POLÍTICAS EDUCATIVAS EN BOLIVIA LA PAZ.pptx

POLÍTICAS EDUCATIVAS EN BOLIVIA

1. POLÍTICAS EDUCATIVAS Y CURRÍCULUM UMSA 2012

2. SIGNIFICADO DE POLITICAS EDUCATIVAS

3. SIGNIFICADO DE CURRÍCULUM

4. EN LAS POLITICAS EDUCATIVAS:

5. El Estado puede utilizar

6. Políticas educativas internacionales que inciden en las políticas educativas

7. La Política Educativa Latinoamericana tiene como punto de partida los lineamientos y acuerdos emanados de los Foros Internacionales organizados por la ONU, UNICEF, UNESCO, OEI., Banco Mundial y otras entidades relacionadas, es así como surge la Declaración de México del año 1981…

8. La Declaración de México , señala: Baja escolaridad, Elevada tasa de analfabetismo adulto, Crecido índice de deserción en los primeros años, Sistemas y contenidos inadecuados para la población destinataria, Desajuste en la relación educación/trabajo, desarticulación de la educación con el desarrollo económico, social y cultural, Deficiente organización y administración de los sistemas educativos.

9. Declaración de Quito (1988) se propone: Mejorar la calidad y la eficiencia de los sistemas educativos Asegurar la escolaridad mínima y bajar notoriamente la tasa de analfabetismo en la región. Formar integral y permanente al hombre Igualdad de oportunidades para la mujer

10. En 1990 Tailandia fue sede de la Conferencia Mundial De Educación Para Todos (EPT) 1990-2000 que, en general, propuso una educación universal de calidad y, en particular, los énfasis se centraron en la PRIMERA INFANCIA, el analfabetismo adolescente y adulto, la ampliación de la permanencia escolar básica, y el polo valórico centrado en la importancia de la familia para el desarrollo social.

11. FORO CONSULTIVO INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS Dakar, Senegal, 26 a 28 de abril de 2000

12. Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje Perfilando la visión Universalizar el acceso a la educación y fomentar la equidad Concentrar la atención en el aprendizaje Mejorar las condiciones de aprendizaje Fortalecer la concertación de acciones

13. Senegal en el año 2000 fue el país sede del Foro Mundial Sobre Educación 2000-2015 Se evaluó la propuesta de Jomtien , definen y diseñan las políticas regionales y nacionales, nuestra actual política educacional y consecuente RE es fruto de estas directrices.

14. OBJETIVOS DEL MILENIO 1990 - 2015 Erradicar la pobreza extrema y el hambre Educación universal para todos Igualdad entre los géneros Reducir la mortalidad de los niños Mejorar la salud materna Combatir el VIH/SIDA y otras enfermedades Sostenibilidad del medio ambiente Fomentar una asociación mundial

15. POLÍTICAS EDUCATIVAS NACIONALES EN LA NUEVA LEY EL NOMBRE ELEGIDO Avelino Siñani: “Indio” “abrió una escuelita paupérrima con una cultura sabia de la estirpe de los amautas … de alma pura …de castellano elemental…” Contexto aimara (Warisata) Elizardo Pérez: Profesor de primaria visionario y defensor de la educación del “indio”.

16. Se eligió para todo el Estado

17. Filosofía y política En 1987 una línea de izquierda de la FALANGE SOCIALISTA BOLIVIANA seguidora de David Añez Pedraza se escinde formando el partido Movimiento al Socialismo Unzaguista (MAS-U). En su origen pretendió dar coherencia a las reivindicaciones de los cocaleros, cultivadores de coca

18. Para las elecciones de 1997 MAS se alió con otros partidos indigenistas Fue ese año, cuando bajo la presión de las fechas electorales, se necesitó un partido ya registrado, por lo que se decidió que el MAS, que ya tenía sus siglas legalizadas, se fusionase, a su vez, con el Instrumento de soberanía popular y la Confederación del Trabajadores del Trópico de Cochabamba .

19. El MAS fue refundado el 23 de julio de 1997 bajo la nueva dirección de Juan Evo Morales Ayma .

20. PRINCIPIOS Eliminar la corrupción de las estructuras del Estado boliviano. Nacionalizar los recursos energéticos renovables y no renovables. Devolver las tierras a los originarios campesinos Impulsar la industrialización del sector. Promover un movimiento de renovación moral, ética, política, conductual.

