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propuesta de investigacion

1. LA LITERATURA Y LA ESCRITURA CREATIVA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS. DR . JOSÉ ERIBERTO CIFUENTES MEDINA DOCENTE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. ESCUELA DE POSGRADOPS FESAD. 2025

2. ÍNDICE 9

3. La literatura y la escritura creativa como estrategia didáctica para mejorar las habilidades lingüísticas en estudiantes de sexto y séptimo grado de la Institución Educativa La Retirada del municipio Ponedera Atlántico.

4. 1. INTRODUCCIÓN 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6. MARCO TEÓRICO 7. METODOLOGÍA 3. OBJETIVOS 4. POBLACIÓN Y MUESTRA 5. JUSTIFICACIÓN 8. RESULTADOS 9. ANÁLISIS DE RESULTADOS 10. CONCLUSIONES CONTENIDO

5. 1. INTRODUCCIÓN El dominio de las habilidades lingüísticas, la comprensión lectora, expresión escrita , la capacidad oral y la escucha activa constituye un pilar fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes. Particularmente en los grados sexto y séptimo de la Institución Educativa La Retirada. Este proyecto de investigación adopta una perspectiva cualitativa para explorar en profundidad las experiencias y percepciones de los estudiantes de sexto y séptimo grado al participar en estrategias didácticas que integran la literatura y la escritura creativa.

6. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Formulación del problema: ¿Qué dificultades presentan los estudiantes de sexto y séptimo cuando escriben? ¿Cómo facilitar la producción textual de los estudiantes? ¿Cómo la literatura y la escritura puede mejorar las habilidades lingüísticas?

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar mediante estrategias previamente diseñadas, a un grupo significativo (máximo 40) las dificultades de los estudiantes en la compresión lectora y la producción textual. Describir cuáles son las categorías para el análisis de la comprensión textual desde la rejilla o instrumento de evaluación. Construir un libro a partir de los textos y narraciones del grupo participante en la investigación donde se observen los progresos de toda comunidad educativa. Contextualizar técnicas didácticas para mejorar las habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir).

8. ESTADO DEL ARTE La revisión de la literatura francesa principalmente de la etnóloga e investigadora Joëlle Bahloul del estudio sociológico sobre los “pocos lectores” y su conducta. En Colombia encontramos muchos artículos de investigación sobre los proceso de lectura y escritura como “La escritura: la creatividad y experiencia en la escuela rural de la magister Paola Lara y el Doctor Oscar Pulido descubrir qué relación se plantea en el niño, niña y adolescente en el proceso lectoescritor .

9. PRINCIPALES TEÓRICOS DANIEL CASSANY E l docente concierta con el estudiante las actividades de producción textual y así elegir las propuestas más creativas y motivadora . Las habilidades y las microhabilidades (hablar, escuchar, leer y escribir) y la importancia de dominarlas permite la comunicación. ANNA CAMPS El lenguaje es un instrumento para conocer el mundo y el mundo de los demás. GLORIA RINCON La importancia que los estudiantes puedan leer diversos tipos de textos escritos y haya una compresión de estos. FABIO JURADO La educación literaria como medio que favorece la comunicación entre lector y texto literario. Plantearle a los estudiantes que la literatura no es algo que no es algo inalcanzable sino que es una herramienta que te comunica con el mundo, con los demás y con uno mismo.

10. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Estrategias de lectura: lectura crítica, lectura en voz alta, lectura compartida, influyen en la comprensión y en el análisis de los textos escritos. Desarrollo de la escritura creativa: Explorar como la práctica de la escritura creativa puede fomentar la expresión oral y mejorar la fluidez, la coherencia y la cohesión en la escritura. Proyecto de aula , centro de interés, club de lectura, periódico mural Literatura infantil y juvenil: picnic literario, pijamadas literarias, Actividades que fomente el discurso oral: radio escolar, concurso de cuenteria .

11. METODOLOGÍA Este trabajo está apoyado por el paradigma crítico social dentro del enfoque cualitativo; ya que permitirá que todas las acciones estén dirigidas a solucionar el problema, también abrirá la puerta de reflexión sobre el quehacer docente. La metodología acción educativa que tiene como objetivo cultivar la formación teórico práctica. Técnicas: Técnicas de observación, prueba diagnóstica, entrevista, talleres de escritura creativa, diarios de campo y portafolios de actividades.

12. POBLACIÓN DE OBJETO DE INVESTIGACIÓN Estudiantes de la Institución Educativa La Retirada corregimiento de Ponedera Atlántico. Niños, niñas y jóvenes de los grados sexto a octavo grado. PARTICIPANTES DE OBJETO DE ESTUDIO La muestra será de cuarenta estudiantes de los grados sexto a octavo grado.

13. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Encuestas a los cuarenta estudiantes de los grados de sexto a octavo Observación directa Trabajo de campo (recoger datos, categorizar e interpretar) Bitacora

14. CRONOGRAMA 1. Diseño de aplicación de herramienta 2.Prueba diagnóstica 3 . Observación directa de las actividades 4 . Propuesta pedagógica 5 . Talleres de escritura creativa teniendo en cuenta un acuerdo con los estudiantes. 6 . Talleres literarios donde se trabajará las habilidades lingüística.