PRESENTACIÓN COLOQUIO MAY 2018 MIRIAM LF.pptx

Presentacion de un coloquio de investigacion

1. SEIEM UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 151, TOLUCA SEDE REGIONAL TEJUPILCO TESIS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 5° GRUPO “C” DE LA ESCUELA PRIMARIA “LEONA VICARIO”. QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN PEDAGOGÍA, PLAN 1990 PRESENTA: MIRIAM LAREDO FAUSTINO MATRÍCULA: 14150351 ASESORA PEDAGÓGICA: MTRA. ALEIDA ARCE SALVADOR TEJUPILCO, M É X ., MAYO DE 2018.

2. ESTRUCTURA DE LA TESIS Capítulo II. El rendimiento escolar y sus referentes teóricos. Capítulo III. El diseño de la investigación. Capítulo I. El objeto de estudio en su contexto. Capítulo IV. Resultados de investigación

3. Tejupilco en la actualidad La colonia y sus condiciones Aspectos Políticos Aspectos económicos Aspectos culturales Aspectos educativos Aspectos sociales El contexto de la investigación CAPÍTULO I :   E l objeto de estudio en su contexto

4. La OCDE dio a conocer los resultados del estudio “Estudiantes de bajo rendimiento: por qué quedan atrás y como ayudarlos a tener éxito”. Invitado por el INEE, el doctor Daniel Salinas quien fue el coordinador del estudio, el pasado 09 de marzo de 2017 . P lanteamiento del problema PISA menciona que los resultados de los estudios indican que en México cerca del 55% (941 644) de estudiantes de 15 años son de bajo desempeño en cualquiera de las 3 asignaturas evaluadas. Factores que influyen en el rendimiento escolar: Sociales. Escolares. Individuales.

5. La problemática en los alumnos de 5° grupo «C» Bajo rendimiento escolar Falta de concentración Poca participación Aislamiento Baja autoestima Motivación Falta de socialización Mala conducta

6. Un proyecto de innovación titulado “La influencia de la familia en el aprendizaje de los alumnos de quinto grado de educación primaria” (García, Hernández y Vences, 2008 ). A ntecedentes sobre el tema de estudio

7. Pregunta Central Preguntas Subsidiarias ¿ Qué factores influyen en el rendimiento escolar en los alumnos de 5° grupo “C” de la escuela primaria “Leona Vicario”? ¿ Cómo influyen los factores personales en el rendimiento escolar en los alumnos de 5° grupo “C ”? ¿Cómo inciden los factores socio familiares en el rendimiento escolar de los alumnos de 5° grupo “C ”?   ¿Cómo incurren los factores pedagógicos en el rendimiento escolar de los alumnos de 5° grupo “C”?

8. Objetivo General Objetivos Específicos Conocer los factores que influyen en el rendimiento escolar en los alumnos de 5° grupo “C” de la escuela primaria “Leona Vicario”. Investigar y analizar la influencia de los factores personales en el rendimiento escolar en los alumnos de 5° grupo “C ”. Conocer y analizar la incidencia de los factores socio familiares en el rendimiento escolar en los alumnos de 5° grupo “C ”.   Indagar y analizar los factores pedagógicos en el rendimiento escolar en los alumnos de 5° grupo “C”.

9. Justificación Surge de la necesidad de conocer aquellos factores que influyen en el rendimiento escolar de los alumnos de 5° grupo “C”. Ser requisito en la Universidad Pedagógica Nacional sede regional Tejupilco , ya que la elaboración de una investigación de campo conlleva al beneficio de obtener el título de Licenciada en Pedagogía.

10. Hipótesis Hi. Los factores personales, socio familiar y pedagógico influyen en el rendimiento escolar en los alumnos de 5° “C” de la escuela primaria “Leona Vicario”. Ho. Los factores personales, socio familiar y pedagógico no influyen en el rendimiento escolar en los alumnos de 5° “C” de la escuela primaria “Leona Vicario”.

11. DIAGNÓSTICO EDUCATIVO D. Personal D. Interpersonal D. Social D. Institucional D. Didáctica D. Valoral

12. D escripciones de las características del grupo y su funcionamiento. El grupo de 5° “C” cuenta con una matrícula de 12 alumnos, de los cuales 8 son mujeres y 4 son hombres, la edad de los niños se encuentra entre 10,11 y 12 años

13. COMIE En su artículo, Amaya (2001) “Clima familiar y su relación con el rendimiento escolar en educación primaria ”. II.2. La investigación sobre el objeto de estudio en el marco de los procesos de titulación. II.1. La actualidad del objeto de estudio en el contexto de difusión del conocimiento teórico. Capítulo II. El rendimiento escolar y sus referentes teóricos. Ramírez (1999) en su trabajo de investigación “Algunos factores que influyen en el aprovechamiento académico del niño” Tesina en la modalidad de ensayo. Presentada para obtener un título en Licenciado en Educación Primaria, en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 144, Jalisco.

