PROYECTO ABJ- MIS PRIMEROS DIAS EN EL JARDIN DE NIÑOS.pptx

Actividades de inicio de preescolar

1. Nombre del Proyecto: MIS PRIMEROS DÍAS EN EL JARDÍN DE NIÑOS Escuela: Grado: Docente: Metodología: Aprendizaje basado en el juego Duración: 3 Semanas Problemática: Con el regreso a clases los alumnos presentan dificultad de adaptación por que se encuentran en un nuevo ambiente escolar, con nuevos compañeros y nueva maestra, aumentando niveles de estrés, generando trastornos de adaptación, dificultad para concentrarse y mayor esfuerzo para realizar diferentes tareas. Propósito: El objetivo principal es que los alumnos/as se integren a la escuela, se sientan confiados y seguros, que se identifiquen como seres que saben y que perciban, que el sentido de ir a la escuela está en la oportunidad de saber, entender, ser capaces de más, obtener aprendizajes útiles y duraderos, donde van a desarrollar sus habilidades, destrezas y conocimientos, donde pueden crear, jugar, plantearse preguntas, disfrutar, relacionarse con otros. Campos Formativos: Lenguajes X Saberes y Pensamiento Científico X Ética, Naturaleza y Sociedades X De lo Humano a lo Comunitario X Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura Interculturalidad critica Vida Saludable Inclusión Pensamiento critico Igualdad de Genero Artes y experiencias estéticas Organización : Espacio : Actividad individual, grupal y en equipos Aula y patio, biblioteca, etc. Instrumentos de Evaluación: Actividades Complementarias: Rubricas Registro de Expediente Personal Fichas de Trabajo Diario de la Educadora Dinámicas para iniciar las mañanas (Juegos, Cantos, Saludos, Bailes) Primera Reunión con padres de familia Pausas Activas

2. Campo Formativo: L enguajes Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. PDA 1° 2° 3° Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo. Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes. De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA 1° 2° 3° Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros). Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones. Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos. Alumnos que requieren Apoyo: Alumnos Sobresalientes: Buscar actividades adaptadas a sus necesidades especificas. Demostrar las habilidades deseadas y ofrecer refuerzo positivo cuando el niño las demuestre. Proporcionar materiales y actividades que estimulen su curiosidad y creatividad y que fomenten la interacción con otros niños.

3. Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades Contenido: La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad. PDA 1° 2° 3° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso. Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones propias y de las demás personas, que fortalezcan una cultura de paz. Reconoce las distintas formas de ser y actuar de sus pares, para convivir en armonía. Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades Contenido: La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. PDA 1° 2° 3° Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones, identidad, entre otros. Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de sus pares, encontrando similitudes. Conversa con sus pares acerca de lo que significa pertenecer a una familia, l os cuidados que reciben, las reglas que deben seguir, algunas de sus costumbres, y reconocen que se conforman de diferente manera, sin que una tenga más valor que otra.

4. Campo Formativo: De lo Humano a lo Comunitario Contenido: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. PDA 1° 2° 3° Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en juegos y actividades que contribuyan al conocimiento de sí, en un ambiente que considere la diversidad. Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes. Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora. Evaluación: Producto Final: Registro diario de los avances y dificultades de los alumnos durante el desarrollo de las actividades en una guía. Álbum de Bienvenida Conociéndonos como grupo

5. Día: 1 Fases: 1. Planteamiento del juego Descripción de las Actividades: Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas en la entrada del salón de clases con música de fondo de SOY UNA TAZA https://youtu.be/cgEnBkmcpuQ?si=N2ZcsP59cyMCUzTD , solicitar a los padres que acompañen a los niños y niñas que lo requieran con los movimientos que marca la canción, conforme se da la bienvenida entregar a los padres una corona y pedir que se los coloquen a sus hijos. (ANEXO 1) Solicitar a los padres que se despidan, pero antes mostrar un reloj de pared y les coloca una imagen de corazón en el horario en el que los padres vendrán por los niños y explicar que cuando las manecillas del reloj estén ahí sus padres vendrán a recogerlos. (ANEXO 2) Esta actividad puede realizarse también sin padres de familia. Pedir a los alumnos que se sienten en el piso formando un medio circulo, dar la bienvenida a los alumnos cantando la canción: Hola hola ¿Cómo estás? https://youtu.be/7wTkHmpDE9k?si=pJKDi-LL7r9MbFKf , con ayuda de un dibujo en papel bond o cartulina, realizar una presentación, mencionando su nombre, sus características físicas, y sus gustos, mencionar que durante todo el año usted será la maestra, y ese salón será su segunda casita en donde aprenderán jugando con todos sus compañeros. Con anticipación pegar en el pizarrón el nombre de cada integrante del grupo (ANEXO 3), y explicar a los alumnos que vamos a buscar nuestro nombre en los gafetes que están pegados en el pizarrón, pedir que pasen de manera ordenada a tomar el suyo en el caso de ya reconocerlo o proporcionar a cada uno el suyo y pedir que lo observen detalladamente. Pedir que siempre lo tengan con ellos para que la maestra pueda aprenderse rápidamente sus nombres. Finalmente jugar y bailar de manera libre diferentes canciones y preguntar ¿Te gusto tu salón? ¿Qué observas? ¿Cómo se llaman tus compañeros? Recursos: Anexos: coronas, corazones, gafetes, pizarrón, música. Estructura Didáctica

