Presentatie AI sessie Startdag Onderwijs @Artevelde

Korte sessie rond AI en de onderzoekende basishouding van student-leraren

1. Lerarenopleiders in tijden van AI: van hype naar houvast Startdag ENW Onderwijs 18/9/2025

2. Overzicht Nuance – context is key Uitersten worden scherper Praktische inspiratie voor lerarenopleiders AIMED model als houvast voor bewuste toepassing en implementatie Kort aan de slag

3. Het is een game changer! Ethisch? Verantwoord? Biedt vele mogelijkheden, maar ook valkuilen 'veel te hoge energieverbruik van AI’. “Zonder nuance heeft dat weinig nut” https://www.linkedin.com/pulse/ai-energie-wat-vertellen-we-leerlingen-best-thomas-vliebergh-clzze/?trackingId=LvSKadcLT2KHNEj7nQfHSg%3D%3D

4. AI Act EU Surf.nl Ook impact op projecten, zoals Smart Education @ Schools

5. Uitersten worden “scherper” Persoonlijk verhaal < > Rampzalig

6. AIMED (Howard et al., 2025) “… need for a better understanding of student and teacher perceptions and experiences using AI” adaptive and personalized learning, assessment, and profiling and prediction continue to be the main application of AI in education (Wang et al., 2024)

7. Inspiratie 1 Demo: Leerplan analyseren: werkt niet zoals het moet …

8. CoPilot vs. Chatgpt Ondersteuning in de MS365 omgeving Visuele en interactieve ondersteuning (tabellen, grafieken etc) Data-analyse Privacygericht en veilig Creatieve brainstorms en vrije exploratie Niet gebonden aan MS365 Snelle hulp bij huiswerkvragen

9. Artevelde-stijl volgens CoPilot 

10. Inspiratie 2: CoPilot als personal assistent Samenvatten / verzamelen Planning stagiairs: Nope!  Wel: opladen van cursusbestanden en suggesties geven voor syllabus / stukken tekst.

11. Inspiratie 2: works like a charm … Vakdidactiek Engels: Persona: English Teacher Goal: Create a grammar quiz on the use of modal verbs. Conditions: Include 15 questions that cover different uses of modal verbs (e.g., ability, permission, advice). Format: Grammar quiz with a mix of multiple-choice, fill-in-the-blank, and sentence correction questions. Prompt: “As an English teacher, create a grammar quiz on the use of modal verbs. Include 15 questions that cover different uses of modal verbs (e.g., ability, permission, advice) with a mix of multiple-choice, fill-in-the-blank, and sentence correction questions.”

12. Samenvattend: voordelen student writing brainstorming Personal assistant, feedback en hulp bij gebruiken programma’s etc. create learning resources

13. Necessary conditions Equal access Clear policies! Ethical considerations

14. Cruciaal: cognitive laziness vermijden AI can impede the cognitive efforts of the learner. (Howard et al., 2025, p.16)

15. Professioneel bewustzijn Finally, in this time of rapidly changing technologies it is necessary to begin thinking about preparing students for ongoing change (see e.g., Schwartz, 2025)

16. Systeem I Systeem II ( Kahneman , 2012) Automatisch en snel Vormt moeiteloos indrukken en gevoelens Associaties tussen ideeën, voelt snel sympathie voor een idee Is bron van keuzes in Systeem II Houdt niet van twijfel Vereist bewuste aandacht en mentale inspanning Rationele zelf dat keuzes heeft Wordt ingeschakeld als systeem I in de problemen komt Kan verschillende mogelijkheden vergelijken, twijfel vergt meer inspanning dan “geloof” Heeft onze voorkeur “zo zien we het het liefste”

17. Wat is jouw eerste indruk? Wat is je eerste overtuiging? (Systeem I) = Optische illusie Müller- Lyer Niet alle illusies zijn optisch, er zijn ook gedachten-illusies ( biases )

18. Hoe groot is de kans dat Systeem I actief is bij het gebruik van AI?

19. De Stroop-ervaring Rood Groen Blauw Geel

20. De Stroop-ervaring Blauw Groen Rood Geel Leren vraagt juist dit soort mentale inspanning. AI neemt dat vaak weg, maar daarmee ook het plezier van ‘aha, ik heb het!

21. Zo zot als een … De trein had weer … Laat het gras maar … Ons brein kiest de meest voorspelbare invulling. AI werkt net zo: het geeft statistisch de meest waarschijnlijke aanvulling, maar dat is niet altijd de meest originele of diepgaande.”

22. Afsluitende reflectieve vragen Willen we leraren afleveren die AI stiekem gebruiken, of die als reflectieve professionals kritisch verantwoorden hóe en waarom ze AI inzetten? Vragen we onze studenten expliciet: “Hoe zou jij willen dat jouw toekomstige leerlingen AI gebruiken?” De vraag is niet: gebruiken ze AI? De vraag is: hoe zorgen wij dat ze er professioneel mee leren omgaan, zodat hun leerlingen later ook die kritische houding meekrijgen?

23. Link naar presentatie en materialen: https://tinyurl.com/startdagENWOND

24. Bronnen Howard, S. K., Tondeur, J., Neubert, C., Hauck, J., & Böhme, R. (2025, May 19). The AIMED model: Creating opportunities for AI in Higher Education. https://doi.org/10.35542/osf.io/pzk9t_v1 Kahneman, D. (2012). Ons Feilbare Denken. Amsterdam/Antwerpen.  Business Contact . Schwartz, D. L. (2025). Achieving an adaptive learner. Educational Psychologist , 60 (1), 7-22. https://doi.org/10.1080/00461520.2024.2397389 Vliebergh, T. (z.d.). AI & energie: Wat vertellen we leerlingen best? | LinkedIn . Geraadpleegd 16 september 2025, van https://www.linkedin.com/pulse/ai-energie-wat-vertellen-we-leerlingen-best-thomas-vliebergh-clzze/?trackingId=LvSKadcLT2KHNEj7nQfHSg%3D%3D