PPT KELOMPOK 1 KETERAMPILAN BERBAHASA DI SD.pptx

Pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus menyimak

1. Kelompok 1 Welki Fernando Untung Nurrohman Jaya Tia Monica Yeyen Larosa Tieza Anugrah Pratama

2. PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBAHASA DENGAN FOKUS MENYIMAK Pembelajaran Menyimak Di Kelas Rendah Pembelajraan Menyimak Di Kelas Tinggi Contoh Studi Kasus Dalam Mengajarkan Pembelajaran Menyimak Beserta Solusinya

3. PEMBELAJARAN MENYIMAK DI KELAS RENDAH Belajar berbahasa dimulai dengan mendengarkan,coba perhatikan bagaimana anak kecil belajar bahasa ibunya.mula-mula-mula yang bersangkutan banyak mendengar rangkaian bunyi bahasa.Bunyi bahasa itu dikaitkan dengan makna .

4. 1.kelas 1 semester 1 Memahami bunyi bahasa,printah dan dongeng yanG dilisankan . a. Membedakan berbagai bunyi bahasa . b.melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana . c.menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita . 2.kelas 1 semester 2 Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-benda disekitar dan Dongeng . a.mengulang deskripsi tentang benda-benda sekitar b.menyebutkan isi ddongeng . 3. ke las II semester 1 Memhami teks pendek dan puisi anakyang dilisankan. a.menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat ssendiri isi teks pendek. b.mendeskrpsikan isi puisi. SKKD MENYIMAK/MENDENGARKAN KELAS RENDAH

5. 4.kelas II semester 2 Memahami pesan pendek dan dongeng dilisankan a.menyampaikan pesan pendek yang didengarnya kepada oran lain b.meneritakan kembali isi dongeng yang didengarnya 5.kelas III semester 1 Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan a.melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaiakan secara lisan b.mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan 6.kelas III semester 2 Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan
a.memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya . b.menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang dindengarnya

6. PERENCANAAN ,PELAKSANAAN DAN PENILAIAN BERBICARA KELAS RENDAH Perencanaan,pelaksaan,dan penilaian pembelajaran menyimak tertuang dalam RPP . rencana program pembelaharan (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan   dalam   dilabus . Berdasarkan SSKD diatas materi mendengarkan kelas rendah dapat diklasifikasikan seperti berikut: 1.deskripsi 2.dongeng 3.pesan pendek 4.puisi 5.melakukan sesuatu 6.mengomentari tokoh cerita anak 7.cerita pengalaman teman 8.dialog  drama

7. RPP yang baik harus memenuhi beberapa kriteria berikut : 1.kemampuan dasar dan materi mengacu pada silabus 2.proses pembelharan memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa 3.terdapat keselarasan antara kemampuan dasar,materi,dan alat penilaian 4.dapat dilaksanakan 5.mudah dimengerti / dipahami Jadi semua itu harus diperhatikan supaya RPP nya bisa  di  terapkan . Rencana pembelajaran yang dibuat guru harus berdasarkan pada standar kompetensi dasar.Standar kompetensi adalah kemampuan minimal yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan siswa.Hal tersebut meliputi pengetahuan keterampilan dan sikap siswa setelah mengikuti mata pelajaran tertentu Untuk mengetahui pencapaian dasar tertentu diperlukan indikator pencapaian yang digunakan untuk mengbangkan   alat   pengujian

8. B. PEMBELAJARAN MENYIMAK DI KELAS TINGGI 1.Kelas IV Semeater 1 Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk drnah dan simbol daerah / lambang a.membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengar b.menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah  / lambang   korps 2.kelas IV semester 2 Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun a.menyampaikan kembali isi pengumuman yang Telah dibaca b.menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi  yang  tepat 3.kelas V semester 1 Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan . a.menggapai penjelasan narasumber b.mengindentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat Yang  didengarnya

9. 4. Kelas V semester 2 Memahami cerita tentang suatu petistiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan a.Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan b.Mengindentifikasi unsur cerita ( tokoh,alur,latar,amanat ) 5. Kelas VI semester 1 Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan a.Menulis hal-hal penting b.Mengindetifikasi unsur crita 6. Kelas VI semester 2 Memahami wacana lisan tentang berita drama pendek a. menyimpulkan isi berita yang didengar b . Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan   secara   lisan

10. SKKD diatas mengandung materi berikut ini : 1). denah 2). lambang 3). pengumuman 4). dongeng 5). cerita rakyat 6). penjelasan narasumber 7). cerita pengalaman 8). berita 9).  Drama

11. PERENCANAAN PELAKSANAAN DAN PENILAIAN MENYIMAK KELAS TINGGI SD 1. kontekstual a. konstruktivisme b. menemukan c. bertanya d. masyarakat belajar e. pemodelan     f.  refleksi 2. Integratif Berdasarkan kenyataan diatas maka pembelahajaran bahasa hemdaknya disajikan secara terpadu atau   terintegratif . 3. fungsional Prinsip fungsional pembelajaran bahasa pada hakikatnya sejalan dengan konsep pembelajaran pendekatan   komunikatif .

