PLANO_DE_CURSO_4__ano do Ensino Fundamental

Plano com todas as habilidades que os alunos do 4º ano devem aprender no decorrrer do ano.

3. PLANO DE CURSO 2023 A 2026 –
4° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
LÍNGUA PORTUGUESA
1º BIMESTRE - LEITURA - UNIDADE 1
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

4. 1º BIMESTRE
LEITURA


Identificação do contexto de produção de
textos que circulam em campos da vida
social cotidiana e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Leitura com foco em elementos de
pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
texto.
Identificação do efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos
expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
Leitura de textos literários, levando em
consideração a dimensão lúdica, o
encantamento, a diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.
Leitura de textos literários, levando em
consideração a dimensão lúdica, o
encantamento, a diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.
Leitura e compreensão colaborativa de
textos literário, e depois de maneira
autônoma, de textos narrativos de maior
porte como contos (populares, de fadas,
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação
ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre
as condições de produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo temático, bem
como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica, de encantam ento,
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor e, mais
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos.
Estratégia de leitura;
Formação do leitor literário;
Leitura colaborativa e autônoma;
Apreciação estética/Estilo;
Formação do leitor literário/Leitura
multissemiótica;
Decodificação/ Fluência de leitura;
Formação de leitor;
Compreensão;
Leitura de imagens em narrativas
visuais;

CONTEÚDOS
Leitura 1: poema
★ Interpretação do texto

5. acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
Apreciação de poemas visuais e
concretos, considerando efeitos visuais,
observando efeitos de sentido criados
pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos
visuais.
Estabelecimento de relações entre
ilustrações e outros recursos gráficos em
textos escrito.
Leitura silenciosa e em voz alta de textos
curtos de nível de textualidade adequado,
com autonomia e fluência.
Seleção de livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
Identificação da ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
Inferência de informações implícitas nos
textos lidos.
tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de
maior porte como contos (populares, de fadas,
acumulativos,
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
observando efeitos de sentido criados pelo formato
do texto na página, pela distribuição e diagramação
das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos
visuais.
(EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e
outros recursos gráficos.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e,
em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,
textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
em meios digitais para leitura individual, justificando
a escolha e compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
★ Compreensão do
texto
★ Vocabulário em foco

Leitura 2: poema visual
★ Interpretação do texto
★ Compreensão do texto
Leitura 3: poema concreto
★ Interpretação do texto
★ Compreensão do texto
★ Leitura oral em foco
★ Linguagem e
construção dos textos

6. Compreensão de palavras ou expressões
desconhecidas em textos de acordo com
o contexto.
Apreciação de textos literários em versos,
observando rimas, aliterações e diferentes
modos de divisão dos versos, estrofes e
refrões e seu efeito de sentido.
Identificação das funções do texto
dramático (escrito para ser encenado) e
sua organização por meio de diálogos e
marcadores das falas e cenas.

(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
diversificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e
refrões e seu efeito de sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático
(escrito para ser encenado) e sua organização por
meio de diálogos entre personagens e marcadores
das falas das personagens e das cenas.

7. LEITURA - 1º BIMESTRE - UNIDADE 2
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

8. LEITURA
UNIDADE 2
Identificação do contexto de produção de
textos que circulam em campos da vida
social cotidiana e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Leitura com foco em elementos de
pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
texto.
Estratégia de leitura para a localização de
informações explícitas.
Identificação do efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos
expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
Construção de sentidos de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando
palavras, imagens e recursos gráficos.
Leitura silenciosa e em voz alta de textos
curtos de nível de textualidade adequado,
com autonomia e fluência.
Seleção de livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
Identificação da ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
Identificação, em notícias, dos fatos, dos
participantes, do local e do
momento/tempo da ocorrência do fato em
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação
ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre
as condições de produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo temático, bem
como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e,
em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,
textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
em meios digitais para leitura individual, justificando
a escolha e compartilhando com os colegas sua
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos;
Estratégia de leitura;
Formação do leitor literário;
Leitura colaborativa e autônoma;
Leitura de imagens em narrativas
visuais;
Decodificação/ Fluência de leitura;
Formação de leitor;
Compreensão;
Compreensão em leitura;
Imagens analíticas em textos;

CONTEÚDOS
Leitura: Notícia .
★ Interpretação do texto
★ Compreensão do texto
★ Vocabulário em foco
★ Linguagem e
construção do texto .
★ Leitura oral em foco

9. PRODUÇÃO DE TEXTO - 1º BIMESTRE - UNIDADE - 1
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE

PRODUÇÃO DE
TEXTO
Planejamento colaborativo de textos
considerando o contexto de produção e
circulação do gênero textual, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias
à produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Releitura e revisão colaborativas de
textos, fazendo cortes, acréscimos,
reformulação e correções de ortografia e
pontuação.
Opinião e defesa de ponto de vista sobre
assunto polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto.
Leitura e compreensão autônoma de
textos em versos, explorando rimas, sons
e jogos de palavras, imagens poéticas
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o
texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, a
organização e a forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia
e pontuação.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre
tema polêmico relacionado a situações vivenciadas
na escola e/ou na comunidade, utilizando registro
formal e estrutura adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Planejamento de texto;
Revisão de textos;
Escrita colaborativa;
Escrita autônoma;

CONTEÚDOS
Produção de texto
★ Poemas visuais

10. (sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros.
PRODUÇÃO DE TEXTO - 1º BIMESTRE - UNIDADE - 2
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

1º BIMESTRE
PRODUÇÃO DE
TEXTO
Planejamento colaborativo de textos
considerando o contexto de produção e
circulação do gênero textual, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias
à produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Releitura e revisão colaborativas de
textos, fazendo cortes, acréscimos,
reformulação e correções de ortografia e
pontuação.
Edição colaborativa da versão final do
texto, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o
texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, a
organização e a forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia
e pontuação.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Planejamento de texto;
Revisão de textos
Edição de textos;
Construção do sistema alfabético/
Convenções da escrita;
Escrita colaborativa;
Escrita colaborativa;
Declamação.

11. Utilização de recursos multissemióticos na
edição e publicação de textos.
Utilização, ao produzir um texto, de
conhecimentos linguísticos e gramaticais
(ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação
-ponto final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação, vírgulas em
enumerações- e pontuação do discurso
direto, quando for o caso.
Opinião e defesa de ponto de vista sobre
assunto polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto.
Produção de notícias sobre fatos
ocorridos no universo escolar, digitais ou
impressas, para o jornal da escola,
noticiando os fatos e seus atores e
comentando decorrências, de acordo com
as convenções do gênero notícia e
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
adequado, manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas
de edição de texto, para editar e publicar os textos
produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal
e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre
tema polêmico relacionado a situações vivenciadas
na escola e/ou na comunidade, utilizando registro
formal e estrutura adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos
no universo escolar, digitais ou impressas, para o
jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e
comentando decorrências, de acordo com as
convenções do gênero notícia e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
CONTEÚDOS
Produção de texto
★ Notícia

12. 1º BIMESTRE - ORALIDADE - UNIDADE 2
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE

ORALIDADE
Produção oral de textos com clareza,
levando -se em consideração o tom de voz
audível, a boa articulação e o ritmo
adequado.
Escuta atenta da fala dos professores e
colegas formulando perguntas pertinentes
ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
Reconhecimento das características da
conversação espontânea para respeitar
os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a conversação, formas
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
em ser compreendido pelo interlocutor e usando
a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando
os turnos de fala, selecionando e utilizando,
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Oralidade pública/Intercâmbio
conversacional em sala de aula;
Escuta atenta;
Características da conversação
espontânea;
Relato oral/ Registro formal e
informal;

13. de tratamento adequadas, de acordo com
a situação e a posição do interlocutor.
Identificação das finalidades da interação
oral em contextos diversos (solicitar
informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.).
Exposição de trabalhos ou pesquisas
escolares com apoio de recursos
multissemióticos, (imagens, diagrama,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação
comunicativa.
Declamação expressiva de poemas com
entonação, postura e interpretação
adequadas.
durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação
oral em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.).
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
escolares, em sala de aula, com apoio de
recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação,
postura e interpretação adequadas.
Planejamento de texto oral
Exposição oral;

CONTEÚDOS
Prática de oralidade
★ Conversa em jogo
Declamação de poema
★ Outras linguagens
★ Fotografia e poema
★ Tecendo saberes

14. ORALIDADE - 1º BIMESTRE - UNIDADE 2
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
ORALIDADE
Produção oral de textos com clareza,
levando -se em consideração o tom de
voz audível, a boa articulação e o ritmo
adequado.
Escuta atenta da fala dos professores e
colegas formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
Reconhecimento das características da
conversação espontânea para respeitar
os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a conversação,
formas de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
Atribuição de significado, no texto oral, a
aspectos não linguísticos como olhar,
riso, gestos, movimentos da cabeça.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo interlocutor e usando a
palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando
os turnos de fala, selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
como direção do olhar, riso, gestos, movimentos
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Oralidade pública/ Intercâmbio
conversacional em sala de aula;
Escuta atenta;
Forma de composição de gêneros
orais;
Variação linguística;
Planejamento e produção de texto.

CONTEÚDOS
Prática de oralidade
Conversa em jogo
Jornal radiofônico

15. Identificação das finalidades da
interação oral em contextos diversos
(solicitar informações, apresentar
opiniões, informar, relatar experiências
etc.).
Identificação dos gêneros do discurso
oral utilizados em diferentes situações e
contextos comunicativos, suas
características linguístico-expressivas e
composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica,
entrevistas pessoais, entrevistas no
rádio ou na TV, debate, noticiário de
rádio e TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate etc.).
Escuta de gravações, canções, textos
falados em diferentes variedades
linguísticas, identificando as variantes
regionais, culturais.
Produção de jornais radiofônicos ou
televisivos e entrevistas veiculadas em
rádio, TV e na internet, orientando-se por
roteiro ou texto e demonstrando
conhecimento dos gêneros jornal
falado/televisivo e entrevista.
da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação
oral em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.).
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-
expressivas e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos
esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos
falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e
rurais da fala e respeitando as diversas variedades
linguísticas como características do uso da língua
por diferentes grupos regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou
televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e
na internet, orientando-se por roteiro ou texto e
demonstrando conhecimento dos gêneros jornal
falado/televisivo e entrevista.
Outras linguagens
Cartaz de campanha

16. ANÁLISE LINGUÍSTICA -1º BIMESTRE - UNIDADE 1
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE

ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Consulta ao dicionário para conferir a
escrita de palavras, especialmente no
caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
Identificação de efeitos de sentido
decorrentes do uso de recurso rítmico e
sonoro e de metáforas nos textos em
verso.
Grafia de palavras utilizando regras de
correspondência fonema --grafema
regulares diretas e contextuais.
Leitura e escrita, corretamente, de
palavras com sílabas VV e CVV em
casos nos quais a combinação VV
(ditongo) é reduzida na língua oral (ai,
ei, ou).
Localização de palavras no dicionário
para esclarecer significados,
reconhecendo o significado mais
plausível para o contexto que deu
origem à consulta.
(EF35LP12) Recorrer ao dicioná rio para
esclarecer dúvidas sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com relações
irregulares e fonemas-grafema.
(EF35LP31) Identificar, em textos diversificados,
efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
rítmicos e sonoros e de metáforas.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema--grafema regulares
diretas e contextuais.
(EF04LP02) Leitura e escrita, corretamente, de
palavras com sílabas VV e CVV em casos nos
quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na
língua oral (ai, ei, ou).
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para
esclarecer significados, reconhecendo o
significado mais plausível para o contexto que deu
origem à consulta.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Construção do sistema alfabético e
da ortografia;
Forma de composição de textos
poéticos;
Construção do sistema alfabético e
da ortografia;
Forma de composição de textos
poéticos visuais.
CONTEÚDOS
Unidade 1- Poema
Língua: usos e reflexão
★ Parágrafo e
organização do texto
★ Pontuação e
expressividade …

17. Uso dos acentos agudo e circunflexo
nas palavras paroxítonas terminadas
em -i(s), -l, -r, -ão(s).
Identificação da função na leitura e
usar, adequadamente, na escrita ponto
final, de interrogação, de exclamação,
dois-pontos e travessão em diálogos
(discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de
vocativo e de aposto.
Observação em poemas concretos, do
formato, da distribuição e da
diagramação das letras do texto na
página.
(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -
l, -r, -ão(s).
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de vocativo e de
aposto.
(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o
formato, a distribuição e a diagramação das letras
do texto na página.
Substantivos e o uso
da letra maiúscula
★ Palavras em jogo
★ Palavras e sílabas
★ Coleção de palavras
.

18. ANÁLISE LINGUÍSTICA -1º BIMESTRE - UNIDADE 2
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE

ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Identificação e reprodução em notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias
simples para público infantil e cartas de
reclamação (revista infantil), digitais ou
impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.
Identificação, em textos, e uso na
produção textual da concordância entre
artigo, substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal).
Reconhecimento e grafia correta das
palavras derivadas com os sufixos -
agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares
morfológicas).
Identificação e reprodução, em textos
injuntivos instrucionais (instruções de
jogos digitais ou impressos), a
formatação própria desses textos
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias simples para
público infantil e cartas de reclamação (revista
infantil), digitais ou impressos, da formatação e
diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive, em suas versões orais.
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo (concordância no grupo
nominal).
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente,
palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -
eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos
injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais
ou impressos), a formatação própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a serem
seguidos) e formato específico dos textos orais ou
escritos desses gêneros (lista/ apresentação de
materiais e instruções/passos de jogo).
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Forma de composição dos textos;
Morfossintaxe;
Morfologia;
Forma de composição do texto.

CONTEÚDOS
Língua: usos e reflexão
★ Nomes para tudo: os
substantivos
★ Concordância nominal
..
★ Palavras em jogo
★ Formação de palavras .

19. (verbos imperativos, indicação de
passos a serem seguidos) e o formato
específico dos textos orais ou escritos
desses gêneros (lista/ apresentação de
materiais e instruções/passos de jogo).
LEITURA- 2º BIMESTRE - UNIDADE 3
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE

LEITURA
Identificação do contexto de produção de
textos que circulam em campos da vida
social cotidiana e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Leitura com foco em elementos de
pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
texto.
Estratégia de leitura para a localização de
informações explícitas.
Identificação do efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação
ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre
as condições de produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo temático, bem
como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos;
Estratégia de leitura;
Formação do leitor literário/Leitura
multissemiótica;
Leitura de imagens em narrativas
visuais;
Compreensão;
Formação de leitor
Compreensão em leitura;

20. expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
Construção de sentidos de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando
palavras, imagens e recursos gráficos.
Estabelecimento de relações entre
ilustrações e outros.
Inferência de informações implícitas nos
textos lidos.
Compreensão de palavras ou expressões
desconhecidas em textos de acordo com
o contexto.
Recuperação das relações entre partes de
um texto, identificando substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos)
ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
Seleção de livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
Leitura e compreensão de textos
expositivos de divulgação científica para
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e
outros recursos gráficos.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um
texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis

CONTEÚDOS
Leitura 1: carta pessoal
★ Interpretação do texto
★ Compreensão do texto
★ Vocabulário em foco
★ Leitura oral em foco


Leitura 2: carta de
reclamação
★ Interpretação do texto
★ Compreensão do texto
★ Vocabulário em foco

21. crianças, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Leitura e compreensão autônomas de
boletos, faturas e carnês, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
Leitura e compreensão autônomas de
cartas pessoais de reclamação, dentre
outros gêneros do camp o da vida
cotidiana, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.


em meios digitais para leitura individual, justificando
a escolha e compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos
de divulgação científica para crianças, considerando
a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia,
boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero (campos, itens elencados,
medidas de consumo, código de barras) e
considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia,
cartas pessoais de reclamação, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com
as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade
do texto.

★ Linguagem e
construção do texto
★ Leitura oral em foco

LEITURA - 2º BIMESTRE - UNIDADE 4
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

22. 2º BIMESTRE

LEITURA
Leitura com foco em elementos de
pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
texto.
Identificação do efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos
expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
Estratégia de leitura para a localização de
informações explícitas.
Construção de sentidos de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando
palavras, imagens e recursos gráficos.
Leitura silenciosa e em voz alta de textos
curtos de nível de textualidade adequado,
com autonomia e fluência.
Seleção de livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
Identificação da ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
Inferência de informações implícitas nos
textos lidos.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação
ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre
as condições de produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo temático, bem
como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
textos.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e,
em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,
textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
em meios digitais para leitura individual, justificando
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Estratégia de leitura;
Revisão de textos;
Leitura de imagens em narrativas
visuais;
Decodificação/ Fluência de leitura;
Formação de leitor;
Compreensão;
Pesquisa;
Apreciação estética/Estilo;
Compreensão em leitura;
Imagens analíticas em textos.
CONTEÚDOS

Leitura 1: texto informativo
★ Interpretação do texto
★ Vocabulário em foco
★ Compreensão do texto

23. Recuperação das relações entre partes de
um texto, identificando substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos)
ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
Busca e seleção de informações, com
auxílio dos professores, sobre fenômenos
sociais e naturais, em textos que circulam
em meios impressos ou digitais.
Apreciação de textos literários em versos,
observando rimas, aliterações e diferentes
modos de divisão dos versos, estrofes e
refrões e seu efeito de sentido.
Distinção de fatos de opiniões/sugestões
em textos informativos, jornalísticos e
publicitários.
Leitura e compreensão de textos
expositivos de divulgação científica para
crianças, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Reconhecimento da função de gráficos,
diagramas e tabelas em textos, como
forma de apresentação de dados e
informações.

a escolha e compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um
texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
professor, informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em textos que
circulam em meios impressos ou digitais.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
diversificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e
refrões e seu efeito de sentido.
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões
em textos (informativos, jornalísticos, publicitários
etc.).
★ Linguagem e
construção do texto

Leitura 2: verbete de
enciclopédia
★ Interpretação do texto
Compreensão do texto
★ Linguagem e
construção do texto
★ Leitura oral em foco

24. .


(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos
de divulgação científica para crianças, considerando
a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos,
diagramas e tabelas em textos, como forma de
apresentação de dados e informações.

25. PRODUÇÃO DE TEXTO - 2º BIMESTRE - UNIDADE 3
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE

PRODUÇÃO DE
TEXTO






Releitura e revisão colaborativas de
textos, fazendo cortes, acréscimos,
reformulação e correções de ortografia e
pontuação.
Edição colaborativa da versão final do
texto, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
Planejamento e produção autônomos de
cartas pessoais de reclamação, dentre
outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções
do gênero, considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com
a ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia,
cartas pessoais de reclamação, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo
com as convenções do gênero carta e com a
estrutura própria desses textos (problema, opinião,
argumentos), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Revisão de textos;
Edição de textos;
Escrita colaborativa.

CONTEÚDOS
Produção de texto
★ Carta de reclamação

PRODUÇÃO DE TEXTO - 2º BIMESTRE - UNIDADE 4

26. UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE

PRODUÇÃO DE
TEXTO

Releitura e revisão colaborativas de
textos, fazendo cortes, acréscimos,
reformulação e correções de ortografia e
pontuação.
Utilização de recursos multissemióticos na
edição e publicação de textos.
Utilização, ao produzir um texto, de
conhecimentos linguísticos e gramaticais
(ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação
-ponto final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação, vírgulas em
enumerações- e pontuação do discurso
direto, quando for o caso.
Opinião e defesa de ponto de vista sobre
assunto polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto.
Planejamento e produção de textos sobre
temas de interesse, com base em
resultados de observações e pesquisas
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia
e pontuação.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas
de edição de texto, para editar e publicar os textos
produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal
e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre
tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na
escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal
e estrutura adequada à argumentação, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas
de interesse, com base em resultados de
observações e pesquisas em fontes de informações
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Revisão de textos;
Utilização de tecnologia digital;
Construção do sistema alfabético/
Convenções da escrita;
Escrita colaborativa;

CONTEÚDOS
Produção de texto
★ Exposição oral com apoio
de textos escritos

27. em fontes de informações impressas ou
eletrônicas, incluindo, quando pertinente,
imagens e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto.
impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto
ORALIDADE - 2º BIMESTRE - UNIDADE 3
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE
ORALIDADE
Produção oral de textos com clareza,
levando -se em consideração o tom de voz
audível, a boa articulação e o ritmo
adequado.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo interlocutor e usando a
palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
Oralidade pública/ Intercâmbio
conversacional em sala de aula;
CONTEÚDOS
Prática de oralidade
★ Conversa em jogo
★ Tecendo saberes
★ Outras linguagens:
★ Tirinha
ORALIDADE - 2º BIMESTRE - UNIDADE 4

28. UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE
ORALIDADE
Produção oral de textos com clareza,
levando -se em consideração o tom de
voz audível, a boa articulação e o ritmo
adequado.
Escuta respeitosa, atenta e participativa
de apresentação dos trabalhos da turma,
formulando perguntas pertinentes ao
tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
Recuperação das ideias principais de
exposições, apresentações e palestras.
Exposição de trabalhos ou pesquisas
escolares com apoio de recursos
multissemióticos, (imagens, diagrama,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação
comunicativa.

(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo interlocutor e usando a
palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações
de trabalhos realizados por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesqu isas
escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
orientando-se por roteiro escrito, planejando o
tempo de fala e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
Oralidade pública/ Intercâmbio
conversacional em sala de aula;
Escuta de Textos orais;
Compreensão de textos orais;
Planejamento de texto oral
Exposição oral.

CONTEÚDOS
Prática de oralidade
★ Conversa em jogo
★ Outras linguagens
★ Textos verbais e não
verbais
★ Tecendo saberes

29. ANÁLISE LINGUÍSTICA - 2º BIMESTRE - UNIDADE 3
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE
ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Consulta ao dicionário para conferir a
escrita de palavras, especialmente no
caso de palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
Localização de palavras no dicionário para
esclarecer significados, reconhecendo o
significado mais plausível para o contexto
que deu origem à consulta.
Identificação, em textos, e uso da
concordância entre substantivo ou
pronome pessoal e verbo (concordância
verbal) na produção textual.
Identificação, em textos, e uso na
produção textual da concordância entre
artigo, substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal).
Identificação e reprodução, em seu
formato, de tabelas, diagramas e gráficos
em relatórios de observação e pesquisa,
como forma de apresentação de dados e
informações.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer
dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente
no caso de palavras com relações irregulares e
fonemas-grafema.
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para
esclarecer significados, reconhecendo o significado
mais plausível para o contexto que deu origem à
consulta.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre substantivo
ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo (concordância no grupo
nominal)
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu
formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios
de observação e pesquisa, como forma de
apresentação de dados e informações.

Construção do sistema alfabético
e da ortografia;
Conhecimento do alfabeto do
português do Brasil/Ordem
alfabética/ Polissemia;
Morfossintaxe;
Forma de composição dos textos
Adequação do texto às normas
de escrita.

