando
objetos o
figuras
geométricas.
Lejos, cerca,
adelante, atrás,
derecha, izquierda
con relación a otros
componentes.
Elaboración de diseños
en las que se observan
patrones geométricos.
1.2.4 Creación de
patrones utilizando
objetos del entorno.
1.2.5 Elaboración de
diseños en los que
se observen patrones
geométricos.
A traves de canciones de direccionalidad canta,
baila y establece relaciones entre personas,
formas
Utilizar el juego como medio de aprendizaje,
practicar juegos tradicionales como el avión, los
cincos, la cuerda, el trompo y otros.
Promover juegos grupales para introducir reglas,
formas de alinearse, curvas, figuras geométricas y
otras.
Utilizar el juego como medio de aprendizaje,
practicar juegos tradicionales
como el avión, los cincos, la cuerda, el
trompo, entre otros.
Grabadora, pista
Libro de matemática,
clayones, papel china
Dados. Figuras, en
cartulina
Libro, dados, hoja de
recta númerica
Utiliza números naturales.
En forma espontánea.
Refiriéndolos a sus propias,
experiencias.
Dándoles el sentido y el significado
correcto
Utiliza números naturales.
En forma espontánea.
Refiriéndolos a sus propias,
experiencias.
Dándoles el sentido y el
significado correcto.
Utiliza números espontáneamente en las diferentes
actividades que realiza dentro del aula.
A través de la realización de conteo dentro y fuera del
aula ejercicios en cuaderno de ejercicios.
A través de ejercicios indviduales de conteo y
discriminación.
M
e
d
i
o

s
o
c
i
a
l

y

n
a
t
u
r
a
l
Identifica las partes
y los órganos del
cuerpo humano y
realiza acciones en
su entorno para
mantener la salud
e higiene corporal.
Identifica la
estructura,
funciones y
cuidado de los
órganos, aparatos
y sistemas que
Describe las articulaciones
del cuerpo humano y su
importancia energética
para el cuidado y
conservación de la salud.
Describe las
características
de
ch'akulaj28 (el
cuerpo
humano),
su
funcionamiento,
Identificación en el cuerpo
humano de las trece
articulaciones básicas:
cuello, hombros, codos,
muñecas, caderas, rodillas y
tobillos.
Identificación de
los principales
componentes del
cuerpo
humano: piel,
huesos, músculos,
venas y arterias,
Favorecer la inmersión y la relación de los
estudiantes con la naturaleza y el cosmos para
fortalecer el pensamiento cosmocéntrico.
Promover el aprendizaje sobre el medio natural
desde la propia naturaleza, considerando sus
espacios, tiempos, elementos, fuentes energéticas
y sus movimientos. Establecer un puente entre
vida cotidiana, comunidad y escuela, desarrollando
actividades extra-aula que permitan vivenciar los
aprendizajes.
Establecer un puente entre vida
cotidiana, comunidad y escuela,
Hojas de
papek patrio,
escuela, aula,
crayones
Imagenes,
recortes,
cuaderno,
Explicando que las personas no son el centro del todo,
sino elementos dentro del tejido complejo de la vida.
Tratando a los elementos de la naturaleza y el cosmos
como elementos
sagrados de la naturaleza.
Reconoce la visión cósmica de la vida.
o Explicando que las personas no son
el centro del todo, sino elementos
dentro del tejido complejo de la vida.
Por medio de su dibujo en forma individual
sobre su cuerpo.
A través de una dibujo sobre el cuerpo
humano con las partes que se le indican

3. f._______________________________ f. ______________________________________ Vo. Bo f. _______________________________________
Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez de Tíu Pedro esteban Gutiérrez Ajpacajá Prof. Felipe Esteban Herrera Alvarez
Nombre del(a) docente Comisión de Evaluación Director del establecimiento
PLANIFICACIÓN QUINCENAL ABRIL UNIDAD I
Nombre del Centro Educativo Escuela Oficial Rural Mixta Lugar: Paraje Chuitap, aldea Patachaj Grado: Primero y Segundo Sección:“A” Fecha de ejecución: Del 1 al 15 de abril de 2024
Nombre de l (a) Docente : Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez Cantidad de estudiantes: Primero 11 Hombres 5 Mujeres 6 Segundo 7 hombres 8 mujeres

4. Á
r
e
a
s
COMPETENCIA Indicador de
logro Dosificación de
contenidos
Actividades de aprendizajes

Recursos
Criterio de evaluación Actividades de evaluación
C
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m
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c
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c
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ó
n

y
L
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L
1
Escucha a su interlocutor o
Interlocutora demostrando
respeto y comprensión del
mensaje por medio de
gestos y movimientos.
Escucha diferentes
Mensajes demostrando
comprensión por
medio de gestos,
movimientos
corporales o en
forma oral.
Demuestra
respeto en y
durante los actos
de comunicación e
interlocución.
Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para responder a
mensajes
escuchados.
Normas de cortesia
en conversaciones y
díalogos
Reproducción de
sonidos onomatopéyicos
de elementos y seres de
la naturaleza
encontrados en el
entorno.
Las5 vovales y 10
consonantes
Escuchamos con atención las normas
de cortesia qe debemos realizar dentro
del aula
Jugamos al dado de sonidos, pintan
graficas
Desarrollo del Sistema fonológico y la
percepción auditiva, la interpretación y uso
de material simbólico, grafico e iconográfico
y audiovisual para alcanzar niveles de
dominio de las habilidades lingüísticas:
hablar, escribir, escuchar y leer.
Cartel de
normas de
cortesía dentro
del aula
CRP 2° grado
Imagene, grafias
para coloreas,
cuadernos de
actividades en
casa
Expresándose oralmente en forma
clara y coherente. Emite opiniones o
persuasiones acerca de un tema o
situación.
Expresando gestos que implican
respeto.
Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante. Expresándose
oralmente en forma clara y
coherente.
Por medio de su participación en clase a
traves de la rubrica
A través de su participación activa en
clase. Observación, participación
C
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c
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c
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ó
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y
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L
2
Responde con
gestos, movimientos
y oralmente a
mensajes sencillos
escuchados en la L2.
Utiliza el lenguaje
verbal y no verbal
en la expresión de
sus ideas y
emociones.
Identifica sonidos
propios del
idioma
Utiliza gestos
para precisar los
mensajes que
transmiten en
una
conversación.
Reproducción de
onomatopeyas
de la L2 emitidos por
animales,
elementos de la
naturaleza e
instrumentos musicales
como
apoyo en la expresión de
ideas,
sensaciones y
sentimientos
repaso de las sílabas y
lectura grupal en clase
Realizar un dignóstico lingüistico para saber el nivel de
bilingüusmo de cada niño a trave de una canción sol
solito
juegos de
mímica, que lleven a los estudiantes a disfrutar de
estímulos sensoriales
diversos, a ejercitar el seguimiento de
instrucciones a dramatizar historias
sencillas, poemas, cuentos, refranes, rimas y
canciones; escuchar
conversaciones, compartir frases, dichos y
pensamientos de origen regional,.
Teléfono
grabadora
Dados, cartones
con letras, graficas
de onomatopeyas
CRP 2° primaria
Graficas,
cuadernos de
ejercicios dictado
grupal
Ejecutando movimientos corporales.
Pronunciando claramente las palabras.
Respetando el ritmo y la acentuación
propias del idioma.
Recurre al lenguaje no verbal
como apoyo en la comunicación
de sus ideas
para demostrar comprensión del
mensaje que recibe.
o Haciendo gestos y
Ejecutando movimientos
corporales
Participa realizando las mimicas de una canción.
Pronuncia claramente las palabras con el
instrument rubric y lista de cotejo.
A traves de la observación y trabajo en equipo
dentro del aula con una lista de cotejo
Pormedio de su participación en clase al
mencionar el sonido de la letra dada la rubric
como instrument.
C
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m
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n
i
c
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c
i
ó
n

y
L
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g
u
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L
3
Escucha activamente
instrucciones básicas
de su interlocutor.
Escucha
activamente
instrucciones
sencillas de su
interlocutor
identificando la
acción requerida.
Reconoce el
cambio de
expresiones de
un idioma a otro.
Sigue
instrucciones
orales
sencillas.
Hi, I am your
teacher.” Hola yo soy
sus profesor “Hello.
My name is Hola mi
nombre es What is
your name, “Nice to
meet you, mucho
gusto
+ negative
commands with
“stop”.
A través de un cartel se esriben los enunciados en clase
y ellos escuchan y repiten la frase dada. El alumnado,
al practicar la comprensión oral del idioma está
desarrollando
estrategias que les ayudarán a interpretar y
relacionar los mensajes recibidos
Leemos frases en clases y reproduce lo que escucha a
través de su participacion
Cartel de L3 en
inglés y español
para repasar en
voz alta dentro del
aula
Comparte lo aprendido, con otros
dentro y fuera de la situación escolar.
demuestra satisfacción por
el trabajo realizado emite
opiniones sobre la
calidad de sus resultados.
A través de su participación dentro del aula
compartiendo con sus compañeros lo aprendido.
Escucha lo que se le dice en ingles y lo
reproduce dentro y fuera del aula
Lista de cotejo







