Programaciòn anual de tutorìa Carlos Mejìa Duràn 2° AÑO.docx

Manejo de emociones

1. PLAN ANUAL DE TUTORIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN:
1.2UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL:
1.3INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4ÁREA: TUTORIA
1.5CICLO: VI
1.6NIVEL: Secundaria
1.7GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B” Y “C”
1.8DOCENTE:
1.9DIRECTOR(A):
I. FUNDAMENTACION:
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y temores, así como con un mundo y
una historia personal. Es muy importante que puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como
personas. Por ello, es necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y
orientarlos en relación con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a
brindar orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los
estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de
brindar una formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.

2. II. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:
Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.
3.2. Objetivos Específicos:
Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.
Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un marco de respeto y
armonía.
Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia
III. CALENDARIZACIÓN
Año académico : 2021
Inicio : 15 de marzo
Término : 17 de diciembre
Semanas : 36 semanas
Bimestre : 4 bimestre
Horas semanales: 2 horas semanales
BIMESTRE I II III IV
Duración Del 15 de marzo
al 14 de mayo
Del 17 al 21 de
mayo
Del 24 de mayo
al 23 de julio
Del 26 de mayo
al 6 de agosto
Del 9 de agosto al
7 de octubre
Del 11 de
octubre al 15 de
octubre
Del 18 de octubre al
17 de diciembre
Semanas 8 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 7 semanas
Horas
efectivas
16 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
18 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
18 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes 14 horas pedagógicas

3. IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción del resultado de
evaluación de diagnóstica
Descripción general del registro en
el SIAGIE
Portafolio Necesidades de aprendizajes
Los resultados de la Evaluación
Diagnóstica muestran que los
estudiantes están en los siguientes
niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es
necesario hacer retroalimentación de
algunos contenidos básicos para poder
trabajar el ciclo VI.
Según las notas alcanzadas por el
SIAGIE, los estudiantes se encuentran
en los siguientes niveles de logro:
20.4 % Logro Destacado = AD
79.8 % Logrado = L
No desarrollo
evaluación de
portafolio del
estudiante
Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
del área y alcanzar en su plenitud los desempeños
de Tutoría; por lo tanto se debe fortalecer la
autoestima del estudiante ya que en su etapa de
adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
y psicológicos, recordemos que en etapa el
estudiante adquiere mayor independencia y va
asumiendo otras responsabilidades dentro de su
familia y comunidad por tanto debemos
prepararlo para que asuma su rol de ciudadano
activo utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

4. V. SITUACIONES PARA EL 2021:
N
°
SITUACIÓN /
EJES
RESUMEN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
FECHA I BII BIII
B
IV B MEDIO
WEB TVRADIO
1Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar la
reflexión sobre la ciudadanía comprendida como
el conjunto de aspectos vinculados con la
defensa de los derechos, la pertenencia a la
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a
un territorio o país; así como la manera cómo
nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
relaciones humanas, la participación en la
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de
una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.
Reflexionamos sobre nuestro
compromiso personal y
colectivo de convivencia
democrática e intercultural y
reconocimiento de nuestra
diversidad
03
SEMANA
S
05/04/21
AL
23/04/21
x

5. Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
2Trabajo y
emprendimie
nto en el siglo
XXI
Las situaciones se orientan a una reflexión de las
necesidades no satisfechas o de problemas
económicos, sociales, ambientales u otros que
afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a
partir del emprendimiento social o económico,
haciendo uso sostenible de los recursos que
brinda el contexto de manera creativa, con
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y
estrategias necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-oficios
que se practican desde el trabajo comunitario y
la transmisión intergeneracional.
Promovemos el trabajo y
emprendimiento con el uso
sostenible de nuestros
recursos.
03
SEMANA
S
26/04/21
AL
14/05/21
x
3
Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la salud
desde una mirada integral, entendiéndola como
un equilibrio del bienestar físico, mental,
emocional y social; considerando también las
relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen
vivir. Además, la salud es asumida también como
un derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.
Promovemos el cuidado de
nuestra salud en armonía con
el ambiente para prevenir la
TB
04
SEMANA
S
24/05/21
AL
18/06/21
X

6. Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de
la salud intercultural.
4Logros y
desafíos del
país en el
bicentenario
Las situaciones se orientan a desarrollar la
reflexión desde distintas narrativas o
perspectivas, sobre lo que ha significado
construir el Perú actual y lo que significa para
cada pueblo, comunidad o generación pensar en
el futuro desde una mirada común hacia el país
que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos
sociales y culturales a lo largo de la historia
republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.
Reconocemos y valoramos los
avances y logros obtenidos en
nuestro bicentenario
05
SEMANA
S
21/06/21
AL
23/07/21
X
5Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar la
reflexión sobre la ciudadanía comprendida como
el conjunto de aspectos vinculados con la
defensa de los derechos, la pertenencia a la
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a
un territorio o país; así como la manera cómo
nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
relaciones humanas, la participación en la
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de
una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
Promovemos acciones para
mejorar la sociedad
03
SEMANA
S
09/08/21
AL
27/08/21
x

7. violencia.
Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
6Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la salud
desde una mirada integral, entendiéndola como
un equilibrio del bienestar físico, mental,
emocional y social; considerando también las
relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen
vivir. Además, la salud es asumida también como
un derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de
la salud intercultural.
Promovemos el uso de la
información para estar
saludables y en armonía con el
ambiente.
03
SEMANA
S
30/08/21
AL
17/09/21
x
7Descubrimien
to e
innovación
Las situaciones se orientan a la exploración,
observación, comprensión y cuestionamiento del
mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la
curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones
genera una nueva forma de percibir la realidad
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en
Reconocemos la creatividad de
las peruanas y los peruanos
03
SEMANA
S
20/09/21
AL
X

8. algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes locales y
globales, a partir de su recreación, adaptación, o
adecuación
08/10/21
8Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la salud
desde una mirada integral, entendiéndola como
un equilibrio del bienestar físico, mental,
emocional y social; considerando también las
relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen
vivir. Además, la salud es asumida también como
un derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de
la salud intercultural.
Promovemos la prevención de
la anemia
04
SEMANA
S
18/10/21
AL
12/11/21
x
9Logros y
desafíos del
país en el
bicentenario
Las situaciones se orientan a desarrollar la
reflexión desde distintas narrativas o
perspectivas, sobre lo que ha significado
construir el Perú actual y lo que significa para
cada pueblo, comunidad o generación pensar en
el futuro desde una mirada común hacia el país
que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos
sociales y culturales a lo largo de la historia
republicana y analizar cuál es la situación y las
Construimos un mejor país
03
SEMANA
S
15/11/21
AL
17/12/21
x

9. demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.
Experienci
as de
aprendizaj
e
EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8 EaP 9
Situacione
s
propuestas
Evaluación
Diagnostic
a
(Situacion
Sig. de
evaluació
n)
Ciudadanía y
convivencia
en
la diversidad
Trabajo y
emprendimien
to en el siglo
XXI
Salud y
conservació
n ambiental
Logros y
desafíos del
país en el
Bicentenario
Ciudadanía
y
convivencia
en
la
diversidad
Salud y
conservació
n
ambiental
Descubrimien
to e
innovación
Salud y
conservació
n ambiental
Logros y
desafíos del
país en el
Bicentenario
Posible
título de la
EaP
Reflexionamo
s sobre
nuestro
compromiso
personal y
colectivo de
convivencia
democrática e
intercultural y
reconocimient
o de nuestra
diversidad
Promovemos
el trabajo y
emprendimient
o con el uso
sostenible de
nuestros
recursos.
Promovemo
s el cuidado
de nuestra
salud en
armonía
con el
ambiente
para
prevenir la
TB
Reconocemo
s y
valoramos
los avances y
logros
obtenidos en
nuestro
bicentenario
Promovemo
s acciones
para
mejorar la
sociedad
Promovemo
s el uso de
la
información
para estar
saludables y
en armonía
con el
ambiente.
Reconocemos
la creatividad
de las
peruanas y los
peruanos
Promovemo
s la
prevención
de la anemia
Construimos
un mejor país

10. Tiempo Del 15 de
marzo al
02 de
abril
Del 05 a 23 de
abril
Del 26 de abril
al 14 de mayo
Del 24 de
mayo al 18
de junio
Del 21 de
junio al 23
de julio
Del 9 al 27
de agosto
Del 30
agosto al 17
de
setiembre
Del 20
setiembre
al 8 de
octubre
Del 18 de
octubre al 12
de
noviembre
Del 15
noviembre al 17
de diciembre
VI. PROPÓSITOS DEL GRADO.
DIMENSIÓN CAPACIDAD
Personal Social
Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que
enfrente tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.
Académica
Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e
involucrados con su propio proceso de aprendizaje.
Vocacional
Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral,
oficios, ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.
Salud mental y
corporal
Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la
salud, basada en patrones de conducta determinados por la interacción social.
Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.
Cultura y actualidadPermite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.
Convivencia y
disciplina
Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la
justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.
VII. VALORES Y ACTITUDES
Valores
Actitudes
Ante el área Convivencia
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.

11. Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Practica la empatía.
Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta
conseguir lo deseado.
Es perseverante en sus metas fijadas.
VIII.TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 1
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal Nº 2
Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal Nº 3
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
IX. PROBLEMAS: (detectadas en la I. E.)
Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos
Desarrollo
Personal
Familias
disfuncionales.
La pérdida
valores y abuso
de sustancias
como el alcohol
y las drogas.
Inestabilidad económica,
emocional Perdida de
principio de autoridad.
Concientizar el rol de la familia.
Fortalecer la paternidad
responsable en los padres de
familia con talleres.
Charlas para concientizar el uso
adecuado de la tecnología.
Uso de la
tecnología
inadecuada a
temprana edad
Padres
permisivos.
Padres que
desconocen de
la influencia
negativa del uso
inadecuado de
Uso inadecuado de su
tiempo libre.
Asistencia irregular de
los estudiantes.

12. los celulares y
redes sociales.
Desarrollo
de los
aprendizajes
Estudiantes que
no han
desarrollado sus
habilidades de
aprendizaje.
Alimentación
inadecuada.
Carencia de
talleres en horas
recreativas.
Bajo rendimiento
académico en
estudiante.
Deserción escolar
Propiciar un Espacio de juegos
tranquilos en horas de recreo.
Los tutores deben dar a conocer el
compromiso para su análisis y
aceptación en la primera reunión.
Indiferencia de
los padres en el
proceso de
aprendizaje de
sus hijos
Bajo nivel
cultural y padres
conformistas
Estudiantes que
muestran desinterés
académico
Social
Comunitario
Estudiantes
vulnerables con
riesgo al
consumo de
alcohol
Poca práctica de
valores éticos
morales, cívicos
y religiosos en
los estudiantes
Trabajo infantil y
adolescente
Necesidad de
pertenencia al
grupo.
Permisividad y
sobreprotección
de los padres.
Abandono
paternal.
Inicio y consumo de
alcohol y drogas en los
estudiantes.
Actitudes de agresividad
Niños y adolescentes
que asumen roles que
no les corresponde.
Incumplimiento de los
deberes escolares
Promover el proceso reflexivo con
los estudiantes para evitar el
riesgo de consumo de alcohol.
Desarrollar charla s sobre la
importancia de la práctica de
valores en la familia.
identificar a estudiantes con este
tipo de problema e informar a
Mindes para su seguimiento.
X. OBJETIVOS PARA EL GRADO:
Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales
en la institución educativa.
Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, ITS, ,
consumo de alcohol y drogas.

13. Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso
en los asuntos públicos.
Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos para
acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes de la JEC.
XI. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Actividades (Ejemplos) N°
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Tutoría
Grupal
Sesiones de tutoría 31 6 9 9 07
Asambleas de aula (de
estudiantes)
08 2 2 2 2
Actividades complementarias
(ejemplo: paseos de integración,
videos foro, etc.), Paseo por el
día de la primavera
8 2 2 2 2
Tutoría
Individual
Entrevistas individuales 32 8 8 8 8
Seguimiento y atención de
situaciones particulares
Según 3 3 3 3
Orientaci
ón a las
familias
Reuniones de aula (con padres
de familia)
9 2 2 2 3
Entrevistas a familias de los
estudiantes
32 5 10 9 8

14. XII. TUTORÍA GRUPAL Y TUTORÍA INDIVIDUAL:
DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN
Actividades de tutoría grupal
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
A M J JAS ON D
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo integral de
los estudiantes a los que se les dificulta
relacionarse con las personas del entorno
de manera adecuada, por falta de
habilidades para socializar.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de
los estudiantes con problemas de
autoestima, que generan bajo rendimiento
escolar y muchas veces desmotivación
hacia el estudio.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de
los estudiantes a los que aquellos que
evidencian incapacidad para hacer frente a
las diferentes dificultades que se le
presentan en la vida diaria, poca resiliencia.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de
los estudiantes que no conocen sus
fortalezas.
casa:
Fomentar la práctica de valores, para
mejorar la relación entre
estudiantes.
Recepción de charlas dadas por el
psicólogo (a) de la institución,
relacionadas a la autoestima.
Fortalecer en el estudiante la
capacidad de resiliencia a través de
medios de participación.
Aplicación de diversos instrumentos
para recoger información sobre la
realidad contextual de nuestros
estudiantes.
En la IE /fuera de la IE:
Utilizar el horario de atención a los
estudiantes, para el trabajo
personalizado con aquellos que
X
X
X
X
XX
X
X
XX
X
X
X
X
X
X

