Presentación de creación de tema comunitario

Temas comunitarios

1. Construcción de temas de Interés Personal y/o Comunitario Abril de 2025

2. Objetivo Reflexionar sobre las consideraciones y elementos a tomar en cuenta en la construcción de Temas de Interés Personal y/o Comunitario.

3. CONSTRUCCIÓN DE TEMAS DE INTERÉS PERSONAL Y/O COMUNITARIO ENCUADRE: Introducción: La importancia de la pregunta como herramienta de aprendizaje en la Relación Tutora y Construcción de T emas de Interés. Secuencia para la construcción de temas de Interés personal y/o Comunitario Elección del Tema: El interés y la pregunta, herramientas y guías de uso permanente. Contenido: ¿Qué elementos contiene un Tema de Interés Personal y/o Comunitario?. Modelaje: Ubicación elementos en los Temas de Interés y/o Comunitario Reflexión final .

4. Introducción: La importancia de la pregunta como herramienta de aprendizaje en la Relación Tutora y en la Construcción de Temas de Interés. “Conservo seis honestos servidores que me enseñaron todo lo que sé. Sus nombres son: ¿ qué?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿cómo?, ¿dónde? y ¿quién?” RUDYARD KIPLING El filósofo Hans-Georg Gadamer , en su libro “Verdad y método”, nos ilustra sobre la pertinencia de la pregunta: “…preguntar es también el arte de pensar… preguntar y pensar son dos procesos intelectuales inseparables; primero, porque quien pregunta formaliza la búsqueda reflexiva del conocimiento; y segundo, porque si el hombre piensa y tiene conciencia de ello, puede así mismo plantearse preguntas y posibles respuestas; a partir de este necesario enlace se producen nuevos conocimientos”

5. Secuencia para la construcción de Temas de Interés Personal y/o Comunitario Elección del tema. Cuestionario personal de quien construye el tema. Investigación: Selección de información (oral, escrita, virtual, recursos del medio). Planeación de la Tutoría: Elección de las preguntas detonadoras (oferta). Tutoreo: Reto cognitivo ( actividad o estrategia). Después de tutorar (realizar ajustes, si es necesario del tema) Reto cognitivo: Es un ejercicio que desarrolla la capacidad de pensar, comprender, crear y resolver problemas.

6. L a pregunta propicia reflexión, planteamiento de problemas e hipótesis. Favorece, además, la expresión oral y/o escrita y sobre todo la comunicación entre estudiantes, centra su atención y crea un ambiente favorable de aprendizaje. Elaborar un CUESTIONARIO sobre el TEMA de INTERÉS que se ha elegido , propiciará que no solamente reflexionen sino también establezcan deducciones y conjeturas. Elección del Tema: El interés y la pregunta, herramientas y guías de uso permanente. El TEMA DE INTERÉS puede surgir a partir de : Lectura de un texto. Información surgida al interior del aula. La información de una imagen. La proyección de un video. Los resultados de una experiencia. Caminata Comunitaria. La visita a un centro de interés. Plática informal fuera del aula. Necesidad de la comunidad. Rescate de un saber comunitario Etcétera…

7. Contenido: ¿Qué elementos contiene un Tema de Interés Personal y/o Comunitario?. ¿ Qué elementos contiene una Unidad de Aprendizaje Autónomo? ¿ Qué elementos debe contener una Tema de Interés Personal y/o Comunitario? (anotar en la Pizarra)

8. Contenido: ¿Qué elementos contiene un Tema de Interés Personal y/o Comunitario?. Preguntas Reto cognitivo   Destrezas Culturales Básicas Transversalidad Glosario Juegos   Trayectorias Educativas Continuas ( trabalenguas ) Evaluación   Habilidades y Competencias Investigación (fuentes orales, escritas y virtuales ) Aprendizaje Profundo Aprendizajes significativos. Desafíos , retos o actividades. Objetivos Experimentos. Transversalidad Relación Tutora   Bibliografía Producto   Portada y título Polivalencia Etcétera

9. ELEMENTOS DEL MECB DESCRIPCIÓN Polivalencia Capacidad de los Educadores Comunitarios de enseñar a cualquier persona de la comunidad, sin importar su edad. Aprendizaje Profundo Estrategia pedagógica que promueve la indagación, la investigación, el diálogo y la participación de los estudiantes.  Trayectorias Educativas Continuas Son los recorridos que realizan los estudiantes y busca que los estudiantes puedan completar su educación básica. Relación Tutora Establece un trato personal, cara a cara, entre quien manifiesta interés de aprender y quien le comparte un conocimiento que domina. Es una relación de diálogo entre iguales, respetuosa, que privilegia el aprendizaje y sigue el ritmo de quien aprende hasta asegurar que adquirió el conocimiento de su interés inicial, reflexiona sobre el proceso de su aprendizaje y expone lo aprendido, lo demuestra, asegura el logro y lo comparte en comunidades en las que todas y todos aprenden, enseñan y conviven (Comunidades de Aprendizaje). Destrezas Culturales Básicas Son herramientas (lectura, escritura, expresión oral y pensamiento matemático) que permiten codificar y decodificar realidades.  Habilidades y Competencias Aprender por cuenta propia, leyendo, escribiendo, razonando matemáticamente y expresándose oralmente y estudiar a profundidad un tema de interés para compartirlo con otros. Rasgos de la Tutoría La tutoría es una estrategia de apoyo al alumno para potenciar su formación integral con una visión humanista y responsable que permite: Facilitar la adaptación del alumno al ambiente escolar. Mejorar sus habilidades de estudio y trabajo. Evaluación Se realiza mediante técnicas como la observación participante, análisis de documentación oficial y la entrevista semiestructurada. Es un proceso que busca mejorar el aprendizaje de los alumnos. Recopila y analiza evidencias para identificar áreas de mejora y proporcionar retroalimentación. Su objetivo es hacer juicios informados sobre el progreso de los estudiantes. La transversalidad Estrategia curricular que integra valores, actitudes, habilidades y conceptos para la formación integral de los estudiantes.  Reto cognitivo Es un ejercicio que desarrolla la capacidad de pensar, comprender, crear y resolver problemas. Contenido: ¿Qué elementos contiene un Tema de Interés Personal y/o Comunitario ?

10. Modelaje Se sugiere seguir de manera individual el desarrollo de la Relación Tutora; procurando contestar las preguntas desde el lugar donde se encuentren, tomar notas o realizar (en la medida de lo posible) las actividades. Lo anterior con la finalidad de no perder la secuencia de la Relación Tutora y estar en condiciones de sustituir al Estudiante. A continuación les invitamos a observar el Modelaje de la Relación Tutora de tema de Interés . El objetivo es identificar la presencia de algunos elementos que hemos venido comentando , se aclara que por cuestiones de tiempo detectaran la presencia de algunos de ellos.

11. Preguntas para reflexionar ¿Quién diseña un tema de Interés Personal y/o Comunitario debe elaborar un RPA para tutorar? ¿Puede alguien construir un tema Personal y/o Comunitario que otra persona ya construyó? ¿Debo contar con un RPA para Tutorar en cada nivel (Inicial, Primera Infancia), Preescolar, Primaria, Secundaria y más? ¿Cómo puedo comprobar que mi tema ya está consolidado cómo un buen tema de Interés personal y/o Comunitario? ¿Puede un tema de Interés Personal y/o Comunitario considerarse completo y perfectamente acabado?