M
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e
m
á
t
i
c
a
Establece relaciones
entre personas,
objetos y figuras
geométricas por su
posición en el
espacio y por la
distancia que hay
entre ellos.
Construye patrones
clasificando los
elementos y
determinando
relaciones y
distancias entre
cada uno de ellos.
Establece
relaciones entre
personas,
formas, símbolos,
hechos y
acontecimientos
por su posición
en el espacio y
distancia entre
ellos.
Elabora
patrones
utilizando
objetos o
figuras
geométricas.
Lejos, cerca,
adelante, atrás,
derecha, izquierda
con relación a otros
componentes.
Elaboración de diseños
en las que se observan
patrones geométricos.
1.2.4 Creación de
patrones utilizando
objetos del entorno.
1.2.5 Elaboración de
diseños en los que
se observen patrones
geométricos.
A traves de canciones de direccionalidad canta,
baila y establece relaciones entre personas,
formas
Utilizar el juego como medio de aprendizaje,
practicar juegos tradicionales como el avión, los
cincos, la cuerda, el trompo y otros.
Promover juegos grupales para introducir reglas,
formas de alinearse, curvas, figuras geométricas y
otras.
Utilizar el juego como medio de aprendizaje,
practicar juegos tradicionales
como el avión, los cincos, la cuerda, el
trompo, entre otros.
Grabadora, pista
Libro de matemática,
clayones, papel china
Dados. Figuras, en
cartulina
Libro, dados, hoja de
recta númerica
Utiliza números naturales.
En forma espontánea.
Refiriéndolos a sus propias,
experiencias.
Dándoles el sentido y el significado
correcto
Utiliza números naturales.
En forma espontánea.
Refiriéndolos a sus propias,
experiencias.
Dándoles el sentido y el
significado correcto.
Utiliza números espontáneamente en las diferentes
actividades que realiza dentro del aula.
A través de la realización de conteo dentro y fuera del
aula ejercicios en cuaderno de ejercicios.
A través de ejercicios indviduales de conteo y
discriminación.
M
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d
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o

s
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c
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y

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Identifica las partes
y los órganos del
cuerpo humano y
realiza acciones en
su entorno para
mantener la salud
e higiene corporal.
Identifica la
estructura,
funciones y
cuidado de los
órganos, aparatos
y sistemas que
Describe las articulaciones
del cuerpo humano y su
importancia energética
para el cuidado y
conservación de la salud.
Describe las
características
de
ch'akulaj28 (el
cuerpo
humano),
su
funcionamiento,
Identificación en el cuerpo
humano de las trece
articulaciones básicas:
cuello, hombros, codos,
muñecas, caderas, rodillas y
tobillos.
Identificación de
los principales
componentes del
cuerpo
humano: piel,
huesos, músculos,
venas y arterias,
Favorecer la inmersión y la relación de los
estudiantes con la naturaleza y el cosmos para
fortalecer el pensamiento cosmocéntrico.
Promover el aprendizaje sobre el medio natural
desde la propia naturaleza, considerando sus
espacios, tiempos, elementos, fuentes energéticas
y sus movimientos. Establecer un puente entre
vida cotidiana, comunidad y escuela, desarrollando
actividades extra-aula que permitan vivenciar los
aprendizajes.
Establecer un puente entre vida
cotidiana, comunidad y escuela,
Hojas de
papek patrio,
escuela, aula,
crayones
Imagenes,
recortes,
cuaderno,
Explicando que las personas no son el centro del todo,
sino elementos dentro del tejido complejo de la vida.
Tratando a los elementos de la naturaleza y el cosmos
como elementos
sagrados de la naturaleza.
Reconoce la visión cósmica de la vida.
o Explicando que las personas no son
el centro del todo, sino elementos
dentro del tejido complejo de la vida.
Por medio de su dibujo en forma individual
sobre su cuerpo.
A través de una dibujo sobre el cuerpo
humano con las partes que se le indican

5. f._______________________________ f. ______________________________________ Vo. Bo f. _______________________________________
Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez de Tíu Pedro esteban Gutiérrez Ajpacajá Prof. Felipe Esteban Herrera Alvarez
Nombre del(a) docente Comisión de Evaluación Director del establecimiento
PLANIFICACIÓN QUINCENAL ABRIL UNIDAD I
Nombre del Centro Educativo Escuela Oficial Rural Mixta Lugar: Paraje Chuitap, aldea Patachaj Grado: Primero y Segundo Sección:“A” Fecha de ejecución: Del 15 al 30 de abril de 2024
Nombre de l (a) Docente : Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez Cantidad de estudiantes: Primero 11 Hombres 5 Mujeres 6 Segundo 7 hombres 8 mujeres

6. Á
r
e
a
s
COMPETENCIA Indicador de
logro Dosificación de
contenidos
Actividades de aprendizajes

Recursos
Criterio de evaluación Actividades de evaluación
C
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m
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n
i
c
a
c
i
ó
n

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L
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1
Escucha a su interlocutor o
Interlocutora demostrando
respeto y comprensión del
mensaje por medio de
gestos y movimientos.
Escucha diferentes
Mensajes demostrando
comprensión por
medio de gestos,
movimientos
corporales o en
forma oral.
Demuestra
respeto en y
durante los actos
de comunicación e
interlocución.
Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para responder a
mensajes
escuchados.
Normas de cortesia
en conversaciones y
díalogos
Reproducción de
sonidos onomatopéyicos
de elementos y seres de
la naturaleza
encontrados en el
entorno.
Las5 vovales y 10
consonantes
Escuchamos con atención las normas
de cortesia qe debemos realizar dentro
del aula
Jugamos al dado de sonidos, pintan
graficas
Desarrollo del Sistema fonológico y la
percepción auditiva, la interpretación y uso
de material simbólico, grafico e iconográfico
y audiovisual para alcanzar niveles de
dominio de las habilidades lingüísticas:
hablar, escribir, escuchar y leer.
Cartel de
normas de
cortesía dentro
del aula
CRP 2° grado
Imagene, grafias
para coloreas,
cuadernos de
actividades en
casa
Expresándose oralmente en forma
clara y coherente. Emite opiniones o
persuasiones acerca de un tema o
situación.
Expresando gestos que implican
respeto.
Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante. Expresándose
oralmente en forma clara y
coherente.
Por medio de su participación en clase a
traves de la rubrica
A través de su participación activa en
clase. Observación, participación
C
o
m
u
n
i
c
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c
i
ó
n

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L
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2
Responde con
gestos, movimientos
y oralmente a
mensajes sencillos
escuchados en la L2.
Utiliza el lenguaje
verbal y no verbal
en la expresión de
sus ideas y
emociones.
Identifica sonidos
propios del
idioma
Utiliza gestos
para precisar los
mensajes que
transmiten en
una
conversación.
Reproducción de
onomatopeyas
de la L2 emitidos por
animales,
elementos de la
naturaleza e
instrumentos musicales
como
apoyo en la expresión de
ideas,
sensaciones y
sentimientos
repaso de las sílabas y
lectura grupal en clase
Realizar un dignóstico lingüistico para saber el nivel de
bilingüusmo de cada niño a trave de una canción sol
solito
juegos de
mímica, que lleven a los estudiantes a disfrutar de
estímulos sensoriales
diversos, a ejercitar el seguimiento de
instrucciones a dramatizar historias
sencillas, poemas, cuentos, refranes, rimas y
canciones; escuchar
conversaciones, compartir frases, dichos y
pensamientos de origen regional,.
Teléfono
grabadora
Dados, cartones
con letras, graficas
de onomatopeyas
CRP 2° primaria
Graficas,
cuadernos de
ejercicios dictado
grupal
Ejecutando movimientos corporales.
Pronunciando claramente las palabras.
Respetando el ritmo y la acentuación
propias del idioma.
Recurre al lenguaje no verbal
como apoyo en la comunicación
de sus ideas
para demostrar comprensión del
mensaje que recibe.
o Haciendo gestos y
Ejecutando movimientos
corporales
Participa realizando las mimicas de una canción.
Pronuncia claramente las palabras con el
instrument rubric y lista de cotejo.
A traves de la observación y trabajo en equipo
dentro del aula con una lista de cotejo
Pormedio de su participación en clase al
mencionar el sonido de la letra dada la rubric
como instrument.
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
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e

L
3
Escucha activamente
instrucciones básicas
de su interlocutor.
Escucha
activamente
instrucciones
sencillas de su
interlocutor
identificando la
acción requerida.
Reconoce el
cambio de
expresiones de
un idioma a otro.
Sigue
instrucciones
orales
sencillas.
Hi, I am your
teacher.” Hola yo soy
sus profesor “Hello.
My name is Hola mi
nombre es What is
your name, “Nice to
meet you, mucho
gusto
+ negative
commands with
“stop”.
A través de un cartel se esriben los enunciados en clase
y ellos escuchan y repiten la frase dada. El alumnado,
al practicar la comprensión oral del idioma está
desarrollando
estrategias que les ayudarán a interpretar y
relacionar los mensajes recibidos
Leemos frases en clases y reproduce lo que escucha a
través de su participacion
Cartel de L3 en
inglés y español
para repasar en
voz alta dentro del
aula
Comparte lo aprendido, con otros
dentro y fuera de la situación escolar.
demuestra satisfacción por
el trabajo realizado emite
opiniones sobre la
calidad de sus resultados.
A través de su participación dentro del aula
compartiendo con sus compañeros lo aprendido.
Escucha lo que se le dice en ingles y lo
reproduce dentro y fuera del aula
Lista de cotejo







