Presentación Mgr. Raquel Crespo_eead80050512a2e998c2e92a182afcca (1).pptx

diplomando ene d superior

1. DIPLOMADO “EDUCACIÓN SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS PARA ENFERMERÍA” SEGUNDA VERSIÓN MÓDULO 1: Fundamentos de la Educación en Enfermería con Enfoque en Competencias Docente: Mgr . Raquel Crespo

2. Tiempo Actividades 19:00 - 19:15 Recuperación de conocimientos previos 19:15 - 20:00 Exposición dialogada: Fundamentos Filosóficos 20:00 – 20:30 Actividad 1:Trabajo de grupo en la sala zoom: Creación de un mapa mental sobre los Fundamentos Filosóficos y presentación. 20:30 - 21: 00 Descanso 21:00 – 21:15 Retroalimentación y dudas 21:15 a 21:45 Exposición dialogada: Fundamentos psicológicos 21:45 – 22:00 Explicación elaboración Tarea : Reflexión escrita breve (300-400 palabras) sobre cuál de los fundamentos filosóficos y psicológicos que consideran más pertinente para el contexto educativo de la enfermería actual. SESIÓN 4 PROGRAMA Y ACTIVIDADES

3. Retroalimentación sobre el Currículo y la Universidad

4. Repensando el Currículo Universitario Educación en la Universidad El rol de la universidad en la sociedad actual. Currículo como Dispositivo Organización y regulación de la enseñanza. Enfoque por Competencias Nuevos retos para los planes de estudio.

5. Educación y Currículo en perspectiva institucional Educación Formal Instituciones educativas con el rol social de brindar educación estructurada. Experiencias Educativas El aprendizaje ocurre a lo largo de la vida, más allá de las instituciones formales. Currículo como Materialización El currículo plasma la concepción de "persona educada" que se espera formar. Organización del Conocimiento El currículo define cómo se organiza el conocimiento y las experiencias educativas

6. Las finalidades educativas estarán marcadas por condiciones históricas cuyo escenarios confrontarán siempre ideas, símbolos y representaciones que impongan el ideal de una “persona educada ”… por tanto , las finalidades educativas están marcadas por los contextos , momentos sociales , cultura y política . https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000148999 Libro virtual – UNESCO (2006)

7. Algunas definiciones del Currículo: Peñaloza (2005), currículo podría comprenderse como ese conjunto de experiencias pre-concebidas que harán posible materializar una, o varias, concepciones de “persona educada”. Inés Dussel, currículo son también esas finalidades que se traducen en cómo se organiza y regula lo que sucede en una institución educativa (Dussel, 2007) “…currículo como dispositivo que organiza las experiencias formativas… produce que éste sea el instrumento para ordenar, organizar y regular los elementos que intervienen en los procesos formativos dentro de una institución universitaria.” Daniel Tirado (s/f)

8. Algunas definiciones del Currículo: Con todo , la educación en un ámbito institucional se materializa en el currículo en cuanto define la organización de los conocimientos , las experiencias educativas que se organizan , la disposición de las formas y recursos disponibles ; también orienta las maneras de establecer los vínculos entre maestros y estudiantes , de los estudiantes y el conocimiento , como también la valoración que se otorgará a los aprendizajes logrados .

9. Currículo y Universidad Entorno Universitario como espacio de formación . Aprendizaje Colaborativo Interacción y desarrollo en conjunto. Con la introducción del término “competencias” en el ámbito universitario, el diseño del currículo visibiliza y considera atender otras dimensiones de la formación, tales como el desarrollo de habilidades procedimentales sean en el orden del pensamiento o de carácter motrices. Estudios de la sociología y psicología de las profesiones , dan evidencia de la importancia de la capacidad de un profesional para actuar en contextos y situaciones nuevas y complejas . La dimensión actitudinal, descuidada en la planificación tradicional por contenidos, desde el enfoque por competencias se la integra en los procesos formativos (Zabala & Arnau, 2008).

10. Enfoque Basado en Competencias “La adopción del enfoque de competencias en la educación superior nace de la necesidad de responder más adecuadamente al cambio social y tecnológico, como también a la organización del trabajo para adaptarse al cambio” (Corvalán, O. y Hawes G, 2005)

11. https://kendrysbentham123.wixsite.com/misitio/single-post/2017/05/21/curriculo-o-curriculum

12. PREGUNTA 1: ¿Cuál es el objetivo principal del modelo de enseñanza basado en competencias?

13. PREGUNTA 1: ¿Cuál es el objetivo principal del modelo de enseñanza basado en competencias? Integ rar a los futuros profesionales con éxito en el mercado laboral mediante una formación adecuada.

