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resumen del cte

1. ESCUELA PRIMARIA OFICIAL GENERAL RAFAEL AVILA CAMACHO C.C.T. 21EPR0051P ESCOLAR 2020-2021 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR QUINTA SESIÓN AYOTOXCO DE GUERRERO, PUEBLA, A 23 MARZO DE 2022.

2. Actividades previas a la sesión de CTE Formas de atención y asistencia de las y los estudiantes NOMBRE DE LA ESCUELA: GENERAL RAFAEL AVILA CAMACHO TOTAL DE NIÑAS Y NIÑOS INSCRITOS: 290 GRADO Y GRUPO NNA INSCRITOS FORMAS DE ATENCIÓN Y ASISTENCIA Presencial (Todos los días) Hibrida (asisten de manera presencial algunos días) Trabajo a distancia (no asisten de manera presencial ningún día) No asisten 1º 50 36 9 2 3 2º 47 44 3 3º 46 18 21 7 4º 62 58 1 3 5º 44 27 17  6º 41 37  1  3  0 

3. Listado de los aprendizajes esperados con bajo nivel de logro MATEMÁTICAS Aprendizajes esperados con bajo nivel de logro en el segundo periodo de evaluación Primero Segundo Tercero Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Problemas aditivos Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta. Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, = Analizar las características de los meses como el número de días y su organización en semanas. Interpretar números escritos y formar a partir de ellos colecciones de objetos con agrupamientos en decenas y centenas. Agrupar y desagrupar cantidades hasta 1000 Construir modelos de prismas y describirlos usando características como caras, aristas y vértices. Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción. Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos Alumnas y alumnos que requieren mayor apoyo PRIMERO A ERIKA ANAHI MATILDE GREGORI DANIELA BIANCA DIEGO BRIAN EDDI PRIMERO B 1-MELQUIADES GONZALO 2.- CARLOS DANIEL 3-JOSE JOHAN 4.-JULIO CESAR 5-AGUSTIN 6.- JOSSUE 7-JANIA 8.- CRISTAL LIZETH 9.- FABRIZIO 10.- ARANZA     SEGUNDO A BARRIENTOS ORTIGOZA RODRIGO JESÚS. FLORES LUCAS ALONSO. HERNÁNDEZ BOLAÑOS LUCERO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ MARIBEL. MOLINA HERNÁNDEZ JONATHAN. SANTIAGO GODOS YULIANA. SOSA MAZA JULIAN. SEGUNDO A CASTILLO VAZQUEZ ANGEL DE JESUS HERNANDEZ FLORES CRISTAL ITZEL JUAREZ ARTEAGA KARLA GISSEL LUCAS RAMOS BRAYAN DE JESUS SABORIDO HUERTA ZOE GUADALUPE VALERA VIVANCO KAROL ERASMO CONTRERAS LUNA ERIK FERNANDO HILARIO HERNANDEZ ALEXIA     TERCERO A BERNABE SANCHEZ JOSE TADEO CORTES RODRIGUEZ DULCE MARIA FRANCISCO ARROYO NATIVIDAD HUILI ARROYO MARIA LUISA LUNA BONILLA SERGIO DANIEL SANCHEZ VALERA CRISTIAN GABRIEL TERCERO B HUERTA ARROYO OCTAVIO EDUARDO SABINO TIRADO XIMENA  