CONTEÚDOS
Língua: usos e reflexão
★ Variedades linguísticas
★ Verbo como marcador
de tempo
★ Concordância verbal
Pronomes pessoais

30. ★ O uso dos pronomes
para evitar repetições
no texto
Palavras em jogo
★ Estudo da palavra:
sílaba e tonicidade
★ Acentuação gráfica das
oxítonas Acentuação
gráfica das paroxítonas
ANÁLISE LINGUÍSTICA - 2º BIMESTRE - UNIDADE 4
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

31. 2º BIMESTRE

ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Memorização da escrita de palavras de
uso frequente nas quais as relações
fonema-grafema são irregulares e com h
inicial que não representa fonema.
Identificação em textos e uso na produção
textual dos pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como
recurso anafórico;
Grafia de palavras utilizando regras de
correspondência fonema --grafema
regulares diretas e contextuais.
Localização de palavras no dicionário para
esclarecer significados, reconhecendo o
significado mais plausível para o contexto
que deu origem à consulta.
Identificação, em textos, e uso da
concordância entre substantivo ou
pronome pessoal e verbo (concordância
verbal) na produção textual.
Identificação, em textos, e uso na
produção textual da concordância entre
artigo, substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal).
Identificação e reprodução, em verbetes
de enciclopédia infantil, digitais ou
impressos, da formatação e diagramação
específica desse gênero (título do verbete,
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
frequente nas quais as relações fonema-grafema
são irregulares e com h inicial que não representa
fonema.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na
produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema--grafema regulares diretas
e contextuais.
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para
esclarecer significados, reconhecendo o significado
mais plausível para o contexto que deu origem à
consulta.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre substantivo
ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo (concordância no grupo
nominal).
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica desse gênero
(título do verbete, definição, detalhamento,
curiosidades), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Construção do sistema alfabético e
da ortografia.;
Morfologia;
Construção do sistema alfabético e
da ortografia;
Conhecimento do alfabeto do
português do Brasil/Ordem
alfabética/ Polissemia;
Morfossintaxe;
Forma de composição dos textos
Coesão e articuladores;
Forma de composição dos textos
Adequação do texto às normas de
escrita.

CONTEÚDOS
Língua: usos e reflexão
★ Pronomes
★ Outros pronomes

32. definição, detalhamento, curiosidades),
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Identificação e reprodução, em seu
formato, de tabelas, diagramas e gráficos
em relatórios de observação e pesquisa,
como forma de apresentação de dados e
informações.

(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu
formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios
de observação e pesquisa, como forma de
apresentação de dados e informações.
Palavras em jogo
★ Letra H no início de
palavras

33. LEITURA - 3º BIMESTRE - UNIDADE 5
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE

LEITURA
Identificação do contexto de produção de
textos que circulam em campos da vida
social cotidiana e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Leitura com foco em elementos de
pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
texto.
Leitura de textos literários, levando em
consideração a dimensão lúdica, o
encantamento, a diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.
Leitura e compreensão colaborativa de
textos literários, e depois de maneira
autônoma, de textos narrativos de maior
porte como contos (populares, de fadas,
cumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação
ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre
as condições de produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo temático, bem
como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica, de encantamento,
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos;
Estratégia de leitura;
Estratégia de leitura;
Textos dramáticos;
Compreensão em leitura.
CONTEÚDOS
Leitura: conto de suspense
★ Interpretação do texto
★ Compreensão do texto
★ Vocabulário em foco

34. Seleção de livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
Compreensão de palavras ou expressões
desconhecidas em textos de acordo com
o contexto.
Inferência de informações implícitas nos
textos lidos.
Recuperação das relações entre partes de
um texto, identificando substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos)
ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
Percepção de diálogo em textos
narrativos, observando os efeitos dos
sentidos dos verbos de enunciação e o
uso de variedades linguísticas no discurso
direto.
Identificação das funções do texto
dramático (escrito para ser encenado) e
sua organização por meio de diálogos e
marcadores das falas e cenas.
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor e, mais
tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de
maior porte como contos (populares, de fadas,
cumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
em meios digitais para leitura individual, justificando
a escolha e compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um
texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
observando o efeito de sentido de verbos de
enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.
★ Linguagem e
construção do texto
★ Leitura oral em foco

35. Leitura e compreensão de textos
expositivos de divulgação científica para
crianças, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático
(escrito para ser encenado) e sua organização por
meio de diálogos entre personagens e marcadores
das falas das personagens e das cenas.
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos
de divulgação científica para crianças, considerando
a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
LEITURA - 3º BIMESTRE - UNIDADE 6
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE

LEITURA
Identificação do contexto de produção de
textos que circulam em campos da vida
social cotidiana e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Leitura com foco em elementos de
pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
texto.
Estratégia de leitura para a localização de
informações explícitas.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação
ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre
as condições de produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo temático, bem
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos;
Estratégia de leitura;
Leitura de imagens em narrativas
visuais;
Leitura colaborativa e autônoma;
Formação do leitor literário/ Leitura
multissemiótica;

36. Construção de sentidos de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando
palavras, imagens e recursos gráficos.
Leitura de textos literários, levando em
consideração a dimensão lúdica, o
encantamento, a diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.
Leitura e compreensão colaborativa de
textos literários, e depois de maneira
autônoma, de textos narrativos de maior
porte como contos (populares, de fadas,
cumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
Seleção de livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
Identificação da ideia central do texto,
demonstrando compreensão global;
inferência de informações implícitas nos
textos lidos.
Recuperação das relações entre partes de
um texto, identificando substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos)
ou pronominais (uso de pronomes
como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
textos.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor e, mais
tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de
maior porte como contos (populares, de fadas,
cumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
em meios digitais para leitura individual, justificando
a escolha e compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.

CONTEÚDOS
Leitura: conto popular
Parte 1
Parte 2
★ Interpretação do texto
★ Compreensão do texto
Parte 3
★ Compreensão do texto
Parte 4
★ Compreensão do texto
★ Vocabulário em foco
★ Linguagem e
construção do texto

37. anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
Percepção de diálogo em textos
narrativos, observando os efeitos dos
sentidos dos verbos de enunciação e o
uso de variedades linguísticas no discurso
direto.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos;
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um
texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
observando o efeito de sentido de verbos de
enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.

★ Leitura oral em foco

;





PRODUÇÃO DE TEXTO - 3º BIMESTRE - UNIDADE 5
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

38. 3º BIMESTRE

PRODUÇÃO DE
TEXTO
Utilização, ao produzir um texto, de
conhecimentos linguísticos e gramaticais
(ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação
-ponto final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação, vírgulas em
enumerações- e pontuação do discurso
direto, quando for o caso.
Utilização, ao produzir um texto, de
recursos de referenciação (por
substituição lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos),
vocabulário apropriado ao gênero,
recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão, comparação), com
nível suficiente de informatividade.
Organização do texto em unidades de
sentido, dividindo em parágrafos segundo
as normas gráficas e de acordo com as
características dos gêneros.
Criação autônoma de narrativas ficcionais,
utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do
texto e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal
e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos
de referenciação (por substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos),
vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de
sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as características
do gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto e marcadores de tempo.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa
autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
cenários e personagens, observando os elementos
da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Construção do sistema
alfabético/ Convenções da escrita;
Construção do sistema
alfabético/ Estabelecimento de
relações anafóricas na referenciação
e construção da coesão;
Planejamento de
texto/Progressão temática e
paragrafação;
Escrita autônoma.

CONTEÚDOS
Produção de texto
★ Conto de suspense
★ Roda de histórias

39. Leitura e compreensão autônoma de
narrativas ficcionais, ou que apresentem
cenários e personagens, observando os
elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a
construção do discurso indireto e discurso
direto.
Leitura e compreensão autônoma de
textos em versos, explorando rimas, sons
e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros.
personagens, narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.

PRODUÇÃO DE TEXTO - 3º BIMESTRE - UNIDADE 6
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE

PRODUÇÃO DE TEXTO
Planejamento colaborativo de textos
considerando o contexto de produção e
circulação do gênero textual, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias
à produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Releitura e revisão colaborativas de
textos, fazendo cortes, acréscimos,
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o
texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, a
organização e a forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Planejamento de texto;
Planejamento de
texto/Progressão temática e
paragrafação;
Revisão de textos;

40. reformulação e correções de ortografia e
pontuação.
Organização do texto em unidades de
sentido, dividindo em parágrafos segundo
as normas gráficas e de acordo com as
características dos gêneros.
Criação autônoma de narrativas ficcionais,
utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do
texto e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.
Leitura e compreensão autônoma de
narrativas ficcionais, ou que apresentem
cenários e personagens, observando os
elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a
construção do discurso indireto e discurso
direto.
Utilização, ao produzir um texto, de
recursos de referenciação (por
substituição lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos),
vocabulário apropriado ao gênero,
recursos de coesão pronomina l
(pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão, comparação), com
nível suficiente de informatividade.
produção do texto, organizado em tópicos os dados
e as fontes pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia
e pontuação.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de
sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as características
do gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto e marcadores de tempo,
espaço e de fala de personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa
autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
cenários e personagens, observando os elementos
da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos
de referenciação (por substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos),
vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
Escrita autônoma e
compartilhada;
Escrita autônoma e
compartilhada;
Construção do sistema
alfabético/ Estabelecimento de
relações anafóricas na referenciação
e construção da coesão.

CONTEÚDOS
Produção de texto
★ Reconto de conto
popular

41. oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.

ORALIDADE - 3º BIMESTRE - UNIDADE 5
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE

ORALIDADE
Produção oral de textos com clareza,
levando -se em consideração o tom de voz
audível, a boa articulação e o ritmo
adequado.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo interlocutor e usando a
palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Oralidade pública/ Intercâmbio
conversacional em sala de aula;
CONTEÚDOS
Prática de oralidade
★ Conversa em jogo
★ Dramatização e leitura
expressiva
★ Outras linguagens
★ Cenas de filmes de
suspense para
crianças

42. ★ Tecendo saberes
ORALIDADE - 3º BIMESTRE - UNIDADE 6
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE
ORALIDADE
Produção oral de textos com clareza,
levando -se em consideração o tom de voz
audível, a boa articulação e o ritmo
adequado.
Escuta atenta da fala dos professores e
colegas formulando perguntas pertinentes
ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
Reconhecimento das características da
conversação espontânea para respeitar
os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de acordo com
a situação e a posição do interlocutor.
Escuta de gravações, canções, textos
falados em diferentes variedades
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo interlocutor e usando a
palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando os
turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a
conversação, formas de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a posição do interlocutor.
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos
falados em diferentes variedades linguísticas,
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Oralidade pública/ Intercâmbio
conversacional em sala de aula;
Escuta atenta;
Características da conversação
espontânea;
Variação linguística;
Escuta de textos orais.

CONTEÚDOS

43. linguísticas, identificando as variantes
regionais, culturais.
Escuta respeitosa, atenta e participativa
de apresentação dos trabalhos da turma,
formulando perguntas pertinentes ao tema
e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
identificando características regionais, urbanas e
rurais da fala e respeitando as diversas variedades
linguísticas como características do uso da língua
por diferentes grupos regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações
de trabalhos realizados por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
Prática de oralidade
★ Conversa em jogo
★ Reconto de história
★ Tecendo saberes .
ANÁLISE LINGUÍSTICA - 3º BIMESTRE - UNIDADE 5
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

44. 3º BIMESTRE

ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Identificação dos elementos das
narrativas: cenário, personagem central,
conflito gerador, resolução e o ponto de
vista com base no qual histórias são
narradas, diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoas.
Diferenciação dos discursos direto e
indireto determinando o efeito de sentido
de verbos de enunciação e explicando o
uso de variedades linguísticas no discurso
direto, quando for o caso.
Leitura e escrita, corretamente, de
palavras com sílabas VV e CVV em casos
nos quais a combinação VV (ditongo) é
reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Identificação e reprodução, em seu
formato, de tabelas, diagramas e gráficos
em relatórios de observação e pesquisa,
como forma de apresentação de dados e
informações.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução e
o ponto de vista com base no qual histórias são
narradas, diferenciando narrativas em primeira e
terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e
discurso direto, determinando o efeito de sentido
de verbos de enunciação e explicando o uso de
variedades linguísticas no discurso direto, quando
for o caso.
(EF04LP02) Leitura e escrita, corretamente, de
palavras com sílabas VV e CVV em casos nos
quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na
língua oral (ai, ei, ou).
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu
formato, tabelas, diagramas e gráficos em
relatórios de observação e pesquisa, como forma
de apresentação de dados e informações.


OBJETOS DE CONHECIMENTO
Formas de composição de
narrativas;
Discurso direto e indireto;
Construção do sistema alfabético e
da ortografia;
Forma de composição dos textos
Adequação do texto às normas de
escrita.
CONTEÚDOS
Língua: usos e reflexão
Pontuação, entonação e
expressividade nos diálogos
★ Uso de verbos para
apresentar a fala dos
personagens
★ Verbo
Palavras em jogo

45. ★ Escrever de um jeito e
falar de outro .
ANÁLISE LINGUÍSTICA - 3º BIMESTRE - UNIDADE 6

46. UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

47. 3º BIMESTRE

ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Memorização da escrita de palavras
de uso frequente nas quais as
relações fonema -grafema são
irregulares e com h inicial que não
representa fonema.
Identificação dos elementos das
narrativas: cenário, personagem
central, conflito gerador, resolução e
o ponto de vista com base no qual
histórias são narradas, diferenciando
narrativas em primeira e terceira
pessoas.
Diferenciação dos discursos direto e
indireto determinando o efeito de
sentido de verbos de enunciação e
explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto,
quando for o caso.
Leitura e escrita, corretamente, de
palavras com sílabas VV e CVV em
casos nos quais a combinação VV
(ditongo) é reduzida na língua oral (ai,
ei, ou).
Localização de palavras no dicionário
para esclarecer significados,
reconhecendo o significado mais
plausível para o contexto que deu
origem à consulta.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de
uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não
representa fonema.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução
e o ponto de vista com base no qual histórias
são narradas, diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e
discurso direto, determinando o efeito de
sentido de verbos de enunciação e explicando o
uso de variedades linguísticas no discurso
direto, quando for o caso.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema--grafema regulares
diretas e contextuais.
(EF04LP02) Leitura e escrita, corretamente, de
palavras com sílabas VV e CVV em casos nos
quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na
língua oral (ai, ei, ou).
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Construção do sistema alfabético
e da ortografia;
Formas de composição de
narrativas;
Discurso direto e indireto;
Construção do sistema alfabético
e da ortografia;
Conhecimento do alfabeto do
português do Brasil/Ordem
alfabética/ Polissemia.
CONTEÚDOS
Língua: usos e reflexão
★ Variedades
linguísticas: língua
falada e língua escrita
★ Uso de palavras de
ligação (coesão)
★ Grau das palavras e
expressividade.
Palavras em jogo

48. ★ Escrever de um jeito e
falar de outro

49. LEITURA - 4º BIMESTRE - UNIDADE 7
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE

LEITURA
Identificação do contexto de produção de
textos que circulam em campos da vida
social cotidiana e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Leitura com foco em elementos de
pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
texto.
Identificação do efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos
expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
Construção de sentidos de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando
palavras, imagens e recursos gráficos.
Leitura de textos literários, levando em
consideração a dimensão lúdica, o
encantamento, a diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação
ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre
as condições de produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo temático, bem
como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos;
Estratégia de leitura;
Leitura de imagens em narrativas
visuais;
Formação;
Formação do leitor literário/Leitura
multissemiótica;
Estratégia de leitura;
Textos dramáticos;
Imagens analíticas em textos.

CONTEÚDOS
Leitura: texto teatral

50. Estabelecimento de relações entre
ilustrações e outros recursos gráficos em
textos escritos.
Leitura silenciosa e em voz alta de textos
curtos de nível de textualidade adequado,
com autonomia e fluência.
Seleção de livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
Compreensão de palavras ou expressões
desconhecidas em textos de acordo com
o contexto.
Identificação das funções do texto
dramático (escrito para ser encenado) e
sua organização por meio de diálogos e
marcadores das falas e cenas.
Reconhecimento da função de gráficos,
diagramas e tabelas em textos, como
forma de apresentação de dados e
informações.


(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e
outros recursos gráficos.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e,
em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,
textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
em meios digitais para leitura individual, justificando
a escolha e compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático
(escrito para ser encenado) e sua organização por
meio de diálogos entre personagens e marcadores
das falas das personagens e das cenas.
★ Interpretação do texto
★ Compreensão do texto
★ Vocabulário em foco
★ Linguagem e
construção do texto
★ Leitura oral em foco

51. (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos,
diagramas e tabelas em textos, como forma de
apresentação de dados e informações.


LEITURA - 4º BIMESTRE - UNIDADE 8
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE
LEITURA
Identificação do contexto de produção de
textos que circulam em campos da vida
social cotidiana e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Leitura com foco em elementos de
pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
texto.
Estratégia de leitura para a localização de
informações explícitas.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação
ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre
as condições de produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo temático, bem
como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos;
Estratégia de leitura;
Leitura de imagens em narrativas
visuais;
Pesquisa.

CONTEÚDOS

52. Identificação do efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos
expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
Construção de sentidos de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando
palavras, imagens e recursos gráficos.
Inferência de informações implícitas nos
textos lidos.
Busca e seleção de informações, com
auxílio dos professores, sobre fenômenos
sociais e naturais, em textos que circulam
em meios impressos ou digitais.

etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
professor, informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em textos que
circulam em meios impressos ou digitais.
Leitura 1: texto instrucional
(jogo)
★ Interpretação do texto
★ Compreensão do texto
★ Vocabulário em foco
★ Linguagem e
construção do texto
Leitura 2: texto instrucional
(roteiro de passeio) .
★ Interpretação do texto
★ Compreensão do texto
★ Vocabulário em foco
★ Linguagem e
construção do texto
★ Leitura oral em foco

53. PRODUÇÃO DE TEXTO - 4º BIMESTRE - UNIDADE 7
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE

PRODUÇÃO DE
TEXTO
Utilização de recursos multissemióticos
na edição e publicação de textos.
Opinião e defesa de ponto de vista sobre
assunto polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto.
Leitura e compreensão autônoma de
narrativas ficcionais, ou que apresentem
cenários e personagens, observando os
elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e
a construção do discurso indireto e
discurso direto.
Leitura e compreensão autônoma de
textos em versos, explorando rimas, sons
e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas
de edição de texto, para editar e publicar os textos
produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre
tema polêmico relacionado a situações vivenciadas
na escola e/ou na comunidade, utilizando registro
formal e estrutura adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP26) Ler e compreen der, com certa
autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
cenários e personagens, observando os elementos
da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
(EF35LP27) Ler e comp reender, com certa
autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Utilização de tecnologia digital;
Escrita colaborativa;
Escrita autônoma e compartilhada;
Escrita autônoma;
Produção de textos;
Escrita autônoma;
CONTEÚDOS

Produção de texto
★ Encenação

54. Planejamento e produção de textos sobre
temas de interesse, com base em
resultados de observações e pesquisas
em fontes de informações impressas ou
eletrônicas, incluindo, quando pertinente,
imagens e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto.
Planejamento e produção autônomos de
verbetes de dicionário, digitais ou
impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas
de interesse, com base em resultados de
observações e pesquisas em fontes de informações
impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
(EF04LP25) Planejar e produzir, com certa
autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou
impressos, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.



PRODUÇÃO DE TEXTO - 4º BIMESTRE - UNIDADE 8
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE
PRODUÇÃO DE
TEXTO
Planejamento colaborativo de textos
considerando o contexto de produção e
circulação do gênero textual, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o
texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, a
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Planejamento de texto;

55. à produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Planejamento e produção de textos sobre
temas de interesse, com base em
resultados de observações e pesquisas
em fontes de informações impressas ou
eletrônicas, incluindo, quando pertinente,
imagens e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto.
organização e a forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas
de interesse, com base em resultados de
observações e pesquisas em fontes de informações
impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.




CONTEÚDOS
Produção de texto
★ Roteiro de passeio pela
escola
ORALIDADE - 4º BIMESTRE - UNIDADE 7
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE Produção oral de textos com clareza,
levando -se em consideração o tom de voz
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo interlocutor e usando a
OBJETOS DE CONHECIMENTO

56. ORALIDADE
audível, a boa articulação e o ritmo
adequado.
Atribuição de significado, no texto oral, a
aspectos não linguísticos como olhar, riso,
gestos, movimentos da cabeça.
Planejamento e produção de tutoriais de
jogos e brincadeiras a partir das sugestões
dadas em programas infantis televisivos
ou em vídeos.
palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
(EF04LP12) Assistir, em vídeo, a programa infantil
com instruções de montagem, de jogos e
brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir
tutoriais em áudio ou vídeo
Oralidade pública/ Intercâmbio
conversacional em sala de aula;
Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala;
Produção de texto oral;
CONTEÚDOS
Prática de oralidade
★ Do texto instrucional ao
tutorial em vídeo
★ Outras linguagens
★ Teatro de objetos
★ Tecendo saberes




ORALIDADE - 4º BIMESTRE - UNIDADE 8

57. UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE

ORALIDADE
Reconhecimento das características
da conversação espontânea para
respeitar os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a
conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação
e a posição do interlocutor.
Atribuição de significado, no texto oral,
a aspectos não linguísticos como olhar,
riso, gestos, movimentos da cabeça.
Identificação das finalidades da
interação oral em contextos diversos
(solicitar informações, apresentar
opiniões, informar, relatar experiências
etc.).
Produção oral de textos com clareza,
levando -se em consideração o tom de
voz audível, a boa articulação e o ritmo
adequado.
Escuta atenta da fala dos professores e
colegas formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que
necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando os
turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a
conversação, formas de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a posição do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral
em diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo interlocutor e usando a
palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Características da conversação
espontânea;
Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala;
Relato oral/ Registro formal e
informal;
Oralidade pública/ Intercâmbio
conversacional em sala de aula;
Planejamento de texto oral
Exposição oral;
Escuta atenta;
Produção de texto oral.
CONTEÚDOS
Prática de oralidade
★ Conversa em jogo

58. Exposição de trabalhos ou pesquisas
escolares com apoio de recursos
multissemióticos, (imagens, diagrama,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação
comunicativa.
Planejamento e produção de tutoriais
de jogos e brincadeiras a partir das
sugestões dadas em programas
infantis televisivos ou em vídeos.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
orientando-se por roteiro escrito, planejando o
tempo de fala e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
(EF04LP12) Assistir, em vídeo, a programa infantil
com instruções de montagem, de jogos e
brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir
tutoriais em áudio ou vídeo.
★ Orientações orais: você
é o guia de turismo
★ Outras linguagens
Roteiro digital Tecendo
saberes

ANÁLISE LINGUÍSTICA - 4º BIMESTRE - UNIDADE 7
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

59. 4º BIMESTRE

ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Consulta ao dicionário para conferir a
escrita de palavras, especialmente no
caso de palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
Identificação de efeitos de sentido
decorrentes do uso de recurso rítmico e
sonoro e de metáforas nos textos em
verso.
Leitura e escrita, corretamente, de
palavras com sílabas VV e CVV em casos
nos quais a combinação VV (ditongo) é
reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Localização de palavras no dicionário
para esclarecer significados,
reconhecendo o significado mais plausível
para o contexto que deu origem à
consulta.
Identificação da função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos
e travessão em diálogos (discurso direto),
vírgula em enumerações e em separação
de vocativo e de aposto.
Identificação, em textos dramáticos, de
marcadores das falas das personagens e
de cena.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para
esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
(EF35LP31) Identificar, em textos diversificados,
efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
rítmicos e sonoros e de metáforas.
(EF04LP02) Leitura e escrita, corretamente, de
palavras com sílabas VV e CVV em casos nos
quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na
língua oral (ai, ei, ou).
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para
esclarecer significados, reconhecendo o
significado mais plausível para o contexto que deu
origem à consulta.
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de vocativo e de
aposto.
(EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos,
marcadores das falas das personagens e da cena.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Construção do sistema alfabético e da
ortografia;
Forma de composição de textos
poéticos;
Construção do sistema alfabético e da
ortografia;
Pontuação;
Conhecimento do alfabeto do
português do Brasil/Ordem alfabética/
Polissemia;
Forma de composição de textos
dramáticos.
CONTEÚDOS
Língua: usos e reflexão
★ Pontuação, entonação
e expressividade
★ Sinais de pontuação
que introduzem a fala
de personagens
★ Sinais de pontuação e
expressividade nas

60. histórias em
quadrinhos
Palavras em jogo
★ A separação de
sílabas na escrita

61. ANÁLISE LINGUÍSTICA - 4º BIMESTRE - UNIDADE 8
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE

ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Identificação e reprodução, em textos
injuntivos instrucionais (instruções de
jogos digitais ou impressos), a formatação
própria desses textos (verbos imperativos,
indicação de passos a serem seguidos) e
o formato específico dos textos orais ou
escritos desses gêneros (lista/
apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos
injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais
ou impressos), a formatação própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a serem
seguidos) e formato específico dos textos orais ou
escritos desses gêneros (lista/ apresentação de
materiais e instruções/passos de jogo).
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Forma de composição do texto.

