PRESENTACIÓN DE MARÍA JOSÉ TELLERÍA.pptx

Presentación de psicología

1. Plan de Acción para la Reducción de la Ansiedad en los Exámenes de Matemáticas en los Estudiantes de Ingeniería Sustentante: María José Tellería Asesora: María Machado

2. Introducción y Planteamiento del Problema Introducción: La ansiedad en los exámenes es un fenómeno común, pero la ansiedad matemática es un problema grave que afecta el rendimiento académico, especialmente en carreras técnicas como la ingeniería. Planteamiento del Problema: Muchos estudiantes de ingeniería, a pesar de tener las capacidades, fracasan en los exámenes de matemáticas debido a la ansiedad. Esto genera frustración, bajo rendimiento y, en casos extremos, deserción. No existen programas de acción específicos para abordar este problema en el contexto local.

3. Formulación de Hipótesis La aplicación de un plan de acción basado en técnicas de relajación y estrategias cognitivas-conductuales reducirá significativamente los niveles de ansiedad en los exámenes de matemáticas. La implementación del plan de acción mejorará el rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería en las asignaturas de matemáticas.

4. Objetivos de la Investigación Objetivo General: Diseñar y proponer un plan de acción para reducir la ansiedad en los exámenes de matemáticas y mejorar el rendimiento de los estudiantes de ingeniería. Objetivos Específicos: Evaluar el nivel de ansiedad matemática actual en los estudiantes. Identificar las causas principales de esta ansiedad. Proponer un plan de acción con estrategias efectivas. Evaluar la efectividad hipotética del plan propuesto.

5. Justificación e Importancia A nivel académico: La investigación aborda un problema crítico en la educación superior que afecta la retención estudiantil. A nivel social: El estudio contribuye al desarrollo de profesionales más competentes, que puedan aplicar sus conocimientos sin la barrera emocional de la ansiedad. A nivel personal: Proporciona herramientas prácticas a los estudiantes para superar sus miedos y mejorar su calidad de vida académica.

6. Marco Teórico Antecedentes: Estudios como el de Eysenck (1998) y Williams (2019) confirman que la ansiedad académica tiene un impacto negativo en el rendimiento. Sin embargo, investigaciones como la de Zeidner (1998) y Wood (1988) sugieren que las intervenciones cognitivo-conductuales pueden ser efectivas. Conceptos Clave: Ansiedad Matemática: Sentimiento de tensión, aprensión o miedo que interfiere con la manipulación de números o la resolución de problemas matemáticos. Plan de Acción: Conjunto de estrategias y actividades estructuradas para lograr un objetivo específico. Técnicas de Relajación: Métodos como la respiración profunda o la relajación muscular progresiva. Estrategias Cognitivo-Conductuales: Técnicas que ayudan a modificar patrones de pensamiento y comportamiento negativos.

7. Marco Metodológico Enfoque: Investigación de carácter mixto, con un componente cuantitativo para medir la ansiedad y un componente cualitativo para comprender las experiencias de los estudiantes. Tipo de Investigación: Descriptiva y propositiva, ya que describe el problema y propone una solución. Diseño: No experimental, basado en un estudio de caso en un grupo de estudiantes de ingeniería. Instrumentos: La Escala de Ansiedad Matemática (MAS) y la Escala de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI), junto con entrevistas semiestructuradas.

8. Marco Metodológico Población E stuvo compuesta por 250 alumnos de la facultad de ingeniería de la UCE, cursantes de las asignaturas de cálculo diferencial y métodos numéricos. Muestra Esta estuvo conformada por 54 estudiantes para la fase inicial, y para el final solo quedaron 12 cursantes de las asignaturas de cálculo diferencial y 12 métodos numéricos. F ue no probabilística y por conveniencia.

9. Análisis de Resultados Evaluación Inicial: Se encontró que el 70% de los estudiantes de ingeniería evaluados presentaban un nivel de ansiedad de moderado a alto en los exámenes de matemáticas. Causas Identificadas: Los estudiantes reportaron miedo al fracaso, experiencias negativas previas y la presión del tiempo como las principales causas de su ansiedad. Resultados de la Propuesta (Simulación): La aplicación del plan de acción, incluyendo sesiones de relajación guiada, reestructuración cognitiva y manejo del tiempo, hipotéticamente reduciría el nivel de ansiedad en un 40% y aumentaría la puntuación promedio en los exámenes en un 15% .

10. Conclusiones La ansiedad en los exámenes de matemáticas es un problema real y significativo que afecta al rendimiento de los estudiantes de ingeniería. La implementación de un plan de acción centrado en la relajación y la reestructuración cognitiva tiene el potencial de mitigar este problema de manera efectiva. Las estrategias propuestas no solo ayudarían a los estudiantes a aprobar sus materias, sino que también los dotarían de habilidades de afrontamiento útiles para el futuro. Es fundamental que las instituciones académicas reconozcan y actúen para abordar este problema emocional en sus estudiantes.

11. Recomendaciones Implementar el plan de acción propuesto en la Facultad de Ingeniería como parte de un programa de apoyo académico-psicológico. Integrar talleres de manejo de estrés y ansiedad en el currículo de los primeros semestres de ingeniería. Realizar un seguimiento longitudinal de los estudiantes que participen en el plan para medir los resultados a largo plazo.