4. Listado de los aprendizajes esperados con bajo nivel de logro ESPAÑOL Aprendizajes esperados con bajo nivel de logro en el segundo periodo de evaluación Primero Segundo Tercero • Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos. • Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas. • Identifica información en noticias, con un propósito específico.   Identifica la función y características de la rima. • Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman. • Interpreta el significado de canciones. Identifica la función y características de la rima. • Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman.  Escriben textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto. Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con r y con rr. Generen ideas iniciales para construir una historia. Identificar las partes de un cuento Signos de puntuación   • Identifica características y función de textos informativos. • Corrige sus textos para hacer claro su contenido. • Emplea la paráfrasis en la redacción. • Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. • Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. Alumnas y alumnos que requieren mayor apoyo PRIMERO A ERIKA ANAHI MATILDE GREGORI DANIELA BIANCA DIEGO BRIAN EDDI PRIMERO B MELQUIADES GONZALO CARLOS DANIEL JOSE JOHAN JULIO CESAR AGUSTIN JOSSUE JANIA CRISTAL LIZETH FABRIZIO ARANZA        SEGUNDO A BARRIENTOS ORTIGOZA RODRIGO JESÚS. FLORES LUCAS ALONSO. HERNÁNDEZ BOLAÑOS LUCERO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ MARIBEL. MOLINA HERNÁNDEZ JONATHAN. SANTIAGO GODOS YULIANA. SOSA MAZA JULIAN. SEGUNDO A   CASTILLO VAZQUEZ ANGEL DE JESUS HERNANDEZ FLORES CRISTAL ITZEL JUAREZ ARTEAGA KARLA GISSEL LUCAS RAMOS BRAYAN DE JESUS SABORIDO HUERTA ZOE GUADALUPE VALERA VIVANCO KAROL ERASMO TERCERO A BERNABE SANCHEZ JOSE TADEO CORTES RODRIGUEZ DULCE MARIA FRANCISCO ARROYO NATIVIDAD HUILI ARROYO MARIA LUISA LUNA BONILLA SERGIO DANIEL SANCHEZ VALERA CRISTIAN GABRIEL TERCERO B   HUERTA ARROYO OCTAVIO EDUARDO SABINO TIRADO XIMENA PEREZ DEGAONA DULCE ITZEL CLEMENTE GARCIA ANGELINA  

5. Listado de los aprendizajes esperados con bajo nivel de logro MATEMÁTICAS Aprendizajes esperados con bajo nivel de logro en el segundo periodo de evaluación Cuarto  Clasifica triángulos con base a la medida de sus lados y ángulos. Reconoce y cla sifi ca tipos de ángulos. Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma. Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información de tablas o graficas de barras. Resolución de problemas multiplicativos Alumnas y alumnos que requieren mayor apoyo CUARTO A Marely Arrieta Martagón   Jesús Bonilla Méndez Luis Alberto Godos Tepicil Damián Luna Bonilla Arturo Mora Pérez Manuel Uriel Ruiz González Carmela Esmeralda Martínez Martínez ( DSA) Felipe Mora Tonalaco (DSA) CUARTO B José Armando   De la cruz Sanchez Paola Carreon Espinoza Alba Cruz Castañeda Miguel Angel Martinez Hernandez Jose Manuel Ramiro Santos Manuel Eduardo Huerta Arroyo Yahel Rivera Garcìa Jesus Vazquez Cuevas Yosafat Cruz Tapia Jimena Benavides Olguin Elain Martinez Santos Brayan Hernandez Marquez Dorian Eder Vivanco Reyes

6. Listado de los aprendizajes esperados con bajo nivel de logro ESPAÑOL Aprendizajes esperados con bajo nivel de logro en el segundo periodo de evaluación. Cuarto Identifica y emplea adverbios al redactar textos. Reconoce y emplea frases adverbiales en recetas de cocina. Identifica la sinalefa en poemas. Emplea nexos o conectores al redactar textos. Identifica y emplea la coma enumerativa y explicativa en textos. El modo imperativo como mandato en los instructivos Alumnas y alumnos que requieren mayor apoyo CUARTO A Marely Arrieta Martagón  Jesús Bonilla Méndez Luis Alberto Godos Tepicil Damián Luna Bonilla Arturo Mora Pérez Manuel Uriel Ruiz González Carmela Esmeralda Martínez Martínez ( DSA) Felipe Mora Tonalaco (DSA)   CUARTO B José Armando   De la cruz Sanchez Paola Carreon Espinoza Alba Cruz Castañeda Miguel Angel Martinez Hernandez Jose Manuel Ramiro Santos Manuel Eduardo Huerta Arroyo Yahel Rivera Garcìa Jesus Vazquez Cuevas Yosafat Cruz Tapia Jimena Benavides Olguin Elain Martinez Santos Brayan Hernandez Marquez Dorian Eder Vivanco Reyes

7. Listado de los aprendizajes esperados con bajo nivel de logro MATEMÁTICAS Aprendizajes esperados con bajo nivel de logro en el segundo periodo de evaluación Quinto Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador. Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario. Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio. Alumnas y alumnos que requieren mayor apoyo  5° “A” CRUZ CASTAÑEDA JOSE GERARDO DORANTES CALDERON JOSE ANDRES ESCOBAR MARTINEZ MARITZA SAYLE GONZALEZ HERNANDEZ JONATHAN ALEJANDRO SANTOS GONZALEZ ABRIL SANTOS MARTINEZ ARACELI ZETINA RODRIGUEZ DORIAN EDUARDO   5° “B” HERNANDEZ HERNANDEZ PAULINA HERNANDEZ SANCHEZ ERIK DAVID JIMENEZ ARROYO JUNIOR LANDERO FLORES SARAHI VILLANUEVA PEREZ LIZBETH