CONTEÚDOS
Língua: usos e reflexão
★ Uso do verbo no
imperativo
★ Palavras em jogo
★ Com que letra se
escreve: S ou Z?
★ Coleção de palavras

62. PLANO DE CURSO 2023 A 2026 –
4° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE





Escrita de números de até
cinco algarismos; Escrita de
números de até cinco
algarismos por extenso;
Associação de um número à
sua escrita por extenso;
Leitura de números de até
cinco algarismos;
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem de dezenas
de milhar.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e
composição, que todo número natural
pode ser escrito por meio de adições e
multiplicações por potências de dez, para
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Sistema de numeração decimal: leitura,
escrita, comparação e ordenação de
números naturais de até cinco ordens.
- Composição e decomposição de um
número natural de até cinco ordens, por

63. NÚMEROS
Representação de números
com cinco algarismos
utilizando dife rentes
materiais; Realização de
contagem oral da sequência
numérica de 10 em 10, 50 em
50, 100 em 100, 500 em 500,
1000 em 1000, a partir de
determinado número;
Utilização da calculadora para
a produção de escritas
numéricas; Comparação
entre os números utilizando
símbolos para igualdade e
para desigualdade; Leitura de
números de até cinco
algarismos em diferentes
gêneros textuais.
Identificação das cinco
primeiras ordens do sistema
de numeração decimal,
nomeando-as; Identificação
da posição das cinco
primeiras ordens do sistema
de numeração decimal em
números de cinco algarismos;
Determinação do valor
absoluto e relativo dos
algarismos em número de até
cinco ordens; Composição e
decomposição de números
compreender o sistema de numeração
decimal e desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elabora r
problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo
mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre
adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de
imagem e/ou material manipulável,
problemas simples de contagem, como a
determinação do número de agrupamentos
possíveis ao se combinar cada elemento
de uma coleção com todos os elementos
de outra, utilizando estratégias e formas de
registro pessoais.
meio de adições e multiplicações por
potências de 10.
-Propriedades das operações.
- Para o desenvolvimento de diferentes
estratégias de cálculo com números
naturais.
- Propriedades das operações para o
desenvolvimento de diferentes estratégias
de cálculo com números naturais.
- Problemas de contagem.
CONTEÚDOS:
❖ Sistema de numeração decimal:
leitura, escrita, comparação e
ordenação de números naturais de
até cinco ordens.
❖ Números naturais.
❖ O sistema de numeração decimal.
❖ Os números e suas ordens.
❖ Adição com números naturais.
❖ Subtração com números naturais.
❖ Propriedades da adição.
❖ Propriedades da subtração.
❖ Estratégias de cálculo.
❖ Relação entre adição e subtração.
❖ Números ordinais.

64. naturais de cinco algarismos
considerando suas ordens e a
soma indicada dos valores
relativos dos seus algarismos;
Reconhecimento de
diferentes decomposições de
um número; Identificação do
grupo de 10 centenas como
uma unidade de milhar;
Associação da dezena/
unidades determinando que 1
dezena é igual a 10 unidades;
Associação da
centena/dezenas/ unidades
determinando que 1 centena
é igual a 10 dezenas e a 100
unidades; Associação da
unidade de milhar/
centenas/dezenas/unidades
determinando que 1 unidade
de milhar é igual a 10
centenas, a 100 dezenas e a
1000 u nidades;
Compreensão de que um
número natural pode ser
escrito como potência de 10,
(Ex. 2523 = 2 x 1000+ 5 x 100
+ 2 x 10 + 3 x 1), direcionando
para a construção do
conhecimento do sistema de
numeração decimal.
❖ Explorando números de até 5
ordens.
❖ Contando e escrevendo grandes
quantidades.
❖ Quem é o maior?
❖ Códigos e numeração decimal.
❖ Em que posição?
❖ Compondo e decompondo
números.
❖ Representado números.
❖ Operando de diferentes
maneiras
❖ Vamos desmontar?
❖ Operações inversas.
❖ Somar ou subtrair?
❖ Multiplicando de diferentes
maneiras.
❖ Investigando padrões das
operações
❖ Adição e subtração juntas?
❖ Multiplicação e divisão: qual a
relação?
❖ Qual operação resolve o
problema?

65. Determinação dos resultados
dos fatos da adição e da
subtração de forma
automatizada; Compreensão
de que a adição e a subtração
são operações inversas;
Estabelecimento de relações
entre os termos da adição;
Estabelecimento de relações
entre os termos da subtração;
Estabelecimento de relações
entre os termos da
multiplicação;
Estabelecimento de relações
entre os termos da divisão;
Identificação dos fatos
fundamentais da
multiplicação e da divisão;
Compreensão de que a
multiplicação e a divisão são
operações inversas;
Associação da multiplicação e
da divisão a seus significados;
Resolução de divisão com
resto em que o divisor e o
quociente são números de um
algarismo usando recursos
variados e o algoritmo;
Verificação de resultados com
o uso da calculadora;
Realização de cálculos

66. utilizando estratégias como o
uso de desenhos, símbolos,
contagem, estimativa,
decomposição, composição e
arredondamento de números;
Resolução de multiplicação
abreviada por 10, 100 e 1000;
Resolução de divisão
abreviada por 10, 100 e 1000;
Resolução de multiplicação
de dezenas exatas por um
número de um algarismo;
Resolução de multiplicação
de número de três e quatro
algarismos por outro de um
algarismo, sem reserva;
Resolução de multiplicação
de número de três e quatro
algarismos por outro de um
algarismo, com uma reserva;
Resolução de divisão exata
em que o dividendo é um
número de dois ou mais
algarismos e o divisor é um
número de um algarismo;
Proposição do uso da
calculadora como estratégia
de verificação de resultados e
de diversificação de soluções.
Resolução de situações
multiplicativas, com o uso da

67. multiplicação ou divisão, com
a ideia de combinação;
Utilização de diferentes
estratégias para resolução de
problemas; Compreensão do
princípio fundamental da
contagem; Resolução e
elaboração de situações de
contagem em que os alunos
resolvam, utilizando
diferentes procedimentos e
registros (diagramas, listas,
árvore de possibilidades,
tabelas).




ÁLGEBRA

Exploração da
complementação de
quantidades; Utilização da
calculadora para a
compreensão das relações
entre adição e subtração e
entre a multiplicação e a
divisão; Utilização da
complementação de
quantidades na resolução de
problemas; Compreensão de
que as operações aritméticas
integram os eixos temáticos:
número e álgebra.
Exploração das relações de
igualdade; Exploração dos
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de
investigações, utilizando a calculadora
quando necessário, as relações inversas
entre as operações de adição e de
subtração e de multiplicação e de divisão,
para aplicá-las na resolução de problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por
meio de exemplos, que a relação de
igualdade existente entre dois termos
permanece quando se adiciona ou se
subtrai um mesmo número a cada um
desses termos.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
- Relações entre adição e subtração e
entre multiplicação e divisão.
-Propriedades da igualdade.
CONTEÚDOS:
❖ Expressões numéricas.
❖ Propriedades da adição.

68. critérios de simetria e
transitividade da igualdade;
Compreensão do princípio
aditivo da igualdade;







GEOMETRIA
Identificação de posição e/ou
objeto presentes em
representações utilizando um
ou dois pontos de referência
distintos do seu próprio corpo;
Orientação de movimentação
e/ou deslocamento de outra
pessoa fornecendo -lhe
determinadas orientações;
Desenho de iti nerários
vivenciados nas situações do
cotidiano; Descrição de
itinerários percorridos
focalizando as orientações
espaciais utilizadas;
Interpretação de
movimentação e/ou
deslocamento em diversas
representações, utilizando as
orientações espaciais
apropriadas e suas
terminologias. Leitura de
plantas baixa e mapas;
Esboço de plantas baixa e
mapas para representação de
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e
localização de pessoas e de objetos no
espaço, por meio de malhas quadriculadas
e representações como desenhos, mapas,
planta baixa e croquis, empregando termos
como direita e esquerda, mudanças de
direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
.- Localização, orientação e
movimentação: pontos de referência,
direção e sentido Paralelismo e
perpendicularismo.
CONTEÚDOS:
❖ Representação e características
de sólidos geométricos.
❖ Investigando prismas e pirâmides.
❖ Planificando prismas e pirâmides.

69. itinerários; Utilização de
termos como: direita e
esquerda, mudanças de
direção e sentido,
intersecção, transversais,
paralelas e perpendiculares,
para descrever itinerários;
Diferenciação de paralelismo
e perpendicularismo;
Identificação de situações de
paralelismo e
perpendicularismo;
Exploração da noção inicial
de ângulo; Exploração do
conceito de paralelismo e
perpendicularismo.
GRANDEZAS E MEDIDAS Identificação de unidades de
medida de tempo (hora,
minuto e segundos);
Identificação do dia como
período de 24 horas;
Reconhecimento da zero hora
como transição de um dia
para o seguinte; Associação
entre ano/mês, mês/ dia,
semana/dia, dia/hora,
hora/minuto, minto/ segundo;
Leitura de horas e minutos em
relógio analógico e digital;
Leitura de horas da segunda
metade do dia; Leitura e
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo em horas, minutos e
segundos em situações relacionadas ao
seu cotidiano, como informar os horários
de início e término de realização de uma
tarefa e sua duração.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Medidas de tempo: leitura de horas em
relógios digitais e analógicos, duração de
eventos e relações entre unidades de
medida de tempo
CONTEÚDOS:
❖ Medidas de tempo.
❖ Vamos ler as horas?
❖ Horas, minutos e segundos

70. escrita de horas utilizando os
símbolos específicos;
Estabelecimento das relações
entre o horário de início e de
término e/ ou o intervalo de
duração de um evento ou
acontecimento; Resolução e
elaboração de problemas
envolvendo unidades de
medida de tempo.

PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA





Leitura, interpretação e
comparação de informações e
dados em tabelas simples e
de dupla entrada; Leitura de
informações e dados em
gráfico de colunas ou barras;
Interpretação de informações
e dados, explícitos e
implícitos, em tabelas simples
ou de dupla entrada e em
gráficos de colunas ou barras;
Produção de textos a partir de
informações apresentadas
em tabelas ou gráficos, como
produto de análise;
Resolução e elaboração de
problemas com informações
apresentadas em tabelas de
dupla entrada ou em gráficos
de barras ou colunas;
(EF04MA26) Identificar, entre eventos
aleatórios cotidianos, aqueles que têm
maior chance de ocorrência,
reconhecendo características de
resultados mais prováveis, sem utilizar
frações.

(EF04MA27) Analisar dados apresentados
em tabelas simples ou de dupla entrada e
em gráficos de colunas ou pictóricos, com
base em informações das diferentes áreas
do conhecimento, e produzir texto com a
síntese de sua análise.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Análise de chances de eventos aleatórios
Leitura, interpretação e representação de
dados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de colunas simples e agrupadas,
gráficos de barras e colunas e gráficos
pictóricos.
CONTEÚDOS:
❖ Estratégias de Cálculo.
❖ Estruturação de tabelas.
❖ Tipos de tabelas e gráficos.
❖ Chance.
❖ Comparando números até 99 999.

71. Identificação de eventos
possíveis e impossíveis;
Identificação de evento
provável e improvável;
Identificação de evento certo;
Verificação da aleatoriedade
dos eventos; Identificação de
possíveis eventos sem utilizar
fração; Identificação em
eventos cotidianos aqueles
que têm mais chance de
ocorrência; Uso do princípio
multiplicativo para resolver e
elaborar problemas de
contagem, sob diversas
modalidades e apresentações
(árvores, diagramas, entre
outros).

72. UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE
NÚMEROS Escrita de números de até
cinco algarismos; Escrita de
números de até cinco
algarismos por extenso;
Associação de um número à
sua escrita por extenso;
Leitura de números de até
cinco algarismos;
Representação de números
com cinco algarismos
utilizando dif erentes
materiais; Realização de
contagem oral da sequência
numérica de 10 em 10, 50 em
50, 100 em 100, 500 em 500,
1000 em 1000, a partir de
determinado número;
Utilização da calculadora para
a produção de escritas
numéricas; Comparação
entre os números utilizando
símbolos para igualdade e
para desigualdade; Leitura de
números de até cinco
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem de dezenas
de milhar.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e
composição, que todo número natural
pode ser escrito por meio de adições e
multiplicações por potências de dez, para
compreender o sistema de numeração
decimal e desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elaborar
problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo
mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre
adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
OBJETOS DE CONHECIMENTO :
-Sistema de numeração decimal: leitura,
escrita, comparação e ordenação de
números naturais de até cinco ordens.
-Composição e decomposição de um
número natural de até cinco ordens, por
meio de adições e multiplicações por
potências de 10.
-Propriedades das operações.
-Para o desenvolvimento de diferentes
estratégias de cálculo com números
naturais
-Propriedades das operações para o
desenvolvimento de diferentes
estratégias de cálculo com números
naturais.
-Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração

73. algarismos em diferentes
gêneros textuais.
Identificação das cinco
primeiras ordens do sistema
de numeração decimal,
nomeando-as; Identificação
da posição das cinco
primeiras ordens do sistema
de numeração decimal em
números de cinco algarismos;
Determinação do valor
absoluto e relativo dos
algarismos em número de até
cinco ordens; Composição e
decomposição de números
naturais de cinco algarismos
considerando suas ordens e a
soma indicada dos valores
relativos dos seus algarismos;
Reconhecimento de
diferentes decomposições de
um número; Identificação do
grupo de 10 centenas como
uma unidade de milhar;
Associação da dezena/
unidades determinando que 1
dezena é igual a 10 unidades;
Associação da
centena/dezenas/ unidades
determinando que 1 centena
é igual a 10 dezenas e a 100
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar
problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar
problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os
significados de repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
retangular, proporcionalidade, repartição
equitativa e medida.
-Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, proporcionalidade, repartição
equitativa e medida.
CONTEÚDO:
❖ Multiplicação com números naturais.
❖ Sequência numérica.
❖ Escrita por extenso dos numerais.
❖ Algoritmo da multiplicação.
❖ Multiplicando: resolução de
problemas.
❖ Elaborando e resolvendo problemas
de adição/ subtração.
❖ Multiplicação com um algarismo.
❖ Propriedades das multiplicação.
❖ Problemas de multiplicação e
divisão.
❖ Reunir quantidades iguais.
❖ Repartir quantidades iguais.
❖ Resolvendo Problemas.
❖ Cálculo mental com adição e
subtração.
❖ Somando e subtraindo.
❖ Relacionando adição e subtração.
❖ Resolvendo problemas.

74. unidades; Associação da
unidade de milhar/
centenas/dezenas/unidades
determinando que 1 unidade
de milhar é igual a 10
centenas, a 100 dezenas e a
1000 unidades;
Compreensão de que um
número natural pode ser
escrito como potência de 10,
(Ex. 2523 = 2 x 1000+ 5 x 100
+ 2 x 10 + 3 x 1), direcionando
para a construção do
conhecimento do sistema de
numeração decimal.
Resolução e elaboração de
problemas envolv endo
diferentes significados da
adição e da subtração;
Resolução e elaboração de
problema envolvendo adição
em que é procurado o valor da
soma ou de uma parcela;
Resolução e elaboração de
problema envolvendo
subtração em que é
procurado o valor do resto, do
minuendo ou do subtraendo;
Descrição do processo de
resolução dos problemas
resolvidos; Resolução e
❖ Cálculo mental: Multiplicação e
Divisão.
❖ Multiplicando e dividindo.
❖ Relacionando multiplicação e divisão.
❖ Resolvendo problemas.
❖

75. elaboração de problemas
envolvendo a adição e a
subtração em uma mesma
situação; Resolução de
adições com dois números de
até cinco algarismos sem
reserva; Resolução de
adições com dois números de
até cinco algarismos com
reserva; Resolução de
adições com dois números de
até cinco algarismos com
duas reservas alternadas;
Resolução de adições com
três números com três, quatro
e cinco algarismos e uma
reserva; Resolução de
subtrações com números de
até cinco algarismos sem
reagrupamento; Resolução
de subtrações com números
de até cinco algarismos com
reagrupamento; Resolução
de subtrações com números
de até cinco algarismos com
dois reagrupamentos
alternados; Disposição e
utilização do algoritmo da
adição e da subtração
utilizando os sinais;
Realização de estimativas
dos resultados de adições e

76. de subtrações; Utilização da
adição como prova de
verificação da subtração e
vice-versa;
Determinação dos resultados
dos fatos da adição e da
subtração de forma
automatizada; Compreensão
de que a adição e a subtração
são operações inversas;
Estabelecimento de relações
entre os termos da adição;
Estabelecimento de relações
entre os termos da subtração;
Estabelecimento de relações
entre os termos da
multiplicação;
Estabelecimento de relações
entre os termos da divisão;
Identificação dos fatos
fundamentais da
multiplicação e da divisão;
Compreensão de que a
multiplicação e a divisão são
operações inversas;
Associação da multiplicação e
da divisão a seus significados;
Resolução de divisão com
resto em que o divisor e o
quociente são números de um
algarismo usando recursos

77. variados e o algoritmo;
Verificação de resultados com
o uso da calculadora;
Realização de cálculos
utilizando estratégias como o
uso de desenhos, símbolos,
contagem, estimativa,
decomposição, composição e
arredondamento de números;
Resolução de multiplicação
abreviada por 10, 100 e 1000;
Resolução de divisão
abreviada por 10, 100 e 1000;
Resolução de multiplicação
de dezenas exatas por um
número de um algarismo;
Resolução de multiplicação
de número de três e quatro
algarismos por outro de um
algarismo, sem reserva;
Resolução de multiplicação
de número de três e quatro
algarismos por outro de um
algarismo, com uma reserva;
Resolução de divisão exata
em que o dividendo é um
número de dois ou mais
algarismos e o divisor é um
número de um algarismo;
Proposição do uso da
calculadora como estratégia

78. de verificação de resultados e
de diversificação de soluções.
Interpretação de situações
que demandam ação de
reunir quantidades iguais nas
vivências do cotidiano;
Resolução de problemas
envolvendo diferentes
significados da multiplicação
(adição de parcelas iguais,
proporcionalidade,
configuração retangular)
utilizando estratégias
diversas (estimativa, cálculo
mental e algoritmos);
Descrição do processo de
resolução dos problemas
resolvidos; Elaboração de
problemas envolvendo os
diferentes significados da
multiplicação (adição de
parcelas iguais,
proporcionalidade,
configuração retangular) ;
Resolução e elaboração de
problemas envolvendo mais
de uma operação.
Desenvolvimento de
estratégias, a fim de que o
aluno se aproprie da
linguagem matemática e das

79. formas de expressão
característica da disciplina.
Proposição do uso da
calculadora como estratégia
de verificação de resultados e
de diversificação de soluções.
Interpretação de situações
que demandam ação
de repartir uma quantidade
em partes iguais nas
vivências; Resolução de
problemas envolvendo
diferentes significados da
divisão (repartir e
medir) utilizando estratégias
diversas (estimativa, cálculo
mental e algoritmos);
Descrição do
processo de resolução dos
problemas resolvidos;
Elaboração de problemas
envolvendo os diferentes
significados da divisão
(repartir e medir);
Resolução de situações por
meio do cálculo

80. mental, que abordem
estimativas e/ou algoritmos
convencionais.




ÁLGEBRA
Compreensão do significado
de múltiplo; Identificação de
números primos; Realização
de registro de regularidades
observáveis; Identificação de
padrão e de regularidades na
sequência de números
múltiplos; Ordenação de
sequência numérica
composta por múltiplos com
números de até cinco
algarismos em séries
crescente e decrescente;
Exploração do princípio
aditivo da equivalência de
equações; Identificação de
um valor desconhecido dada
uma igualdade;
(EF04MA11) Identificar regularidades em
sequências numéricas compostas por
múltiplos de um número natural.
(EF04MA15) Determinar o número
desconhecido que torna verdadeira uma
igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Sequência numérica recursiva formada
por múltiplos de um número natural.
-Propriedades da igualdade.
CONTEÚDO:
❖ Sequência numérica.
❖ Exploração das diversas
regularidades no quadro numérico.
❖



Identificação de posição e/ou
objeto presentes em
representações utilizando um
ou dois pontos de referência
distintos do seu próprio corpo;
Orientação de movimentação
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e
localização de pessoas e de objetos no
espaço, por meio de malhas quadriculadas
e representações como desenhos, mapas,
planta baixa e croquis, empregando termos
como direita e esquerda, mudanças de
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Localização, orientação e movimentação:
pontos de referência, direção e sentido
Paralelismo e perpendicularismo.

81. GEOMETRIA
e/ou deslocamento de outra
pessoa fornecendo -lhe
determinadas orientações;
Desenho de iti nerários
vivenciados nas situações do
cotidiano; Descrição de
itinerários percorridos
focalizando as orientações
espaciais utilizadas;
Interpretação de
movimentação e/ou
deslocamento em diversas
representações, utilizando as
orientações espaciais
apropriadas e suas
terminologias. Leitura de
plantas baixa e mapas;
Esboço de plantas baixa e
mapas para representação de
itinerários; Utilização de
termos como: direita e
esquerda, mudanças de
direção e sentido,
intersecção, transversais,
paralelas e perpendiculares,
para descrever itinerários;
Diferenciação de paralelismo
e perpendicularismo;
Identificação de situações de
paralelismo e
perpendicularismo;
Exploração da noção inicial
direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares. CONTEÚDO:
❖ Localização e Movimentação.
❖ Meus caminhos.
❖ Como chego lá.
❖ Paralelas ou perpendiculares.

82. de ângulo; Exploração do
conceito de paralelismo e
perpendicularismo.








GRANDEZAS E MEDIDAS
Identificação do quilômetro
como unidade maior que o
metro; Identificação do
milímetro como a milésima
parte do metro; Utilização de
instrumentos padronizados
para medir comprimentos;
Leitura e escrita de medidas
(de comprimento) utilizando
os símbolos específicos sem
uso de vírgula;
Estabelecimento da
equivalência entre as
unidades de medida: km/m,
m/dm, m/cm, m/ mm, dm/cm,
cm/mm; Resolução e
elaboração de problemas
envolvendo unidades de
medida de comprimento sem
transformação; Diferenciação
do significado dos termos:
conteúdo, peso drenado,
peso líquido, peso bruto, tara;
Identificação da tonelada
como unidade padronizada de
medida de massa; Leitura e
escrita de medidas (de
massa) utilizando os símbolos
(EF04MA20) Medir e estimar
comprimentos (incluindo perímetros),
massas e capacidades, utilizando
unidades de medida padronizadas mais
usuais, valorizando e respeitando a cultura
local.
(EF04MA23) Reconhecer temperatura
como grandeza e o grau Celsius como
unidade de medida a ela associada e
utilizá-lo em comparações de temperaturas
em diferentes regiões do Brasil ou no
exterior ou, ainda, em discussões que
envolvam problemas relacionados ao
aquecimento global.
(EF04MA25) Resolver e elaborar
problemas que envolvam situações de
compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto,
enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Medidas de comprimento, massa e
capacidade: estimativas, utilização de
instrumentos de medida e de unidades de
medida convencionais mais usuais.
-Medidas de temperatura em grau Celsius:
construção de gráficos para indicar a
variação da temperatura (mínima e
máxima) medida em um dado dia ou em
uma semana.
-Problemas utilizando o sistema monetário
brasileiro.