M
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m
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c
a
Establece relaciones
entre personas,
objetos y figuras
geométricas por su
posición en el
espacio y por la
distancia que hay
entre ellos.
Construye patrones
clasificando los
elementos y
determinando
relaciones y
distancias entre
cada uno de ellos.
Establece
relaciones entre
personas,
formas, símbolos,
hechos y
acontecimientos
por su posición
en el espacio y
distancia entre
ellos.
Elabora
patrones
utilizando
objetos o
figuras
geométricas.
Lejos, cerca,
adelante, atrás,
derecha, izquierda
con relación a otros
componentes.
Elaboración de diseños
en las que se observan
patrones geométricos.
1.2.4 Creación de
patrones utilizando
objetos del entorno.
1.2.5 Elaboración de
diseños en los que
se observen patrones
geométricos.
A traves de canciones de direccionalidad canta,
baila y establece relaciones entre personas,
formas
Utilizar el juego como medio de aprendizaje,
practicar juegos tradicionales como el avión, los
cincos, la cuerda, el trompo y otros.
Promover juegos grupales para introducir reglas,
formas de alinearse, curvas, figuras geométricas y
otras.
Utilizar el juego como medio de aprendizaje,
practicar juegos tradicionales
como el avión, los cincos, la cuerda, el
trompo, entre otros.
Grabadora, pista
Libro de matemática,
clayones, papel china
Dados. Figuras, en
cartulina
Libro, dados, hoja de
recta númerica
Utiliza números naturales.
En forma espontánea.
Refiriéndolos a sus propias,
experiencias.
Dándoles el sentido y el significado
correcto
Utiliza números naturales.
En forma espontánea.
Refiriéndolos a sus propias,
experiencias.
Dándoles el sentido y el
significado correcto.
Utiliza números espontáneamente en las diferentes
actividades que realiza dentro del aula.
A través de la realización de conteo dentro y fuera del
aula ejercicios en cuaderno de ejercicios.
A través de ejercicios indviduales de conteo y
discriminación.
M
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Identifica las partes
y los órganos del
cuerpo humano y
realiza acciones en
su entorno para
mantener la salud
e higiene corporal.
Identifica la
estructura,
funciones y
cuidado de los
órganos, aparatos
y sistemas que
Describe las articulaciones
del cuerpo humano y su
importancia energética
para el cuidado y
conservación de la salud.
Describe las
características
de
ch'akulaj28 (el
cuerpo
humano),
su
funcionamiento,
Identificación en el cuerpo
humano de las trece
articulaciones básicas:
cuello, hombros, codos,
muñecas, caderas, rodillas y
tobillos.
Identificación de
los principales
componentes del
cuerpo
humano: piel,
huesos, músculos,
venas y arterias,
Favorecer la inmersión y la relación de los
estudiantes con la naturaleza y el cosmos para
fortalecer el pensamiento cosmocéntrico.
Promover el aprendizaje sobre el medio natural
desde la propia naturaleza, considerando sus
espacios, tiempos, elementos, fuentes energéticas
y sus movimientos. Establecer un puente entre
vida cotidiana, comunidad y escuela, desarrollando
actividades extra-aula que permitan vivenciar los
aprendizajes.
Establecer un puente entre vida
cotidiana, comunidad y escuela,
Hojas de
papek patrio,
escuela, aula,
crayones
Imagenes,
recortes,
cuaderno,
Explicando que las personas no son el centro del todo,
sino elementos dentro del tejido complejo de la vida.
Tratando a los elementos de la naturaleza y el cosmos
como elementos
sagrados de la naturaleza.
Reconoce la visión cósmica de la vida.
o Explicando que las personas no son
el centro del todo, sino elementos
dentro del tejido complejo de la vida.
Por medio de su dibujo en forma individual
sobre su cuerpo.
A través de una dibujo sobre el cuerpo
humano con las partes que se le indican

7. f._______________________________ f. ______________________________________ Vo. Bo f. _______________________________________
Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez de Tíu Pedro esteban Gutiérrez Ajpacajá Prof. Felipe Esteban Herrera Alvarez
Nombre del(a) docente Comisión de Evaluación Director del establecimiento
PLANIFICACIÓN MENSUAL MAYO UNIDAD II
Nombre del Centro Educativo Escuela Oficial Rural Mixta Lugar: Paraje Chuitap, aldea Patachaj Grado: Primero y Segundo Sección:“A” Fecha de ejecución: Del 2 al 31 de mayo de 2024
Nombre de l (a) Docente : Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez Cantidad de estudiantes: Primero 11 Hombres 5 Mujeres 6 Segundo 7 hombres 8 mujeres

8. Á
r
e
a
s
COMPETENCIA Indicador de
logro Dosificación de
contenidos
Actividades de aprendizajes

Recursos
Criterio de evaluación Actividades de evaluación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
1
Escucha a su interlocutor o
Interlocutora demostrando
respeto y comprensión del
mensaje por medio de
gestos y movimientos.
Escucha diferentes
Mensajes demostrando
comprensión por
medio de gestos,
movimientos
corporales o en
forma oral.
Demuestra
respeto en y
durante los actos
de comunicación e
interlocución.
Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para responder a
mensajes
escuchados.
Normas de cortesia
en conversaciones y
díalogos
Reproducción de
sonidos onomatopéyicos
de elementos y seres de
la naturaleza
encontrados en el
entorno.
Las5 vovales y 15
consonantes
Escuchamos con atención las normas
de cortesia qe debemos realizar dentro
del aula
Jugamos al dado de sonidos, pintan
graficas
Desarrollo del Sistema fonológico y la
percepción auditiva, la interpretación y uso
de material simbólico, grafico e iconográfico
y audiovisual para alcanzar niveles de
dominio de las habilidades lingüísticas:
hablar, escribir, escuchar y leer.
Cartel de
normas de
cortesía dentro
del aula
CRP 2° grado
Imagene, grafias
para coloreas,
cuadernos de
actividades en
casa
Expresándose oralmente en forma
clara y coherente. Emite opiniones o
persuasiones acerca de un tema o
situación.
Expresando gestos que implican
respeto.
Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante. Expresándose
oralmente en forma clara y
coherente.
Por medio de su participación en clase a
traves de la rubrica
A través de su participación activa en
clase. Observación, participación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
2
Responde con
gestos, movimientos
y oralmente a
mensajes sencillos
escuchados en la L2.
Utiliza el lenguaje
verbal y no verbal
en la expresión de
sus ideas y
emociones.
Identifica sonidos
propios del
idioma
Utiliza gestos
para precisar los
mensajes que
transmiten en
una
conversación.
Reproducción de
onomatopeyas
de la L2 emitidos por
animales,
elementos de la
naturaleza e
instrumentos musicales
como
apoyo en la expresión de
ideas,
sensaciones y
sentimientos
repaso de las sílabas y
lectura grupal en clase
Disctado de oraciones
Realizar un dignóstico lingüistico para saber el nivel de
bilingüusmo de cada niño a trave de una canción sol
solito
juegos de
mímica, que lleven a los estudiantes a disfrutar de
estímulos sensoriales
diversos, a ejercitar el seguimiento de
instrucciones a dramatizar historias
sencillas, poemas, cuentos, refranes, rimas y
canciones; escuchar
conversaciones, compartir frases, dichos y
pensamientos de origen regional,.
Teléfono
grabadora
Dados, cartones
con letras, graficas
de onomatopeyas
CRP 2° primaria
Graficas,
cuadernos de
ejercicios dictado
grupal
Ejecutando movimientos corporales.
Pronunciando claramente las palabras.
Respetando el ritmo y la acentuación
propias del idioma.
Recurre al lenguaje no verbal
como apoyo en la comunicación
de sus ideas
para demostrar comprensión del
mensaje que recibe.
o Haciendo gestos y
Ejecutando movimientos
corporales
Participa realizando las mimicas de una canción.
Pronuncia claramente las palabras con el
instrument rubric y lista de cotejo.
A traves de la observación y trabajo en equipo
dentro del aula con una lista de cotejo
Pormedio de su participación en clase al
mencionar el sonido de la letra dada la rubric
como instrument.
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
3
Escucha activamente
instrucciones básicas
de su interlocutor.
Escucha
activamente
instrucciones
sencillas de su
interlocutor
identificando la
acción requerida.
Reconoce el
cambio de
expresiones de
un idioma a otro.
Sigue
instrucciones
orales
sencillas.
Hi, I am your
teacher.” Hola yo soy
sus profesor “Hello.
My name is Hola mi
nombre es What is
your name, “Nice to
meet you, mucho
gusto
+ negative
commands with
“stop”.
A través de un cartel se esriben los enunciados en clase
y ellos escuchan y repiten la frase dada. El alumnado,
al practicar la comprensión oral del idioma está
desarrollando
estrategias que les ayudarán a interpretar y
relacionar los mensajes recibidos
Leemos frases en clases y reproduce lo que escucha a
través de su participacion
Cartel de L3 en
inglés y español
para repasar en
voz alta dentro del
aula
Comparte lo aprendido, con otros
dentro y fuera de la situación escolar.
demuestra satisfacción por
el trabajo realizado emite
opiniones sobre la
calidad de sus resultados.
A través de su participación dentro del aula
compartiendo con sus compañeros lo aprendido.
Escucha lo que se le dice en ingles y lo
reproduce dentro y fuera del aula
Lista de cotejo







M
a
t
e
m
á
t
i
c
a
Establece relaciones
entre personas,
objetos y figuras
geométricas por su
posición en el
espacio y por la
distancia que hay
entre ellos.
4. Utiliza
conocimientos y
experiencias de
aritmética básica en
la interacción con
su entorno familiar,
escolar y
comunitario.
Establece
relaciones entre
personas,
formas, símbolos,
hechos y
acontecimientos
por su posición
en el espacio y
distancia entre
ellos.
Describe
situaciones
cotidianas en
forma
cuantitativa y
las expresa con
numerales
mayas.
Lejos, cerca,
adelante, atrás,
derecha, izquierda
con relación a otros
componentes.
Distinción del antecesor
y sucesor
de números hasta la
segunda
escala en la recta
numérica.
Comparación de
números naturales
menores e iguales a
9994.1.3 Cálculo de dos
sumandos de dosdígitos
y sin transformación.
A traves de canciones de direccionalidad canta,
baila y establece relaciones entre personas,
formas
Utilizar el juego como medio de aprendizaje,
practicar juegos tradicionales como el avión, los
cincos, la cuerda, el trompo y otros.
Promover juegos grupales para introducir reglas,
formas de alinearse, curvas, figuras geométricas y
otras.
Utilizar material manipulable, concreto, para
descubrir formas, patrones y
relaciones utilizando el tacto y la vista.Traer
al salón de clases la tecnología disponible en el
medio para facilitar elaprendizaje y la enseñanza
de esta ciencia: ábaco,Fomentar el cálculo mental en todos
los aprendizajes que se propician: para la
resolución de problemas, aproximaciones a números mayores,
resultados de
operaciones numéricas, entre otros.
Grabadora, pista
Libro de matemática,
clayones, papel china
Dados. Figuras, en
cartulina
Libro, dados, hoja de
recta númericaica
Cuaderno de
matmática, tapas
plásticas
Utiliza números naturales.
En forma espontánea.
Refiriéndolos a sus propias,
experiencias.
Dándoles el sentido y el significado
correcto
Identifica el valor relativo de un
número.
Leyendo y escribiendo
cantidades.
Ordenando cantidades en forma
ascendente y descendente.
Calcula el resultado de sumas y restas
Utiliza números espontáneamente en las diferentes
actividades que realiza dentro del aula.
A través de la realización de conteo dentro y fuera del
aula ejercicios en cuaderno de ejercicios.
A través de ejercicios individuales de conteo y
discriminación.
Por medio de ejercicios o tareas en casa y a través de
la resolución de problemas de conteo, escrita, suma y
resta dentro del aula
M
e
d
i
o