14. II.3. El objeto de estudio en las publicaciones científicas. Rojas, Palma y Bermúdez (2007) en su revista titulada : “Factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos asociados al rendimiento académico ”. II.5. La perspectiva teórico metodológica de la investigación. En la actual investigación se utilizó el método hermenéutico, el cual describe detalladamente Gadamer (1998) en su libro “Verdad y Método”.

15. La teoría psicoanalítica La personalidad ( Freud, 1917 ). E l enfoque sociocultural (la interacción entre aprendizaje y desarrollo) La zona de desarrollo próximo (Vygotsky, 1919) El entorno familiar y la convivencia entre padres e hijos La familia (Musitu, 2001) H erramientas y habilidades pedagógicas Planeación (Reyes,1992) Habilidades pedagógicas (Abdulina,2007 ). O tros factores personales Motivación ( Lewin,1997) Alimentación ( Maslow , 1943) Ambiente escolar (Herrera , 2006)

16. Capítulo III. El diseño de la investigación . LA PERSPECTIVA METODOLÓGICA DE INVESTIGACIÓN (INVESTIGACIÓN CUALITATIVA) (Denzin y Lincoln, 1994,pág.2 ), destacan que “Es multimetódica en el enfoque, implica un enfoque interpretativo, naturalista hacia su objeto de estudio”.

17. Método de investigación (Etnografía) “Descripción del modo de vida, de una raza o grupo de individuos ”. ( Woods, 1986, pág. 18). El escenario y grupo de la investigación “El escenario ideal para la investigación es aquel en el cual el observador obtiene fácil acceso” (Taylor y Bogdan, 1984, pág. 36).

18. Las técnicas y recursos de investigación y recogida de datos La observación participante ( Taylor y Bogdan, 1984). Registros de observación (Taylor y Bogdan, 1984) Diario pedagógico ( García, 2002) La encuesta (García,2002) Cuestionario (García, 2002) La entrevista (Woods, 1989 ) Audio

19. Capítulo IV. Resultados de la investigación La vida profesional y la práctica de un profesor de grupo. L a práctica docente como una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, la percepciones y las acciones de los agentes implicados…. (Fierro , Rosas & Fortoul, 1999, pág.21 ). V isión y propuestas de un profesor de grupo en torno a los factores que influyen en el rendimiento escolar. Durante la recogida de datos: E l diario del pedagogo L as hojas de registro de observación Cuestionarios P láticas informales

20. M is conceptos clave en los registros de observación Unidades de contexto: es el mayor cuerpo de contenido y sirve para captar el significado de la unidad de registro. Unidades de registro : Es la sección más pequeña del texto que hace referencia a una categoría. Son unidades base con miras a la codificación y al recuento frecuencial (Porta y Silva, 2003, pág. 13) M is unidades de registro y de contexto

21. F ormato de análisis de registros de observación

22. L a clase de español en la escuela primaria “Leona V icario” La clase de español del día jueves 18 de enero de 2018, en el salón de clases estaban presentes 10 alumnos de los cuales 7 eran mujeres y 3 eran hombres. El maestro inició la clase justamente a las 2:10 pm. R elato sobre algún incidente dentro de la clase. E l relato que se presenta es una experiencia que demuestra cómo influye el factor socio familiar en el rendimiento escolar de la alumna RL y qué papel juega el docente.

23. L os alumnos de un grupo de primaria y los factores que influyen en el rendimiento escolar.

24. L os padres de familia de un grupo de alumnos y su influencia en el rendimiento académico.

25. E l profesor de una escuela primaria y los factores que influyen en el rendimiento escolar. El maestro titular de 5° grupo “C ”, comentó que él estudió la licenciatura en educación preescolar en la escuela normal de Tejupilco. En el proceso de E-A el maestro comentó que las estrategias que utiliza para motivar a los alumnos antes y durante la clase son realizar trabajos en equipo y exposiciones por medio de mapas conceptuales. El docente indicó que cada semana realiza su planeación y la entrega en la dirección escolar. Incluso ha identificado a alumnos con problemas de integración en el aula y cree que el problema viene del contexto social donde viven También expresó que la influencia familiar y social influye en el rendimiento escolar de los alumnos porque es muy importante que sus padres los apoyen en casa para poder reforzar lo aprendido.