CONTEÚDO:
❖ Medindo comprimentos.
❖ O metro.
❖ Outras unidades de medida de
comprimento.
❖ O centímetro.
❖ O milímetro.
❖ O quilômetro.
❖ Perímetro.

83. específicos sem uso de
vírgula; Estabelecimento da
equivalência entre kg/g, t/kg;
Resolução e elaboração de
problemas envolvendo
unidades de medida de
massa sem transformação;
Estabelecimento de
equivalência entre l e ml;
Resolução e elaboração de
problemas envolvendo
unidades de medida de
capacidade, sem
transformação; Exploração de
considerações sobre
estimativas de medidas;
Identificação da
representação de grau
Celsius; Reconhecimento de
que o grau Celsius é a
unidade de medida de
temperatura utilizada no
Brasil; Compreensão de que
as temperaturas variam de
acordo com o clima de cada
região;
Identificação de cédulas e
moedas do Sistema
Monetário Brasileiro; Leitura e
escrita de quantias por
extenso; Composição e
❖ Lendo e interpretando dados.
❖ Sistema monetário brasileiro.
❖ Conhecendo o sistema monetário
brasileiro.
❖ Caro ou barato?
❖ Resolvendo Problemas.

84. decomposição de valores,
manipulando cédulas ou
moedas; Realização de trocas
de notas e de moedas por
moedas, manipulando -as;
Reconhecimento de
diferentes formas de
pagamento: à vista, a prazo,
com entrada e prestação, por
meio de cartões de crédito,
cheques, tíquetes/vales;
Preenchimento de cheques,
recibos e notas promissórias;
Cálculo de troco sem
compensação;
Estabelecimento, mediante
diferentes preços de um
mesmo objeto, o que é caro e
barato; Cálculo de lucro e
prejuízo; Resolução e
elaboração de problemas
envolvendo situações de
compra e venda, cálculo do
troco sem compensação,
conceito de caro e barato;



Identificação de eventos
possíveis e impossíveis;
Identificação de evento
provável e improvável;
Identificação de evento certo;
Verificação da aleatoriedade
(EF04MA26) Identificar, entre eventos
aleatórios cotidianos, aqueles que têm
maior chance de ocorrência,
reconhecendo características de
resultados mais prováveis, sem utilizar
frações.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Análise de chances de eventos
aleatórios.

85. PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA.
dos eventos; Identificação de
possíveis eventos sem utilizar
fração; Identificação em
eventos cotidianos aqueles
que têm mais chance de
ocorrência; Uso do princípio
multiplicativo para resolver e
elaborar problemas de
contagem, sob diversas
modalidades e apresentações
(árvores, diagramas, entre
outros).
Leitura, interpretação e
comparação de informações e
dados em tabelas simples e
de dupla entrada; Leitura de
informações e dados em
gráfico de colunas ou barras;
Interpretação de informações
e dados, explícitos e
implícitos, em tabelas simples
ou de dupla entrada e em
gráficos de colunas ou barras;
Produção de textos a partir de
informações apresentadas
em tabelas ou gráficos, como
produto de análise;
Resolução e elaboração de
problemas com informações
apresentadas em tabelas de
(EF04MA27) Analisar dados apresentados
em tabelas simples ou de dupla entrada e
em gráficos de colunas ou pictóricos, com
base em informações das diferentes áreas
do conhecimento, e produzir texto com a
síntese de sua análise.
-Leitura, interpretação e representação de
dados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de colunas simples e agrupadas,
gráficos de barras e colunas e gráficos
pictóricos.
CONTEÚDO:
❖ Tabelas de dupla entrada e
gráficos em barras múltiplas.
❖ Lendo e interpretando dados.
❖ Analisando dados em tabelas.
❖ Resolvendo problemas.

86. dupla entrada ou em gráficos
de barras ou colunas;
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE




NÚMEROS
Determinação dos resultados
dos fatos da adição e da
subtração de forma
automatizada; Compreensão
de que a adição e a subtração
são operações inversas;
Estabelecimento de relações
entre os termos da adição;
Estabelecimento de relações
entre os termos da subtração;
Estabelecimento de relações
entre os termos da
multiplicação;
Estabelecimento de relações
entre os termos da divisão;
Identificação dos fatos
fundamentais da
multiplicação e da divisão;
Compreensão de que a
multiplicação e a divisão são
operações inversas;
Associação da multiplicação e
(EF04MA04) Utilizar as relações entre
adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar
problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar
problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os
significados de repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias diversas,
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Para o desenvolvimento de diferentes
estratégias de cálculo com números
naturais.
-Propriedades das operações para o
desenvolvimento de diferentes estratégias
de cálculo com números naturais.
-Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, proporcionalidade, repartição
equitativa e medida.
-Problemas de contagem.
-Números racionais: frações unitárias
mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e
1/100).

87. da divisão a seus significados;
Resolução de divisão com
resto em que o divisor e o
quociente são números de um
algarismo usando recursos
variados e o algoritmo;
Verificação de resultados com
o uso da calculadora;
Realização de cálculos
utilizando estratégias como o
uso de desenhos, símbolos,
contagem, estimativa,
decomposição, composição e
arredondamento de números;
Resolução de multiplicação
abreviada por 10, 100 e 1000;
Resolução de divisão
abreviada por 10, 100 e 1000;
Resolução de multiplicação
de dezenas exatas por um
número de um algarismo;
Resolução de multiplicação
de número de três e quatro
algarismos por outro de um
algarismo, sem reserva;
Resolução de multiplicação
de número de três e quatro
algarismos por outro de um
algarismo, com uma reserva;
Resolução de divisão exata
em que o dividendo é um
como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de
imagem e/ou material manipulável,
problemas simples de contagem, como a
determinação do número de agrupamentos
possíveis ao se combinar cada elemento
de uma coleção com todos os elementos
de outra, utilizando estratégias e formas de
registro pessoais.
(EF04MA09) Reconhecer as frações
unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5,
1/10 e 1/100) como unidades de medida
menores do que uma unidade, utilizando a
reta numérica como recurso.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do
sistema de numeração decimal podem ser
estendidas para a representação decimal
de um número racional e relacionar
décimos e centésimos com a
representação do sistema monetário
brasileiro.

-Números racionais: representação
decimal para escrever valores do sistema
monetário brasileiro
CONTEÚDO:
❖ Propriedades das operações para
resolver problemas.
❖ Divisão com números Naturais
❖ Ideias da divisão.
❖ Situações de divisão.
❖ Algoritmo da divisão.
❖ Divisão em que o divisor tem só
um algarismo.
❖ Divisão em que o divisor é formado
por dois algarismos.
❖ introdução a ideia de fração.
❖ Introdução ao estudo dos números
na forma decimal.
❖ Problemas de contagem.
❖ Combinando elementos.
❖ Combinando na tabela .
❖ Combinando na árvore de
❖ possibilidades Combinação no
diagrama .
❖ Resolvendo problemas .

88. número de dois ou mais
algarismos e o divisor é um
número de um algarismo;
Proposição do uso da
calculadora como estratégia
de verificação de resultados e
de diversificação de soluções.
Interpretação de situações
que demandam ação de
repartir uma quantidade em
partes iguais nas vivências;
Resolução de problemas
envolvendo diferentes
significados da divisão
(repartir e medir) utilizando
estratégias diversas
(estimativa, cálculo mental e
algoritmos); Descrição do
processo de resolução dos
problemas resolvidos;
Elaboração de problemas
envolvendo os diferentes
significados da divisão
(repartir e medir); Resolução
de situações por meio do
cálculo mental, que abordem
estimativas e/ou algoritmos
convencionais.
Obtenção de partes
fracionárias pela divisão do
todo (inteiro) em: duas, três,

89. quatro, dez e cem partes
iguais; Identificação de partes
fracionárias relativa a: meios,
terços, quartos, décimos e
centésimos; Composição do
inteiro com as partes
fracionárias obtidas;
Representação de frações
graficamente; Identificação de
fração representada
graficamente; Associação da
fração representada
graficamente à sua escrita
numérica; Identificação dos
termos da fração, nomeando-
os; Indicação da função de
cada termo da fração;
Comparação de partes
fracionárias relacionando
meios, terços, quartos,
décimos e centésimos;
Comparação de frações,
relacionando-as; Introdução
da reta numérica; Ordenação
de números racionais em reta
numérica; Apresentação dos
termos específicos da fração
(numerador e denominador).
Identificação da
representação de frações
com denominador 10;

90. Identificação da primeira
ordem decimal como décimo,
relacionando com as moedas
brasileiras; Compreensão de
que cada centésimo de real é
denominado de centavos de
real; Comparação entre
frações com denominador
igual a 10 e números
decimais. Utilização do
sistema monetário brasileiro.
Resolução de situações
multiplicativas, com o uso da
multiplicação ou divisão, com
a ideia de combinação;
Utilização de diferentes
estratégias para resolução de
problemas; Compreensão do
princípio fundamental da
contagem; Resolução e
elaboração de situações de
contagem em que os alunos
resolvam, utilizando
diferentes procedimentos e
registros (diagramas, listas,
árvore de possibilidades,
tabelas).


Compreensão de que
algumas divisões deixam
retos, ou seja, não são
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de
investigações, que há grupos de números
naturais para os quais as divisões por um
OBJETOS DE CONHECIMENTO:

91. ÁLGEBRA
exatas; Identificação de
padrão e regularidade em
sequência numérica formada
por números que deixam o
mesmo resto ao ser dividido
por um mesmo número
natural; Formação de
sequências numéricas
compostas por números que
deixam o mesmo resto ao ser
dividido por um mesmo
número natural;
Reconhecimento, por meio de
investigações, que há grupos
de números naturais para os
quais as divisões por um
determinado número resultam
em restos iguais, identificando
regularidades, que implica em
identificar dividendo, divisor,
quociente e resto em uma
divisão; Análise da relação
entre o números de uma
sequência, buscando um
padrão para expressar uma
regularidade.
Exploração da
complementação de
quantidades; Utilização da
calculadora para a
compreensão das relações
determinado número resultam em restos
iguais, identificando regularidades.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de
investigações, utilizando a calculadora
quando necessário, as relações inversas
entre as operações de adição e de
subtração e de multiplicação e de divisão,
para aplicá-las na resolução de problemas.
(EF04MA15) Determinar o número
desconhecido que torna verdadeira uma
igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.
-Sequência numérica recursiva formada
por números que deixam o mesmo resto
ao ser divididos por um mesmo número
natural diferente de zero.
-Relações entre adição e subtração e
entre multiplicação e divisão.
-Propriedades da igualdade.
CONTEÚDO:
❖ Divisão exata.
❖ Problemas envolvendo divisões.
❖ Relação entre multiplicação e
divisão.
❖ Expressões numéricas.
❖ Resolução de problemas.
❖ Algoritmo da divisão.

92. entre adição e subtração e
entre a multiplicação e a
divisão; Utilização da
complementação de
quantidades na resolução de
problemas; Compreensão de
que as operações aritméticas
integram os eixos temáticos:
número e álgebra.
Exploração da
complementação de
quantidades; Utilização da
calculadora para a
compreensão das relações
entre adição e subtração e
entre a multiplicação e a
divisão; Utilização da
complementação de
quantidades na resolução de
problemas; Compreensão de
que as operações aritméticas
integram os eixos temáticos:
número e álgebra.
Exploração do princípio
aditivo da equivalência de
equações; Identificação de
um valor desconhecido dada
uma igualdade;

93. GEOMETRIA Descrição de figuras
bidimensionais tendo como
referência suas propriedades
(números de lados, medidas
dos lados); Associação entre
figuras planas, apontando
semelhanças e diferenças;
Classificação das figuras
bidimensionais em triângulos
e quadriláteros considerando
o número de lados e ângulos;
Identificação de ângulo reto e
não reto em figuras
bidimensionais; Utilização de
dobradores e/ou softwares
para a identificação de
ângulos em figuras planas;
Utilização de softwares de
geometria para identificar
características comuns entre
figuras planas.
Reconhecimento de simetria
por reflexão. Reconhecimento
do eixo de simetria por meio
de dobraduras; Identificação
do eixo de simetria traçado
em figuras; Identificação de
figura simétrica e não
simétrica; Identificação de
figuras com em eixo de
simetria; Identificação da
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e
não retos em figuras poligonais com o uso
de dobraduras, esquadros ou softwares de
geometria.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de
reflexão em figuras e em pares de figuras
geométricas planas e utilizá-la na
construção de figuras congruentes, com o
uso de malhas quadriculadas e de
softwares de geometria.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
- Ângulos retos e não retos: uso de
dobraduras, esquadros e softwares.
- Simetria de reflexão.
CONTEÚDO:
❖ Identificando ângulos retos e
não retos.
❖ Ângulos.
❖ Ângulos nas figuras planas.
❖ Figuras planas e suas
propriedades
❖ Polígonos.
❖ Triângulos e quadriláteros.
❖ Simetria de reflexão.

94. simetria de reflexão em
figuras planas representadas
em malhas quadriculadas;
Utilização de softwares ou
recursos digitais para
compreensão e identificação
da simetria;













Identificação do quilômetro
como unidade maior que o
metro; Identificação do
milímetro como a milésima
parte do metro; Utilização de
instrumentos padronizados
para medir comprimentos;
Leitura e escrita de medidas
(de comprimento) utilizando
os símbolos específicos sem
uso de vírgula;
Estabelecimento da
equivalência entre as
unidades de medida: km/m,
m/dm, m/cm, m/ mm, dm/cm,
cm/mm; Resolução e
elaboração de problemas
envolvendo unidades de
medida de comprimento sem
transformação; Diferenciação
do significado dos termos:
conteúdo, peso drenado,
(EF04MA20) Medir e estimar
comprimentos (incluindo perímetros),
massas e capacidades, utilizando
unidades de medida padronizadas mais
usuais, valorizando e respeitando a cultura
local.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar
área de figuras planas desenhadas em
malha quadriculada, pela contagem dos
quadradinhos ou de metades de
quadradinho, reconhecendo que duas
figuras com formatos diferentes podem ter
a mesma medida de área.
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo em horas, minutos e
segundos em situações relacionadas ao
seu cotidiano, como informar os horários
de início e término de realização de uma
tarefa e sua duração.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Medidas de comprimento, massa e
capacidade: estimativas, utilização de
instrumentos de medida e de unidades de
medida convencionais mais usuais.
-Áreas de figuras construídas em malhas
quadriculadas.
-Medidas de tempo: leitura de horas em
relógios digitais e analógicos, duração de
eventos e relações entre unidades de
medida de tempo.
-Medidas de temperatura em grau
Celsius:construção de gráficos para
indicar a variação da temperatura (mínima
e máxima) medida em um dado dia ou em
uma semana.
-Medidas de temperatura em grau Celsius:
construção de gráficos para indicar a

95. GRANDEZAS E MEDIDAS
peso líquido, peso bruto, tara;
Identificação da tonelada
como unidade padronizada de
medida de massa; Leitura e
escrita de medidas (de
massa) utilizando os símbolos
específicos sem uso de
vírgula; Estabelecimento da
equivalência entre kg/g, t/kg;
Resolução e elaboração de
problemas envolvendo
unidades de medida de
massa sem transformação;
Estabelecimento de
equivalência entre l e ml;
Resolução e elaboração de
problemas envolvendo
unidades de medida de
capacidade, sem
transformação; Exploração de
considerações sobre
estimativas de medidas;
Reconhecimento da
superfície como objeto a ser
medido e área como
grandeza e medida de
superfície; Estimativa de área
de figuras representadas em
malha quadriculada;
Comparação da área de
figuras planas representadas
(EF04MA23) Reconhecer temperatura
como grandeza e o grau Celsius como
unidade de medida a ela associada e
utilizá-lo em comparações de temperaturas
em diferentes regiões do Brasil ou no
exterior ou, ainda, em discussões que
envolvam problemas relacionados ao
aquecimento global.
(EF04MA24) Registrar as temperaturas
máxima e mínima diárias, em locais do seu
cotidiano, e elaborar gráficos de colunas
com as variações diárias da temperatura,
utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.
(EF04MA25) Resolver e elaborar
problemas que envolvam situações de
compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto,
enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável.

variação da temperatura (mínima e
máxima) medida em um dado dia ou em
uma semana.
-Problemas utilizando o sistema monetário
brasileiro.
CONTEÚDO:
❖ Medindo Massas.
❖ O quilograma, o grama e o
miligrama.
❖ Medindo a capacidade.
❖ O litro e o mililitro.
❖ Medindo Superfícies.
❖ Medindo Temperaturas.
❖ Probabilidades e estatística.
❖ Medindo o tempo.
❖ A hora, o minuto e o segundo.
❖ A hora o dia e a semana.
❖ O dia, o mês, o ano e a década.

96. em malha quadriculada,
indicando se a área é maior,
menor ou igual; Cálculo da
área de quadrados e
retângulos, representados em
malhas quadriculadas;
Iniciação do conceito de
perímetro, explorando a
diferença entre a medida da
área e do perímetro;
Diferenciação de área e
perímetro.
Identificação de unidades de
medida de tempo (hora,
minuto e segundos);
Identificação do dia como
período de 24 horas;
Reconhecimento da zero hora
como transição de um dia
para o seguinte; Associação
entre ano/mês, mês/ dia,
semana/dia, dia/hora,
hora/minuto, minto/ segundo;
Leitura de horas e minutos em
relógio analógico e digital;
Leitura de horas da segunda
metade do dia; Leitura e
escrita de horas utilizando os
símbolos específicos;
Estabelecimento das relações
entre o horário de início e de

97. término e/ ou o intervalo de
duração de um evento ou
acontecimento; Resolução e
elaboração de problemas
envolvendo unidades de
medida de tempo.
Identificação da
representação de grau
Celsius; Reconhecimento de
que o grau Celsius é a
unidade de medida de
temperatura utilizada no
Brasil; Compreensão de que
as temperaturas variam de
acordo com o clima de cada
região;
Construção de gráficos, com
o uso de papel quadriculado
ou softwares, para a
representação da variação de
temperatura diária, semanal
ou mensal de uma
determinada localidade;
Utilização de planilhas
eletrônicas para organizar
informações relacionadas
com a temperatura de uma
determinada localidade ou
região; Utilização de diversos
gêneros textuais a fim de

98. explorar a leitura e registro
das temperaturas.
Identificação de cédulas e
moedas do Sistema
Monetário Brasileiro; Leitura e
escrita de quantias por
extenso; Composição e
decomposição de valores,
manipulando cédulas ou
moedas; Realização de trocas
de notas e de moedas por
moedas, manipulando -as;
Reconhecimento de
diferentes formas de
pagamento: à vista, a prazo,
com entrada e prestação, por
meio de cartões de crédito,
cheques, tíquetes/vales;
Preenchimento de cheques,
recibos e notas promissórias;
Cálculo de troco sem
compensação;
Estabelecimento, mediante
diferentes preços de um
mesmo objeto, o que é caro e
barato; Cálculo de lucro e
prejuízo; Resolução e
elaboração de problemas
envolvendo situações de
compra e venda, cálculo do

99. troco sem compensação ,
conceito de caro e barato;







PROBABILIDADES E
ESTATÍSTICA
Leitura, interpretação e
comparação de informações e
dados em tabelas simples e
de dupla entrada; Leitura de
informações e dados em
gráfico de colunas ou barras;
Interpretação de informações
e dados, explícitos e
implícitos, em tabelas simples
ou de dupla entrada e em
gráficos de colunas ou barras;
Produção de textos a partir de
informações apresentadas
em tabelas ou gráficos, como
produto de análise;
Resolução e elaboração de
problemas com informações
apresentadas em tabelas de
dupla entrada ou em gráficos
de barras ou colunas;
Conhecimento dos diferentes
tipos de variáveis categóricas
e numéricas; Compreensão
do uso de variáveis
categóricas e numéricas;
Planejamento de pesquisa;
(EF04MA27) Analisar dados apresentados
em tabelas simples ou de dupla entrada e
em gráficos de colunas ou pictóricos, com
base em informações das diferentes áreas
do conhecimento, e produzir texto com a
síntese de sua análise.
(EF04MA28) Realizar pesquisa
envolvendo variáveis categóricas e
numéricas e organizar dados coletados por
meio de tabelas e gráficos de colunas
simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Leitura, interpretação e representação de
dados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de colunas simples e agrupadas,
gráficos de barras e colunas e gráficos
pictóricos.
CONTEÚDO:
❖ Probabilidade e estatística.
❖ Leitura interpretação e produção e
tabelas.
❖ Leitura interpretação e produção
de gráficos.

100. Coleta e organização de
dados; Preenchimento de
tabela simples ou de dupla
entrada, com dados
coletados; Organização de
dados por meio de lista ou
tabelas; Construção de
gráfico de colunas simples ou
agrupadas em malha
quadriculada; Utilização de
softwares e/ ou recursos
digitais para a construção de
gráficos; Produção de
relatório de pesquisa
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE
NÚMEROS Escrita de números de até
cinco algarismos; Escrita de
números de até cinco
algarismos por extenso;
Associação de um número à
sua escrita por extenso;
Leitura de números de até
cinco algarismos;
Representação de números
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem de dezenas
de milhar.
(EF04MA03) Resolver e elaborar
problemas com nú meros naturais
envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Sistema de numeração decimal: leitura,
escrita, comparação e ordenação de
números naturais de até cinco ordens.
-Propriedades das operações.
-Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:

101. com cinco algarismos
utilizando dife rentes
materiais; Realização de
contagem oral da sequência
numérica de 10 em 10, 50 em
50, 100 em 100, 500 em 500,
1000 em 1000, a partir de
determinado número;
Utilização da calculadora para
a produção de escritas
numéricas; Comparação
entre os números utilizando
símbolos para igualdade e
para desigualdade; Leitura de
números de até cinco
algarismos em diferentes
gêneros textuais.
Resolução e elaboração de
problemas envolvendo
diferentes significados da
adição e da subtração;
Resolução e elaboração de
problema envolvendo adição
em que é procurado o valor da
soma ou de uma parcela;
Resolução e elaboração de
problema envolvendo
subtração em que é
procurado o valor do resto, do
minuendo ou do subtraendo;
Descrição do processo de
mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.
(EF04MA06) Resolver e elaborar
problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar
problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os
significados de repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF04MA09) Reconhecer as frações
unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5,
1/10 e 1/100) como unidades de medida
menores do que uma unidade, utilizando a
reta numérica como recurso.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do
sistema de numeração decimal podem ser
estendidas para a representação decimal
de um número racional e relacionar
décimos e centé simos com a
representação do sistema monetário
brasileiro.
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, proporcionalidade, repartição
equitativa e medida.
-Números racionais: frações unitárias
mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e
1/100).
-Números racionais: representação
decimal para escrever valores do sistema
monetário brasileiro.
CONTEÚDO:
❖ Resolução de problemas
envolvendo as operações.
❖ Frações.
❖ Frações; Partes de uma figura.
❖ Representação na reta numérica.
❖ Como se lê uma fração.
❖ Denominadores de 2 a 9.
❖ Denominadores de 10, 100 ou
1000.
❖ Problemas envolvendo o sistema
monetário.
❖ Reconhecimento da moeda
brasileiro.
❖ Décimos
❖ Centésimos.
❖ A representação decimal de
números maiores que 1.
❖

102. resolução dos problemas
resolvidos; Resolução e
elaboração de problemas
envolvendo a adição e a
subtração em uma mesma
situação; Resolução de
adições com dois números de
até cinco algarismos sem
reserva; Resolução de
adições com dois números de
até cinco algarismos com
reserva; Resolução de
adições com dois números de
até cinco algarismos com
duas reservas alternadas;
Resolução de adições com
três números com três, quatro
e cinco algarismos e uma
reserva; Resolução de
subtrações com números de
até cinco algarismos sem
reagrupamento; Resolução
de subtrações com números
de até cinco algarismos com
reagrupamento; Resolução
de subtrações com números
de até cinco algarismos com
dois reagrupamentos
alternados; Disposição e
utilização do algoritmo da
adição e da subtração
utilizando os sinais;

103. Realização de estimativas
dos resultados de adições e
de subtrações; Utilização da
adição como prova de
verificação da subtração e
vice-versa;
Interpretação de situações
que demandam ação de
reunir quantidades iguais nas
vivências do cotidiano;
Resolução de problemas
envolvendo diferentes
significados da multiplicação
(adição de parcelas iguais,
proporcionalidade,
configuração retangular)
utilizando estratégias
diversas (estimativa, cálculo
mental e algoritmos);
Descrição do processo de
resolução dos problemas
resolvidos; Elaboração de
problemas envolvendo os
diferentes significados da
multiplicação (adição de
parcelas iguais,
proporcionalidade,
configuração retangular) ;
Resolução e elaboração de
problemas envolvendo mais
de uma operação.

