Práctica docente la enseñanza como una práctica social

La práctica docente y su cultura social

1. QUE SE TORNA COMPLEJA Y EXIGE
QUE EL DOCENTE LA INVESTIGUE
QUE SE TORNA COMPLEJA Y EXIGE
QUE EL DOCENTE LA INVESTIGUE La enseñanza como una práctica social y
culturalmente construida EN COLABORACIÓN CON OTROS SUJETOS PARA
TRANSFORMARLA

2. INTEGRANTES:
Brayan Eduardo Gaytán Molina
Alan Ricardo Soto Quiñónez
Debanhi Paola Martínez Félix

3. INTRODUCCIÓNLa enseñanza no es un acto aislado ni simplemente la
transmisión de conocimientos, sino una práctica social y
culturalmente construida que evoluciona en función de las
interacciones entre docentes, estudiantes y el contexto en el que
se desarrolla. Esta complejidad implica que el docente no solo
debe desempeñar un rol de facilitador del aprendizaje, sino
también convertirse en un investigador de su propia práctica,
capaz de analizar, reflexionar y transformar su enseñanza en
colaboración con otros actores educativos.

4. LA INVESTIGACIÓN COLABORATIVA: UNA
EXPERIENCIA EN EL DESARROLLO DE UN
PROYECTO EDUCATIVO Milagros Cano Flores y Teresa García López El texto resalta que la investigación colaborativa es una modalidad de investigación
acción que busca mejorar la calidad del trabajo docente a través del intercambio de
conocimiento y experiencias entre profesores. En este enfoque, los docentes dejan
de ser meros aplicadores de metodologías externas y se convierten en agentes de
cambio, capaces de analizar críticamente su práctica y generar soluciones
innovadoras en conjunto.

5. DISEÑAR
ESTRATEGIAS
INNOVADORAS IDENTIFICAR
PROBLEMÁTICASGENERAR
CAMBIOS
SIGNIFICATIVOS RESPONDER A LA
DIVERSIDAD DE
NECESIDADES TRABAJAR DE MANERA COLABORATIVA CON COLEGAS, ESTUDIANTES,
FAMILIAS Y LA COMJNIDAD PERMITE:

6. Con el propósito de mejorar la calidad de la praxis
educativa el profesorado:
Desarrolla investigaciones sobre los estudiantes.
Busca mejorar el rendimiento académico.
Realiza procesos de observación, reflexión, relatos
narrativos y/o autobiográfico.
Incluye propuestas de innovación e intervención.LA INVESTIGACIÓN EN LA PRÁCTICA
EDUCATIVA DE LOS DOCENTES Viviana Palencia Salas

7. RETOSRETO 1 En ocasiones, existe una gran
separación entre teoría y práctica, lo
cual evidencia en que los docentes
en formación solo se capacitan en
fundamentos teóricos. RETO 2 Fortalecer los procesos de formación
en investigación, para consolidar un
perfil de maestros competentes en
habilidades investigadoras capaces
de transformar su realidad.

8. CONCLUSIÓNPara transformar la enseñanza y hacerla más efectiva, es
fundamental que los docentes la investiguen de manera
sistemática. La investigación en la práctica educativa no solo
permite comprender mejor los procesos de enseñanza-
aprendizaje, sino que también ayuda a identificar
problemáticas y desarrollar estrategias innovadoras.
En conclusión, la enseñanza es un fenómeno complejo que
requiere de un enfoque crítico y colaborativo para su mejora.
La investigación en el aula, realizada de manera individual o
en equipo, permite a los docentes no solo perfeccionar su
práctica, sino también contribuir al desarrollo de una
educación más contextualizada, equitativa y significativa para
los estudiantes.

9. ¡MUCHAS GRACIAS!