s
o
c
i
a
l

y

n
a
t
u
r
a
l
Identifica las partes
y los órganos del
cuerpo humano y
realiza acciones en
su entorno para
mantener la salud
e higiene corporal.
Identifica la
Describe las articulaciones
del cuerpo humano y su
importancia energética
para el cuidado y
conservación de la salud.
Describe las
características
de
ch'akulaj28 (el
Identificación en el cuerpo
humano de las trece
articulaciones básicas:
cuello, hombros, codos,
muñecas, caderas, rodillas y
tobillos.
Identificación de
los principales
componentes del
Favorecer la inmersión y la relación de los
estudiantes con la naturaleza y el cosmos para
fortalecer el pensamiento cosmocéntrico.
Promover el aprendizaje sobre el medio natural
desde la propia naturaleza, considerando sus
espacios, tiempos, elementos, fuentes energéticas
y sus movimientos. Establecer un puente entre
vida cotidiana, comunidad y escuela, desarrollando
Hojas de
papek patrio,
escuela, aula,
crayones
Imagenes,
Explicando que las personas no son el centro del todo,
sino elementos dentro del tejido complejo de la vida.
Tratando a los elementos de la naturaleza y el cosmos
como elementos
sagrados de la naturaleza.
Reconoce la visión cósmica de la vida.
o Explicando que las personas no son
Por medio de su dibujo en forma individual
sobre su cuerpo.
A través de una dibujo sobre el cuerpo

9. f._______________________________ f. ______________________________________ Vo. Bo f. _______________________________________
Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez de Tíu Pedro Esteban Gutiérrez Ajpacajá Prof. Felipe Esteban Herrera Alvarez
Nombre del(a) docente Comisión de Evaluación Director del establecimiento
PLANIFICACIÓN MENSUAL JUNIO UNIDAD II
Nombre del Centro Educativo Escuela Oficial Rural Mixta Lugar: Paraje Chuitap, aldea Patachaj Grado: Primero y Segundo Sección :“A” Fecha de ejecución: Del 3 al 28 de junio de 2024
Nombre de l (a) Docente : Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez Cantidad de estudiantes: Primero : Hombres 6 Mujeres 6 Total: 12 Segundo 7 hombres 8 mujeres

10. Á
r
e
a
s
COMPETENCIA Indicador de
logro Dosificación de
contenidos
Actividades de aprendizajes

Recursos
Criterio de evaluación Actividades de evaluación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
1
Utiliza la lectura para
recrearse y asimilar
información.
Escucha diferentes
Mensajes demostrando
comprensión por
medio de gestos,
movimientos
corporales o en
forma oral.
Interpreta el
significado de
imágenes,
signos,
símbolos y
señales del
entorno y los
relaciona con
diferentes
textos escritos.
Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para responder a
mensajes
escuchados.
Asociación de
ilustraciones con
textos cortos
significantes, por medio
de la descripción
Reproducción de
sonidos onomatopéyicos
de elementos y seres de
la naturaleza
encontrados en el
entorno.
Las5 vovales y 15
consonantes
Escuchamos con atención las normas
de cortesia qe debemos realizar dentro
del aula
Jugamos al dado de sonidos, pintan
graficas
Demostración de imagenes con textos
cortos para narrar grupalmente.
Desarrollo del Sistema fonológico y la
percepción auditiva, la interpretación y uso
de material simbólico, grafico e iconográfico
y audiovisual para alcanzar niveles de
Dominio de las habilidades lingüísticas:
hablar, escribir, escuchar y leer.
Cartel de normas
de cortesía dentro
del aula,
imágenes con
textos CRP 2° grado
Imágenes o grafias
para colorear,
cuadernos de
actividades en casa
Expresándose oralmente en
forma clara y coherente de
acuerdo a una imagen o historia
Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante. Expresándose
oralmente en forma clara y
coherente.
Participación en clase a practicando las
normas de cortesía
A través de su participación activa en
clase. Observación, participación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
2
Responde con
gestos, movimientos
y oralmente a
mensajes sencillos
escuchados en la L2.
Utiliza el lenguaje
verbal y no verbal
en la expresión de
sus ideas y
emociones.
Identifica sonidos
propios del
idioma
Utiliza gestos
para precisar los
mensajes que
transmiten en
una
conversación.
Reproducción de
onomatopeyas
de la L2 emitidos por
animales,
elementos de la
naturaleza e
instrumentos musicales
como
apoyo en la expresión de
ideas,
sensaciones y
sentimientos
repaso de las sílabas y
lectura grupal en clase
Disctado de oraciones
Realizar un dignóstico lingüistico para saber el nivel de
bilingüusmo de cada niño a trave de una canción sol
solito
Asociación de consonates y sonidos formando las
sílabas, para formar las palabras y escribirlas en su
cuaderno a traves de su hoja alfabetica
instrucciones a dramatizar historias
sencillas, poemas, cuentos, refranes, rimas y
canciones; escuchar
conversaciones, compartir frases, dichos y
pensamientos de origen regional,.
Teléfono grabadora
Dados, cartones con
letras, graficas de
onomatopeyas
CRP 2° primaria
Graficas, cuadernos
de ejercicios dictado
grupal
Utilizando fielmente los patrones
fonéticos del idioma.
Recurre al lenguaje no verbal
como apoyo en la comunicación
de sus ideas
para demostrar comprensión del
mensaje que recibe.
o Haciendo gestos y
Ejecutando movimientos
corporales
Pronuncia claramente las palabras con el
instrument rubric y lista de cotejo.
A traves de la observación y trabajo en equipo
dentro del aula con una lista de cotejo
Pormedio de su participación en clase al
mencionar el sonido de la letra dada la rubric
como instrument.
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
3
Escucha activamente
instrucciones básicas
de su interlocutor.
Escucha
activamente
instrucciones
sencillas de su
interlocutor
identificando la
acción requerida.
Reconoce el
cambio de
expresiones de
un idioma a otro.
Sigue
instrucciones
orales
sencillas.
Hi, I am your
teacher.” Hola yo soy
sus profesor “Hello.
My name is Hola mi
nombre es What is
your name, “Nice to
meet you, mucho
gusto
+ negative
commands with
“stop”.
A través de un cartel se esriben los enunciados en clase
y ellos escuchan y repiten la frase dada. El alumnado,
al practicar la comprensión oral del idioma está
desarrollando
estrategias que les ayudarán a interpretar y
relacionar los mensajes recibidos
Cartel de L3 en
inglés y español para
repasar en voz alta
dentro del aula
Comparte lo aprendido, con otros
dentro y fuera de la situación
escolar.
demuestra satisfacción
por el trabajo realizado
emite opiniones sobre la
calidad de sus
resultados.
A través de su participación dentro del aula
compartiendo con sus compañeros lo aprendido.
Escucha lo que se le dice en ingles y lo
reproduce dentro y fuera del aula
Lista de cotejo







M
a
t
e
m
á
t
i
c
a
Utiliza conocimientos
y experiencias de
aritmética básica en
la interacción con su
entorno familiar.
4. Utiliza
conocimientos y
experiencias de
aritmética básica en
la interacción con
su entorno familiar,
escolar y comunitario.
Explica el
Significado
filosófico y la
trascendencia en su
contexto
de los números
místicos de la
cultura del
Pueblo Maya.
Describe situaciones
cotidianas en forma
cuantitativa y las
expresa a traves de
ejercicios prácticos
Clasificación de
elementos que
pertenecen a un
conjunto
determinado, según
criterios
específicos
Repasamos las decenas
sumas y restas de dos
dígitos.
Significados de los números místicos del: 4, 8, 9,
13 y 20. Representación simbólica de los
números místicos: 4, 8, 9, 13 y 20, (con punto,
barra y semilla).
Utilizar material manipulable, concreto para facilitar el
aprendizaje y la enseñanza de esta ciencia: ábaco.
Fomentar el cálculo mental en todos los aprendizajes que
se propician: para la resolución de problemas,
aproximaciones a números mayores, resultados de
operaciones numéricas, entre otros.
Grabadora, pista
Libro de matemática,
clayones, papel china
dados, figuras, en
cartulina, cartulina en
tiras
Libro, dados, hoja de
recta númericaic
uaderno de matmática,
tapas plásticas
Utilizar el juego como medio de
aprendizaje, practicar juegos
tradicionales como el avión, los
cincos, la cuerda, el trompo y otros.
Juguemos a metel gol.
Identifica el valor relativo de un
número.
Leyendo y escribiendo cantidades.
Ordenando cantidades en forma
ascendente y descendente. Calcula
el resultado de sumas y restas por
medio de as decenas
Juega dentro del aula con su materiales utilizando los
números ya conocidos.
A través de ejercicios individuales de conteo y
discriminación.
Por medio de ejercicios o tareas en casa y a través de
la resolución de problemas de conteo, escrita, suma y
resta dentro del aula
M
e
d
i
o

s
o
c
i
a
l

y

n
a
t
u
r
a
l
Establece la diferencia
entre los factores
bioticos y abioticos en
el ecosistem
Relaciona a los seres
vivos y factores que no
poseen vida con el mundo
que los rodea e identifica
los factores que necesitan
para existir
Los seres vivos
Caracteristicas de los
seres vivos
Los ecosistemas
Preguntas sobre que son los seres vivos, mostramos imagenes,
realizamos un comparación y organizaación en clase a traves de un
cartel y gráficas divide en tres partes.
Promover el aprendizaje sobre el medio natural desde la propia
naturaleza, considerando sus espacios, tiempos, elementos, fuentes
energéticas y sus movimientos. Establecer un puente entre vida
cotidiana, comunidad y escuela, desarrollando actividades extra-aula
que permitan vivenciar los aprendizajes.
Hojas de pape, gráficas
de los seres vivos patrio,
escuela, aula, crayones,
Tijeras, pedasos de
carton.
Expresa correctamente que son los seres vivos y
cual son las similitudes entre ellos.
Por medio de una gráfica responde en forma individual
las características de los seres vivos. A través de una
dibujo explica quiénes son los seres vivos y sus
características
E
x
p
r
e
s
i
ó
n