104. Desenvolvimento de
estratégias, a fim de que o
aluno se aproprie da
linguagem matemática e das
formas de expressão
característica da disciplina.
Proposição do uso da
calculadora como estratégia
de verificação de resultados e
de diversificação de soluções.
Interpretação de situações
que demandam ação de
repartir uma quantidade em
partes iguais nas vivências;
Resolução de problemas
envolvendo diferentes
significados da divisão
(repartir e medir) utilizando
estratégias diversas
(estimativa, cálculo mental e
algoritmos); Descrição do
processo de resolução dos
problemas resolvidos;
Elaboração de problemas
envolvendo os diferentes
significados da divisão
(repartir e medir); Resolução
de situações por meio do
cálculo mental, que abordem
estimativas e/ou algoritmos
convencionais.

105. Obtenção de partes
fracionárias pela divisão do
todo (inteiro) em: duas, três,
quatro, dez e cem partes
iguais; Identificação de partes
fracionárias relativa a: meios,
terços, quartos, décimos e
centésimos; Composição do
inteiro com as partes
fracionárias obti das;
Representação de frações
graficamente; Identificação de
fração representada
graficamente; Associação da
fração representada
graficamente à sua escrita
numérica; Identificação dos
termos da fração, nomeando-
os; Indicação da função de
cada termo da fraç ão;
Comparação de partes
fracionárias relacionando
meios, terços, quartos,
décimos e centésimos;
Comparação de frações,
relacionando-as; Introdução
da reta numérica; Ordenação
de números racionais em reta
numérica; Apresentação dos
termos específicos da fração
(numerador e denominador).

106. Identificação da
representação de frações
com denominador 10;
Identificação da primeira
ordem decimal como décimo,
relacionando com as moedas
brasileiras; Compreensão de
que cada centésimo de real é
denominado de centavos de
real; Comparação entre
frações com denominador
igual a 10 e números
decimais. Utilização do
sistema monetário brasileiro.
ÁLGEBRA







Identificação de posição e/ou
objeto presentes em
representações utilizando um
ou dois pontos de referência
distintos do seu próprio corpo;
Orientação de movimentação
e/ou deslocamento de outra
pessoa fornecendo -lhe
determinadas orientações;
Desenho de itinerários
vivenciados nas situações do
cotidiano; Descrição de
itinerários percorridos
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e
localização de pessoas e de objetos no
espaço, por meio de malhas
quadriculadas e representações como
desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
empregando termos como direita e
esquerda, mudanças de direção e sentido,
intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.
(EF04MA17) Associar prismas e
pirâmides a suas planificações e analisar,
nomear e comparar seus atributos,
OBJETOS DO CONHECIMENTO:
-Localização, orientação e
movimentação: pontos de referência,
direção e sentido Paralelismo e
perpendicularismo.
-Figuras geométricas espaciais (prismas
e pirâmides): reconhecimento,
representações, planificações e
características.

107. GEOMETRIA
focalizando as orientações
espaciais utilizadas;
Interpretação de
movimentação e/ou
deslocamento em diversas
representações, utilizando as
orientações espaciais
apropriadas e suas
terminologias. Leitura de
plantas baixa e mapas;
Esboço de plantas baixa e
mapas para representação de
itinerários; Utilização de
termos como: direita e
esquerda, mudanças de
direção e sentido,
intersecção, transversais,
paralelas e perpendiculares,
para descrever itinerários;
Diferenciação de paralelismo
e perpendicularismo;
Identificação de situações de
paralelismo e
perpendicularismo;
Exploração da noção inicial
de ângulo; Exploração do
conceito de paralelismo e
perpendicularismo.
Identificação de poliedros,
denominando-os (prismas e
pirâmides); Identificação de
estabelecendo relações entre as
representações planas e espaciais.
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e
não retos em figuras poligonais com o uso
de dobraduras, esquadros ou softwares
de geometria.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de
reflexão em figuras e em pares de figuras
geométricas planas e utilizá-la na
construção de figuras congruentes, com o
uso de malhas quadriculadas e de
softwares de geometria.



-Ângulos retos e não retos: uso de
dobraduras, esquadros e softwares .
-Simetria de reflexão.
CONTEÚDOS:
❖ Localização e Movimentação.
❖ Simetria.
❖ -Linhas simples e linhas não
simples.
❖ Linhas simples fechadas e linhas
simples abertas.
❖ Segmento de reta e reta.
❖ Ângulos
❖ Ideias de ângulos.
❖ medindo ângulos.
❖ Posições relativas entre retas.
❖ Comparando sólidos
geométricos.
❖ Faces, vértices e arestas.
❖ Figuras simétricas no geogebra

108. elementos dos poliedros
(face, aresta e vértice);
Descrição de comparação de
poliedros tendo como
referência seus elementos;
Planificação de poliedros para
apontar suas características,
semelhanças e diferenças;
Identificação de figuras
planas que estão presentes
nas planificações dos
poliedros; Construção de
poliedros a partir de suas
planificações.
Descrição de figuras
bidimensionais tendo como
referência suas propriedades
(números de lados, medidas
dos lados); Associação entre
figuras planas, apontando
semelhanças e diferenças;
Classificação das figuras
bidimensionais em triângulos
e quadriláteros considerando
o número de lados e ângulos;
Identificação de ângulo reto e
não reto em figuras
bidimensionais; Utilização de
dobradores e/ou softwares
para a identificação de
ângulos em figuras planas;

109. Utilização de softwares de
geometria para identificar
características comuns entre
figuras planas.
Reconhecimento de simetria
por reflexão. Reconhecimento
do eixo de simetria por meio
de dobraduras; Identificação
do eixo de simetria traçado
em figuras; Identificação de
figura simétrica e não
simétrica; Identificação de
figuras com em eixo de
simetria; Identificação da
simetria de reflexão em
figuras planas representadas
em malhas quadriculadas;
Utilização de softwares ou
recursos digitais para
compreensão e identificação
da simetria;
GRANDEZAS E MEDIDAS Identificação do quilômetro
como unidade maior que o
metro; Identificação do
milímetro como a milésima
parte do metro; Utilização de
instrumentos padronizados
para medir comprimentos;
Leitura e escrita de medidas
(de comprimento) utilizando
(EF04MA20) Medir e estimar
comprimentos (incluindo perímetros),
massas e capacidades, utilizando
unidades de medida padronizadas mais
usuais, valorizando e respeitando a cultura
local.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar
área de figuras planas desenhadas em
OBJETOS DO CONHECIMENTO:
-Medidas de comprimento, massa e
capacidade: estimativas, utilização de
instrumentos de medida e de unidades de
medida convencionais mais usuais.
-Áreas de figuras construídas em malhas
quadriculadas.

110. os símbolos específicos sem
uso de vírgula;
Estabelecimento da
equivalência entre as
unidades de medida: km/m,
m/dm, m/cm, m/ mm, dm/cm,
cm/mm; Resolução e
elaboração de problemas
envolvendo unidades de
medida de comprimento sem
transformação; Diferenciação
do significado dos termos:
conteúdo, peso drenado,
peso líquido, peso bruto, tara;
Identificação da tonelada
como unidade padronizada de
medida de massa; Leitura e
escrita de medidas (de
massa) utilizando os símbolos
específicos sem uso de
vírgula; Estabelecimento da
equivalência entre kg/g, t/kg;
Resolução e elaboração de
problemas envolvendo
unidades de medida de
massa sem transformação;
Estabelecimento de
equivalência entre l e ml;
Resolução e elaboração de
problemas envolvendo
unidades de medida de
capacidade, sem
malha quadriculada, pela contagem dos
quadradinhos ou de metades de
quadradinho, reconhecendo que duas
figuras com formatos diferentes podem ter
a mesma medida de área.

CONTEÚDOS:
❖ Análise e resolução de problemas
envolvendo perímetro.
❖ Analise e classificação das figuras
planas.
❖

111. transformação; Exploração de
considerações sobre
estimativas de medidas;
Reconhecimento da
superfície como objeto a ser
medido e área como
grandeza e medida de
superfície; Estimativa de área
de figuras representadas em
malha quadriculada;
Comparação da área de
figuras planas representadas
em malha quadriculada,
indicando se a área é maior,
menor ou igual; Cálculo da
área de quadrados e
retângulos, representados em
malhas quadriculadas;
Iniciação do conceito de
perímetro, explorando a
diferença entre a medida da
área e do perímetro;
Diferenciação de área e
perímetro
PROBABILIDADES E
ESTATÍSTICA
Identificação de eventos
possíveis e impossíveis;
Identificação de evento
provável e improvável;
Identificação de evento certo;
Verificação da aleatoriedade
(EF04MA26) Identificar, entre eventos
aleatórios cotidianos, aqueles que têm
maior chance de ocorrência,
reconhecendo características de
resultados mais prováveis, sem utilizar
frações.
OBJETOS DO CONHECIMENTO:
-Análise de chances de eventos
aleatórios.

112. dos eventos; Identificação de
possíveis eventos sem utilizar
fração; Identificação em
eventos cotidianos aqueles
que têm mais chance de
ocorrência; Uso do princípio
multiplicativo para resolver e
elaborar problemas de
contagem, sob diversas
modalidades e apresentações
(árvores, diagramas, entre
outros).
Leitura, interpretação e
comparação de informações e
dados em tabelas simples e
de dupla entrada; Leitura de
informações e dados em
gráfico de colunas ou barras;
Interpretação de informações
e dados, explícitos e
implícitos, em tabelas simples
ou de dupla entrada e em
gráficos de colunas ou barras;
Produção de textos a partir de
informações apresentadas
em tabelas ou gráficos, como
produto de análise;
Resolução e elaboração de
problemas com informações
apresentadas em tabelas de
(EF04MA27) Analisar dados apresentados
em tabelas simples ou de dupla entrada e
em gráficos de colunas ou pictóricos, com
base em informações das diferentes áreas
do conhecimento, e produzir texto com a
síntese de sua análise.
-Leitura, interpretação e representação
de dados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de colunas simples e agrupadas,
gráficos de barras e colunas e gráficos
pictóricos
CONTEÚDOS:
❖ Tabelas e gráficos de colunas.
❖ Análise e produção de gráficos.
❖ Resolução de problemas
envolvendo gráficos e tabelas.

113. dupla entrada ou em gráficos
de barras ou colunas;

114. PLANO DE CURSO 2023 A 2026 –
4° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
CIÊNCIAS

1º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS


MATÉRIA E ENERGIA
Cadeias alimentares do cotidiano. O
papel dos produtores, dos
consumidores e dos decompositores
nas cadeias alimentares. Fluxo de
matéria e energia nas cadeias
alimentares. Alimentos como fonte de
matéria e energia.
Componentes dos ecossistemas. Fluxo
de matéria e de energia nos
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias
alimentares simples, reconhecendo a
posição ocupada pelos seres vivos
nessas cadeias e o papel do Sol como
fonte primária de energia na produção de
alimentos.
(EF04CI05) Descrever e destacar
semelhanças e diferenças entre o ciclo da
matéria e o fluxo de energia entre os
OBJETOS DO CONHECIMENTO:
-Cadeias alimentares simples
Microrganismos.
CONTEÚDOS:
❖ Cadeia alimentar.
❖ Para iniciar.
❖ Atividades práticas.

115. ecossistemas. Ciclos biogeoquímicos
da água, do oxigênio e do carbono.
Fotossíntese e respiração.
O lixo que produzimos: orgânico e
inorgânico. O processo da
compostagem; o uso do adubo orgânico
no cultivo de plantas. Hortas,
microrganismos decompositores.
Conservação de alimentos.
componentes vivos e não vivos de um
ecossistema.
(EF04CI06) Relacionar a participação de
fungos e bactérias no processo de
decomposição, reconhecendo a
importância ambiental desse processo.
❖ O que os animais comem?
❖ Relações alimentares.
❖ Vamos ver de novo.
❖ Não à extinção
❖ Atividades práticas.
❖ Preservar é preciso.
❖ Reprodução e extinção.
❖ Reprodução dos animais.
❖ De flor ao fruto.
❖ Tecendo saberes.
❖ Revisão.
2º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS





MATÉRIA E ENERGIA
Misturas homogêneas e heterogêneas
do cotidiano. solvente e soluto.
propriedades físicas observáveis das
misturas (densidade, solubilidade). uso
de instrumentos de medida (balança,
medidores).
Identificação de transformações dos
materiais no cotidiano. Transformações
reversíveis e irreversíveis dos materiais.
(EF04CI01) Identificar misturas na vida
diária, com base em suas propriedades
físicas observáveis, reconhecendo sua
composição.
(EF04CI03) Concluir que algumas
mudanças causadas por aquecimento ou
resfriamento são reversíveis (como as
mudanças de estado físico da água) e
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Misturas Transformações reversíveis e
não reversíveis.
-Cadeias alimentares simples
Microrganismos
CONTEÚDO:

116. As transformações de matérias nos
processos de produção de alimentos.

Cadeias alimentares do cotidiano. O
papel dos produtores, dos
consumidores e dos decompositores
nas cadeias alimentares. Fluxo de
matéria e energia nas cadeias
alimentares. Alimentos como fonte de
matéria e energia.
outras não (como o cozimento do ovo, a
queima do papel etc.).
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias
alimentares simples, reconhecendo a
posição ocupada pelos seres vivos
nessas cadeias e o papel do Sol como
fonte primária de energia na produção de
alimentos.
❖ Cuidando do solo e de suas
águas.
❖ Áreas de risco: Vamos evitá-las?
❖ O solo e o esgoto.
❖ A água e nossa saúde.
❖ vamos ver de novo.
❖ Atividades práticas.



VIDA E EVOLUÇÃO
A produção de pães e queijos. O uso
dos fermentos biológicos. Processo de
fermentação láctica e alcoólica. A
produção de biocombustíveis. A
descoberta e produção da penicilina. O
uso consciente dos antibióticos.
Doenças causadas por vírus: H1N1,
Dengue, Zyca, Chicungunha; Catapora.
Doenças causadas por bactérias:
tuberculose, tétano, pneumonia,
disenteria. Doenças causadas por
protozoários: Doenças de Chagas,
Leishmaniose, amebíase e giardíase.
Saneamento básico; Vacinação;
Higiene. Programa de Saúde na Escola
PSE - Tratamento de verminoses.

(EF04CI07) Verificar a participação de
microrganismos na produção de
alimentos, combustíveis, medicamentos,
entre outros.

(EF04CI08) Propor, a partir do
conhecimento das formas de transmissão
de alguns microrganismos (vírus,
bactérias e protozoários), atitudes e
medidas adequadas para prevenção de
doenças a eles associadas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Cadeias alimentares simples
Microrganismos.

CONTEÚDO:
❖ A água em casa
❖ Água que bebemos: Uma mistura.
❖ Misturas no dia a dia.
❖ Vamos ver de novo.
❖ Tecendo saberes.
❖ o que sabemos.

117. 3° BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS






MATÉRIA E ENERGIA
Misturas homogêneas e heterogêneas
do cotidiano. solvente e soluto.
propriedades físicas observáveis das
misturas (densidade, solubilidade). uso
de instrumentos de medida (balança,
medidores).
Transformações físicas dos materiais;
Estados físicos da matéria. uso do
termômetro. Efeitos térmicos nos
materiais (aquecimento e resfriamento);
ponto de ebulição e ponto de
congelamento; ação oxidante da luz;
processos de desidratação e hidratação
de materiais.
Identificação de transformações dos
materiais no cotidiano. Transformações
reversíveis e irreversíveis dos materiais.
(EF04CI01) Identificar misturas na vida
diária, com base em suas propriedades
físicas observáveis, reconhecendo sua
composição.
(EF04CI02) Testar e relatar
transformações nos materiais do dia a dia
quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e
umidade).
(EF04CI03) Concluir que algumas
mudanças causadas por aquecimento ou
resfriamento são reversíveis (como as
mudanças de estado físico da água) e
outras não (como o cozimento do ovo, a
queima do papel etc.).

OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Misturas Transformações reversíveis e
não reversíveis.
CONTEÚDO:
❖ Transformações químicas.
❖ Atividades práticas.
❖ Transformações:Reversíveis e
irreversíveis.
❖ Natural ou sintético.
❖ Vamos ver de novo.

118. As transformações de matérias nos
processos de produção de alimentos.

VIDA E EVOLUÇÃO O lixo que produzimos: orgânico e
inorgânico. O processo da
compostagem; o uso do adubo orgânico
no cultivo de plantas. Hortas,
microrganismos decompositores.
Conservação de alimentos.

(EF04CI06) Relacionar a participação de
fungos e bactérias no processo de
decomposição, reconhecendo a
importância ambiental desse processo.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Misturas Transformações reversíveis e
não reversíveis.
CONTEÚDO:
❖ Atividades práticas.
❖ Fábrica de sal.
❖ Renovável ou não, eis a questão.
❖ Vamos ver de novo.


4° BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
TERRA E UNIVERSO Construção do gnomon. A esfera
celeste; plano horizontal do observador;
(EF04CI09) Identificar os pontos
cardeais, com base no registro de
OBJETOS DE CONHECIMENTO:

119. horizonte astronômico. Os Pontos
cardeais. Sistema horizontal de
coordenadas celestes. Orientação pelo
posicionamento dos astros (sol, lua e
constelações visíveis). O astrolábio e a
luneta. Nascente e poente do Sol.
Métodos de orientação: mapas, bússola
e gnômon.
Movimento de translação e rotação da
Terra e da Lua. Movimento de
precessão da Terra. Solstícios e
equinócios. Ciclo solar - calendário
solar. As estações do ano. Calendários
lunares na história da humanidade. O
fenômeno das marés. Calendários e
suas marcações das estações para uso
na agricultura em diferentes culturas.
diferentes posições relativas do Sol e da
sombra de uma vara (gnômon).
(EF04CI10) Comparar as indicações dos
pontos cardeais resultantes da
observação das sombras de uma vara
(gnômon) com aquelas obtidas por meio
de uma bússola.
(EF04CI11) Associar os movimentos
cíclicos da Lua e da Terra a períodos de
tempo regulares e ao uso desse
conhecimento para a construção de
calendários em diferentes culturas.
-Pontos cardeais Calendários,
fenômenos cíclicos e cultura.
CONTEÚDO:
❖ Um mundo de invenções
❖ Atividades práticas.
❖ atividades extras.
❖ Rodas - d'água e moinhos.
❖ Máquinas e energia.
❖ Vamos ver de novo.
❖ Invenções para nos
orientarmos no tempo e no
espaço.
❖ Relógios de sol e calendário.
❖ Sol, sombras, e pontos cardeais.
❖ Bússolas.

120. PLANO DE CURSO 2023 A 2026 –
4° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
GEOGRAFIA
1° BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS


O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO
Os três poderes (executivo, legislativo e
judiciário) e suas funções; Funções e papéis do
poder público municipal: Câmara de
Vereadores e Conselhos Municipais;
Participação social e o nosso papel na gestão
pública municipal.

(EF04GE03) Distinguir funções e
papéis dos órgãos do poder
público municipal e canais de
participação social na gestão do
Município, incluindo a Câmara de
Vereadores e Conselhos
Municipais.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
-Instâncias do poder público e
canais de participação social.
CONTEÚDOS
❖ Unidade 1
Capítulo 1 - Unidades federativas
e as regiões brasileiras
❖ As cinco regiões do Brasil.

121. ❖ Ampliando conhecimento.
❖ População urbana do Brasil.



CONEXÕES E
ESCALAS.
Zonas rurais e urbanas; Semelhanças e
diferenças nas paisagens do campo e das
cidades; Relação campo-cidade; Fatores de
crescimento das cidades; Cidades planejadas e
crescimento populacional; Origens,
características e fatores de expansão do
município onde se vive; Práticas sustentáveis
em áreas urbanas
Brasil: Unidades federativas e divisão regional;
Ceará: divisão político -administrativa;
Municípios brasileiros e cearenses e seus
limites territoriais; Conceitos de limites e
territórios e identificação dos marcos na
paisagem e nos mapas; Aspectos da fundação
histórica do município onde se vive e suas
características de importância local, regional e
nacional.
(EF04GE04) Reconhecer
especificidades e analisar a
interdependência do campo e da
cidade, considerando fluxos
econômicos, de informações, de
ideias e de pessoas.
(EF04GE05) Distinguir unidades
político-administrativas oficiais
nacionais (Distrito, Município,
Unidade da Federação e grande
região), suas fronteiras e sua
hierarquia, localizando seus
lugares de vivência.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
-Relação campo e cidade.
-Unidades político-administrativas do Brasil
CONTEÚDOS
Capítulo 2 - O Município, sua
administração, seus papéis e
suas funções.
❖ O poder público municipal.
❖ Os municípios e suas paisagens.
❖ Orientação pelo município.
❖ Orientação pelo sol.
❖ Ampliando conhecimento.
❖ Conselhos municipais de
participação.
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO

Pontos cardeais e colaterais na localização da
residência, do bairro e do município; Bússola,
rosa dos ventos e orientação pelos meios
naturais; Diferentes paisagens e seus
(EF04GE09) Utilizar as direções
cardeais na localização de
componentes físicos e humanos
nas paisagens rurais e urbanas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
-Sistema de orientação.

122. E PENSAMENTO
ESPACIAL


NATUREZA,
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA
componentes; Representação de diferentes
paisagens, urbanas e rurais, utilizando
elementos cartográficos.
Introdução à cartografia: título, legenda, escala
e coordenadas geográficas; Calendário solar e
lunar; Solstícios e Equinócios; Elementos
constitutivos de um mapa; Diferenças entre a
escala numérica e gráfica; Paralelos e
meridianos; Comparação de tipos variados de
mapas (físicos e/ou humanos), identificando
suas características, elaboradores, finalidades,
diferenças e semelhanças.
Relevo, Hidrografia e vegetação; Preservação
ambiental; Identificação dos principais rios do
município, suas partes e sua importância;
Identificação e caracterização das estruturas de
relevo do município; Identificação das espécies
vegetacionais mais comuns na região; Análise
do desmatamento versus crescimento das
cidades; Corredores Ecológicos; Importância da
conservação e preservação ambiental;
Alterações antrópicas na natureza.