26. R elato final de una experiencia docente y el estudio de un problema educativo ¿ Cuál es el aporte principal al conocimiento de mi objeto de estudio en un ámbito local ? Bajo rendimiento escolar: Problemas personales socio-familiares y pedagógicos. ¿Qué hacía? Dar consejos Animarlos Traté de hacerlos reflexionar Realicé dinámicas Ejecuté convivios. ¿ Cuál fue mi experiencia y aprendizaje docente ? Sentí nerviosismo Miedo a una crítica Felicitó por tener iniciativa, paciencia y creatividad ¿Cómo fue mi experiencia de formación como pedagogo e investigador educativo ? He adquirido habilidades y conocimientos gracias a los docentes de esta institución . Lo que viví y aprendí en la UPN lo utilizo para mejorar mi labor docente en cualquier espacio y contexto en el que me encuentre. ¿Cuál fue mi principal aprendizaje en el área de investigación ? Fue complicado seleccionar la problemática. Llegué a pensar en que quizá me involucraría en problemas con los padres de familia.

27. Conclusiones 1er Cap. P ermitió contextualizar el escenario donde se llevó a cabo la investigación. 2do Cap. S e abordan todos los referentes teóricos los cuales admitió sustentar la investigación. 3er Cap. Se utilizó una herramienta primordial ya que se guío por una metodología para poder continuar con la investigación. 4to Cap. Permitió realizar un análisis de cada una de las herramientas utilizadas, así como de los resultados y hallazgos obtenidos Favorablemente de una u otra manera se lograron los objetivos planteados en la investigación. Para lograr una educación de calidad, obtener un buen rendimiento escolar y lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje debe haber una participación colaborativa de cada uno de los agentes como son: alumnos, padres de familia, docentes, sociedad. D e acuerdo a las hipótesis que se plantearon en la investigación una de ellas se cumplió ya que los factores personales, socios familiares y pedagógicos influyen en el rendimiento escolar en algunos de los alumnos de 5° grupo “C” de la escuela primaria “Leona Vicario ”.

28. El docente: Utilice material didáctico. Maneje recursos tecnológicos. Motive a los alumnos antes de iniciar la clase. Realice dinámicas durante la clase. Organice actividades recreativas. Realice convivios con los alumnos. Alumnos: Alimentarse bien, tomando en cuenta el desayuno, almuerzo, comida y cena. No faltar a clases Organizar el tiempo personal, implica realizar un horario en el que especifique la hora y actividad que hará. S ugerencias Padres de familia: Apoye a su hijo en la realización de sus tareas. Asista a las reuniones escolares. Motívelo a elevar su rendimiento escolar. No maltrate físicamente y psicológicamente a sus hijos.

29. Fuentes de consulta BIBLIOGRAFÍA Abdulina, O. A. (1973) “Formación en los estudiantes de las habilidades pedagógica sobre la organización del trabajo educativo con los alumnos”, Minsk, (en ruso). Castañeda J, J (2001) “Metodología de la investigación”. (2ªed). México, D.F., México: Mc Graw Hill. García , C. F. (1999) “El cuestionario. Las preguntas. Recomendaciones metodológicas para el diseño de un cuestionario”. México, Espanta . García, C. F. (1999) “El cuestionario. Las preguntas. Recomendaciones metodológicas para el diseño de un cuestionario”. México, Espanta.

30. MESOGRAFÍA   Blanco B. E. (2009) “La relación entre el clima escolar y los aprendizajes en México” . Número 10, volumen XV, publicado en abril 2015. Disponible: (http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_10/ponencias/0103-F.pdf) Recuperado: 23/10/17 Bonilla (2012 ). “Definición de rendimiento escolar” . Número 5, volumen VI, publicado en junio 2016. Disponible en: ( www.psicopedagogia.con/definicion/rendimiento%20escolar ). Recuperado : 15/11/17 Corsino (2000). “Conceptos básicos de nutrición”, número 8, volumen III, publicado en septiembre 2015. Disponible en: ( http://www.saludmed.com/Salud/Nutricion/ConcptBa.html ). Consulta : 23/11/17

31. TESIS Altamirano Maricela. (2006) Tesis: “La influencia del entorno socio cultural en la escuela primaria: un estudio en San Salvador Atenco, Edo. De México”. ISCEEM . Beatriz C. M y Miriam R. P. (2014) “La relación escuela-familia en la formación de la autoestima en niños de primero y sexto grado de primaria” Tejupilco: UPN Carlos A. C, David O. J. y Hugo S. D. (2014) “Relación Maestro y Familia en la Formación del Alumno” Tejupilco: UPN