PRIMER TRIMESTRE ECA QUINTO corregido.docx

Planificación de ecaa muy buena

1. UNIDAD EDUCATIVA “CELICA”
Recinto Celica – Pedro Vicente Maldonado – Pichincha
Resolución N° 036 – DP – CZ2 – 2013 Circuito 17D12 C01 _a
Código AMIE 17H02556 Telf.: 023613339
e-mail: [email protected]
AÑO LECTIVO
2025 – 2026
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Gloria TroyaTrimestre: PRIMERO Área/asignatura:ECA
Grado/
Curso:
QUINTO
Paralelo:
“A y B”
Fecha de inicio:16 DE JUNIO
Fecha fin: 8 DE
AGOSTO
EJE TRANSVERSAL:
*Socioemocional
* Cultura de aprendizaje
*Comunicacional y lingüístico
* Razonamiento lógico-
matemático
*Permanencia escolar
Valores: Tolerancia
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información en la selección de los materiales adecuados
para la creación o elaboración de productos de distintas características.
CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propias y ajenas.
CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación de emociones, vivencias e ideas.
CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
L 6. PLANIFICACIÓN – SEMANA 7
DEL 16 AL 20 DE JUNIO DEL 2025
OBJETIVO ESPECIFICO. OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de mane ra personal,
informada y comprometida
CONCEPTOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
RECURSOS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS

2. Instrumentos
musicales
OG.ECA.5. Apreciar de
manera sensible y crítica
los productos del arte y la
cultura, para valorarlos y
actuar, como público, de
mane ra personal,
informada y
comprometida
OG.ECA.5.
Apreciar de
manera sensible y
crítica los
productos del
arte y la cultura,
para valorarlos y
actuar, como
público, de mane
ra personal,
informada y
comprometida
(Representación)
EXPERIMENTACIÓN CONCRETA:
DINAMICA.
Exploración: Actividad: Crear instrumentos musicales con
material reciclado, donde los estudiantes puedan tocar, ver
y oír diferentes materiales (papel, semillas, etc.).
Documentar lo que perciben a través de una hoja de
observación.
Expresión y acción)
CONCEPTUALIZACION
Reflexión:
Actividad: Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre las
características de los materiales explorados y que
compartan en grupo sus experiencias. Utilizar preguntas
guía como: ¿Qué material te resultó más interesante y por
qué?, ¿Qué sonidos o texturas te llamaron más la atención?
¿Qué instrumento musical te gustaría crear?
Creación:
Actividad: Invitar a los estudiantes a utilizar los materiales
que eligieron para crear instrumentos musicales , Pueden
diseñar un guion o una breve historia que implique el uso
del objeto creado
Compromiso y motivación)
APLICACIÓN
Actividad: Realizar una exhibición dentro del aula, donde los
estudiantes presenten sus creaciones y cuenten cómo se
relacionaron con los materiales para construir su obra.
Materiales
reciclado como
cartones, papeles
de diferentes tipos,
goma, telas, etc.
Herramientas
básicas: tijeras,
pegamento,
pinturas, pinceles,
cintas, etc.
Hoja de
observación
sensorial con
instrucciones
claras.
Presentación del
trabajo creado

3. PLANIFICACIÓN – SEMANA 8
DEL 23 AL 27 DE JUNIO DEL 2025
OBJETIVO ESPECIFICO: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
CONCEPTOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
RECURSOS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
MI AUTO
RETRATO
Experimentar con las
posibilidades del color y
del gesto espontáneo al
plasmar la silueta del
cuerpo, y las huellas de
las manos y los pies sobre
soportes diversos (papel,
cartón, cartulina), de
diferentes medidas, y
sirviéndose de distintos
materiales (pintura) Ref.
ECA.2.1.1.
I.ECA.2.1.1.
Observa y
explora las
características y
posibilidades de
su propio
cuerpo, en
reposo y en
movimiento,
usa el
conocimiento
de sí mismo
para expresarse
y
representarse
empleando
distintos
materiales, y
reflexiona
(Representación)
EXPERIMENTACIÓN CONCRETA:
DINAMICA.
Exploración:
Observa y analiza láminas sobre los diferentes dibujos.
Expresión y acción)
CONCEPTUALIZACION
Reflexión:
Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
interrogantes.
¿Qué es lo que observaste en la imagen de los rostros?
Creación:
Reconoce los tipos de rostros que tienen tus compañeros.
Compromiso y motivación)
APLICACION: Aplicación:
Elabora tu propia cara
Hojas de papel
boon
pinturas
Tijeras
Juego geométrico
Pizarra
Cartulinas
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario
6. PLANIFICACIÓN – SEMANA 9