(EF04GE10) Comparar tipos
variados de mapas, identificando
suas características,
elaboradores, finalidades,
diferenças e semelhanças.
(EF04GE11) Identificar as
características das paisagens
naturais e antrópicas (relevo,
cobertura vegetal, rios etc.) no
ambiente em que vive, bem como
a ação humana na conservação
ou degradação dessas áreas.
-Elementos constitutivos dos mapas
CONTEÚDO
Capítulo 3 - As paisagens
naturais brasileiras.
❖ Observando as paisagens
brasileiras.
❖ Relevo brasileiro;
❖ Cobertura vegetal no Brasil;
❖ Rios e bacias hidrográficas;
❖ Ampliando conhecimento.
2° BIMESTRE

123. UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

O SUJEITO E SEU
LUGAR DO MUNDO




CONEXÕES E
ESCALAS


Território brasileiro e a diversidade cultural de
um povo; Conceito de miscigenação e a
influência dos imigrantes de diferentes origens
no Brasil; Contribuição de diferentes povos para
a formação cultural local, regional e nacional.
Migração e movimentos migratórios: imigrantes
e emigrantes; Características e tipos de
migrações: o que levam as pessoas a
migrarem; Contribuições dos imigrantes no
Brasil: arte, culinária, esporte, religião,
arquitetura, ciência entre outros.
Identificação e caracterização de territórios
indígenas e quilombolas existentes no Brasil e
no Ceará; Importância e legitimidade cultural;
Análise de mapas e demarcações desses
territórios; Atuação da FUNAI.
(EF04GE01) Selecionar, em seus
lugares de vivência e em suas
histórias familiares e/ou da
comunidade, elementos de
distintas culturas (indígenas, afro-
brasileiras, de outras regiões do
país, latino -americanas,
europeias, asiáticas etc.),
valorizando o que é próprio em
cada uma delas e sua
contribuição para a formação da
cultura local, regional e brasileira.
(EF04GE02) Descrever
processos migratórios e suas
contribuições para a formação da
sociedade brasileira.
(EF04GE06) Identificar e
descrever territórios étnico-
culturais existentes no Brasil, tais
como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de
quilombos, reconhecendo a
legitimidade da demarcação
desses territórios.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Conservação e degradação da natureza.
-Processos migratórios no Brasil.
Territórios étnico-culturais.
CONTEÚDO:
Unidade 2 - capítulo 4 - A diversidade
da população brasileira.
❖ A população brasileira e sua
diversidade étnica;
❖ A população brasileira e sua
formação;
❖ A chegada dos europeus e o
encontro com povos indígenas;
❖ A conquista do território;
❖ A chegada dos negros escravizados
ao Brasil;
❖ As marcas culturais que formam a
população brasileira;
❖ Reconhecendo a diversidade do
povo brasileiro em sua família.

124. CONEXÕES E
ESCALAS

Identificação e caracterização de territórios
indígenas e quilombolas existentes no Brasil e
no Ceará; Importância e legitimidade cultural;
Análise de mapas e demarcações desses
territórios; Atuação da FUNAI.
(EF04GE06) Identificar e
descrever territórios étnico-
culturais existentes no Brasil, tais
como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de
quilombos, reconhecendo a
legitimidade da demarcação
desses territórios.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
-Conservação e degradação da natureza.
-Processos migratórios no Brasil.
CONTEÚDOS
Capítulo 5 - A formação da população
brasileira
❖ E chegaram os imigrantes;
❖ Imigrantes no Brasil;
❖ A vida dos imigrantes.


FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL


NATUREZA,
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA
Introdução à cartografia: título, legenda, escala
e coordenadas geográficas; Calendário solar e
lunar; Solstícios e Equinócios; Elementos
constitutivos de um mapa; Diferenças entre a
escala numérica e gráfica; Paralelos e
meridianos; Comparação de tipos variados de
mapas (físicos e/ou humanos), identificando
suas características, elaboradores, finalidades,
diferenças e semelhanças.
Relevo, Hidrografia e vegetação; Preservação
ambiental; Identificação dos principais rios do
município, suas partes e sua importância;
Identificação e caracterização das estruturas de
relevo do município; Identificação das espécies
(EF04GE10) Comparar tipos
variados de mapas, identificando
suas característi cas,
elaboradores, finalidades,
diferenças e semelhanças
(EF04GE11) Identificar as
características das paisagens
naturais e antrópicas (relevo,
cobertura vegetal, rios etc.) no
ambiente em que vive, bem como
a ação humana na conservação
ou degradação dessas áreas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Elementos constitutivos dos mapa;
Conservação e degradação da natureza.

CONTEÚDOS
Capítulo 6 - Comunidades tradicionais e
seus territórios

125. vegetacionais mais comuns na região; Análise
do desmatamento versus crescimento das
cidades; Corredores Ecológicos; Importância da
conservação e preservação ambiental;
Alterações antrópicas na natureza.

❖ Um modo de vida sustentável e
solidário;
❖ Afrodescendentes e comunidades
quilombolas na atualidade;
❖ Preconceito contra as populações
indígenas.

126. 3º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
CONEXÕES E
ESCALAS


Zonas rurais e urbanas; Semelhanças e
diferenças nas paisagens do campo e das
cidades; Relação campo-cidade; Fatores de
crescimento das cidades; Cidades planejadas e
crescimento populacional; Origens,
características e fatores de expansão do
município onde se vive; Práticas sustentáveis
em áreas urbanas.
(EF04GE04) Reconhecer
especificidades e analisar a
interdependência do campo e da
cidade, considerando fluxos
econômicos, de informações, de
ideias e de pessoas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Relação campo e cidade.
CONTEÚDOS
Unidade 3
Capítulo 7 - O mundo do trabalho no
campo e na cidade
❖ A produção de alimentos;
❖ A agricultura e o trabalhador do
campo;
❖ Ampliando conhecimento.

127. MUNDO DO
TRABALHO





PRODUÇÃO,
CIRCULAÇÃO E
CONSUMO

Características do trabalho no campo e nas
cidades; Caracterização dos setores da
economia: primário, secundário e terciário;
Agricultura, pecuária, indústria, comércio,
serviços e turismo e a importância de cada setor
para o desenvolvimento econômico do Ceará e
do Brasil; Pontos positivos e negativos da
agricultura, indústria, comércio e serviços no
Ceará e importância do incentivo para o homem
do sertão continuar nesta região com suas
plantações e suas criações.
Análise do processo de produção
(transformação de matérias-primas), circulação
e consumo de diferentes produtos; Principais
problemas enfrentados pelo bairro, município e
estado frente às questões sociais, de saúde,
moradia e infraestrutura; Importância dos meios
de comunicação para o acesso à informação e
aproximação de pessoas; Importância dos
meios de transportes na circulação de produtos
e pessoas e na interação entre os espaços;
Importância da internet e os cuidados ao
acessá-la; Vantagens e desvantagens do
comércio eletrônico, reconhecendo a
importância dessa modalidade.
(EF04GE07) Comparar as
características do trabalho no
campo e na cidade.
(EF04GE08) Descrever e discutir
o processo de produção
(transformação de matérias-
primas), circulação e consumo de
diferentes produtos.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Trabalho no campo e na cidade;
Mundo do trabalho.
CONTEÚDOS

Capítulo 8 - Trabalho no campo e na
cidade

❖ A evolução do trabalho na
agricultura brasileira e o uso de
tecnologias.
❖ Transformações na agricultura e no
trabalho no campo;
❖ Ampliando conhecimento.

128. MUNDO DO
TRABALHO





PRODUÇÃO,
CIRCULAÇÃO E
CONSUMO
Características do trabalho no campo e nas
cidades; Caracterização dos setores da
economia: primário, secundário e terciário;
Agricultura, pecuária, indústria, comércio,
serviços e turismo e a importância de cada setor
para o desenvolvimento econômico do Ceará e
do Brasil; Pontos positivos e negativos da
agricultura, indústria, comércio e serviços no
Ceará e importância do incentivo para o homem
do sertão continuar nesta região com suas
plantações e suas criações.
Análise do processo de produção
(transformação de matérias-primas), circulação
e consumo de diferentes produtos; Principais
problemas enfrentados pelo bairro, município e
estado frente às questões sociais, de saúde,
moradia e infraestrutura; Importância dos meios
de comunicação para o acesso à informação e
aproximação de pessoas; Importância dos
meios de transportes na circulação de produtos
e pessoas e na interação entre os espaços;
Importância da internet e os cuidados ao
acessá-la; Vantagens e desvantagens do
comércio eletrônico, reconhecendo a
importância dessa modalidade.


(EF04GE07) Comparar as
características do trabalho no
campo e na cidade.
(EF04GE08) Descrever e discutir
o processo de produção
(transformação de matérias-
primas), circulação e consumo de
diferentes produtos
OBJETOS DE CONHEC IMENTO
Trabalho no campo e na cidade;
Mundo do trabalho.
CONTEÚDOS

Capítulo 9 - Os produtos que
consumimos

❖ Produção de alimentos no Brasil;
❖ Pensando em economia.

129. 4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS


MUNDO DO
TRABALHO

Características do trabalho no campo e nas
cidades; Caracterização dos setores da
economia: primário, secundário e terciário;
Agricultura, pecuária, indústria, comércio,
serviços e turismo e a importância de cada setor
para o desenvolvimento econômico do Ceará e
do Brasil; Pontos positivos e negativos da
agricultura, indústria, comércio e serviços no
Ceará e importância do incentivo para o homem
do sertão continuar nesta região com suas
plantações e suas criações.
Análise do processo de produção
(transformação de matérias-primas), circulação
e consumo de diferentes produtos; Principais
problemas enfrentados pelo bairro, município e
estado frente às questões sociais, de saúde,
moradia e infraestrutura; Importância dos meios
de comunicação para o acesso à informação e
aproximação de pessoas; Importância dos
meios de transportes na circulação de produtos
e pessoas e na interação entre os espaços;
Importância da internet e os cuidados ao
acessá-la; Vantagens e desvantagens do
(EF04GE07) Comparar as
características do trabalho no
campo e na cidade.
(EF04GE08) Descrever e discutir
o processo de produção
(transformação de matérias-
primas), circulação e consumo de
diferentes produtos.
OBJETOS DE CONHECI MENTO
Trabalho no campo e na cidade;
Produção, circulação e consumo.

CONTEÚDOS
Unidade 4
Capítulo 10 - Os setores da
economia
❖ Setor Primário;
❖ Setor Secundário;
❖ Setor Terciário.

130. comércio eletrônico, reconhecendo a
importância dessa modalidade.


NATUREZA,
AMBIENTES E
QUALIDADE DE
VIDA

Relevo, Hidrografia e vegetação; Preservação
ambiental; Identificação dos principais rios do
município, suas partes e sua importância;
Identificação e caracterização das estruturas de
relevo do município; Identificação das espécies
vegetacionais mais comuns na região; Análise
do desmatamento versus crescimento das
cidades; Corredores Ecológicos; Importância da
conservação e preservação ambiental;
Alterações antrópicas na natureza.
(EF04GE11) Identificar as
características das paisagens
naturais e antrópicas (relevo,
cobertura vegetal, rios etc.) no
ambiente em que vive, bem como
a ação humana na conservação
ou degradação dessas áreas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
Conservação e degradação da natureza.
CONTEÚDOS
Capítulo 11 - Comércio e consumo
nas cidades brasileiras
❖ A influência do comércio na
formação das cidades.
❖ Centros comerciais de rua pelo
Brasil.
❖ Ampliando conhecimento.


CONEXÕES E
ESCALAS

Zonas rurais e urbanas; Semelhanças e
diferenças nas paisagens do campo e das
cidades; Relação campo-cidade; Fatores de
crescimento das cidades; Cidades planejadas e
crescimento populacional; Origens,
características e fatores de expansão do
município onde se vive; Práticas sustentáveis
em áreas urbanas.
(EF04GE04) Reconhecer
especificidades e analisar a
interdependência do campo e da
cidade, considerando fluxos
econômicos, de informações, de
ideias e de pessoas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Relação campo e cidade;
CONTEÚDOS
Capítulo 12 - Economia sustentável
contra o desperdício
❖ Economia de água;
❖ Ampliando conhecimento.

131. PLANO DE CURSO 2023 A 2026 –
4° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
HISTÓRIA

UNIDADE 1 - PRIMEIROS AGRUPAMENTOS HUMANO - 1º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE

As questões históricas
relativas às migrações
• O que é arqueologia. • O que são sítios
arqueológicos. • A importância dos sítios
arqueológicos do Ceará. • O surgimento da espécie
humana no continente africano: as descobertas
científicas. • Novas descobertas científicas sobre a
origem da espécie humana. • A expansão da espécie
humana pelo mundo: Civilizações mais antigas,
adaptação ao clima, disputas, a relação com a
natureza, a busca por alimento e outros fatores
(EF04HI09) Identificar as
motivações dos processos
migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o
papel desempenhado pela
migração nas regiões de
destino.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
O surgimento da espécie humana
no continente africano e sua
expansão pelo mundo

CONTEÚDOS

132. Capítulo 1 - Primeiras migrações
➔ Da África para o mundo
➔ A chegada do ser humano à
América
➔ No Brasil, há 2.500 anos
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO \CONTEÚDOS
1º BIMESTRE

As questões históricas
relativas às migrações
• O que é arqueologia. • O que são sítios
arqueológicos. • A importância dos sítios
arqueológicos do Ceará. • O surgimento da espécie
humana no continente africano: as descobertas
científicas. • Novas descobertas científicas sobre a
origem da espécie humana. • A expansão da espécie
humana pelo mundo: Civilizações mais antigas,
adaptação ao clima, disputas, a relação com a
natureza, a busca por alimento e outros fatores
(EF04HI09) Identificar as
motivações dos processos
migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o
papel desempenhado pela
migração nas regiões de
destino.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
O surgimento da espécie humana
no continente africano e sua
expansão pelo mundo
CONTEÚDOS
Capítulo 2 - Vivendo da caça e
da coleta
➔ O nomadismo
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
Transformações e
permanências nas
• Mudanças ocorridas ao longo do tempo em relação
às técnicas de agricultura e pastoreio. • O que é o
nomadismo. • Populações indígenas cearenses de
tradição nômade. • O surgimento da indústria e as
(EF04HI02) Identificar
mudanças e permanências ao
longo do tempo, discutindo os
sentidos dos grandes marcos da
OBJETOS DE CONHECIMENTO
A ação das pessoas, grupos sociais
e comunidades no tempo e no

133. trajetórias dos grupos
humanos


diferenciações em relação ao trabalho artesanal. • As
diferentes formas de escrita no mundo. • As
populações quilombolas do Ceará e as relações com
a terra e com a alimentação.
• A relação entre a natureza e os seres humanos nas
formações das primeiras comunidades sedentárias. •
A importância dessa sedentarização para a história.
• A história dos povos indígenas do Ceará, os
primeiros habitantes desta terra.
• A divisão histórica e desigual das terras do Brasil
com base na formação do latifúndio e propriedade
privada. • As diferentes formas de ocupação do
campo no Brasil e no Ceará, observando interesses
principais, dificuldades, as disputas por terra, práticas
culturais relacionadas e outros fatores. •
Transformações da natureza a partir de diferentes
interesses políticos e comerciais da ocupação do
campo
história da humanidade
(nomadismo, desenvolvimento
da agricultura e do pastoreio,
criação da indústria etc.).
(EF04HI04) Identificar as
relações entre os indivíduos e a
natureza e discutir o significado
do nomadismo e da fixação das
primeiras comunidades
humanas.
(EF04HI05) Relacionar os
processos de ocupação do
campo a intervenções na
natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções.

espaço: nomadismo, agricultura,
escrita, navegações, indústria, entre
outras
CONTEÚDOS
Capítulo 3 - Agricultura
➔ Agricultura e mudanças na
alimentação
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
Transformações e
permanências nas
trajetórias dos grupos
humanos

• Mudanças ocorridas ao longo do tempo em relação
às técnicas de agricultura e pastoreio. • O que é o
nomadismo. • Populações indígenas cearenses de
tradição nômade. • O surgimento da indústria e as
diferenciações em relação ao trabalho artesanal. • As
diferentes formas de escrita no mundo. • As
populações quilombolas do Ceará e as relações com
a terra e com a alimentação.
(EF04HI02) Identificar
mudanças e permanências ao
longo do tempo, discutindo os
sentidos dos grandes marcos da
história da humanidade
(nomadismo, desenvolvimento
da agricultura e do pastoreio,
criação da indústria etc.).
OBJETOS DE CONHECIMENTO
A ação das pessoas, grupos sociais
e comunidades no tempo e no
espaço: nomadismo, agricultura,
escrita, navegações, indústria, entre
outras

134. • A relação entre a natureza e os seres humanos nas
formações das primeiras comunidades sedentárias. •
A importância dessa sedentarização para a história.
• A história dos povos indígenas do Ceará, os
primeiros habitantes desta terra.
• A divisão histórica e desigual das terras do Brasil
com base na formação do latifúndio e propriedade
privada. • As diferentes formas de ocupação do
campo no Brasil e no Ceará, observando interesses
principais, dificuldades, as disputas por terra, práticas
culturais relacionadas e outros fatores. •
Transformações da natureza a partir de diferentes
interesses políticos e comerciais da ocupação do
campo.




(EF04HI04) Identificar as
relações entre os indivíduos e a
natureza e discutir o significado
do nomadismo e da fixação das
primeiras comuni dades
humanas.
(EF04HI05) Relacionar os
processos de ocupação do
campo a intervenções na
natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções.









CONTEÚDOS
Capítulo 4 - Domesticação e
criação de animais
➔ O sedentarismo
➔ Agricultura e pecuária no
Brasil

135. UNIDADE 2 - FORMAS DE REGISTRO E VIDA NAS CIDADES - 2º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE

Transformações e
permanências nas
trajetórias dos grupos
humanos
• A visão de natureza para os seres humanos ao
longo do tempo em diferentes sociedades, grupos e
comunidades. As mudanças e permanências no
espaço da cidade ou municípios ao longo do tempo.
• A relação entre os seres humanos e a natureza em
diferentes lugares do mundo, os impactos
ambientais, as ações de preservação e manejo ao
longo do tempo na cidade ou município.
(EF04HI01) Reconhecer a
história como resultado da ação
do ser humano no tempo e no
espaço, com base na
identificação de mudanças e
permanências ao longo do
tempo.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
A ação das pessoas, grupos sociais
e comunidades no tempo e no
espaço: nomadismo, agricultura,
escrita, navegações, indústria, entre
outras
CONTEÚDOS
Capítulo 5 Os seres humanos e
seus registros
➔ No Brasil…
➔ A escrita suméria
➔ Diversas formas de escrita
➔ Escrita maia, criada há 2.300
anos
➔ A escrita e outras formas de
registro

136. UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE

Transformações e
permanências nas
trajetórias dos grupos
humanos
• A visão de natureza para os seres humanos ao
longo do tempo em diferentes sociedades, grupos e
comunidades. As mudanças e permanências no
espaço da cidade ou municípios ao longo do tempo.
• A relação entre os seres humanos e a natureza em
diferentes lugares do mundo, os impactos
ambientais, as ações de preservação e manejo ao
longo do tempo na cidade ou município.
(EF04HI01) Reconhecer a
história como resultado da ação
do ser humano no tempo e no
espaço, com base na
identificação de mudanças e
permanências ao longo do
tempo
OBJETOS DE CONHECIMENTO
A ação das pessoas, grupos sociais
e comunidades no tempo e no
espaço: nomadismo, agricultura,
escrita, navegações, indústria, entre
outras
CONTEÚDOS
Capítulo 6 - Registrando a
contagem
➔ O sistema de numeração
indo-arábico
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE • As transformações sociais, culturais e físicas
ocorridas na comunidade ao longo do tempo. • As
transformações ocorridas na cidade ao longo do
(EF04HI03) Identificar as
transformações ocorridas na
cidade ao longo do tempo e
OBJETOS DE CONHECIMENTO

137. Transformações e
permanências nas
trajetórias dos grupos
humanos
tempo, partindo de questões do presente,
observando problemas e potencialidades nesses
processos. • As transformações ocorridas na cidade
e suas interferências nos modos de vida de seus
habitantes, observando quem são os principais
afetados, por que e como ocorrem as mudanças. • As
relações entre centro e periferia e o direito à cidade.
discutir suas interferências nos
modos de vida de seus
habitantes, tomando como
ponto de partida o presente.
O passado e o presente: a noção de
permanência e as lentas
transformações sociais e culturais.
CONTEÚDOS
Capítulo 7- Mudanças nas
cidades
➔ Os primeiros povoados
brasileiros
➔ A iluminação das cidades
➔ Atualmente
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE

Transformações e
permanências nas
trajetórias dos grupos
humanos
• As transformações sociais, culturais e físicas
ocorridas na comunidade ao longo do tempo. • As
transformações ocorridas na cidade ao longo do
tempo, partindo de questões do presente,
observando problemas e potencialidades nesses
processos. • As transformações ocorridas na cidade
e suas interferências nos modos de vida de seus
habitantes, observando quem são os principais
afetados, por que e como ocorrem as mudanças. • As
relações entre centro e periferia e o direito à cidade
(EF04HI03) Identificar as
transformações ocorridas na
cidade ao longo do tempo e
discutir suas interferências nos
modos de vida de seus
habitantes, tomando como
ponto de partida o presente.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
O passado e o presente: a noção de
permanência e as lentas
transformações sociais e culturais.
CONTEÚDOS
Capítulo 8 -Viver nas cidades
atualmente
➔ Em busca de soluções
➔ Coleta seletiva do lixo

138. UNIDADE 3 - MUDANÇAS NO COMÉRCIO E NAS COMUNICAÇÕES - 3º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE



Circulação de
pessoas, produtos e
culturas



• O que é migração e o que leva as pessoas a
migrarem ao longo do tempo, situando no espaço. •
O que significa ser um imigrante: processo de
marginalização, construção de estereótipos e
xenofobia. • As estratégias de sobrevivência dos
imigrantes no processo de estigmatização. • Os
principais ciclos de migrações da população
cearenses para outras regiões do Brasil e suas
motivações regionais no século XX..
• Os diferentes modos de deslocamentos de pessoas
e mercadorias ao longo do tempo. • Potencialidades
e problemas dos diferentes meios de deslocamentos
de pessoas e mercadorias. • A importância histórica
das ferrovias no Ceará para os deslocamentos de
mercadorias e de pessoas.
(EF04HI06) Identificar as
transformações ocorridas nos
processos de deslocamento das
pessoas e mercadorias,
analisando as formas de
adaptação ou marginalização.
(EF04HI07) Identificar e
descrever a importância dos
caminhos terrestres, fluviais e
marítimos para a dinâmica da
vida comercial.
OBJETOS DE CONHECIMENTO

A invenção do comércio e a
circulação de produtos.
As rotas terrestres, fluviais e
marítimas e seus impactos para a
formação de cidades e as
transformações do meio natural
CONTEÚDOS
Capítulo 9 - Atividades
comerciais
➔ Mercadorias utilizadas como
moeda
➔ A moeda de metal e de pape
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

