PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES SEMANA 25 octubre.docx

Planificador de actividades semanales en las diferentes areas de educacion primaria para evaluacion de las areas y las competencias que requieren los docentes en el trabajo con los estudiantes, esto se raeliza a inicios del año escolar lo cual debe estar adjuntado en la carpeta pedagogica y ser presentada como uno de los documentos mas requeribles en el ambito de la educacion, Tambien sirve para que lso padres de familia tengan un esquema del trabajo a realizarse con sus hijos y asi lograr el apoyo constante de ellos en todo momento

1. Reconocemos las características de los
suelos

"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia" 
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
SEMANA 25.

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
N° 64668 NIVEL PRIMARIA
DOCENTE
Gil Rengifo Torres, Pieri Del Pilar Grandez Ochoa, Gina Paola Vidaurre la Jara y Ada Melita Vilchez Gomez
MEDIO VIRTUAL WEB CICLO IV WEB 3° Grado DURACIÓN
Del 18 de octubre al 22
de octubre del 2021
Título de la actividad Reconocemos las características de los suelos.
Enfoque transversal Enfoque ambiental
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Actitudes o acciones
observables
Los estudiantes proponen acciones para practicar la agricultura respetando la biodiversidad y pensando no
solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
RETO DE LA SEMANA
Aprender a explicar la relación que existe entre los suelos y la agricultura, a partir del análisis de casos y
la investigación en diferentes fuentes.

2. Reconocemos las características de los suelos.

3. DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA18/10/21 19/10/21 20/10/21 21/10/21 22/10/21
ÁREA COMUNICACIÓNCIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA RELIGIÓN
ACTIVIDAD
Presentación de la
experiencia
LEEMOS JUNTOS
“El árbol de la shiringa
¿Cómo es el suelo? Exploro el volumen con
diversos materiales.
Jugamos con la balanza y
establecemos equivalencias
“Conocemos la historia de
Señor de los milagros”
CompetenciaSe comunica oralmente
en su lengua materna.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
Capacidad• Obtiene información del
texto oral.
•Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
- Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Desempeños• Adecúa su texto oral a
la situación comunicativa,
de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a
•Describe las interacciones
entre los seres vivos y los no
vivos en su hábitat. Ejemplo:
El estudiante señala que los
• Planifica sus proyectos
sobre la base de las
maneras en que otros
artistas han usado los
•Emplea estrategias
heurísticas y estrategias de
cálculo (la descomposición
aditiva y multiplicativa,
• Participa en momentos de
encuentro con Dios, personal y
comunitariamente, y celebra su
fe con gratitud.0

4. las características más
comunes del género
discursivo. Distingue el
registro formal del
informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
•Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente.
Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información. Establece
relaciones lógicas entre
las ideas (en especial, de
adición, secuencia y
causa-efecto), a través
de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
• Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen
herbívoros comen pasto, que
algunos animales se
alimentan de herbívoros y
que las plantas necesitan del
suelo para vivir.
• Argumenta por qué la
creación de objetos
tecnológicos para satisfacer
necesidades requiere de
personas que tienen
diferentes ocupaciones o
especialidades, y opina sobre
cómo el uso de los productos
tecnológicos cambia la vida
de las personas y el
ambiente. Ejemplo: El
estudiante explica que la
producción de alimentos en
conservas demanda la
producción de materia
prima, envases, planta
procesadora, etc., para que
las personas puedan
consumirlos, y opina acerca
de las ventajas y
desventajas de esta clase de
pro-ductos, en relación a la
calidad de vida y del
ambiente.
elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para
comunicar sus propias
experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una
idea.
•Describe la idea o
temática específica
desarrollada en sus
procesos de improvisación
y experimentación. .
•Explica las técnicas que
ha usado y las maneras en
que siente que su trabajo
es exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente
para representar el viento
en una danza.
agregar o quitar en ambos
lados de la igualdad,
relaciones inversas entre
operaciones y otras), para
encontrar equivalencias,
mantener la igualdad
(“equilibrio”), encontrar
relaciones de cambio entre
dos magnitudes o continuar,
completar y crear patrones.
• Hace afirmaciones y
explica lo que sucede al
modificar las cantidades
que intervienen en una
relación de igualdad y cómo
equiparar dos cantidades,
así como lo que debe
considerar para continuar o
completar el patrón y las
semejanzas que encuentra
en dos versiones del mismo
patrón, mediante ejemplos
concretos. Así también,
explica su proceso de
resolución.

5. de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o dar claridad
a lo que dice.
PropósitoHoy dialogaremos sobre
la nueva experiencia y el
reto que lograremos al
final
Hoy, conoceremos como es
el suelo y su relación con la
agricultura
Hoy aprenderemos a
experimentar con el
volumen a través de
diversos materiales de
nuestro entorno, usando
sus texturas, colores y
formas, para crear y
ensamblar personajes en
3D.
Hoy aprenderemos a
resolver problemas y
explicar el procedimiento
de la resolución en
situaciones de equivalencia.
Hoy, conoceremos la
historia del Señor de los
Milagros para compartirlo
en familia
Evidencia de
aprendizaje
Elabora un esquema. Reflexiona y comparte sus
conclusiones
Elabora personajes en 3D
y un fondo con diferentes
materiales.
Explica el procedimiento y
resolución.
Relata con sus propias
palabras la historia del
Señor de los Milagros.
CriteriosDialoga sobre la situación
significativa y reconoce
el reto final que tendrá
que resolver en esta
experiencia de
aprendizaje.
- Plantea sus explicaciones
iniciales y finales de acuerdo
con la pregunta de
investigación.
- Explica a partir del análisis de
fuentes escritas, las
características del suelo y su
relación con la agricultura y la
biodiversidad.
. Explorar con diversos
materiales a través de sus
texturas, colores y
formas para experimentar
el volumen.
-Establece las equivalencias
aplicando las estrategias de
agregar y quitar
-Explica el procedimiento
de resolución de las
situaciones de equivalencia.
- Comenta sobre la historia
del Señor de los Milagros.
Recursos
Fichas adaptadas de la
actividad.
-Cuaderno u hojas de reúso.
-Lapicero, lápiz, colores,
etc.
Fichas adaptadas de la
actividad.
-Cuaderno u hojas de reúso.
-Lapicero, lápiz, colores, etc.
Fichas adaptadas de la
actividad.
-Cuaderno u hojas de reúso.
-Lapicero, lápiz, colores, etc.
-Fichas adaptadas de la
actividad.
Cuaderno u hojas de reúso.
-Lapicero, lápiz, colores, etc.
-Fichas adaptadas de la
actividad.
Cuaderno u hojas de reúso.
-Lapicero, lápiz, colores, etc.