21. Luchar por integrar a la sociedad boliviana en condiciones equitativas. Luchar por lograr condiciones de integración del mundo industrializado , considerando que Bolivia le ha dado al mundo, y sobre todo a Europa, los más importantes elementos para el actual estado de confort de dichos países.

22. COMPARACION LEY 070 MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO Art. 1 LEY 1565 BASES Y FINES Art. 1 Inc.1 Toda persona tiene derecho a recibir educación. .. Inc. 2 La educación constituye una función suprema y primera… Inc. 1Es la más alta función del Estado porque es un derecho del pueblo …. Inc. 6 Es deber y derecho de todo boliviano porque se organiza y desarrolla con la participación … Inc. 3 EL Estado y la sociedad tienen función plena sobre el sistema educativo … Inc. 1 … El Estado tiene la obligación de sostenerla , dirigirla y controlarla In4 . El S.E está compuesto por instituciones fiscales, privadas y de convenio Inc. 1 .. El Estado tiene la obligación de sostenerla , dirigirla y controlarla a través de un vasto sistema escolar

23. LEY 070 MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO LEY 1565 BASES Y FINES Inc. 5 La Educación es unitaria , pública universal, democrática … Inc. 3 Es democrática porque la sociedad participa activamente en su planificación Inc. 6 La educación es intracultural, intercultural y plurilingüe … Inc. 5 Es intercultural y bilingüe, porque asume la heterogeneidad sociocultural… Inc. 7 El S.E. se fundamenta en una educación abierta , humanista , científica, técnica y tecnológica , productiva, territorial , teórica y práctica Inc. 8 Es integra, coeducativa, activa, progresista y científica porque responde a las necesidades de aprendizaje de los educandos… Inc. 8 La educación es obligatoria hasta el bachillerato Inc. 2 Es universal , gratuita en todos los establecimientos fiscales y obligatoria en el nivel primario Inc. 9 La educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior

24. BASES Y FINES LEY A.S. Y EP LEY 1565 Art. 3 Inc. 1 Es descolonizadora , liberadora, revolucionaria , antiimperialista , despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y sociales… Inc. 2 Es comunitaria democrática participativa y de consensos.. Inc. Es universal porque atiende a todas y todos los habitantes del Estado … Inc. 7 Art. 1 Es revolucionaria porque encierra un nuevo contenido doctrinal… Inc. 10 Es necesaria para la profundización de la democracia porque asume la interdependencia d la teoría y la práctica Inc. 4 Art. 1 Es nacional, porque responde funcionalmente a las exigencias vitales del país en sus diversa regiones geográfico culturales buscando la integración y solidaridad…

25. CONCEPTOS NUEVOS… Descolonizar Comunitario Intraculturalidad Educación liberadora Antiimperialismo Vivir bien

26. VIVIR BIEN Vivir mejor no es vivir bien “ vivir bien , desde el guaraní, es la tierra buena de los abuelos ”. Es una categoría política, jurídica e incluso espiritual, que se ha convertido en un verdadero ícono para entender todo el proceder de los movimientos indígenas en los últimos diez años El Vivir Bien da prioridad a la naturaleza antes que al humano

27. Priorizar la vida Vivir Bien es buscar la vivencia en comunidad, donde todos los integrantes se preocupan por todos. Llegar a acuerdos en consenso Vivir Bien es buscar el consenso entre todos, lo que implica que aunque las personas tengan diferencias, al momento de dialogar se llegue a un punto neutral en el que todas coincidan y no se provoquen conflictos

28. Respetar las diferencias Vivir Bien es respetar al otro, saber escuchar a todo el que desee hablar, sin discriminación o algún tipo de sometimiento. Vivir en complementariedad Vivir Bien es priorizar la complementariedad, que postula que todos los seres que viven en el planeta se complementan unos con otros. En las comunidades, el niño se complementa con el abuelo, el hombre con la mujer, etc

29. Equilibrio con la naturaleza Vivir Bien es llevar una vida de equilibrio con todos los seres dentro de una comunidad. Defender la identidad Vivir Bien es valorar y recuperar la identidad. Dentro del nuevo modelo, la identidad de los pueblos es mucho más importante que la dignidad

30. Aceptar las diferencias Vivir Bien es respetar las semejanzas y diferencias entre los seres que viven en el mismo planeta. Va más allá del concepto de la diversidad .”No hay unidad en la diversidad, sino es semejanza y diferencia, porque cuando se habla de diversidad sólo habla de las personas”