4. DEL 30 AL 04 DE JULIO DEL 2025
OBJETIVO ESPECIFICO: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
CONCEPTOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
RECURSOS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
EL CUERTO
HUMANO
ECA.2.1.3. Reflexionar
sobre los resultados
obtenidos al representar
el propio cuerpo y
exponerlos de forma oral.
I.ECA.2.2.1.
Mediante sus
propias
sensaciones
identifica las
cualidades de
elementos del
entorno natural y
artificial, como
resultado de un
proceso de
exploración
sensorial, y recrea
sus posibilidades
a través del
movimiento y la
representación
visual y sonora,
para establecer
elementos que
deben incluirse
en la creación
artística.
(Representación)
EXPERIMENTACIÓN CONCRETA:
DINAMICA.
Exploración:
Actividad: Guiar a los estudiantes a observar su cuerpo en
un espejo y hacer un boceto simple de las principales partes
que desean representar. También pueden tocar y describir
la forma y textura de partes específicas como manos, pies o
rostro
Expresión y acción)
CONCEPTUALIZACION
Reflexión:
Actividad: Pedirles que comparen sus dibujos con modelos
anatómicos simples y discutan en grupos qué aspectos
capturaron bien y qué quisieran mejorar. Hacer preguntas
como: ¿Qué fue fácil o difícil de representar?, ¿Qué parte de
tu cuerpo te llamó más la atención al dibujarla?
3. Creación:
Actividad: Invitar a los estudiantes a mejorar sus bocetos
iniciales o explorar nuevas técnicas de representación, como
el modelado en plastilina o la creación de collages con
recortes de revistas que reflejen partes del cuerpo humano
Compromiso y motivación)
APLICACIÓN
Actividad: Realizar una exposición oral en la que cada
Espejos, hojas de
dibujo y lápices.
Plastilina,
materiales para
collage (revistas,
tijeras,
pegamento).
Imágenes de
referencia del
cuerpo humano
(esquemas
simples).
Técnica:
Observación
Instrumento:
Los estudiantes
registran en su
cuaderno sus
observaciones
sobre el proceso
de representar su
cuerpo y lo que
descubrieron al
hacerlo.

5. estudiante hable sobre su representación, explicando qué
partes del cuerpo eligió destacar, por qué, y cómo se sintió
al hacerlo. Deberán mencionar las dificultades que
enfrentaron y lo que aprendieron durante el proceso
6. PLANIFICACIÓN – SEMANA 10
DEL 07 AL 11 DE JULIO DEL 2025
OBJETIVO ESPECIFICO: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
CONCEPTOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
RECURSOS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
LAS
EMOSIONES
Experimentar con las
posibilidades del color y
del gesto espontáneo al
plasmar la silueta del
cuerpo, y las huellas de
las manos y los pies
sobre soportes diversos
(papel, cartón, cartulina),
de diferentes medidas, y
sirviéndose de distintos
materiales (pintura) Ref.
ECA.2.1.1.
I.ECA.2.1.1.
Observa y
explora las
características y
posibilidades de
su propio cuerpo,
en reposo y en
movimiento, usa
el conocimiento
de sí mismo para
expresarse y
representarse
empleando
distintos
materiales, y
reflexiona sobre
los resultados
(Representación)
EXPERIMENTACIÓN CONCRETA:
Dinámica:
Observa láminas sobre las emociones, imítalos según
indique la imagen.
Expresión y acción)
CONCEPTUALIZACION
•Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
Láminas
Colores
Hojas de papel
boon
Lápiz
Pizarrra
Cartulina
Completa la
siguiente imagen.