A
r
t
í
s
t
i
c
a
Utiliza los recursos
necesarios para la
creación artística.
Reproduce
esquemas
musicales
producidos con la
voz.
Imitación de sonidos
de caballos, mugir de la
vacas, maullar de los
gatos, aullar de los
perros entre otros. Canto
grupal
Realización de mímicas de acuerdo a sonidos
onomatopéyicos. El estudiante realizará movimientos con
las manos y los pies, de acuerdo a los sonidos que le
asigne el docente. Actividad dia de la madre una canción
para mama y una tarjeta para mamá
Sonidos de la
naturaleza, y el entorno
grabadora,
gráficas,Cuaderno,
hojas, crayones,
imagenes
Recreando y reproduciendo
manifestaciones sonoras.
A través de la pintura, el trazo o repaso de las gráficas
dadas en clase, elaboración de una instrumento artístico
y canciones en clase.

11. f._______________________________ f. ______________________________________ Vo. Bo f. _______________________________________
Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez de Tíu Pedro Esteban Gutiérrez Ajpacajá Prof. Felipe Esteban Herrera Alvarez
Nombre del(a) docente Comisión de Evaluación Director del establecimiento
PLANIFICACIÓN MENSUAL JULIO UNIDAD II
Nombre del Centro Educativo Escuela Oficial Rural Mixta Lugar: Paraje Chuitap, aldea Patachaj Grado: Primero y Segundo Sección :“A” Fecha de ejecución: Del 2 al 31 de julio de 2024
Nombre de l (a) Docente : Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez Cantidad de estudiantes: Primero : Hombres 6 Mujeres 6 Total: 12 Segundo 7 hombres 8 mujeres Total 15

12. Áreas COMPETENCIA Indicador de
logro
Contenidos de
aprendizaje
Actividades de aprendizajes

Recursos
Criterio de evaluación Actividades de evaluación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
1
Se expresa por
escrito utilizando los
trazos de las letras y
los signos de
Puntuación.
Escucha diferentes
Mensajes demostrando
comprensión por
medio de gestos,
movimientos
corporales o en
forma oral.
Utiliza principios
elementales de
gramática a
nivel escrito.
Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para responder a
mensajes
escuchados.
Silabas formando
palabras
Mayusculas y
minusculas
Signos de puntuación
Palabras y frases.
Reproducción de
sonidos onomatopéyicos
de elementos y seres de
la naturaleza
encontrados en el
entorno.
Las silabas 5 vovales y
15 consonantes
Repaso de abecedario en forma
fonetica
Formamos palabras mediante el dado
de sílabas, formamos palabras
mediante imagenes en parejas, leemos
tabla de silabas,
Escribimos palabras con la tabla de
silabas
Formamos palabras con tarjetas de
silabas
Utilizamos leo y escribe paso 2, leo
libro de mis prmeras lecturas, contruyo
cuento mediante secuencia de
imagenes, dibujamos imagenes de
palabras dadas, pintamos imagenes y
formamos palabras y frases.
Desarrollo del Sistema fonológico y la
percepción auditiva, la interpretación y uso
de material simbólico, grafico e iconográfico
y audiovisual para alcanzar niveles de
Dominio de las habilidades lingüísticas:
hablar, escribir, escuchar y leer.
Tabla de abecedario,
de silabas, dado con
sílabas, imágenes
tamaño media carta,
masquintape, cartón,
tijeras, crayones
Imágenes o grafias
para colorear,
cuadernos de
actividades. Libro
paso 2
Formula correctamente por
escrito palabras de su entorno
escolar y familiar.
Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante. Expresándose
oralmente en forma ecrita, clara
y coherente.
Participa en clase repasando los sonidos,
forma palabras en su cuaderno de
lenguaje, menciona silabas mediante el
dado, forma palabras con las tarjetas,
dibuja la imagen de las oraciones dadas,
A través de su participación activa en
clase. Observación, participación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
2
Responde con
gestos, movimientos
y oralmente a
mensajes sencillos
escuchados en la L2.
Utiliza el lenguaje
verbal y no verbal
en la expresión de
sus ideas y
emociones.
Identifica sonidos
propios del
idioma
Utiliza gestos
para precisar los
mensajes que
transmiten en
una
conversación.
Reproducción de
onomatopeyas
de la L2 emitidos por
animales,
musicales como
apoyo en la expresión de
ideas,
sensaciones y
sentimientos
repaso de las sílabas y
lectura grupal en clase
Disctado de oraciones
Realizar un dignóstico lingüistico para saber el nivel de
bilingüusmo de cada niño a trave de una canción sol
solito
Asociación de consonates y sonidos formando las
sílabas, para formar las palabras y escribirlas en su
cuaderno a traves de su hoja alfabetica
instrucciones a dramatizar historias
sencillas, poemas, cuentos, refranes, rimas y
canciones; escuchar
conversaciones, compartir frases, dichos y
pensamientos de origen regional,.
Teléfono grabadora
Dados, cartones con
letras, graficas de
onomatopeyas
CRP 2° primaria
Graficas, cuadernos
de ejercicios dictado
grupal
Utilizando fielmente los patrones
fonéticos del idioma.
Recurre al lenguaje no verbal
como apoyo en la comunicación
de sus ideas
para demostrar comprensión del
mensaje que recibe.
o Haciendo gestos y
Ejecutando movimientos
corporales
Pronuncia claramente las palabras con el
instrument rubric y lista de cotejo.
A traves de la observación y trabajo en equipo
dentro del aula con una lista de cotejo
Pormedio de su participación en clase al
mencionar el sonido de la letra dada la rubric
como instrument.
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
3
Escucha activamente
instrucciones básicas
de su interlocutor.
Escucha
activamente
instrucciones
sencillas de su
interlocutor
identificando la
acción requerida.
Reconoce el
cambio de
expresiones de
un idioma a otro.
Sigue
instrucciones
orales
sencillas.
Hi, I am your
teacher.” Hola yo soy
sus profesor “Hello.
My name is Hola mi
nombre es What is
your name, “Nice to
meet you, mucho
gusto
+ negative
commands with
“stop”.
A través de un cartel se esriben los enunciados en clase
y ellos escuchan y repiten la frase dada. El alumnado,
al practicar la comprensión oral del idioma está
desarrollando
estrategias que les ayudarán a interpretar y
relacionar los mensajes recibidos
Cartel de L3 en
inglés y español para
repasar en voz alta
dentro del aula
Comparte lo aprendido, con otros
dentro y fuera de la situación
escolar.
demuestra satisfacción
por el trabajo realizado
emite opiniones sobre la
calidad de sus
resultados.
A través de su participación dentro del aula
compartiendo con sus compañeros lo aprendido.
Escucha lo que se le dice en ingles y lo
reproduce dentro y fuera del aula
Lista de cotejo







M
a
t
e
m
á
t
i
c
a
Utiliza conocimientos
y experiencias de
aritmética básica en
la interacción con su
entorno familiar.
4. Utiliza
conocimientos y
experiencias de
aritmética básica en
la interacción con
su entorno familiar,
escolar y comunitario.
Explica el
Significado
filosófico y la
trascendencia en su
contexto
de los números
místicos de la
cultura del
Pueblo Maya.
Describe situaciones
cotidianas en forma
cuantitativa y las
expresa a traves de
ejercicios prácticos
Pertenencia a un
conjunto
Mayor que y menor
que
Repasamos las decenas
sumas y restas de dos
dígitos.
Significados de los números místicos del: 4, 8, 9,
13 y 20. Representación simbólica de los
números místicos: 4, 8, 9, 13 y 20, (con punto,
barra y semilla). Números mayas del 0 al 10
Utilizar material manipulable, concreto para facilitar el
aprendizaje y la enseñanza de esta ciencia: ábaco.
Fomentar el cálculo mental en todos los aprendizajes que
se propician: para la resolución de problemas,
aproximaciones a números mayores, resultados de
operaciones numéricas, entre otros.
Grabadora, pista
Libro de matemática,
clayones, papel china
dados, figuras, en
cartulina, cartulina en
tiras
Libro, dados, hoja de
recta númericaic
uaderno de matmática,
tapas plásticas
Utilizar el juego como medio de
aprendizaje, practicar juegos
tradicionales como el avión, los
cincos, la cuerda, el trompo y otros.
Juguemos a metel gol.
Identifica el valor relativo de un
número.
Leyendo y escribiendo cantidades.
Ordenando cantidades en forma
ascendente y descendente. Calcula
el resultado de sumas y restas por
medio de as decenas
Juega dentro del aula con sus materiales utilizando los
números ya conocidos.
A través de ejercicios individuales de conteo y
discriminación.
Por medio de ejercicios o tareas en casa y a través de
la resolución de problemas de conteo, escrita, suma y
resta dentro del aula
M
e
d
i
o

s
o
c
i
a
l

y

n
a
t
u
r
a
l
Establece la diferencia
entre los factores
bioticos y abioticos en
Relaciona a los seres
vivos y factores que no
poseen vida con el mundo
que los rodea e identifica
Los seres vivos
Caracteristicas de los
seres vivos
Preguntas sobre que son los seres vivos, mostramos imagenes,
realizamos un comparación y organizaación en clase a traves de un
cartel y gráficas divide en tres partes.
Promover el aprendizaje sobre el medio natural desde la propia
Hojas de pape, gráficas
de los seres vivos patrio,
escuela, aula, crayones,
Expresa correctamente que son los seres vivos y
cual son las similitudes entre ellos.
Por medio de una gráfica responde en forma individual
las características de los seres vivos. A través de una
dibujo explica quiénes son los seres vivos y sus