139. 3º BIMESTRE

Circulação de
pessoas, produtos e
culturas
• O que é migração e o que leva as pessoas a
migrarem ao longo do tempo, situando no espaço. •
O que significa ser um imigrante: processo de
marginalização, construção de estereótipos e
xenofobia. • As estratégias de sobrevivência dos
imigrantes no processo de estigmatização. • Os
principais ciclos de migrações da população
cearenses para outras regiões do Brasil e suas
motivações regionais no século XX..
• Os diferentes modos de deslocamentos de pessoas
e mercadorias ao longo do tempo. • Potencialidades
e problemas dos diferentes meios de deslocamentos
de pessoas e mercadorias. • A importância histórica
das ferrovias no Ceará para os deslocamentos de
mercadorias e de pessoas.
(EF04HI06) Identificar as
transformações ocorridas nos
processos de deslocamento das
pessoas e mercadorias,
analisando as formas de
adaptação ou marginalização.
(EF04HI07) Identificar e
descrever a importância dos
caminhos terrestres, fluviais e
marítimos para a dinâmica da
vida comercial.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
A invenção do comércio e a
circulação de produtos
As rotas terrestres, fluviais e
marítimas e seus impactos para a
formação de cidades e as
transformações do meio natural


CONTEÚDOS
10 - Rotas terrestres,
marítimas e fluviais
➔ A Rota da Seda
➔ As rotas pelo deserto do
Saara
➔ Caminho de Peabiru
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE

• Conceito de tecnologia, enfatizando a diferença
entre tecnologia e tecnologia digital. • O que é
Globalização. • Quais são as novas tecnologias e
quem tem acesso a elas. • As transformações
(EF04HI08) Identificar as
transformações ocorridas nos
meios de comunicação (cultura
oral, imprensa, rádio, televisão,
OBJETOS DE CONHECIMENTO

140. Circulação de
pessoas, produtos e
culturas
ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral,
imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais
tecnologias digitais de informação e comunicação) e
seus significados para os diferentes grupos ou
estratos sociais. • Usos e maus usos das tecnologias.
• A ética no uso da tecnologia. • O direito dos povos
à auto representação por meio de diferentes
linguagens.
cinema, internet e demais
tecnologias digitais de
informação e comunicação) e
discutir seus significados para
os diferentes grupos ou estratos
sociais.
O mundo da tecnologia: a
integração de pessoas e as
exclusões sociais e culturais.
CONTEÚDOS
Capítulo 11 - Comunicação
oral e escrita
➔ Aedos e griôs
➔ Dos copistas à tipografia
➔ Da Acta Diurna ao jornal
digital


UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE

Circulação de
pessoas, produtos e
culturas
• Conceito de tecnologia, enfatizando a diferença
entre tecnologia e tecnologia digital. • O que é
Globalização. • Quais são as novas tecnologias e
quem tem acesso a elas. • As transformações
ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral,
imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais
tecnologias digitais de informação e comunicação) e
seus significados para os diferentes grupos ou
estratos sociais. • Usos e maus usos das tecnologias.
(EF04HI08) Identificar as
transformações ocorridas nos
meios de comunicação (cultura
oral, imprensa, rádio, televisão,
cinema, internet e demais
tecnologias digitais de
informação e comunicação) e
discutir seus significados para
OBJETOS DE CONHECIMENTO
O mundo da tecnologia: a
integração de pessoas e as
exclusões sociais e culturais
CONTEÚDOS

141. • A ética no uso da tecnologia. • O direito dos povos
à auto representação por meio de diferentes
linguagens.
os diferentes grupos ou estratos
sociais Capítulo 12 - Rádio, televisão e
internet
➔ A televisão
➔ A Internet no cotidiano de
crianças e adolescentes
UNIDADE 4 - MIGRAÇÕES EM DIFERENTES TEMPOS - 4º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE
As questões históricas
relativas às migrações
• O que é arqueologia. • O que são sítios
arqueológicos. • A importância dos sítios
arqueológicos do Ceará. • O surgimento da espécie
humana no continente africano: as descobertas
científicas. • Novas descobertas científicas sobre a
origem da espécie humana. • A expansão da espécie
humana pelo mundo: Civilizações mais antigas,
adaptação ao clima, disputas, a relação com a
natureza, a busca por alimento e outros fatores.
• A diversidade dos grupos indígenas que viveram no
início do processo de formação do Brasil. • Práticas
culturais dos indígenas no período colonial:
organização social, arte, alimentação, relação com a
natureza, línguas, potenciais diferentes para a
guerra, agricultura, pesca, crenças e visões de
(EF04HI09) Identificar as
motivações dos processos
migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o
papel desempenhado pela
migração nas regiões de
destino.
(EF04HI10) Analisar diferentes
fluxos populacionais e suas
contribuições para a formação
da sociedade brasileira.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
O surgimento da espécie humana
no continente africano e sua
expansão pelo mundo;
Os processos migratórios para a
formação do Brasil: os grupos
indígenas, a presença portuguesa e
a diáspora forçada dos africanos Os
processos migratórios do final do
século XIX e início do século XX no
Brasil As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir dos anos
1960

142. mundo diferentes do branco colonizador. • A
ocupação violenta das terras indígenas pelos
portugueses. • As intervenções dos jesuítas, a mando
da coroa portuguesa e da Igreja, para transformar os
índios a seu favor. • A formação e manutenção das
comunidades quilombolas do Ceará, suas dinâmicas
e relações com diferentes grupos.
CONTEÚDOS
Capítulo 13 - Os povos
indígenas
➔ De Portugal ao Brasil
➔ Fugindo da dominação
➔ Influências indígenas na
cultura brasileira
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE

As questões históricas
relativas às migrações
• O que é arqueologia. • O que são sítios
arqueológicos. • A importância dos sítios
arqueológicos do Ceará. • O surgimento da espécie
humana no continente africano: as descobertas
científicas. • Novas descobertas científicas sobre a
origem da espécie humana. • A expansão da espécie
humana pelo mundo: Civilizações mais antigas,
adaptação ao clima, disputas, a relação com a
natureza, a busca por alimento e outros fatores.
• A diversidade dos grupos indígenas que viveram no
início do processo de formação do Brasil. • Práticas
culturais dos indígenas no período colonial:
organização social, arte, alimentação, relação com a
natureza, línguas, potenciais diferentes para a
guerra, agricultura, pesca, crenças e visões de
(EF04HI09) Identificar as
motivações dos processos
migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o
papel desempenhado pela
migração nas regiões de
destino.
(EF04HI10) Analisar diferentes
fluxos populacionais e suas
contribuições para a formação
da sociedade brasileira.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
O surgimento da espécie humana
no continente africano e sua
expansão pelo mundo;
Os processos migratórios para a
formação do Brasil: os grupos
indígenas, a presença portuguesa e
a diáspora forçada dos africanos Os
processos migratórios do final do
século XIX e início do século XX no
Brasil As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir dos anos
1960
CONTEÚDOS

143. mundo diferentes do branco colonizador. • A
ocupação violenta das terras indígenas pelos
portugueses. • As intervenções dos jesuítas, a mando
da coroa portuguesa e da Igreja, para transformar os
índios a seu favor. • A formação e manutenção das
comunidades quilombolas do Ceará, suas dinâmicas
e relações com diferentes grupos.
Capítulo 14 - Da África para o
Brasil
➔ Migração forçada
➔ Resistência africana
➔ Influências africanas na
cultura brasileira
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE


As questões históricas
relativas às migrações
• O que é arqueologia. • O que são sítios
arqueológicos. • A importância dos sítios
arqueológicos do Ceará. • O surgimento da espécie
humana no continente africano: as descobertas
científicas. • Novas descobertas científicas sobre a
origem da espécie humana. • A expansão da espécie
humana pelo mundo: Civilizações mais antigas,
adaptação ao clima, disputas, a relação com a
natureza, a busca por alimento e outros fatores.
• A diversidade dos grupos indígenas que viveram no
início do processo de formação do Brasil. • Práticas
culturais dos indígenas no período colonial:
organização social, arte, alimentação, relação com a
natureza, línguas, potenciais diferentes para a
guerra, agricultura, pesca, crenças e visões de
mundo diferentes do branco colonizador. • A
ocupação violenta das terras indígenas pelos
portugueses. • As intervenções dos jesuítas, a mando
(EF04HI09) Identificar as
motivações dos processos
migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o
papel desempenhado pela
migração nas regiões de
destino.
(EF04HI10) Analisar diferentes
fluxos populacionais e suas
contribuições para a formação
da sociedade brasileira.
(EF04HI11) Analisar, na
sociedade em que vive, a
existência ou não de mudanças
associadas à migração (interna
e internacional).
OBJETOS DE CONHECIMENTO
O surgimento da espécie humana
no continente africano e sua
expansão pelo mundo;
Os processos migratórios para a
formação do Brasil: os grupos
indígenas, a presença portuguesa e
a diáspora forçada dos africanos Os
processos migratórios do final do
século XIX e início do século XX no
Brasil As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir dos anos
1960

CONTEÚDOS

144. da coroa portuguesa e da Igreja, para transformar os
índios a seu favor. • A formação e manutenção das
comunidades quilombolas do Ceará, suas dinâmicas
e relações com diferentes grupos.
• A formação do Brasil, os motivos impulsionadores e
a quem interessavam os processos migratórios
ocorridos: a escravidão dos indígenas, a formação
das vilas, os aldeamentos, os processos de mistura
étnico-racial e a migração pelo território brasileiro. •
O que é diáspora. • A diáspora forçada dos africanos
para o Brasil. • A escravidão no Brasil e suas
consequências na formação da população. • Os
diferentes fatores que impulsionaram os processos
migratórios do final do século XIX e início do século
XX no Brasil e no Ceará. • As grandes secas no
nordeste brasileiro e a migração interna na década
de 1960. • A diversidade presente no contato
interétnico vivenciado por indígenas, negros e
brancos.
Capítulo 15 - Migrações
internacionais
➔ Viajando
➔ Influência na alimentação
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE

As questões históricas
relativas às migrações
• O que é arqueologia. • O que são sítios
arqueológicos. • A importância dos sítios
arqueológicos do Ceará. • O surgimento da espécie
humana no continente africano: as descobertas
científicas. • Novas descobertas científicas sobre a
origem da espécie humana. • A expansão da espécie
humana pelo mundo: Civilizações mais antigas,
(EF04HI09) Identificar as
motivações dos processos
migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o
papel desempenhado pela
migração nas regiões de
destino.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
O surgimento da espécie humana
no continente africano e sua
expansão pelo mundo;
Os processos migratórios para a
formação do Brasil: os grupos

145. adaptação ao clima, disputas, a relação com a
natureza, a busca por alimento e outros fatores.
• A diversidade dos grupos indígenas que viveram no
início do processo de formação do Brasil. • Práticas
culturais dos indígenas no período colonial:
organização social, arte, alimentação, relação com a
natureza, línguas, potenciais diferentes para a
guerra, agricultura, pesca, crenças e visões de
mundo diferentes do branco colonizador. • A
ocupação violenta das terras indígenas pelos
portugueses. • As intervenções dos jesuítas, a mando
da coroa portuguesa e da Igreja, para transformar os
índios a seu favor. • A formação e manutenção das
comunidades quilombolas do Ceará, suas dinâmicas
e relações com diferentes grupos.
• A formação do Brasil, os motivos impulsionadores e
a quem interessavam os processos migratórios
ocorridos: a escravidão dos indígenas, a formação
das vilas, os aldeamentos, os processos de mistura
étnico-racial e a migração pelo território brasileiro. •
O que é diáspora. • A diáspora forçada dos africanos
para o Brasil. • A escravidão no Brasil e suas
consequências na formação da população. • Os
diferentes fatores que impulsionaram os processos
migratórios do final do século XIX e início do século
XX no Brasil e no Ceará. • As grandes secas no
nordeste brasileiro e a migração interna na década
de 1960. • A diversidade presente no contato
interétnico vivenciado por indígenas, negros e
brancos.
(EF04HI10) Analisar diferentes
fluxos populacionais e suas
contribuições para a formação
da sociedade brasileira.
(EF04HI11) Analisar, na
sociedade em que vive, a
existência ou não de mudanças
associadas à migração (interna
e internacional).
indígenas, a presença portuguesa e
a diáspora forçada dos africanos Os
processos migratórios do final do
século XIX e início do século XX no
Brasil As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir dos anos
1960

CONTEÚDOS
Capítulo 16 - Migrações internas
➔ Influências culturais dos
migrantes internos
➔ Festas e comemorações

146. PLANO DE CURSO 2023 A 2026 –
4° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
ENSINO RELIGIOSO

UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
Manifestações
religiosas

Crenças religiosas e
filosofias de vida
Identificação de diferentes formas de se
relacionar com o sagrado e que
possibilitam a convivência comunitária.
• Valorização da linguagem como
expressão sociocultural, a partir das
formas de comunicação e das
expressões rituais nas diversas
manifestações religiosas.
•Conhecimento das diferentes
manifestações de expressão artística
presentes na diversidade religiosa; •
Reconhecimento de como as diferentes
(EF04ER02) Identificar ritos e suas
funções em diferentes manifestações e
tradições religiosas.
(EF04ER04) Identificar as diversas formas
de expressão da espiritualidade (orações,
cultos, gestos, cantos, dança, meditação)
nas diferentes tradições religiosas.
(EF04ER05) Identificar representações
religiosas em diferentes expressões
artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas,
ícones, símbolos, imagens),
reconhecendo-as como parte da
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Ritos religiosos;
Representações religiosas na arte;
Ideia(s) de divindade(s);
CONTEÚDOS

➔ A VALORIZAÇÃO DE SI MESMO E
DO OUTRO

147. manifestações de expressão artística
presentes na diversidade religiosa
influenciam a pluralidade artística e
cultural em nossos espaços de vivência.
• Apresentação e esclarecimento sobre
a importância do respeito à diversidade
religiosa nos espaços de vivência; •
Valorização das diferentes
manifestações e tradições religiosas.
identidade de diferentes culturas e
tradições religiosas
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as
ideias de divindades de diferentes
manifestações e tradições religiosas.
➔ NOSSAS DIFERENÇAS SÃO
RIQUEZAS
➔ RESPEITO E VALORIZAÇÃO DA
DIVERSIDADE RELIGIOSA
➔ O QUE SÃO VALORES
HUMANOS?
➔ TEMA: TRADIÇÕES E
ENSINAMENTOS ORAIS

UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE

Manifestações
religiosas




• Conhecimento das diferentes
manifestações de expressão artística
presentes na diversidade religiosa; •
Reconhecimento de como as diferentes
manifestações de expressão artística
presentes na diversidade religiosa
influenciam a pluralidade artística e
cultural em nossos espaços de vivência;
• Reconhecimento das diferentes
representações de expressão artística
presentes no ambiente familiar, na
escola e na comunidade.
(EF04ER05) Identificar representações
religiosas em diferentes expressões
artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas,
ícones, símbolos, imagens),
reconhecendo-as como parte da
identidade de diferentes culturas e
tradições religiosas.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as
ideias de divindades de diferentes
manifestações e tradições religiosas.
(EF05ER01) Identificar e respeitar
acontecimentos sagrados de diferentes
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Representações religiosas na arte;
Ideia(s) de divindade(s;
Narrativas religiosas.
CONTEÚDOS
A RELIGIÃO NO COTIDIANO
➔ A PLURALIDADE RELIGIOSA EM
NOSSA COMUNIDADE

148. Crenças religiosas e
filosofias de vida



• Apresentação e esclarecimento sobre
a importância do respeito à diversidade
religiosa nos espaços de vivência; •
Valorização das diferentes
manifestações e tradições religiosas.
• Identificação e respeito às narrativas e
acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como
recurso para preservar a memória,
priorizando a cultura local.

culturas e tradições religiosas como
recurso para preservar a memória.

➔ O QUE SÃO TEXTOS
SAGRADOS?
➔ ALGUNS TEXTOS SAGRADOS
ESCRITOS
➔ AS PRÁTICAS RELIGIOSAS NO
COTIDIANO DAS PESSOAS
➔ O QUE SÃO RITOS E RITUAIS?
➔ A FUNÇÃO DOS ESPAÇOS
SAGRADOS.
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE

Manifestações
religiosas


Crenças religiosas e
filosofias de vida
• Identificação de diferentes formas de
se relacionar com o sagrado e que
possibilitam a convivência comunitária.
• Valorização da linguagem como
expressão sociocultural, a partir das
formas de comunicação e das
expressões rituais nas diversas
manifestações religiosas.
• Apresentação e esclarecimento sobre
a importância do respeito à diversidade
religiosa nos espaços de vivência; •
EF04ER02) Identificar ritos e suas funções
em diferentes manifestações e tradições
religiosas.
(EF04ER04) Identificar as diversas formas
de expressão da espiritualidade (orações,
cultos, gestos, cantos, dança, meditação)
nas diferentes tradições religiosas.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as
ideias de divindades de diferentes
manifestações e tradições religiosas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Ritos religiosos;
Crenças religiosas e filosofias de vida.
CONTEÚDOS
➔ VALORES QUE APROXIMAM AS
PESSOAS
➔ A DIVERSIDADE RELIGIOSA NO
BRASIL
➔ O'DIÁLOGO INTER-RELIGIOSO
➔ PARA REFLETIR

149. Valorização das diferentes
manifestações e tradições religiosas.
➔ UMA BOA NOTÍCIA

UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE
Crenças religiosas e
filosofias de vida
• Identificação e respeito às narrativas e
acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como
recurso para preservar a memória,
priorizando a cultura local.
• Identificação e reconhecimento dos
mitos de criação em diferentes culturas
e tradições religiosas, priorizando a
cultura local.
(EF05ER01) Identificar e respeitar
acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como
recurso para preservar a memória.
(EF05ER02) Identificar mitos de criação
em diferentes culturas e tradições
religiosas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Mitos nas tradições religiosas;
Narrativas religiosas.
CONTEÚDOS
➔ OS TEXTOS SAGRADOS
➔ MITOS DA CRIAÇÃO DO MUNDO
E DO HOMEM
➔ ESPIRITUALIDADES DAS
TRADIÇÕES RELIGIOSAS
➔ RITOS E RITUAIS NA VIDA DAS
PESSOAS
➔ LUGARES DE PEREGRINAÇÃO
DO BRASIL E DO MUNDO

150. PLANO DE CURSO 2023 A 2026 –
4° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
ARTE

UNIDADE 1 - TRADIÇÕES DO BRASIL - 1º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE

Artes visuais



• Reconhecimento e análise de matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. •
Pesquisa das diversidades de matrizes estéticas
existentes na cultura visual do local que habita. •
Identificação e comparação das matrizes estéticas da
cultura local e da cultura local com outras regiões
brasileiras.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar
a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes
visuais nas manifestações artísticas
das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR14) Perceber e explorar os
elementos constitutivos da música
(altura, intensidade, timbre, melodia,
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Matrizes estéticas e culturais;
Elementos da linguagem;
Processos de criação.
CONTEÚDOS

151. Música





Artes integradas
• Percepção e exploração dos elementos
constitutivos do som e da música (altura, intensidade,
densidade, timbre, duração, nota, escalas, melodia,
acordes, tonalidades, harmonia, pulso, andamento,
ritmo, compasso, entre outros), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical
dos mais diversos gêneros musicais de forma crítica
e reflexiva.
• Relações processuais entre diversas linguagens
artísticas; • Feitura de um evento artístico que envolva
mais de um(a) professor(a) em articulação de sua
referida linguagem (artes visuais, dança, música ou
teatro) com outro professor(a) de outra linguagem a
fim de um promover outras/outros diálogos dentro do
componente curricular Arte.
ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas
diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
(EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos
temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
1. A festa do boi
➔ A voz também é um
instrumento
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE

Artes visuais


• Reconhecimento e análise de matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. •
Pesquisa das diversidades de matrizes estéticas
existentes na cultura visual do local que habita. •
Identificação e comparação das matrizes estéticas da
cultura local e da cultura local com outras regiões
brasileiras.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar
a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes
visuais nas manifestações artísticas
das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Matrizes estéticas e culturais;
Materialidades;
Processos de criação;
Patrimônio cultural.

152. Teatro






Patrimônio cultura
• Experimento através do desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.; • Pesquisa de
materiais diversos; materiais sustentáveis (pigmentos
naturais e artificiais e suportes industrializados e
sustentáveis), pesquisa e uso de instrumentos
diversificados; • Utilização de recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
• Jogos com diferentes tipos de vozes (mimese vocal,
alturas tonais, timbres, intensidade, duração,
sotaques brasileiros e estrangeiros) para a criação de
personagens teatrais; • Elaboração de jogos de
contracenação com o uso de dialetos, gírias,
superstições, etc. pertencentes ao cotidiano das
crianças e adolescentes para a criação de diferentes
personagens; • Jogos que explorem diferentes
movimentos corporais (níveis de altura, peso, tempo,
fluência) na construção de movimento das
personagens; • Jogos que tratem da desconstrução
de estereótipos.
• Manipulação de brinquedos confeccionados ou não
pelas/ pelos próprios(as) estudantes;
desenvolvimento de brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais, em especial a cearense, em sua elaboração
gestual, simbólica e estética

artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR22) Experimentar
possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação de
um personagem teatral, discutindo
estereótipos.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se
suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
CONTEÚDOS
2. A tradição da argila
➔ Desenhe o que vai acontecer!
➔ Que tal fazer uma
argilogravura?
➔ O que eu aprendi?

153. UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE



Música
• Identificação e apreciação crítica de diversas formas
e gêneros de expressão musical tais como cantigas
de roda, música popular , música de concerto, trilha
sonora, entre outros; • Reconhecimento e análise dos
usos e das funções da música em diversos contextos
de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana,
tais como (diversão, contemplação, relaxamento,
motivação, entre outros) e relacionando com
elementos constitutivos do som e da música (altura,
intensidade, densidade, timbre, duração, nota,
escalas, melodia, acordes, tonalidades, harmonia,
pulso, andamento, ritmo, compasso, entre outros).
• Percepção e exploração dos elementos
constitutivos do som e da música (altura, intensidade,
densidade, timbre, duração, nota, escalas, melodia,
acordes, tonalidades, harmonia, pulso, andamento,
ritmo, compasso, entre outros), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical
dos mais diversos gêneros musicais de forma crítica
e reflexiva.
• Exploração de fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música
e as características de instrumentos musicais
(EF15AR13) Identificar e apreciar
criticamente diversas formas e
gêneros de expressão musical,
reconhecendo e analisando os usos
e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os
elementos constitutivos da música
(altura, intensidade, timbre, melodia,
ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas
diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
(EF15AR15) Explorar fon tes
sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na
natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as
características de instrumentos
musicais variados.
OBJETOS DE CONHECIME NTO
Contextos e práticas;
Elementos da linguagem;
Materialidades.

CONTEÚDOS
3. Cantando e brincando
➔ Vamos jogar com música?

154. variados relacionando com os elementos
constitutivos do som e da música (altura, intensidade,
densidade, timbre, duração, nota, escalas, melodia,
acordes, tonalidades, harmonia, pulso, andamento,
ritmo, compasso, entre outros)
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE

Dança









• Vivência dos repertórios de movimentos das danças
populares cearenses e brasileiras; • Investigação dos
movimentos das danças urbanas, populares e/ou
cênicas, dando força no ato da investigação do
movimento dançado; • Indagação sobre os universos
de referência de estudantes e
professoras/professores para localizar saberes,
expectativas em torno da noção de dança; • Fruição
de obras cênicas na escola ou fora dela; •
Conhecimento da história da dança no Ceará,
traçando paralelos com a dan ça nacional e
internacional; • Apresentação da diversidade técnica
e estética presente na dança; • Vivência, por meio de
jogos e repertórios, de formas distintas de
manifestações de dança que apresentem diferentes
experiências no uso dos corpos, desde matrizes
ameríndias, afro referenciadas, a outras
manifestações e gêneros artísticos, culturais, étnicos
e raciais, dos tradicionais aos contemporâneos;
• Proposição de brincadeiras do universo das
crianças e da cultura popular para a realização de
(EF15AR08) Experimentar e
apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes
em diferentes contextos, cultivando
a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
(EF15AR11) Criar e improvisar
movimentos dançados de modo
individual, coletivo e colaborativo,
considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e expressivos
dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos
de dança.
(EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos
temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Contextos e práticas;
Elementos da linguagem;
Processos de criação;

CONTEÚDOS
4. O Carnaval
➔ Como é o seu Carnaval?
➔ Vamos fazer um baile de
Carnaval?
➔ O que eu aprendi?