31. Priorizar derechos cósmicos Vivir Bien es dar prioridad a los derechos cósmicos antes que a los Derechos Humanos. Saber comer Vivir Bien es saber alimentarse, saber combinar las comidas adecuadas a partir de las estaciones del año (alimentos según la época)

32. Saber beber Vivir Bien es saber beber alcohol con moderación. Saber danzar Vivir Bien es saber danzar, no simplemente saber bailar. La danza se relaciona con algunos hechos concretos como la cosecha o la siembra. Las comunidades continúan honrando con danza y música a la Pachamama, principalmente en épocas agrícolas.

33. Saber trabajar Vivir Bien es considerar el trabajo como fiesta. “El trabajo es felicidad”. Retomar el abya laya Vivir Bien es promover que los pueblos se unan en una gran familia.

34. Reincorporar la agricultura. Vivir Bien es reincorporar la agricultura a las comunidades. Es recuperar las formas de vivencia en comunidad, como el trabajo de la tierra, cultivando productos para cubrir las necesidades básicas para la subsistencia. Es devolver de tierras a las comunidades, de manera que se generen las economías locales.

35. Saber comunicarse Vivir Bien es saber comunicarse. En el nuevo Estado Plurinacional se pretende retomar la comunicación que existía en las comunidades ancestrales. El Vivir Bien no es “vivir mejor” como plantea el capitalismo Entre los preceptos que establece el nuevo modelo del Estado Plurinacional, figuran el control social, la reciprocidad y el respeto a la mujer y al anciano

36. Control social Vivir Bien es realizar un control obligatorio entre los habitantes de una comunidad. Trabajar en reciprocidad Vivir Bien es retomar la reciprocidad del trabajo en las comunidades. En los pueblos indígenas esta práctica se denomina ayni, que no es más que devolver en trabajo la ayuda prestada por una familia en una actividad agrícola, como la siembra o la cosecha .

37. Proteger las semillas Vivir Bien es proteger y guardar las semillas para que en un futuro se evite el uso de productos transgénicos Respetar a la mujer Vivir Bien es respetar a la mujer, porque ella representa a la Pachamama , que es la Madre Tierra poseedora de dar vida y cuidar a todos sus frutos

38. Recuperar recursos Vivir Bien es recuperar la riqueza natural del país y permitir que todos se beneficien de ésta de manera equilibrada y equitativa. La finalidad de la doctrina del Vivir Bien también es la de nacionalizar y recuperar las empresas estratégicas del país

39. Ejercer la soberanía Vivir Bien es construir, desde las comunidades, el ejercicio de la soberanía en el país. Aprovechar el agua Vivir Bien es distribuir racionalmente el agua y aprovecharla de manera correcta.

40. Escuchar a los mayores Vivir Bien es leer las arrugas de los abuelos para poder retomar el camino. .

41. POLITICAS EDUCATIVAS UNIVERSITARIAS

42. PRINCIPIOS

43. FINES Y OBJETIVOS DE LA UNIVERSIDAD

44. LAS POLITICAS EDUCATIVAS DEBEN RESPONDER A LA PREOCUPACIÓN EXPRESA DEL IDH

45. IDH 9 5

46. DATOS COMPARATIVOS: IDH (Índice de Desarrollo Humano) IDH Y PAÍS ESPERANZA DE VIDA AL NACER TASA DE ALFABETIZACIÓN % TASA COMBINADA DE MATRICULACIÒN PRIMARIA, SECUNDARIA Y TERCIARIA % 46 ARGENTINA 74.8 97.2 89.7 45 CHILE 78.3 96.7 82.9 95 BOLIVIA 64.7 86.7 86.0

47. DATOS COMPARATIVOS: IDH (Índice de Desarrollo Humano) IDH Y PAÍS INDICE DE POBREZA % INDICE DE ESPERANZA DE VIDA % INDICE DE EDUCACION % 46 ARGENTINA 4.3 0.947 0.828 45 CHILE 3.7 0.914 0.799 95 BOLIVIA 13.6 0.662 0.865

48. DATOS COMPARATIVOS: IDH (Índice de Desarrollo Humano) IDH Y PAÍS PROBABILIDAD DE NO SOBREVIVIR HASTA LOS 40 AÑOS % TASA DE ANALFABETISMO DE ADULTOS % POBLACION QUE NO UTILIZA AGUA MEJORADA % 46 ARGENTINA 4.9 2.8 4 45 CHILE 3.5 4.3 5 95 BOLIVIA 15.5 13.3 15