6. obtenidos. interrogantes.
•¿Realizaste alguna vez estas emociones
Creación:
•Crea e identifica los tipos de emociones que puedes
hacer con tu cara.
Reconoce las diferentes emociones
Compromiso y motivación)
APLICACIÓN:
Identifica la importancia de las emociones.
Observa a tu compañero y dibuja la emoción que está
realizando
6. PLANIFICACIÓN – SEMANA 11
DEL 14 AL 18 DE JULIO DEL 2025
OBJETIVO ESPECIFICO: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
CONCEPTOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
RECURSOS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
Como me
diferencio.
Explicar las similitudes y
diferencias en los rasgos
(el color de piel, el pelo,
la fisonomía, el tono de
voz, etc.) de los
compañeros, la familia,
los miembros de la
I.ECA.2.1.1.
Observa y
explora las
características y
posibilidades de
su propio cuerpo,
en reposo y en
(Representación)
EXPERIMENTACIÓN CONCRETA:
DINAMICA.
•Observa la siguiente imagen y menciona que
diferencia nota en cada persona.
Láminas
Colores
Hojas de papel
boon
Lápiz
Pizarrra
Cartulina
Actividades
lúdicas.
En grupo de 2
dibujen sus
rostros y
observen las
diferencias

7. comunidad. Ref.
ECA.2.3.1.
movimiento, usa
el conocimiento
de sí mismo para
expresarse y
representarse
empleando
distintos
materiales, y re-
flexiona sobre los
resultados
obtenidos.
Expresión y acción)
CONCEPTUALIZACION:
Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
interrogantes.

¿En qué te diferencias de tus compañeros.
Conceptualización.
Compara la diferencia entre estas dos personas.
CONCEPTUALIZACION:
Compromiso y motivación)
APLICACION: De manera verbal indícale a la persona que
está ayudándote en la tarea, que notaste de la imagen

8. Aplicación .
Elabora tu propia imagen
6. PLANIFICACIÓN – SEMANA 12
DEL 21 AL 25 DE JULIO DEL 202
OBJEWTIVO ESPECIFICO:.
CONCEPTOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
RECURSOS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRUCTURA DE
PIEDRAS
ECA.2.2.8. Observar
esculturas sonoras y
construir en pequeños
grupos algunas pensadas
para distintos
espacios (el hogar, el
colegio, parques u otros
espacios comunitarios);
instalarlas y observar el
uso que hacen de ellas los
habitantes o transeúntes.
I.ECA.2.2.1.
Mediante sus
propias
sensaciones
identifica las
cualidades de
elementos del
entorno natural y
artificial, como
resultado de un
proceso de
exploración
sensorial, y recrea
sus posibilidades
a través del
movimiento y la
representación
visual y sonora,
para establecer
elementos que
deben incluirse en
la creación
artística.
(Representación)
EXPERIMENTACIÓN CONCRETA:
DINAMICA.
Ejemplos de esculturas de piedras artísticas que hemos visto
en parques, museos o centros culturales.
Reflexión:
Actividad: En grupos, reflexionar sobre las funciones y
efectos de estas esculturas en diferentes espacios. Deben
discutir qué tipos de esculturas serían adecuadas para el
hogar, el colegio, los parques u otros lugares comunitarios.
Preguntar: ¿Qué materiales se pueden utilizar?,

Expresión y acción)
Materiales
reciclables o de fácil
acceso (botellas,
cuerdas, latas,
madera).
Espacio para la
instalación de las
esculturas (aula).
Evaluar la
creatividad,
funcionalidad y
relevancia de la
escultura
sonora en su
espacio,
además de la
capacidad del
grupo para
explicar y
justificar sus
elecciones.

9. CONCEPTUALIZACIÒN:
Reflexión:
Hacer grupos y reflexionar sobre las funciones y efectos de
estas esculturas en diferentes espacios. Deben discutir qué
tipos de esculturas serían adecuadas para el hogar, el colegio,
los parques u otros lugares comunitarios. Preguntar: ¿Qué
materiales se pueden utilizar?,
Creación:
Actividad: Los estudiantes diseñan y construyen una
escultura para un espacio específico. Usan materiales
reciclados o de fácil acceso, y cada grupo explica por qué
eligió ese espacio y qué sonidos querían generar.
Compromiso y motivación)
APLICACION.
Actividad: Instalar las esculturas en los espacios elegidos
(patio del colegio, aula ) y observar entre compañeros Pedir a
los estudiantes que registren sus observaciones .
PLANIFICACIÓN – SEMANA 13
DEL 28 AL 01 DE AGOSTO DEL 2025
OBJEWTIVO ESPECIFICO: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
CONCEPTOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Orientaciones metodológicas activas para la enseñanza
aprendizaje
RECURSOS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
PLASMAR
PERSONAJES
ECA.2.3.12. Idear
modificaciones posibles
de personajes de cuentos
tradicionales, mitos y
leyendas de las distintas
nacionalidades del
I.ECA.2.2.1.
Mediante sus
propias
sensaciones
identifica las
cualidades de
(Representación)
EXPERIMENTACIÓN CONCRETA:
DINAMICA.
Actividad: Investigar sobre personajes de cuentos
tradicionales, mitos y leyendas de las nacionalidades del
Hojas
Pizarra
Materiales para
dibujo y modelado
(papel, colores, ).
Evaluar la
originalidad de
la creatividad en
los dibujos o
figuras, y la
capacidad de