13. f._______________________________ f. ______________________________________ Vo. Bo f. _______________________________________
Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez de Tíu Pedro Esteban Gutiérrez Ajpacajá Prof. Felipe Esteban Herrera Alvarez
Nombre del(a) docente Comisión de Evaluación Director del establecimiento
PLANIFICACIÓN MENSUAL AGOSTO UNIDAD III
Nombre del Centro Educativo Escuela Oficial Rural Mixta Lugar: Paraje Chuitap, aldea Patachaj Grado: Primero y Segundo Sección :“A” Fecha de ejecución: Del 1 al 30 de agosto de 2024
Nombre de l (a) Docente : Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez Cantidad de estudiantes: Primero : Hombres 6 Mujeres 6 Total: 12 Segundo 7 hombres 8 mujeres Total 15

14. Áreas COMPETENCIA Indicador de
logro
Contenidos de
aprendizaje
Actividades de aprendizajes

Recursos
Criterio de evaluación Actividades de evaluación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
1
Se expresa por
escrito utilizando los
trazos de las letras y
los signos de
Puntuación.
Escucha diferentes
Mensajes demostrando
comprensión por
medio de gestos,
movimientos
corporales o en
forma oral.
Utiliza principios
elementales de
gramática a
nivel oral y
escrito.
Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para responder a
mensajes
escuchados.
Silabas formando
palabras
Mayusculas y
minusculas
Signos de puntuación
Palabras y frases.
Reproducción de
sonidos onomatopéyicos
de elementos y seres de
la naturaleza
encontrados en el
entorno.
Palabras nonosílabas
bisílabas y trisilabas.
La oración s
Repaso de abecedario en forma
fonetica
Formamos palabras mediante el dado
de sílabas, formamos palabras
mediante imagenes en parejas, leemos
tabla de silabas,
Escribimos palabras con la tabla de
silabas
Formamos palabras con tarjetas de
silabas
Utilizamos leo y escribe paso 2, leo
libro de mis prmeras lecturas, contruyo
cuento mediante secuencia de
imagenes, dibujamos imagenes de
palabras dadas, pintamos imagenes y
formamos palabras y frases.
Dominio de las habilidades lingüísticas:
hablar, escribir, escuchar y leer.
Tabla de abecedario,
de silabas, dado con
sílabas, imágenes
tamaño media carta,
masquintape, cartón,
tijeras, crayones
Imágenes o grafias
para colorear,
cuadernos de
actividades. Libro
paso 2
Formula correctamente por
escrito palabras de su entorno
escolar y familiar.
Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante. Expresándose
oralmente en forma ecrita, clara
y coherente.
Participa en clase repasando los sonidos,
forma palabras en su cuaderno de
lenguaje, menciona silabas mediante el
dado, forma palabras con las tarjetas,
dibuja la imagen de las oraciones dadas,
A través de su participación activa en
clase. Observación, participación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
2
Responde con
gestos, movimientos
y oralmente a
mensajes sencillos
escuchados en la L2.
Utiliza el lenguaje
verbal y no verbal
en la expresión de
sus ideas y
emociones.
Identifica sonidos
propios del
idioma
Utiliza gestos
para precisar los
mensajes que
transmiten en
una
conversación.
Reproducción de
onomatopeyas
de la L2 emitidos por
animales,
musicales como
apoyo en la expresión de
ideas,
sensaciones y
sentimientos
repaso de las sílabas y
lectura grupal en clase
Disctado de oraciones
Realizar un dignóstico lingüistico para saber el nivel de
bilingüusmo de cada niño a trave de una canción sol
solito
Asociación de consonates y sonidos formando las
sílabas, para formar las palabras y escribirlas en su
cuaderno a traves de su hoja alfabetica
Realiza conversaciones, compartir frases, dichos
y pensamientos de origen regional y comunitario
Teléfono grabadora
Dados, cartones con
letras, graficas de
onomatopeyas
CRP 2° primaria
Graficas, cuadernos
de ejercicios dictado
grupal
Utilizando fielmente los patrones
fonéticos del idioma.
Recurre al lenguaje no verbal
como apoyo en la comunicación
de sus ideas para demostrar
comprensión del mensaje que
recibe.
o Haciendo gestos y
Ejecutando movimientos
corporales
Pronuncia claramente las palabras con el
instrument rubric y lista de cotejo.
A traves de la observación y trabajo en equipo
dentro del aula con una lista de cotejo
Pormedio de su participación en clase al
mencionar el sonido de la letra dada la rubric
como instrument.
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
3
Escucha activamente
instrucciones básicas
de su interlocutor.
Escucha
activamente
instrucciones
sencillas de su
interlocutor
identificando la
acción requerida.
Reconoce el
cambio de
expresiones de
un idioma a otro.
Sigue
instrucciones
orales
sencillas.
Hi, I am your
teacher.” Hola yo soy
sus profesor “Hello.
My name is Hola mi
nombre es What is
your name, “Nice to
meet you, mucho
gusto
+ negative
commands with
“stop”.
A través de un cartel se esriben los enunciados en clase
y ellos escuchan y repiten la frase dada. El alumnado,
al practicar la comprensión oral del idioma está
desarrollando
estrategias que les ayudarán a interpretar y
relacionar los mensajes recibidos
Cartel de L3 en
inglés y español para
repasar en voz alta
dentro del aula
Comparte lo aprendido, con otros
dentro y fuera de la situación
escolar.
demuestra satisfacción
por el trabajo realizado
emite opiniones sobre la
calidad de sus
resultados.
A través de su participación dentro del aula
compartiendo con sus compañeros lo aprendido.
Escucha lo que se le dice en ingles y lo
reproduce dentro y fuera del aula
Lista de cotejo







M
a
t
e
m
á
t
i
c
a
Utiliza conocimientos
y experiencias de
aritmética básica en
la interacción con su
entorno familiar.
4. Utiliza
conocimientos y
experiencias de
aritmética básica en
la interacción con
su entorno familiar,
Escolar y comunitario.
Explica el
Significado
filosófico y la
trascendencia en su
contexto
de los números
místicos de la
cultura del
Pueblo Maya.
Describe situaciones
cotidianas en forma
cuantitativa y las
expresa a traves de
ejercicios prácticos
Pertenencia a un
conjunto
Mayor que y menor
que
Repasamos las decenas
sumas y restas de dos
dígitos
Resta con prestar y
llevar
Multiplicación
Significados de los números místicos del: 4, 8, 9,
13 y 20. Representación simbólica de los
números místicos: 4, 8, 9, 13 y 20, (con punto,
barra y semilla). Números mayas del 0 al 10
Utilizar material manipulable, concreto para facilitar el
aprendizaje y la enseñanza de esta ciencia: ábaco.
Fomentar el cálculo mental en todos los aprendizajes que
se propician: para la resolución de problemas,
aproximaciones a números mayores, resultados de
operaciones numéricas, entre otros.
Grabadora, pista
Libro de matemática,
clayones, papel china
dados, figuras, en
cartulina, cartulina en
tiras
Libro, dados, hoja de
recta númericaic
uaderno de matmática,
tapas plásticas
Utilizar el juego como medio de
aprendizaje, practicar juegos
tradicionales como el avión, los
cincos, la cuerda, el trompo y otros.
Juguemos a metel gol.
Identifica el valor relativo de un
número.
Leyendo y escribiendo cantidades.
Ordenando cantidades en forma
ascendente y descendente. Calcula
el resultado de sumas y restas por
medio de as decenas
Juega dentro del aula con sus materiales utilizando los
números ya conocidos.
A través de ejercicios individuales de conteo y
discriminación.
Por medio de ejercicios o tareas en casa y a través de
la resolución de problemas de conteo, escrita, suma y
resta dentro del aula
M
e
d
i
o

s
o
c
i
a
l

y

n
a
t
u
r
a
l
Establece la diferencia
entre los factores
bioticos y abioticos en
el ecosistem
Relaciona a los seres
vivos y factores que no
poseen vida con el mundo
que los rodea e identifica
los factores que necesitan
para existir
Los seres vivos
Caracteristicas de los
seres vivos
Los ecosistemas
Preguntas sobre que son los seres vivos, mostramos imagenes,
realizamos un comparación y organizaación en clase a traves de un
cartel y gráficas divide en tres partes.
Promover el aprendizaje sobre el medio natural desde la propia
naturaleza, considerando sus espacios, tiempos, elementos, fuentes
energéticas y sus movimientos. Establecer un puente entre vida
cotidiana, comunidad y escuela, desarrollando actividades extra-aula
que permitan vivenciar los aprendizajes.
Hojas de pape, gráficas
de los seres vivos patrio,
escuela, aula, crayones,
Tijeras, pedasos de
carton.
Expresa correctamente que son los seres vivos y
cual son las similitudes entre ellos.
Por medio de una gráfica responde en forma individual
las características de los seres vivos. A través de una
dibujo explica quiénes son los seres vivos y sus
características
E
x
p
r
e
s
i
ó
Utiliza los recursos Reproduce Imitación de sonidos Realización de mímicas de acuerdo a sonidos Sonidos de la Recreando y reproduciendo A través de la pintura, el trazo o repaso de las gráficas

15. f._______________________________ f. ______________________________________ Vo. Bo f. _______________________________________
Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez de Tíu Pedro Esteban Gutiérrez Ajpacajá Prof. Felipe Esteban Herrera Alvarez
Nombre del(a) docente Comisión de Evaluación Director del establecimiento
PLANIFICACIÓN QUINCENAL SEPTIEMBRE UNIDAD III
Nombre del Centro Educativo Escuela Oficial Rural Mixta Lugar: Paraje Chuitap, aldea Patachaj Grado: Primero y Segundo Sección :“A” Fecha de ejecución: Del 1 al 13 de SEPTIEMBRE de 2024
Nombre de l (a) Docente : Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez Cantidad de estudiantes: Primero : Hombres 6 Mujeres 6 Total: 12 Segundo 7 hombres 8 mujeres Total 15