14. PREGUNTA 2: 2. ¿Cómo se entiende el concepto de competencia en el documento?

15. PREGUNTA 2: 2. ¿Cómo se entiende el concepto de competencia en el documento? Como "saber hacer en un contexto", que incluye conocimientos, habilidades y actitudes.

16. PREGUNTA 3: 3. ¿Qué competencia es esencial para los docentes en el enfoque de competencias?

17. PREGUNTA 3: 3. ¿Qué competencia es esencial para los docentes en el enfoque de competencias? • La competencia de aprendizaje continuo para mantenerse actualizado en un entorno cambiante.

18. Filosofía Educativa : Fundamentos del Currículo La filosofía ha influido en la educación a lo largo de la historia, tanto de forma consciente como inconsciente. Comprender los fundamentos filosóficos del currículo es esencial para los educadores.

19. Principales filósofos occidentales Estos tres filósofos sentaron las bases del pensamiento educativo occidental, influyendo en la pedagogía y los modelos de enseñanza hasta la actualidad.

20. Principales filósofos occidentales Filósofo Principales Aportes Filosóficos en Educación Sócrates Método socrático : enseñanza a través del diálogo y la mayéutica para estimular el pensamiento crítico . - La educación como autoconocimiento y búsqueda de la verdad . - El maestro como guía que ayuda al estudiante a descubrir el conocimiento por sí mismo . Platón Teoría de las Ideas: la educación debe guiar al alma hacia el conocimiento verdadero . - Fundó la Academia , la primera institución educativa formal. - Defendió una educación elitista , donde los gobernantes filósofos recibirían la mejor formación . - La educación debe ser estructurada en etapas según la capacidad intelectual . Aristóteles Aprendizaje basado en la experiencia y la observación ( empirismo ). - Fundó el Liceo y promovió el estudio de diversas disciplinas . - La educación debe equilibrar la teoría y la práctica , combinando ética , política y ciencia . - Propuso un currículo educativo basado en la lógica , la retórica , la ética y la ciencia .

21. VIDEO: La Mayéutica de Sócrates : https://www.youtube.com/watch?v=Va8rm4dyfHA&t=4s

22. El Idealismo Platónico

23. El Idealismo Platónico CURRÍCULO

24. El Idealismo Platónico VIDEO Platón : https://www.youtube.com/watch?v=j4Xe5o5lwRY

25. El Idealismo Platónico Lo Real Las ideas espirituales son la realidad , el mundo material es una copia imperfecta. El Hombre El alma es la esencia del hombre, el cuerpo es un obstáculo. El Conocimiento El conocimiento es recordar las ideas, la experiencia sensible es solo un medio. El Fin del hombre Es llegar a conocer la verdad a través de la filosofía, que permite un alto grado de contemplación de las ideas, la idea suprema es la “idea del bien”. La Educación La educación debe llevar al hombre a la virtud que consiste en descubrir la verdad y vivir de acuerdo a ella . El Currículo Interpretado como “un compendio organizado y sistematizado de verdades eternas, inmutables que ha conservado la tradición”“ La Metodología Transmisión de verdades eternas e inmutables y que el alumno las practique. Metodología magistral, el recurso más importante es el libro y el maestro un modelo a imitar .

26. Francisco Bacon John Locke El Realismo Científico - Filosofía aristotélica Con origen aristotélica y en contaste con la platónica, tiene como sus principales representantes a Bacon y Locke.

27. El Realismo Científico - Filosofía aristotélica 1 La Realidad El universo material es concreto y objetivo, captada por los sentidos y estudiada por las ciencias empíricas. 2 El Hombre El hombre se define por su razón, resultado del desarrollo del cerebro y el sistema nervioso. 3 El Conocimiento El conocimiento se obtiene a través de la experimentación científica , sin intervención de la subjetividad.

28. 4 El Fin del hombre Conocer la verdad científica por medio de la investigación y que debe constituirse en su norma de conducta. 5 La Educación Debepreparar al alumno intelectualmente a través de verdades científicas. 6 El Currículo Las ciencias predominan los cambios curriculares. La Metodología 7 El Realismo Científico - Filosofía aristotélica Transmisión magistral del conocimiento utilizando textos y laboratorios como recursos, el profesor se presenta como expert en su materia.