10. Ecuador; plasmarlas en
dibujos o figuras; y
elaborar historias nuevas.
elementos del
entorno natural y
artificial, como
resultado de un
proceso de
exploración
sensorial, y recrea
sus posibilidades
a través del
movimiento y la
representación
visual y sonora,
para establecer
elementos que
deben incluirse en
la creación
artística.
Ecuador. Conversar sobre sus características y discutir cómo
podrían ser modificados (cambiando su apariencia,
personalidad, habilidades).
Actividad: En pequeños grupos, reflexionar sobre qué
cambios serían más interesantes o impactantes en los
personajes y cómo estos podrían influir en la historia original.
Crear un boceto o un mapa mental de las modificaciones.
Expresión y acción)
CONCEPTUALIZACION:
Creación:
Actividad: Dibujar o modelar las versiones modificadas de los
personajes utilizando materiales diversos. Luego, escribir o
narrar una nueva historia donde estos personajes jueguen un
rol diferente o tengan nuevas características.
Compromiso y motivación)
APLICACION:
Actividad: Presentar las nuevas versiones de los personajes y
sus historias mediante una exposición de dibujos, figuras o
narraciones orales. Invitar a los compañeros a hacer
preguntas y comentar las modificaciones realizadas.
Referencias de
cuentos
tradicionales, mitos
y leyendas.
conectar los
personajes.

11. 6. PLANIFICACIÓN – SEMANA 14
DEL 04 AL 08 DE AGOSTO DEL 2025
OBJEWTIVO ESPECIFICO:
CONCEPTOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
RECURSOS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ENTORNO NAT
URAL Y
ARTIFICIAL
ECA. 2.2.5. Realizar
representaciones propias,
individuales o en grupo del
entorno natural y artificial,
utilizando distintas técnicas
I.ECA.2.2.1. Mediante sus propias
sensaciones identifica las cualidades
de elementos del entorno natural y
artificial, como resultado de un
proceso de exploración sensorial, y
recrea sus posibilidades a
través del movimiento y la
representación visual y sonora, para
establecer elementos que deben
incluirse en la creación artística.
(Representación)
EXPERIENCIA
. Actividad: Realizar una salida de campo o utilizar
fotografías para observar entornos naturales y
artificiales (parques, calles, plazas, paisajes rurales,
etc.). Los estudiantes eligen qué elementos les
interesan representar (árboles, edificios, objetos,
etc.).
Expresión y acción)
CONCEPTUALIZACION:
Reflexión:
Actividad: Dialogar sobre las diferencias entre los
entornos naturales y artificiales. Discutir cómo se
pueden representar con diferentes técnicas (dibujo,
pintura, modelado) y cuáles elementos del entorno
natural o artificial consideran más significativos
En grupos o individualmente, los estudiantes eligen
Materiales
artísticos
(pinturas,
crayones,
arcilla,
materiales
reciclados)
.
Fotografía
s del
entorno
natural y
artificial
(lugares
locales).
Los
estudiantes
realizan una
reflexión
escrita o oral
sobre cómo
representaro
n el entorno
y qué
técnica les
resultó más
adecuada.

12. una técnica artística para crear sus propias
representaciones del entorno. Pueden utilizar
acuarelas, crayones, técnicas mixtas, maquetas,
entre otros.
Compromiso y motivación)
APLICACION:.
Actividad: Exponer las representaciones en un
rincón del aula o en un espacio abierto y permitir a
los estudiantes explicar brevemente por qué
eligieron representar esos elementos del entorno y
con qué técnica lo hicieron.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Gloria Troya Coordinador/a del área: Wendy Jetcama Vicerrectora: MSc. Liseth Márquez
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: 18/07/2025 Fecha: 18/07/2025 Fecha:18/07/2025