12. 4. Apresiatif Apresiatif lebih ditekankan pada pembelaharan sastra . Dengan demikian pembelajaran menyimak sebaiknya melibatkan kemampuan apresiatif pesreta didik hingga memiliki keseimbangan otak kiri dan otak kanan . Selain itu dalam kegiatan apresiataif peserta didik diharapkan mampu mengapresiasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik serta nilai-nilai yang terkandung   dalam   simakan .

13. PENILAIAN MENYIMAK KELAS TINGGI SD Kemampuan menyimak bersifat reseptif . Cara mengevaluasi kemampuan menyimak seperti berikut ini : 1. informasi ata deskripsi lisan 2. informasi atau deskripsi lisan mengenai sesuatu 3. Identifikasi tema cerita ( untuk siswa didaerah ) 4. identifikasi topik berdasarkan informasi pendek . 5. pilihan ganda berdasarkan informasi   pendek

14. • IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MENYIMAK DIKELAS TINGGI 1. MENDENGARKAN CERITA Tujuan : peserta didik dapat memaknai dengan cermat , tepat dan cepat tentang cerita yang di dengarnya . Peserta didik mendengarkan cerita yang diputar atau dilisankan alat yang digunakan : kaset cerita dan tape recorder ( kegiatan ini dapat dilaksanakan secara   berkelompok . 2.MENDENGARKAN BERANTAI Tujuan : peserta didik dapat memahami informasi yang dibisikkan oleh temannya dengan cermat , cepat dan tepat . Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan teman kemudian menyampaikan informasi dari teman secara berkelompok . Alat yang digunakan : catatan informasi singkat , panjang dan tidak   beraturan .

15. C. Contoh Studi Kasus Dalam Mengajarkan Pembelajaran Menyimak Beserta Solusinya Kelas Rendah ( Kelas 1–3 SD ) Studi Kasus 1: Cerita Bergambar untuk Memperhatikan Detail ( Kelas 1 SD ) Masalah : Siswa sering teralihkan perhatiannya ketika guru sedang bercerita . Solusi : Untuk mengatasi hal ini , guru menggunakan cerita bergambar dan sekaligus menunjukkan gambar-gambar tersebut saat bercerita . Aktivitas : Setelah menyimak , siswa diminta untuk menjawab pertanyaan mengenai tokoh , tempat , dan peristiwa yang ada dalam cerita . Hasil : Siswa menjadi lebih fokus dan pemahaman mereka meningkat . Studi Kasus 2: Lagu Interaktif untuk Menangkap Kata Kunci ( Kelas 2 SD ) Masalah : Siswa masih kesulitan dalam menangkap kata kunci yang terdapat dalam lirik lagu . Solusi : Guru memutar lagu anak dan meminta siswa untuk mendengarkan kata-kata tertentu , seperti nama warna atau angka . Aktivitas : Ketika mendengar kata yang dimaksud , siswa mengangkat kartu warna atau angka yang sesuai . Hasil : Siswa menjadi lebih aktif dan terlatih untuk menangkap informasi secara fokus .

16. Studi Kasus 3: Cerita dan Gambar Urutan ( Kelas 3 SD ) Masalah : Siswa belum mampu mengurutkan peristiwa berdasarkan cerita yang mereka dengar . Solusi : Guru membacakan sebuah cerita dan menyediakan potongan gambar yang menunjukkan urutan kejadian . Aktivitas : Siswa kemudian menyusun gambar-gambar tersebut sesuai dengan urutan cerita . Hasil : Pemahaman siswa mengenai alur cerita mengalami peningkatan . B. Kelas Tinggi ( Kelas 4–6 SD ) Studi Kasus 1: Menyimak Berita Anak dan Meringkas ( Kelas 4 SD ) Masalah : Siswa sering kesulitan dalam menyusun ringkasan dari informasi lisan yang mereka terima . Solusi : Dalam hal ini , guru memutar video berita anak atau bacaan yang informatif . Aktivitas : Siswa diminta untuk membuat peta konsep dan menuliskan ringkasan dari isi berita yang telah didengarnya . Hasil : Kemampuan siswa dalam menangkap ide pokok dan menyusun ringkasan pun meningkat .

17. Studi Kasus 2: Menyimak Cerita Tokoh dan Diskusi Nilai ( Kelas 5 SD ) Masalah : Siswa sulit untuk mengidentifikasi nilai-nilai karakter yang terdapat dalam cerita lisan . Solusi : Guru menyampaikan kisah tokoh inspiratif dan memfasilitasi diskusi mengenai nilai-nilai seperti tanggung jawab dan kejujuran . Aktivitas : Siswa mencatat nilai-nilai yang mereka temukan dan memberikan contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . Hasil : Kemampuan siswa dalam menyimak isi dan makna cerita meningkat . Studi Kasus 3: Menyimak Podcast Cerita Anak ( Kelas 6 SD ) Masalah : Siswa cepat merasa bosan dengan metode ceramah . Solusi : Untuk membuat pembelajaran lebih menarik , guru memanfaatkan media audio podcast yang berisi cerita anak . Aktivitas : Setelah menyimak , siswa membuat ulasan singkat dan menyampaikan pendapat mereka di depan kelas . Hasil : Antusiasme siswa meningkat , dan keterampilan mereka dalam menyimak serta berbicara turut   berkembang .

18. TERIMA KASIH