Preguntas secundariasasd y objetivos.pptx

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1. Preguntas S ecundarias, Objetivos de I nvestigación y Justificación Planteamiento del Problema

2. Preguntas secundarias Determinan con claridad lo que se necesita saber para estar en condiciones de construir una respuesta válida, pertinente y satisfactoria para la interrogante planteada por la pregunta principal. Determinan con claridad lo que se necesita saber por cada uno de los aspectos comprendidos por la pregunta de investigación (y, por lo tanto, por el problema de investigación).

3. Ejemplo de preguntas secundarias (I) Tema: Significados que los docentes de Personal Social del sexto de primaria de una escuela pública atribuyen a la educación ciudadana en el marco de la propuesta de educación ciudadana del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular peruano Pregunta: ¿Qué caracteriza a los significados que los docentes de Personal Social del sexto de primaria de una escuela pública atribuyen a la educación ciudadana en el marco de la propuesta de educación ciudadana del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular peruano?

4. Ejemplo de preguntas secundarias (II) ¿Qué significados atribuye el Currículo Nacional a la formación/educación ciudadana? ¿Cuáles son los significados que atribuyen los docentes de Personal Social del 6to grado de una escuela pública a la formación/educación ciudadana? ¿Qué relación existe entre los significados que los docentes de Personal Social del 6to grado de una escuela pública atribuyen a la educación ciudadana y los que le atribuye el Currículo Nacional?

5. Objetivo general El objetivo general define la meta o resultados que se busca conseguir con la investigación. Alcanzar la meta significa responder a la pregunta de investigación planteada. El objetivo general debe estar alineado con la pregunta de investigación y con el problema de investigación.

6. Objetivos específicos Definen la serie de submetas que conducirán a alcanzar el objetivo general. Definen el camino que la investigación debe recorrer para poder realizar el objetivo general

7. Tipos de verbos Lista de verbos más comunes Hay verbos que son más complejos que otros: por ejemplo, “analizar” frente a “describir”; “evaluar” frente a “comparar”. Hay verbos que se relacionan mejor que otros con ciertos temas. explicar definir describir identificar analizar caracterizar conceptualizar comparar Evaluar Comprender Verbos utilizados en la formulación de los objetivos de investigación

8. Ejemplo de Objetivos de Investigación (I) Tema: Significados que los docentes de Personal Social del sexto de primaria de una escuela pública atribuyen a la educación ciudadana en el marco de la propuesta de educación ciudadana del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular peruano Pregunta: ¿Qué caracteriza a los significados que los docentes de Personal Social del sexto de primaria de una escuela pública atribuyen a la educación ciudadana en el marco de la propuesta de educación ciudadana del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular peruano?

9. Ejemplo de Objetivo general PP. ¿Qué caracteriza a los significados que los docentes de Personal Social del sexto de primaria de una escuela pública atribuyen a la educación ciudadana en el marco de la propuesta de educación ciudadana del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular peruano? OG. Caracterizar los significados que atribuyen los docentes de personal social de sexto de primaria de escuelas públicas a la educación ciudadana en el marco de la propuesta de educación ciudadana del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.

10. Ejemplo de Objetivos específicos Describir los significados que el CNEB atribuye a la educación ciudadana. Describir las características de los significados que atribuyen los docentes de personal social del sexto de primaria de escuelas públicas peruanas a la educación ciudadana. Analizar la relación entre los significados que atribuyen los docentes de personal social del sexto de primaria de escuelas públicas y el CNEB a la educación ciudadana.

11. ¿En qué consiste la Justificación de mi problema de investigación? Es una argumentación diseñada para explicitar el valor de la investigación propuesta. Debe expresar los intereses, la experiencia personal de la investigadora. Debe construirse en diálogo con literatura académica documentos pertinentes para el tema. Debe construirse en diálogo con la realidad social en la que el investigador se encuentra.

12. Dimensiones de la Justificación Social Identifica el aporte de la investigación al conocimiento de determinadas circunstancias, necesidades y capacidades, sea de individuos, colectivos o la sociedad en su conjunto. Académica Precisa para qué ámbito del conocimiento resultan relevantes el tema y la pregunta de investigación y cuál es su aporte específico al desarrollo del conocimiento en ese campo. Persona l Explicita la relevancia que tiene para el investigador el problema de investigación planteado.

13. Tipos de Justificación Social Identifica el aporte de la investigación al conocimiento de determinadas circunstancias, necesidades y capacidades, sea de individuos, colectivos o la sociedad en su conjunto. Académica Precisa para qué ámbito del conocimiento resultan relevantes el tema y la pregunta de investigación y cuál es su aporte específico al desarrollo del conocimiento en ese campo.