16. Áreas COMPETENCIA Indicador de
logro
Contenidos de
aprendizaje
Actividades de aprendizajes

Recursos
Criterio de evaluación Actividades de evaluación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
1
Se expresa por
escrito utilizando los
trazos de las letras y
los signos de
Puntuación.
Escucha diferentes
Mensajes demostrando
comprensión por
medio de gestos,
movimientos
corporales o en
forma oral.
Utiliza principios
elementales de
gramática a
nivel oral y
escrito.
Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para responder a
mensajes
escuchados.
Silabas formando
palabras
Mayusculas y
minusculas
Signos de puntuación
Palabras y frases.
Reproducción de
sonidos onomatopéyicos
de elementos y seres de
la naturaleza
encontrados en el
entorno.
Palabras nonosílabas
bisílabas y trisilabas.
La oración s
Repaso de abecedario en forma
fonetica
Formamos palabras mediante el dado
de sílabas, formamos palabras
mediante imagenes en parejas, leemos
tabla de silabas,
Escribimos palabras con la tabla de
silabas
Formamos palabras con tarjetas de
silabas
Utilizamos leo y escribe paso 2, leo
libro de mis prmeras lecturas, contruyo
cuento mediante secuencia de
imagenes, dibujamos imagenes de
palabras dadas, pintamos imagenes y
formamos palabras y frases.
Dominio de las habilidades lingüísticas:
hablar, escribir, escuchar y leer.
Tabla de abecedario,
de silabas, dado con
sílabas, imágenes
tamaño media carta,
masquintape, cartón,
tijeras, crayones
Imágenes o grafias
para colorear,
cuadernos de
actividades. Libro
paso 2
Formula correctamente por
escrito palabras de su entorno
escolar y familiar.
Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante. Expresándose
oralmente en forma ecrita, clara
y coherente.
Participa en clase repasando los sonidos,
forma palabras en su cuaderno de
lenguaje, menciona silabas mediante el
dado, forma palabras con las tarjetas,
dibuja la imagen de las oraciones dadas,
A través de su participación activa en
clase. Observación, participación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
2
Responde con
gestos, movimientos
y oralmente a
mensajes sencillos
escuchados en la L2.
Utiliza el lenguaje
verbal y no verbal
en la expresión de
sus ideas y
emociones.
Identifica sonidos
propios del
idioma
Utiliza gestos
para precisar los
mensajes que
transmiten en
una
conversación.
Reproducción de
onomatopeyas
de la L2 emitidos por
animales,
musicales como
apoyo en la expresión de
ideas,
sensaciones y
sentimientos
repaso de las sílabas y
lectura grupal en clase
Disctado de oraciones
Realizar un dignóstico lingüistico para saber el nivel de
bilingüusmo de cada niño a trave de una canción sol
solito
Asociación de consonates y sonidos formando las
sílabas, para formar las palabras y escribirlas en su
cuaderno a traves de su hoja alfabetica
Realiza conversaciones, compartir frases, dichos
y pensamientos de origen regional y comunitario
Teléfono grabadora
Dados, cartones con
letras, graficas de
onomatopeyas
CRP 2° primaria
Graficas, cuadernos
de ejercicios dictado
grupal
Utilizando fielmente los patrones
fonéticos del idioma.
Recurre al lenguaje no verbal
como apoyo en la comunicación
de sus ideas para demostrar
comprensión del mensaje que
recibe.
o Haciendo gestos y
Ejecutando movimientos
corporales
Pronuncia claramente las palabras con el
instrument rubric y lista de cotejo.
A traves de la observación y trabajo en equipo
dentro del aula con una lista de cotejo
Pormedio de su participación en clase al
mencionar el sonido de la letra dada la rubric
como instrument.
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
3
Escucha activamente
instrucciones básicas
de su interlocutor.
Escucha
activamente
instrucciones
sencillas de su
interlocutor
identificando la
acción requerida.
Reconoce el
cambio de
expresiones de
un idioma a otro.
Sigue
instrucciones
orales
sencillas.
Hi, I am your
teacher.” Hola yo soy
sus profesor “Hello.
My name is Hola mi
nombre es What is
your name, “Nice to
meet you, mucho
gusto
+ negative
commands with
“stop”.
A través de un cartel se esriben los enunciados en clase
y ellos escuchan y repiten la frase dada. El alumnado,
al practicar la comprensión oral del idioma está
desarrollando
estrategias que les ayudarán a interpretar y
relacionar los mensajes recibidos
Cartel de L3 en
inglés y español para
repasar en voz alta
dentro del aula
Comparte lo aprendido, con otros
dentro y fuera de la situación
escolar.
demuestra satisfacción
por el trabajo realizado
emite opiniones sobre la
calidad de sus
resultados.
A través de su participación dentro del aula
compartiendo con sus compañeros lo aprendido.
Escucha lo que se le dice en ingles y lo
reproduce dentro y fuera del aula
Lista de cotejo







M
a
t
e
m
á
t
i
c
a
Utiliza conocimientos
y experiencias de
aritmética básica en
la interacción con su
entorno familiar.
4. Utiliza
conocimientos y
experiencias de
aritmética básica en
la interacción con
su entorno familiar,
Escolar y comunitario.
Explica el
Significado
filosófico y la
trascendencia en su
contexto
de los números
místicos de la
cultura del
Pueblo Maya.
Describe situaciones
cotidianas en forma
cuantitativa y las
expresa a traves de
ejercicios prácticos
Suma y resta de un
digito, los numeros
mayas
Suma con llevar y Resta
con prestar
Multiplicación tablas del
1 al 5

Suma de un dígito y resta de un dígito
Escribe los números mayas del 1 al 10 con nombre
Utilizar material manipulable, concreto para facilitar el
aprendizaje y la enseñanza de esta ciencia: ábaco.
Fomentar el cálculo mental en todos los aprendizajes que
se propician: para la resolución de problemas,
aproximaciones a números mayores, resultados de
operaciones numéricas, entre otros.
Grabadora, pista
Libro de matemática,
clayones, papel china
dados, figuras, en
cartulina, cartulina en
tiras
Libro, dados, hoja de
recta númericaic
uaderno de matmática,
tapas plásticas
Utilizar el juego como medio de
aprendizaje, practicar juegos
tradicionales como el avión, los
cincos, la cuerda, el trompo y otros.
Juguemos a metel gol.
Identifica el valor relativo de un
número.
Leyendo y escribiendo cantidades.
Ordenando cantidades en forma
ascendente y descendente. Calcula
el resultado de sumas y restas por
medio de as decenas
Juega dentro del aula con sus materiales utilizando los
números ya conocidos.
A través de ejercicios individuales de conteo y
discriminación.
Por medio de ejercicios o tareas en casa y a través de
la resolución de problemas de conteo, escrita, suma y
resta dentro del aula
M
e
d
i
o

s
o
c
i
a
l

y

n
a
t
u
r
a
l
Establece la diferencia
entre los factores
bioticos y abioticos en
el ecosistem
Relaciona a los seres
vivos y factores que no
poseen vida con el mundo
que los rodea e identifica
los factores que necesitan
para existir
Los seres vivos
Caracteristicas de los
seres vivos
Los ecosistemas
Preguntas sobre que son los seres vivos, mostramos imagenes,
realizamos un comparación y organizaación en clase a traves de un
cartel y gráficas divide en tres partes.
Promover el aprendizaje sobre el medio natural desde la propia
naturaleza, considerando sus espacios, tiempos, elementos, fuentes
energéticas y sus movimientos. Establecer un puente entre vida
cotidiana, comunidad y escuela, desarrollando actividades extra-aula
que permitan vivenciar los aprendizajes.
Hojas de pape, gráficas
de los seres vivos patrio,
escuela, aula, crayones,
Tijeras, pedasos de
carton.
Expresa correctamente que son los seres vivos y
cual son las similitudes entre ellos.
Por medio de una gráfica responde en forma individual
las características de los seres vivos. A través de una
dibujo explica quiénes son los seres vivos y sus
características
E
x
p
r
e
s
i
ó
A
r
t
í
s
t
i
c
a
Utiliza los recursos
necesarios para la
Reproduce
esquemas
Canción septembrinas,
baile grupal Canta coralmente. Recita poemas en clase, pinta y dibuja
Sonidos de la
naturaleza, y el entorno
Recreando y reproduciendo A través de la pintura, el trazo o repaso de las gráficas
dadas en clase, elaboración de una instrumento artístico

17. f._______________________________ f. ______________________________________ Vo. Bo f. _______________________________________
Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez de Tíu Pedro Esteban Gutiérrez Ajpacajá Prof. Felipe Esteban Herrera Alvarez
Nombre del(a) docente Comisión de Evaluación Director del establecimiento
PLANIFICACIÓN QUINCENAL NOVIEMBRE UNIDAD IV
Nombre del Centro Educativo Escuela Oficial Rural Mixta Lugar: Paraje Chuitap, aldea Patachaj Grado: Primero y Segundo Sección :“A” Fecha de ejecución: Del 4 al 15 de noviembre de 2024
Nombre de l (a) Docente : Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez Cantidad de estudiantes: Primero : H 6 M 6 Total: 12 Segundo: H 7 M 8 Total 15 ___________________________________

18. Áreas COMPETENCIA Indicador de
logro
Contenidos de
aprendizaje
Actividades de aprendizajes

Recursos
Criterio de evaluación Actividades de evaluación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y