15. requieren mayor atención.
Trabajar con los padres y apoyo
psicológico para atender a los
estudiantes con problemas de
autoestima y personalidad.
Realizar reuniones con los padres de
familia una vez al mes durante el
año escolar
Reestructurar las sesiones de
aprendizaje tomando en
consideración los estilos y ritmo de
aprendizaje de los estudiantes.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES
• Orientar desde el punto de vista de la
pedagogía centrada en el Potencial
humano, Resolución de problemas,
enfoque por competencias, dentro del
marco de la Jornada Escolar completa,
• Dirigir de manera coherente y organizada,
respetando las diferentes etapas de
desarrollo evolutivo por las que el sujeto
transita, la programación que se diseñará
sobre la base de las demandas,
necesidades y expectativas del estudiante.
• Respetar las diferencias individuales, las
necesidades y características personales del
estudiante, evitando la clase magistral, de
la transmisión de información, como
estrategia metodológica básica, donde el
orientado es un receptor del proceso
orientador.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
DESARROLLO SOCIAL
COMUNITARIO
• Promover la integración de los estudiantes
con el medio de donde proceden,
acercando las experiencias locales y/o
casa:
Establecer acuerdos de convivencia y

16. comunales a la IE, y viceversa.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral
de los Estudiantes a los que se les dificulta
relacionarse con las personas del entorno
de manera adecuada, por falta de
habilidades para socializar.
• Generar un interés genuino en los
estudiantes por los problemas de la
comunidad.
Promover la práctica del valor de la
solidaridad ayudando a las personas con
necesidades en las fiestas navideñas.
lineamientos sobre el cuidado y
prevención de nuestro ambiente.
Fomentar la participación de los
estudiantes en actividades cívicos,
patrióticos y culturales, como forma
de identificación del centro
educativo.
En la IE /fuera de la IE:
Practicar el buen manejo de los
residuos sólidos luego de su
alimentación.
Participación en los desfiles y
actividades cívicas dentro y fuera de
la I.E.
X
X
X
X
X
XIII.RECURSOS:
6.1. Recursos humanos:
Docentes
Estudiantes
Psicóloga
Especialistas del MINDES
Especialista del Hospital de
Policía Nacional del Perú
Compañía de bomberos de
6.2. Recursos materiales:
Papelografos

17. Multimedia
Plumones
Diapositivas de Power Point
Videos
Computadora
XIV. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE
ACTIVIDADES DE
TUTORÍA
LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO)
DIFICULTADES
MEDIDAS ADOPTADAS
Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma
significativa
Algunos estudiantes no tienen la
predisposición de interesarse por os temas
a tratar.
Trabajos en equipo
Sesiones motivadoras con dinámicas
Uso de elementos multimedia (música,
videos)
Tutoría Individual Atender sus problemas socioemocionales, sino
conocer aquello que les ocasiona problemas de
aprendizaje en las diversas áreas curriculares y
asesorarlos para que puedan avanzar en el ciclo.
Estudiantes no asisten a la atención
individual.
Estudiantes con problemas muy complejos
y delicados.
Dialogo y orientación de forma
confidencial sobre los problemas que
presentan algunos estudiantes.
Visitas domiciliarias.
Citas con especialistas (psicólogo,
DEMUNA, MINDES)

18. Orientación a las familiasConocer e interactuar con los padres y madres de familia
o apoderados, recoger sus expectativas y generar
compromiso.
Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos
que favorecen o influyen a favor o negativamente en los
aprendizajes
Orientamos sobre los resultados finales de los
Inasistencia de algunos padres a las
reuniones de aula y de atención a padres.
Padres que no apoyan con la educación
con sus hijos.
Atención a los padres de todos los grados.
Informar sobre los avances de los logros de
sus hijos de forma individual y grupal.
Reuniones de forma bimestral.
Visitas domiciliarias
XXXX, marzo del 2021
Coordinador/a de Tutoría Tutor/a DIRECTORA