29. El Pragmatismo John Dewey Su propuesta constituye una superación al idealismo y el realismo descartando los extremos de lo espiritual y lo objetivo concreto . https:// www.youtube.com/watch?v=jHix800gjVQ

30. El Pragmatismo La Realidad Una única realidad, cambiante y evolutiva , que proporciona experiencias nuevas. El Hombre Un ser social que se define por sus impulsos y busca soluciones a los problemas. El Conocimiento Conocer es saber solucionar problemas con base en la experiencia y el método científico.

31. El Pragmatismo El Fin del hombre Lograr la solución de problemas. 1) Proporcionar al alumno experiencias de aprendizaje. 2) P romover la cooperación entre alumnos. 3) Ejercitarlos en la aplicación del método científico. El Currículo Las materias se seleccionan según las necesidades del ambiente y del tipo de problemas a solucionar . La Educación La Metodología El trabajo de grupo es fundamental, y el maestro es solo un guía del aprendizaje. El estudiante identifica los problemas y sus soluciones

32. El Existencialismo La Realidad El hombre como existencia y todo aquello que tenga significado para él. El Hombre Un ser por realizar, libre y responsable de su autorrealización. El Conocimiento No hay verdades objetivas, es verdadero lo que cada hombre vive como verdadero . Defendió la libertad radical y la responsabilidad del individuo . En educación , esto implica que los estudiantes deben asumir su propio aprendizaje y definir su propio significado en la vida . Jean-Paul Sartre (1905-1980) y otros https:// www.youtube.com/watch?v=vJG1pST-oeQ&t=2s

33. El Existencialismo La Educación La educación debe formar al hombre para ser él mismo, impedirle la masificación , y convertirlo en un ser autentico. El fin del hombre Su fin es realizarse como ser libre. El Currículo No puede haber currículo, el alumno es libre de escoger lo que desea o necesita saber. La metodología El alumno es libre de aprender lo que quiere y Tambien cómo lograrlo, el maestro debe otorgarle un ambiente de Libertad.

34. Filósofo Emmanuel Mounier Su propuesta lleva a reconocer especial valor al hombre como persona. El Personalismo

35. El Personalismo 1 La Realidad La persona es la realidad básica , junto al mundo y a Dios. 2 El Hombre Un ser trascendente, libre y original , que se desarrolla al comunicarse con los demás y con Dios. 3 El Conocimiento Conocer la subjetividad del hombre, la objetividad del mundo, la existencia de Dios y el valor de las demas personas.

36. El Personalismo 4 El fin del hombre Desarrollarse como hombre siendo libre, y comunicarse con Dios y con los otros hombres. 5 La Educación Debe crear ambientes que favorezcan el desarrollo personal del hombre. 6 El Currículo El currículo corresponde a la educación personalizada.

37. El Personalismo 7 La Metodología Crear ambientes personalizantes. El ser de la persona depende de su don y su apertura.

38. El Marxismo La Realidad La realidad se identifica con la historia, hecha por el hombre . El Hombre Un ser social que se hace en sus relaciones con los otros hombres a través del trabajo. Historicamente, las relaciones económicas han determinado el modo de ser del hombre El Conocimiento La verdad del conocimiento se verifica en la práctica, es científico (teórico-práctico) y sirve para solucionar problemas sociales .

39. El Marxismo El fin del hombre Es la realización como ser social. La Educación Un modelo marxista lo aplicó el pedagogo ruso Antón Semionovich Makarenko quien afirmaba que la major forma de educar era el trabajo de comunidad. El Currículo Estuvo influenciada por el positivism, se daba gran importancia a la ciencia llevada a la práctica mediante el trabajo colectivo encaminado a la solución de problemas sociales. 4 5 6

40. El Marxismo La Metodología Clases magistrales donde el maestro el interprete de las necesidades de la sociedad. El maestro es un concientizador de sus estudiantes en lo referente a las ideas políticas. 7 https:// www.youtube.com/watch?v=ZyudaagzIMA

41. Reflexionemos 1 ¿Con qué modelo filosófico identificas que fuiste formada (o)? 2. Actualmente ¿con cuál de estos modelos filosóficos consideras que debería orientarse la educación?

42. Reflexiones Finales Comprender los fundamentos filosóficos del currículo es esencial para el docente. Cada modelo filosófico ofrece una perspectiva diferente sobre la educación. Es importante reflexionar sobre la educación que recibimos y cómo podemos aplicar estos modelos para mejorar la educación en nuestro país.