8. Listado de los aprendizajes esperados con bajo nivel de logro ESPAÑOL Aprendizajes esperados con bajo nivel de logro en el segundo periodo de evaluación Quinto • Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. • Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. • Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo. • Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio. • Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo. Alumnas y alumnos que requieren mayor apoyo 5°”A”  CRUZ CASTAÑEDA JOSE GERARDO DORANTES CALDERON JOSE ANDRES GONZALEZ HERNANDEZ JONATHAN ALEJANDRO SANTOS GONZALEZ ABRIL SANTOS MARTINEZ ARACELI ZETINA RODRIGUEZ DORIAN EDUARDO    5° “B” HERNANDEZ SANCHEZ ERIK DAVID LANDERO FLORES SARAHI VILLANUEVA PEREZ LIZBETH

9. Listado de los aprendizajes esperados con bajo nivel de logro SEXTO GRADO MATEMÁTICAS Aprendizajes esperados con bajo nivel de logro en el segundo periodo de evaluación. Sexto Ubica fracciones y decimales en la recta numérica. Explica las características de los prismas y las pirámides Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación. Interpreta y usa información explicita e implícita contenida en tablas. Establece la división para determinar si un numero es múltiplo o divisor de otro. Resuelve problemas que implican dividir. Alumnas y alumnos que requieren mayor apoyo ALVAREZ BARRIENTOS ADELA GUADALUPE BONILLA MENDEZ NATIVIDAD CALDERON HERNANDEZ KAROL CRISOSTOMO MARTINEZ EVELYN LOPEZ AVENDAÑO CARLOS ADRIAN REYES HERNANDEZ FERNANDO SANCHEZ GONZALEZ SALOMON TAMANIZ GARCIA CRISTHIAN GUILLERMO VALENCIA FERNANDO ABEL    BONILLA GARZON IRVIN CONTRERAS RUIZ EMMANUEL CUEVAS AHUATENO VIOLETA HERNANDEZ HERNANDEZ ELIZABETH JIMENEZ ARROYO ABRIL LIMON BAEZ JOSE IGNACIO MARTINEZ ANTONIO AHSLEY MICHELE RAMOS SUAREZ JIMENA TORRES VAZQUEZ FRANCISCO ARTURO ZAPATA CASTRO ANGEL MANUEL

10. ESPAÑOL Aprendizajes esperados con bajo nivel de logro en el segundo periodo de evaluación Sexto REDACTA UN TEXTO EN PARRAFOS CON COHESION, ORTOGRAFIA Y PUNTUACIÒN CONVENCIONALES. RECONOCE LA ESTRUCTURA DE UNA OBRA DE TEATRO Y LA MANERA EN QUE SE DIFERENCIA DE LOS CUENTOS. USA SIGNOS DE INTERROGACION Y DE EXCLAMACION. IDENTIFICA DISTINTOS FORMATOS DE PREGUNTAS EN EXÁMENES Y CUESTIONARIOS. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS Y LA ORGANIZACIÓN DE UN PROGRAMA DE RADIO. RESUME INFORMACIÓN DE DIVERSAS FUENTES, CONSERVANDO LOS DATOS ESENCIALES. USA VERBOS PARA INTRODUCIR EL DISCURSO INDIRECTO EN NARRACIONES Y ACOTACIONES. IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE LAS CARTAS DE OPINIÓN. IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE EXPRESAR UNA OPINION Y REFERIR UN HECHO. Alumnas y alumnos que requieren mayor apoyo   ALVAREZ BARRIENTOS ADELA GUADALUPE CALDERON HERNANDEZ KAROL CRISOSTOMO MARTINEZ EVELYN HERRERA LIMON JESUS GAEL LOPEZ AVENDAÑO CARLOS ADRIAN REYES HERNANDEZ FERNANDO SANCHEZ GONZALEZ SALOMON TAMANIZ GARCIA CRISTHIAN GUILLERMO VALENCIA FERNANDO ABEL   BONILLA GARZON IRVIN CONTRERAS RUIZ EMMANUEL CUEVAS AHUATENO VIOLETA HERNANDEZ HERNANDEZ ELIZABETH JIMENEZ ARROYO ABRIL LIMON BAEZ JOSE IGNACIO MARTINEZ ANTONIO AHSLEY MICHELE RAMOS SUAREZ JIMENA TORRES VAZQUEZ FRANCISCO ARTURO VALERA GONZALEZ JOSE GUILLERMO ZAPATA CASTRO ANGEL MANUEL Listado de los aprendizajes esperados con bajo nivel de logro SEXTO GRADO