155. Artes integradas


trabalhos de orientação espacial e experimentação
de dinâmicas de movimento Exemplo: utilização da
brincadeira de “pedra, papel e tesoura” no trabalho de
qualidades de movimento; • Estudar as relações do
corpo com o espaço (onde se move e do espaço em
torno de si); • Percepção e investigação dos níveis
(alto, médio e baixo), planos (mesa, porta e roda),
direções espaciais, deslocamentos;
• Brincadeiras por meio de jogos de improvisação
com base nos elementos da dança trabalhados no
desenvolvimento de composição em dan ça; •
Pesquisa de movimentos por repetição (de gestos ou
repertórios), improvisação (livre ou dirigida) e
composição (em tempo real ou sequência definida de
gestos); • Conhecimento e experimentação de
projetos poéticos de artistas da dança.
• Relações processuais entre diversas linguagens
artísticas; • Feitura de um evento artístico que envolva
mais de um(a) professor(a) em articulação de sua
referida linguagem (artes visuais, dança, música ou
teatro) com outro professor(a) de outra linguagem a
fim de um promover outras/outros diálogos dentro do
componente curricular Arte.

156. UNIDADE 2 - RETRATOS E DANÇAS - 2º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE



Artes visuais
• Identificação e apreciação de formas distintas das
artes visuais tradicionais e contemporâneas em
meios virtuais e presenciais; • Experiências do cultivo
da percepção do seu entorno no meio em que vive,
do imaginário, da capacidade de simbolizar e do
repertório imagético na paisagem do meio que habita
e nas obras de artistas locais e dos demais territórios
brasileiros e do mundo.
• Experimento através do desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.; • Pesquisa de
materiais diversos; materiais sustentáveis (pigmentos
naturais e artificiais e suportes industrializados e
sustentáveis), pesquisa e uso de instrumentos
diversificados; • Utilização de recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

(EF15AR01) Identificar e apreciar
formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
OBJETOS DE CONHECIM ENTO
Contextos e práticas;
Materialidades.
CONTEÚDOS
1- O que é um retrato?
➔ O que podemos descobrir
sobre alguém em um retrato?
➔ Perguntas e respostas

157. UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE



Artes visuais





Dança
• Identificação e apreciação de formas distintas das
artes visuais tradicionais e contemporâneas em
meios virtuais e presenciais; • Experiências do cultivo
da percepção do seu entorno no meio em que vive,
do imaginário, da capacidade de simbolizar e do
repertório imagético na paisagem do meio que habita
e nas obras de artistas locais e dos demais territórios
brasileiros e do mundo.
• Reconhecimento das categorias do sistema das
artes visuais por meio de visitas para a compreensão
e diferenciação entre museus, galerias, instituições; •
Identificação e diferenciação das funções exercidas
pelas/ pelos artistas, pelas/pelos artesãs/artesãos e
pelas/pelos curadores.
• Partilha de saberes sensíveis construídos nas aulas
com a turma, a fim de que as/os estudantes
identifiquem elementos estéticos explorados
pelas/pelos colegas, bem como a percepção e
vivência de diferentes estados cênicos com/em/
sobre Dança. • Problematização, articulação, critica e
relações entre dança e o contexto das crianças por
meio dos temas transversais (relações étnic

(EF15AR01) Identificar e apreciar
formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético
(EF15AR07) Reconhecer algumas
categorias do sistema das artes
visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.).
(EF15AR12) Discutir, com respeito
e sem preconceito, as experiências
pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte
para a construção de vocabulários e
repertórios próprios
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Contextos e práticas.
Sistemas da linguagem;
Processos de criação

CONTEÚDOS
2. O retrato pode ser inventado
➔ Invente um retrato diferente!
➔ O que eu aprendi?

158. UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE





Dança





Artes integradas
• Vivência dos repertórios de movimentos das danças
populares cearenses e brasileiras; • Investigação dos
movimentos das danças urbanas, populares e/ou
cênicas, dando força no ato da investigação do
movimento dançado; • Indagação sobre os universos
de refe rência de estudantes e
professoras/professores para localizar saberes,
expectativas em torno da noção de dança; • Fruição
de obras cênicas na escola ou fora dela; •
Conhecimento da história da dança no Ceará,
traçando paralelos com a dança nacional e
internacional; • Apresentação da diversidade técnica
e estética presente na dança;
• Compreensão do que forma fisicamente o corpo por
meio de técnicas de ampliação sensorial e de
percepção de si (com uso, ou não, de modelos
anatômicos, objetos e/ou imagens); • Técnicas de
respiração e exercícios de escuta corporal; •
Educação e práticas somáticas; • Percepção das
diferenças nos corpos que dançam através da
apreciação de trabalhos de danças populares
cearenses, brasileiras e estrangeiras (conhecimento
das raízes populares e eruditas dos povos, inclusive,
do povo cearense).
• Conhecimento, reconhecimento e prática da feitura
e ludicidade de brinquedos, brincadeiras, jogos,
(EF15AR08) Experimentar e
apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes
em diferentes contextos, cultivando
a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
(EF15AR09) Estabelecer relações
entre as partes do corpo e destas
com o todo corporal na construção
do movimento dançado.
(EF15AR24) Caracterizar e
experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Contextos e práticas;
Elementos da linguagem;
Matrizes estéticas e culturais.

CONTEÚDOS
3. Gente que dança
Entrevista
➔ Vamos pesquisar! Aprenda o
top rock, um passo básico do
break
➔ Seguindo os passos do
frevo

159. danças, canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais enquanto potencializador da
cultura das infâncias e das juventudes.
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE

Dança


Artes integradas
• Brincadeiras por meio de jogos de improvisação
com base nos elementos da dança trabalhados no
desenvolvimento de composição em dança; •
Pesquisa de movimentos por repetição (de gestos ou
repertórios), improvisação (livre ou dirigida) e
composição (em tempo real ou sequência definida de
gestos); • Conhecimento e experimentação de
projetos poéticos de artistas da dança.
• Relações processuais entre diversas linguagens
artísticas; • Feitura de um evento artístico que envolva
mais de um(a) professor(a) em articulação de sua
referida linguagem (artes visuais, dança, música ou
teatro) com outro professor(a) de outra linguagem a
fim de um promover outras/outros diálogos dentro do
componente curricular Arte.
(EF15AR11) Criar e improvisar
movimentos dançados de modo
individual, coletivo e colaborativo,
considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e expressivos
dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos
de dança.
(EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos
temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.


OBJETOS DE CONHECIMENTO
Processos de criação;
Processos de criação.
CONTEÚDOS
4. Inventando uma dança
➔ Vamos coreografar!
➔ O que eu aprendi?

UNIDADE 3 - ARTE INDÍGENA E AFRO-BRASILEIRA - 3º BIMESTRE

160. UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES


OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE
Artes visuais




Dança







• Reconhecimento e análise de matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. •
Pesquisa das diversidades de matrizes estéticas
existentes na cultura visual do local que habita. •
Identificação e comparação das matrizes estéticas da
cultura local e da cultura local com outras regiões
brasileiras.
• Vivência dos repertórios de movimentos das danças
populares cearenses e brasileiras; • Investigação dos
movimentos das danças urbanas, populares e/ou
cênicas, dando força no ato da investigação do
movimento dançado; • Indagação sobre os universos
de referência de estudantes e
professoras/professores para localizar saberes,
expectativas em torno da noção de dança; • Fruição
de obras cênicas na escola ou fora dela; •
Conhecimento da história da dança no Ceará,
traçando paralelos com a dança nacional e
internacional; • Apresentação da diversidade técnica
e estética presente na dança;
• Conhecimento, reconhecimento e prática da feitura
e ludicidade de brinquedos, brincadeiras, jogos,
danças, canções e histórias de diferentes matrizes
(EF15AR03)Reconhecer e analisar
a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes
visuais nas manifestações artísticas
das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR08) Experimentar e
apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes
em diferentes contextos, cultivando
a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
(EF15AR24)Caracterizar
experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Matrizes estéticas e culturais;
Contextos e práticas;
Matrizes estéticas e culturais.
CONTEÚDOS
1. Arte plumária
A aldeia cabe no cocar
A floresta
Você vai fazer um cocar!

161. Artes integradas
estéticas e culturais enquanto potencializador da
cultura das infâncias e das juventudes.
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE




Artes visuais
• Reconhecimento e análise de matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. •
Pesquisa das diversidades de matrizes estéticas
existentes na cultura visual do local que habita. •
Identificação e comparação das matrizes estéticas da
cultura local e da cultura local com outras regiões
brasileiras.
• Experimento através do desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.; • Pesquisa de
materiais diversos; materiais sustentáveis (pigmentos
naturais e artificiais e suportes industrializados e
sustentáveis), pesquisa e uso de instrumentos
diversificados; • Utilização de recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar
a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes
visuais nas manifestações artísticas
das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais
OBJETOS DE CONHECIMENTO \
Matrizes estéticas e culturais;
Materialidades.
CONTEÚDOS
1. A cerâmica da Amazônia
➔ Que tal trabalhar com argila?
➔ O que eu aprendi?

UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS

162. 3º BIMESTRE

Artes visuai
• Exploração dos elementos da composição das artes
visuais: ponto, linha, forma, cor (cor luz, cor pigmento,
cores primárias, cores secundárias, cores terciárias,
contrastes, nuances, cores complementares), luz,
espaço, movimento etc.; • Uso de elementos
constitutivos da composição em artes visuais a partir
do repertórios adquiridos nas obras de artistas locais,
do Brasil e do mundo.
• Reconhecimento e análise de matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. •
Pesquisa das diversidades de matrizes estéticas
existentes na cultura visual do local que habita. •
Identificação e comparação das matrizes estéticas da
cultura local e da cultura local com outras regiões
brasileiras.
• Criação em artes visuais de modo individual,
coletivo e colaborativo explorando suportes de
tamanhos variados e materiais diversos. • Exploração
de diferentes espaços da escola e da comunidade
como campos potentes para a criação e intervenções
artísticas.
• Reconhecimento das categorias do sistema das
artes visuais por meio de visitas para a compreensão
e diferenciação entre museus, galerias, instituições; •
Identificação e diferenciação das funções exercidas
pelas/ pelos artistas, pelas/pelos artesãs/artesãos e
pelas/pelos curadores.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer
elementos constitutivos das artes
visuais (ponto, linha, forma, cor,
espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar
a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes
visuais nas manifestações artísticas
das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação
em artes visuais de modo individual,
coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da
comunidade.
(EF15AR07) Reconhecer algumas
categorias do sistema das artes
visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.).
(EF15AR24) Caracterizar e
experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Elementos da linguagem;
Matrizes estéticas e culturais;
Processos de criação;
Sistemas da linguagem;
Matrizes estéticas e culturais.

CONTEÚDOS
3. A cultura afro-brasileira
➔ Vamos projetar uma
escultura!
➔ Crie suas estampas!
➔ Aplique suas estampas!

163. • Conhecimento, reconhecimento e prática da feitura
e ludicidade de brinquedos, brincadeiras, jogos,
danças, canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais enquanto potencializador da
cultura das infâncias e das juventudes.



UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE
Artes integradas



Artes visuais


• Apreciação das criações das/dos estudantes através
de exposições internas e externas a comunidade
escolar; • Apreciação da criação dos próprios colegas
em caráter de diálogos crítico; • Apreciação da criação
dos artistas locais em visitas a atelier dos artistas e
visitas as mostras de obras nos equipamentos
culturais locais.
• Tecnologias e recursos digitais (multimeios,
animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de
criação artística.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua
criação e as dos colegas, para
alcançar sentidos plurais..
(EF15AR26) Explorar diferentes
tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
Processos de criação;
Arte e tecnologia.
CONTEÚDOS
4. Inspirações na cultura afro-
brasileira
➔ Ler para ilustrar!
➔ Ilustre o texto
➔ O que eu aprendi?

164. UNIDADE 4 - ESPAÇOS DAS ARTES E QUADRINHOS - 4º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE
Artes visuais
• Reconhecimento das categorias do sistema das
artes visuais por meio de visitas para a compreensão
e diferenciação entre museus, galerias, instituições; •
Identificação e diferenciação das funções exercidas
pelas/ pelos artistas, pelas/pelos artesãs/artesãos e
pelas/pelos curadores
(EF15AR07) Reconhecer algumas
categorias do sistema das artes
visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.).
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Processos de criação.
CONTEÚDOS
1. Museus, instituições culturais,
teatros e Arte na escola!
➔ Arte na escola!
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE


Artes integradas
• Relações processuais entre diversas linguagens
artísticas; • Feitura de um evento artístico que envolva
mais de um(a) professor(a) em articulação de sua
referida linguagem (artes visuais, dança, música ou
teatro) com outro professor(a) de outra linguagem a
fim de um promover outras/outros diálogos dentro do
componente curricular Arte.
(EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos
temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes
tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Processos de criação;
Arte e tecnologia.
CONTEÚDOS

165. • Tecnologias e recursos digitais (multimeios,
animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de
criação artística.
eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística.
2. Performances, happenings e
ambiente
➔ Vamos fazer um happening!
➔ O que eu aprendi?

UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE

Artes visuais



Teatro
• Identificação e apreciação de formas distintas das
artes visuais tradicionais e contemporâneas em
meios virtuais e presenciais; • Experiências do cultivo
da percepção do seu entorno no meio em que vive,
do imaginário, da capacidade de simbolizar e do
repertório imagético na paisagem do meio que habita
e nas obras de artistas locais e dos demais territórios
brasileiros e do mundo.
• Imitação e vivência de objetos e animais presentes
nas realidades das crianças e adolescentes; • Jogos
de imitação do outro e de como a criança e a(o)
adolescente agiria se fosse o colega na elaboração
de textos cênicos autobiográficos; • Relação das
cenas miméticas com o uso de outros elementos
(músicas, imagens, textos, etc.); • Utilização de jogos
dramáticos e do drama processo
(EF15AR01) Identificar e apreciar
formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o
faz de conta, ressignificando objetos
e fatos e experimentando-se no
lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio
de músicas, imagens, textos ou
outros pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Contextos e prática;
Processos de criação.
CONTEÚDOS
3. Ler e estudar quadrinhos
➔ Jogo das onomatopeias

166. UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE


Artes visuais
• Identificação e apreciação de formas distintas das
artes visuais tradicionais e contemporâneas em
meios virtuais e presenciais; • Experiências do cultivo
da percepção do seu entorno no meio em que vive,
do imaginário, da capacidade de simbolizar e do
repertório imagético na paisagem do meio que habita
e nas obras de artistas locais e dos demais territórios
brasileiros e do mundo.
• Experimento através do desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.; • Pesquisa de
materiais diversos; materiais sustentáveis (pigmentos
naturais e artificiais e suportes industrializados e
sustentáveis), pesquisa e uso de instrumentos
diversificados; • Utilização de recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
• Reconhecimento das categorias do sistema das
artes visuais por meio de visitas para a compreensão
e diferenciação entre museus, galerias, instituições; •
Identificação e diferenciação das funções exercidas
pelas/ pelos artistas, pelas/pelos artesãs/artesãos e
pelas/pelos curadores.
(EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas
categorias do sistema das artes
visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.).
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Contextos e práticas;
Materialidades;
Sistemas da linguagem.
CONTEÚDOS
1. Escrever e desenhar
quadrinhos
➔ Vamos criar uma tirinha de
três quadros!
➔ O que eu aprendi?

167. PLANO DE CURSO 2023 A 2026 –
4° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE



BRINCADEIRAS E JOGOS



Brincadeiras e jogos
populares das demais regiões
do país (Norte, Centro- -
Oeste, Sul e Sudeste) e do
mundo, com ênfase naquelas
cujas origens compõem a
cultura brasileira.
Brincadeiras e jogos de matriz
africana e indígena não
contempladas nas
brincadeiras e jogos
populares regionais.
(EF35EF01) Experimentar e fruir
brincadeiras e jogos populares do Brasil e
do mundo, incluindo aqueles de matriz
indígena e africana, e recriá -los,
valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias
para possibilitar a participação segura de
todos os alunos em brincadeiras e jogos
populares do Brasil e de matriz indígena e
africana.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Brincadeiras e jogos populares do Brasil
e do mundo Brincadeiras e jogos de
matriz indígena e africana.
-
CONTEÚDOS:
❖ Brincadeiras e Jogos
❖ PRATICA 1:O´ta i inyu (Gavião e
Galinha).

168. Identificação de elementos
que ofereçam riscos ou
incitem violência nas
atividades já desenvolvidas.
Adaptação de regras,
espaços e materiais para
minimizar estes
riscos/violência sem
descaracterizar a essência
das brincadeiras e jogos
trabalhados anteriormente.
Origem, materiais, espaços e
regras de brincadeiras e jogos
trabalhados anteriormente.
Expressão por múltiplas
linguagens dessas
brincadeiras e jogos e a
importância desse patrimônio
histórico cultural.
Adaptação de brincadeiras e
jogos estudados e sua
aplicação na escola e na
comunidade, considerando os
espaços e materiais
disponíveis no ambiente em
que o aluno está inserido.
(EF35EF03) Descrever, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, oral,
escrita, audiovisual), as brincadeiras e os
jogos populares do Brasil e de matriz
indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na
preservação das diferentes culturas.
(EF35EF04) Recriar, individual e
coletivamente, e experimentar, na escola e
fora dela, brincadeiras e jogos populares
do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
matriz indígena e africana, e demais
práticas corporais tematizadas na escola,
adequando-as aos espaços públicos
disponíveis.

❖ PRÁTICA 2: Pegue o Bastão.
❖ PRÁTICA 3: Corrida Jankenpon
❖ PRÁTICA 4: Alerta
❖ Esportes

Conceituação e diferenciação
entre jogo e esporte,
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de
jogo e esporte, identificando as
OBJETOS DE CONHECIMENTO:

169. ESPORTES

destacando os esportes nos
contextos de educação, lazer
e inclusão social e alto
rendimento.
características que os constituem na
contemporaneidade e suas manifestações
(profissional e comunitária/ lazer).
-Esportes de campo e taco Esportes de
rede/ parede Esportes de invasão.
CONTEÚDOS:
❖ Esportes.
❖ PRATICA 1: SOFTBOL.
❖ PRÁTICA 2: BADMINTON.
❖ PRÁTICA 3: BASQUETE 3X3.

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
2º BIMESTRE



GINÁSTICAS
Ginásticas expressivas com
implementos, piruetas,
rolamentos, parada de mão,
pontes, atividades circenses,
outros. Execução de
sequências de movimentos
individuais e coletivas dos
elementos da ginástica geral,
considerando temas
presentes na comunidade.
Conscientização e controle
corporal individual e coletivo.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma
coletiva, combinações de diferentes
elementos da ginástica geral (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e
sem materiais), propondo coreografias
com diferentes temas do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias
para resolver desafios na execução de
elementos básicos de apresentações
coletivas de ginástica geral, reconhecendo
as potencialidades e os limites do corpo e
adotando procedimentos de segurança.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Ginástica geral.
CONTEÚDOS:
❖ PRÁTICA 1: Série de ginástica de
solo.
❖ Aquecimentos.
❖ Elementos básicos no chão.
❖ PRÁTICA 2: Coreografia de
ginástica geral com materiais

170. Estratégias de execução de
elementos de apresentações
individuais e coletivas da
ginástica geral vista
anteriormente. Riscos
inerentes à execução dos
movimentos e primeiros
socorros aplicados.

❖ Fita
❖ Arco.
❖ Bola.
❖ Cordas.
❖ Maças.
❖ Use a criatividade, agora é sua
vez.
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
3º BIMESTRE



DANÇAS
Danças populares das demais
regiões do país: Norte
(Carimbó, Marujada,
Camaleão, entre outros),
Centro-oeste (Siriri, Catira,
Tambor, entre outros), Sul
(Vaneirão, Fandango, Pau de
Fitas, entre outros) e Sudeste
(Samba, Mineiro-pau, Congo,
entre outros). Danças
populares mundiais (Ballet,
Tarantella, Sapateado, Jazz,
Country dance, entre outros).
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir
danças populares do Brasil e do mundo e
danças de matriz indígena e africana,
valorizando e respeitando os diferentes
sentidos e significados dessas danças em
suas culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os
elementos constitutivos comuns e
diferentes (ritmo, espaço, gestos) em
danças populares do Brasil e do mundo e
danças de matriz indígena e africana.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Danças do Brasil e do mundo Danças de
matriz indígena e africana.
CONTEÚDOS:
❖ PRÁTICA 1: As expressões do
Brasil.
❖ Chula.
❖ Cana-verde.
❖ Maçarico.
❖ Siriri.

171. Danças de matriz africana
(Batuque, Jongo, Maracatu,
Kuduro, entre outros) e
indígena (Toré, Kuarup,
Cateretê, Caboclinho, entre
outros).
Ritmos, expressão corporal,
utilização de espaços/objetos
e percussão (instrumento e
corporal) presentes nas
danças trabalhadas
anteriormente.
Estratégias de execução de
elementos constitutivos das
danças trabalhadas
anteriormente. Coreografias.
Comportamentos
preconceituosos/ injustos
relacionados às danças
trabalhadas anteriormente e
alternativas de superação.



(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias
para a execução de elementos
constitutivos das danças populares do
Brasil e do mundo, e das danças de matriz
indígena e africana.
(EF35EF12) Identificar situações de
injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes no contexto das danças e
demais práticas corporais e discutir
alternativas para superá-las.


❖ Frevo.
❖ PRÁTICA 2: Maculelê
❖ PRÁTICA 3:Jacundá
❖ PRÁTICA 4:Troika

172. UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO \
CONTEÚDOS
4º BIMESTRE



LUTAS
Movimentos pertencentes às
lutas presentes no contexto
comunitário e regional e de
matriz indígena e africana.
Lutas de conquista de objetos
e de território e jogos de
oposição (Capoeira,
Maculelê, Huka-huka, Luta
Marajoara, entre outros).
Estratégias de ataque/defesa
das lutas vistas
anteriormente. Riscos
relacionados ao corpo do
adversário presentes nessas
disputas. Primeiros socorros
aplicados às situações de
luta.
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar
diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana.
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias
básicas das lutas do contexto comunitário
e regional e lutas de matriz indígena e
africana experimentadas, respeitando o
colega como oponente e as normas de
segurança.
(EF35EF15) Identificar as características
das lutas do contexto comunitário e
regional e lutas de matriz indígena e
africana, reconhecendo as diferenças
entre lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Lutas do contexto comunitário e regional
Lutas de matriz indígena e africana.
CONTEÚDOS:
❖ PRÁTICA 1: Jogos de oposição.
❖ Cabo de guerra.
❖ Guerra de polegares.
❖ Queda de braço.
❖ PRÁTICA 2: Luta de Maracá ou
derruba toco.
❖ Arranca Mandioca.
❖ Luta de maracá
❖ Arranca toco.
❖ PRÁTICA 3: Capoeira