49. DATOS COMPARATIVOS: IDH (Índice de Desarrollo Humano) IDH Y PAÍS PROBABILIDAD DE NO SOBREVIVIR HASTA LOS 40 AÑOS % TASA DE ANALFABETISMO DE ADULTOS % POBLACION QUE NO UTILIZA AGUA MEJORADA % 46 ARGENTINA 4.9 2.8 4 45 CHILE 3.5 4.3 5 95 BOLIVIA 15.5 13.3 15

50. DATOS COMPARATIVOS: IDH (Índice de Desarrollo Humano) IDH Y PAÍS POBLACIÓN URBANA POBLACIÓN MENOR DE 15 AÑOS TASA DE FECUNDIDAD (HIJOS NACIDOS DE UNA MUJER) 46 ARGENTINA 91.6 23.9 2.4 45 CHILE 90.1 20.9 2.0 95 BOLIVIA 68.8 33.5 4

51. DATOS COMPARATIVOS IDH POR DEPARTAMENTOS RANKING MUNICIPIO IDH 2008 12 SUCRE 0.704 4 LA PAZ 0.730 38 EL ALTO 0.661 1 COCHABAMBA 0.785 14 ORURO 0.720 8 TARIJA 0.717 2 SANTA CRUZ 0.759 10 TRINIDAD 0.717

52. DATOS COMPARATIVOS IDH POR DEPARTAMENTOS DEPTO. TASA DE ANALFABETISMO AÑOS PROMEDIO DE ESTUDIO TASA DE ABANDONO COCHABAMBA 7.26 7.35 4.88 SANTA CRUZ 14.53 8.12 5.43 LA PAZ 11.38 7.88 5.02

53. DATOS DE LA PAZ DELITOS DE FUNCIONARIOS PÚBLICOS CONTRA LA FUNCIÓN JUDICIAL CONTRA LA FE PÚBLICA (falsificaciones) CONTRA LA INTEGRIDAD CORPORAL HOMICIDIOS 239 136 1.129 2.987 506 ABORTOS TRATA DE PERSONAS CALUMNIAS CONTRA LA INVIOLABILI-DAD DE DOMICILIO INASISTENCIA FAMILIAR 180… 108 174 419 274

54. DATOS DE LA PAZ. VIOLACIONES Y ESTUPROS RAPTOS HURTOS ATRACOS ESTAFAS 807 654 1484 991 981 INCENDIOS FALSIFICA-CIÓN DE DOCUMEN-TOS FALSIFICACIÓN DE SELLOS EXTORCIONES CONTRA LA SALUD 59 1.047 65 70 2987

55. DATOS DE LA PAZ TENTATIVAS DE ASESINATOS Y SUICIDIOS LEVANTA-MIENTO DE CADÁVERES MUERTE DE PERSONAS LEVANTA-MIENTO DE CAD. DE NEONATOS DESAPARI-CIÓN DE PERSONAS 48 388 45 11 65 ACCIDENTES DE TRÁNSITO VEHICULOS ROBADOS POBLA-CIÓN PENAL NARCOTRÁ-FICO POBLACIÓN INFANTIL QUE VIVE CON SUS PADRES EN LA CARCEL 18.829 560 1713 642 208

56. DATOS DE LA PAZ PERSONAS DETENIDAS POR LA LEY 1008 PERSONAS DETENIDAS POR TRÁFICO DE DROGAS CONSUMO DE SUSTAN-CIAS AGOTADO-RAS DEL AZONO (NAL.) CONCENTRA-CIÓN DE NO2 CONCENTRA-CIÓN DE NO2 1.504 404 70.20 TON. SAN FRANCISCO (L.P.) CEJA AUTOPISTA SUPERFICIE AUTORIZADA PARA EL DESMONTE VOLUMEN DE MADERA EXTRAÍDA Residuos sólidos LA PAZ Residuos sólidos EL ALTO FAMILIAS DAMNIFICA-DAS POR LA NATURALEZA 1627 HAS. 243.185 mts c. 164.549 126.133 45.302

57. Políticas educativas y concreción curricular

58. ELEMENTOS QUE CONCURREN EN EL D.C.

59. GRACIAS!!