L
e
n
g
u
a
j
e

L
1
Utiliza vocabulario
propio de su lengua
materna, abundante
y pertinente en su
interacción con los
demás.
Escucha diferentes
Mensajes demostrando
comprensión por
medio de gestos,
movimientos
corporales o en
forma oral.
Utiliza la riqueza
del vocabulario
en la interacción
en diferentes
espacios de
aprendizaje.
Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para responder a
mensajes
escuchados.
Palabra
smonosílabasbisílabas y
trisilabas. Frases,
oraciones
Los sustantivos
propios. El verbo
en la oración.
Los pronombres
personales
Los tiempos
vrbales
El adjetivo
Lectura de silabas, escribe palabras a
traves de dictado, forma palabras con
tarjetas de silabas, ejercicios de leo y
escribo, lectura libro de mis prmeras
lecturas, contruyo cuento mediante
secuencia de imagenes, dibujamos
imagenes de palabras dadas, pintamos
imagenes y formamos palabras y
frases. Desarrollar procesos de aprendizaje
mediante talleres didácticos,
exposiciones, intercambios, investigaciones,
correcciones y revisiones de los documentos
existentes.
Silabas, dado con
sílabas, imágenes
tamaño media carta,
masquintape, cartón,
tijeras, crayones
Imágenes o grafias
para colorear,
cuadernos de
actividades. Libro
paso 2, Coquin, mis
primeras lecturas,
libro para segundo el
sembrador, CNB.
(Aplica para los 2
grados)
Formula correctamente por
escrito palabras y frases de su
entorno escolar y familiar.
Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante. Expresándose
oralmente en forma ecrita, clara
y coherente.
Forma palabras en su cuaderno de
lenguaje, cuatro actividades de 5 pts c/u
total 20pts. Realiza mediante el dado,
folleto de imagenes y palabras valor 20pts
Participacion en clase y tareas 10 Proceso
final de lectura en clase 10pts. Prueba
objetiva de area 40 pts
Descripción de sustantivos propios en cuaderno
10pts, Investigación de verbos terminados en
ar, er ir, en n, s, vocal 10ptos, Sistematización
de los pronombres y conjugación de verbos en
los t res tiempos 30ptos, elaboración de un
cartel con adjetivos, calificativos, demostrativos,
colectivos y posesivo 20pts, prueba final 40
puntos
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
2
Responde con
gestos, movimientos
y oralmente a
mensajes sencillos
escuchados en la L2.
Utiliza el lenguaje
verbal y no verbal
en la expresión de
sus ideas y
emociones.
Identifica sonidos
propios del
idioma
Utiliza gestos
para precisar los
mensajes que
transmiten en
una
conversación en
L2.
Reproducción de
onomatopeyas como
apoyo en la expresión de
ideas,
sensaciones y
sentimientos en otro
odioma
Introducción a un
Segundo iidioma,
iniciando los sonidos
propios y su diferencia
con otros idiomas
Introducción basada en los conocimientos básicos desde
su consmovisión maya Asociación de consonates y
sonidos diferentes y formando las sílabas, para formar
las palabras en otro idioma.
Realiza conversaciones cortas , compartir frases,
dichos y pensamientos de origen regional y
comunitario desde una cosmovisón cultural
mediante los conocimientos que se tiene desde su
entorno familiar y comunitatio, describiendo y
escribiendo palabras en otro idioma apoyandose
de imagenes
Teléfono grabadora
Dados, cartones con
letras, mega libros en
k´iche
CRP 2° primaria
Graficas, cuadernos
de ejercicios dictado
grupal e individual
Fortalecer los patrones fonéticos del
idioma. Recurre al lenguaje no
verbal como apoyo en la
comunicación de sus ideas para
demostrar comprensión del
mensaje que recibe.
Haciendo gestos y
Ejecutando movimientos
corporals (Aplica para los dos
grado)
Pronuncia claramente las palabras del otro
idioma 10 ptos, traducción de palabras en k´iché
20 pts, trabajo en equipo dentro del aula para
realizar un vocabulario en k´iche 20, elaboración
de 20 imagenes con nombre en kiche 20 pts,
participación en canción en k´iche 30 pts.
(Aplica para los dos grado)
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n

y
L
e
n
g
u
a
j
e

L
3
Escucha
activamente
instrucciones
básicas
de su interlocutor.
Escucha
activamente
instrucciones
sencillas de su
interlocutor
identificando la
acción requerida.
Reconoce el
cambio de
expresiones de
un idioma a otro.
Sigue
instrucciones
orales
sencillas en el
tercer idioma.
Comandos Hi, I am your
teacher.” Hola yo soy
sus profesor “Hello. My
name is Hola mi nombre
es What is your name,
“Nice to meet you,
mucho gusto
Basic commands:
“Stand up.”, “Sit
down.”, “ Raise your
hand.”, “Put your
hand down.”, “Raise
two hands.”
A través de un cartel se esriben los enunciados en
clase y ellos escuchan y repiten la frase dada.
El alumnado practica la pronunciación y la
comprensión oral del tercer idioma que se
está desarrollando en y a traves de hojas de
trabajo realizaran las estrategias que les
ayudarán a interpretar y relacionar los
mensajes recibidos o los emitos en clase.
(Aplica para dos grados
Cartel de L3 en
inglés y español para
repasar en voz alta
dentro del aula.
Hojas de trabajo
grupal e individual
Comparte lo aprendido, con
otros dentro y fuera de la
situación escolar.
Demuestra satisfacción por
el trabajo realizado en L3 y
emite opiniones sobre sus
resultados.
Participación individual con una frase corta
10ptos, reproducción en clases sobre las
commandos básicos 10 puntos. Canción grupal
en ingles 20ptos, hojas de trabajo en ingles
20ptos, prueba final y objetiva 40 puntos







M
a
t
e
m
á
t
i
c
a
Expresa ideas y
pensamientos con
libertad y coherencia
utilizando diferentes
signos, símbolos
gráficos, algoritmos y
términos matemáticos.
4. Utiliza
conocimientos y
experiencias de
aritmética básica en
la interacción con
su entorno familiar,
escolar y comunitario.
Cuenta objetos de su
entorno y expresa las
cantidades con un
número, en sistema
decimal y en sistema
de numeración del
Pueblo Maya..
Describe situaciones
cotidianas en forma
cuantitativa y las
expresa a traves de
ejercicios prácticos
Suma y resta de 2 y
3 cantidades con
llevar y prestar,
los numeros mayas
El reloj
Suma de 3 cantidades
con llevar, resta con
prestar con centenas
Multiplicación tablas del
1 al 11. Introduccion a la
divición primera fase.
Resolución de
problemas matematicos
con moneda nacional
Suma de un dígito y resta de un dígito, escribe los
numeros del 1 al 100 y del 1 al 20 en numeración
maya en cuaderno y hojas de trabajo
Resuleve operaciones de suma con llevar y resta
con prestart de uno y dos dígitos
Utilizar material manipulable, concreto para facilitar el
aprendizaje y la enseñanza de esta ciencia: ábaco. Las
decenas en palos de paja Fomentar el cálculo
mental en todos los aprendizajes que se propician: para la
resolución de problemas, aproximaciones a números
mayores, resultados de operaciones numéricas, entre
otros.
Grabadora, pista
Libro de matemática,
clayones, papel china
dados, figuras, en
cartulina, cartulina en
tiras, tuxkim en
decenas, Libro, dados,
hoja de recta númericaic
uaderno de matmática,
tapas plásticas, tablas de
multiplicar, casa de la
visión, hojas de trabajo
individual y para recortar
Practica juegos tradicionales como
el avión, los cincos, la cuerda, el
trompo, el barrilete y otros.
Juguemos a formar cantidades
menores que 100 y menores que 99
Identifica el valor relative y absoluto
de un número.
Leyendo y escribiendo cantidades.
Ordenando cantidades en forma
vertical, ascendente y descendente.
Calcula el resultado de sumas y
restas por medio de las decenas de
pajas, utiliza la casa para divider y
encontrar resultados
Juega dentro del aula con sus materiales utilizando los
números ya conocidos menores que mil,4 actividaes 5
puntos c/u 20 juega al avión con dados y forma
números y sumas en aula, 20 pts, Ejercicios
individuales 20pts,prueba final 40ptos
Ejercicios de suma de 2 y 3 digitos 20pts. Ejercicios
de 10 sumas y 10 resta con llevar y prestar 20pts.
Tablas de multiplicaci+on del 1 al 10 valor 10 pts
Ejercicios de 10 divisiones 10 pts.
Prueba final 40pts.
M
e
d
i
o

s
o
c
i
a
l

y

n
a
t
u
r
a
l
Construye nuevos
conocimientos a
partir de nuevos
modelos de la
ciencia y la
cultura.
Utiliza la unidad
monetaria en
situaciones de
compra-venta y
diversos
sistemas de
intercambio.
Utilización de
modelos de las
diferentes monedas
que se utilizan en el
país en situaciones
imaginarias de
compra venta.
Priorizar el uso de medios educativos
provenientes del entorno natural, como
ramas, hojas, piedras y semillas.
Reconocer el carácter sagrado de la
naturaleza, principalmente el de las
semillas engendradoras de vida, inculcando
el respeto, aprecio y estima por
Hojas naturales,
ramas, piedras,
semilas, hojas de
trabajo individual y
grupal, pizarra,
crayones,
marcadores, tijeras.
(aplica para los dos
grados)
Expresa correctamente que
son los seres vivos y cual son
las similitudes entre ellos.
Organizar campañas de sensibilización
sobre el uso adecuado y cuidado del
agua, bosque y otros elementos de la
madre naturaleza.
A través de la observación sobre la
actividades de intercambio de compra y
venta en el aula, 20 pts.
Elaborción de materiales 10 pts.
Trabaja en equipo 10 pts.
Exposición grupal 20 pts
Prueba final 40 pts.

19. f._______________________________ f. ______________________________________ Vo. Bo f. _______________________________________
Gerónima Graciela Gutiérrez Velásquez de Tíu Pedro Esteban Gutiérrez Ajpacajá Prof. Felipe Esteban Herrera Alvarez
Nombre del(a) docente Comisión de Evaluación Director del establecimiento