Presentasi Sidang ujian Tesis Pendidikan Matematika.pptx

Presentasi Sidang ujian Tesis.pptx

1. MENYELESAIKAN MASALAH KONTEKSTUAL PADA OPERASI BINER HIMPUNAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI SMP METHODIST-8 MEDAN   Oleh : EGA SILVIA LUMBANRAJA   DISAJIKAN PADA TUGAS AKHIR PELAKSANAAN PROGRAM PKP TAHUN 2019   Guru Mata Pelajaran Matematika di SMP Methodist-8 Medan Kota Medan 1

2. Latar Belakang Masalah

3. Kenyataan yang terjadi Pembelajaran berpusat pada guru sehingga siswa hanya terbiasa menghapal Kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis siswa masih rendah Guru hampir tidak pernah melaksanakan pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi ( higher order thinking skills/ HOTS ) Problem Based Learning (PBL). PBL merupakan model pembelajaran yang mengedepankan strategi pembelajaran dengan menggunakan masalah dari dunia nyata sebagai konteks siswa untuk belajar tentang cara berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah , serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep esensial dari materi yang dipelajarinya . SOLUSI

4. 5 LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN KD Pemetaan KD Perumusan Indikator Pencapaian Kompetesi Pemilihan Model Pembelajaran Merencanakan kegiatan Pembelajaran sesuai dengan Model Pembelajaran Penyusunan Perangkat Pembelajaran

5. HASIL KEGIATAN 6

6. 7 MASALAH 1 Peserta didik belum terbiasa belajar de n gan pembelajaran model PBL Masalah yang dihadapi dan solusinya SOLUSI Guru memberikan pemahaman bahwan pembelajaran matematika dengan PBL dapat me mbantu mereka lebih me n guasai materi pembelajaran MASALAH 2 SOLUSI G uru memberi penjelasan sekilas tentang apa, bagaimana, mengapa, dan manfaat belajar berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi ( higher order thinking skills /HOTS) Peserta didik kurang pemahaman dan kesadaran akan pentingnya keterampilan HOTS

7. 8 KESIMPULAN Pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Problem Based Learning layak dijadikan best practice baik pembel a jaran berorientasi HOTS karena dapat meingkatkan kemampuan siswa dalam melakukan transfer pengetahuan, berpikir kritis, dan pemecahan masalah. Dengan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) secara sistematis dan cermat, pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Problem Based Learning yang dilaksanakan tidak sekadar berorientasi HOTS, tetapi juga mengintegrasikan PPK, literasi, dan kecakapan abad 21.

8. 9 REKOMENDASI Guru seharusnya tidak hanya mengajar dengan mengacu pada buku siswa dan buku guru yang telah disediakan, tetapi berani melakukan inovasi pembelajaran yang kontekstual sesuai dengan latar belakang peserta didik dan situasi dan kondisi sekolahnya. Hal ini akan membuat pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan. Siswa diharapkan untuk menerapkan kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam belajar, tidak terbatas pada hafalan teori. Kemampuan belajar de n gan cara ini akan membantu siswa menguasai materi secara lebih mendalam dan lebih tahan lama (tidak mudah lupa). Sekolah, terutama kepala sekolah dapat mendorong guru lain untuk ikut melaksanakan pembelajaran berorientasi HOTS. Dukungan positif sekolah, seperti penyediaan sarana da prasarana yang memadai dan kesempatan bagi penulis utuk mendesiminasikan best practice ini aka n menambah wawasan guru lain tentang pembelajaran HOTS.

9. Terima Kasih 10