11. Listado de los aprendizajes esperados con bajo nivel de logro ¿Cuál es el panorama general de su escuela ? El panorama general de la escuela se centra en que la mayoría de los alumnos tienen dificultades en la comprensión de textos expositivos o extensos y en el cálculo mental. En primero y segundo grado, los textos son más sencillos y no presentan grandes dificultades. En la redacción de textos tienen problemas en la ortografía, la aplicación correcta de los signos de puntuación y acentuación. También hemos tenido avances en la autonomía de los niños, poco a poco han dejado algunas costumbres inadecuadas de trabajar a distancia. ¿Qué instrumentos y registros de evaluación utilizaron? Cuadernos del alumno. Listas de cotejo. Evaluación escrita (examen) Observación directa. Escala de rango. Participación en clase ¿Qué dificultades tuvieron para obtener información o evidencias del avance de cada una de sus NNA? Se tuvo dificultades co n los niños que trabajan a distancia y que no realizaron todas las actividades sugeridas. También tuvimos niños que no culminaron con los ejercicios del examen. La entrega desfasada de actividades La nula entrega de actividades Actividades intermitentes (sólo realiza las del aula). Inasistencia el día de evaluación (prueba escrita). Inasistencia reiterada (estado del tiempo, asuntos familiares, salud) por parte de algunos alumnos.

12. Acciones para mejorar la asistencia y participación de las y los estudiantes. Llamadas telefónicas. Mensajes. Visitas domiciliarias. Concientización con padres y NNA de la importancia de la asistencia a clase. Firma de compromisos con el tutor. Dar seguimiento al registro de asistencia a clases. Tomar en cuenta la asistencia del alumno para su calificación. Trabajo entre pares. Limitar el tiempo dedicado a cada asignatura. Ejemplificar diariamente la temática a trabajar. Uso de materiales audiovisuales. Implementar Actividades lúdicas. Realizar actividades en equipo. Implementar actividades utilizando material concreto. Fomentar estrategias de participación en las que se ganen puntos. Acciones para consolidar los aprendizajes esperados que presentaron bajo nivel de logro en el grupo y para atender a quienes requieren mayor apoyo. Realizar actividades de reforzamiento y retroalimentación. Incorporar el plan padrino y atención personalizada. Trabajar cuadernillos acordes a las necesidades de los alumnos con bajo nivel de logro. Solicitar la presencia diaria de los alumnos rezagados. Optimizar los ambientes áulicos para mejorar la convivencia y emociones de los estudiantes.

13. SEMÁFORO ESCOLAR GRADO Y GRUPO REQUIERE APOYO Menor o igual a 6.9 EN DESARROLLO 7 a 7.9 ESPERADO 8 a 10 Estrategias que implementarán 1º 10 9 31 Fortalecer las estrategias de lectura, escritura, comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos. Atención personalizada. 2º 4 2 41 Trabajo personalizado Seguir con las estrategias de lectura, escritura y calculo mental 3º 2 14 30 Continuar concientizando a los padres para que sus hijos asistan de manera frecuente y cumplan con las actividades cuando no asisten. 4º 10 20 32 Retroalimentación de temas anteriores. Solicitar la asistencia de los alumnos que requieren apoyo los días viernes 5º 1 12 31 Atención personalizada. Utilizar material digital y lúdico (videos, infografías, material impreso) Optimizar los ambientes áulicos para mejorar la convivencia y emociones de los estudiantes. 6º 3 16 22 Retroalimentación de los aprendizajes esperados con resultados bajos comunicación con el tutor Establecer compromisos con el tutor y con el alumno(a) Atención personalizada. Implementación del plan padrino. TOTAL 30 73 187 290 ALUMNOS