6. Día: 1 Fases: 1. Planteamiento del juego Descripción de las Actividades: Mostrar a los alumnos un peluche de un gorila y mencionarles que él será la mascota del salón, preguntar a los alumnos ¿Qué es?¿en dónde lo han visto antes? ¿cómo creen que se llame?, ¿ustedes tienen una mascota?¿cómo se llama?. Invitar a los alumnos a escuchar y observar el audio: https://youtu.be/qXo3enWTblU?si=-6yo_mx7ZBg3Tp85 “ Mi primer día de clases” al final de reproducir el video comentar sobre sus impresiones: ¿Cómo se siente Ana?¿ustedes se sienten igual que ella?¿por qué? ¿ustedes saben para que vienen a la escuela?¿qué se hace en ella?¿qué aprendes en ella?¿cómo aprendes en ella?¿quiénes están en la escuela? Colocar en el pizarrón o en un lugar visible papel bond, en el cual se registrarán todas las respuestas que mencionen los alumnos, destacar las aportaciones que tengan mayor relevancia y las enriqueceremos. Posteriormente armar equipos de 2 o 3 integrantes de acuerdo a la cantidad de alumnos que asistieron para que pase a dibujar en el papel bond una acción de lo que mencionaron, para que quede como un mapa mental las ideas que compartieron. Al finalizar leer en voz alta lo que mencionaron, e ir seleccionando las respuestas que más se relacionen con dar respuesta a las inquietudes de Ana, encerrándolas o subrayándolas, haciendo mención sobre las respuestas más adecuadas para darle solución a la problemática, ayúdese con algunas interrogantes para su reflexión ¿a esto crees que se venga a la escuela?¿crees que sus papas los manden a la escuela para esto?¿crees que en la cancha de la escuela se pueda aprender? Mencionar a los alumnos que durante estos días estaremos trabajando con las actividades que mencionaron para saber todo aquello que se puede aprender en la escuela. Proporcionar la ficha de trabajo 1 en la que deberán dibujar lo que creen que se hace en la escuela. A partir de lo anterior preguntar a los alumnos ¿ustedes cómo se sienten al venir a la escuela?¿se sienten igual que Ana?¿por qué?, mostrar varias caritas el emociono metro (ANEXO 4 Y 5) con las diferentes emociones, y mencionar que diariamente colocaran su nombre en la carita que haga mención de cómo se sintieron durante todo el día. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿a ustedes también les gustaría saber que se hace en la escuela?¿a ustedes también les gustaría aprender? ¿qué les gustaría aprender ?¿de qué manera les gustaría aprender? ¿Qué aprendimos el día de hoy?¿lograron identificar cual es la problemática de gloria?¿cómo podemos resolverla?¿de qué manera podemos a ayudar a gloria a no sentir miedo?¿de qué manera podemos ayudar a gloria a no perderse en la escuela?. Recursos: Anexos, papel bond, colores, marcadores, ficha de trabajo, audio, peluche

7. Día: 2 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Mostar el autobús de asistencia, y explicar que en el autobús se registran todos los alumnos que asisten al jardín de manera diaria, mostrar el nombre o la foto de cada alumno en caso de tener la de todo su grupo, y mencionar que todas las mañanas buscaran su nombre o en el caso de 1° su foto y la pegaran en el autobús. (ANEXO 6) Invitar a los alumnos a formar medio circulo, para escuchar y aprenderán una pequeña canción titulada “una vaca me encontré”, muestre la vaca de peluche y junto con ella recité la siguiente melodía “Caminando por el campo una vaca me encontré como no tenía nombre LOLA le pondré, oh, LOLA la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (dar la vaca a un alumno e invitarlo a decir su nombre, entonces todos volvemos a cantar, pero ahora utilizando el nombre del compañero y así sucesivamente.) Realizar un recordatorio sobre lo realizado el día anterior ayúdese con las siguientes interrogantes ¿qué fue lo que hicimos el día de ayer?¿qué inquietudes tiene Ana? Leer en voz alta las ideas que manifestaron el día de ayer escritas en el papel bond, para resolver las inquietudes de Ana. Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de es estar en la escuela y explicarles que solo es un rato que mamá o papá vendrá en la salida. Retomar con el grupo ¿Cómo te has sentido en tu segundo día de clases? Posteriormente invitar a los alumnos a que formen un círculo para jugar “al sombrero preguntón”, para realizar dicha dinámica pediré a un voluntario que me ayude a sonar un pandero mientras el resto del grupo pasan el sombrero, cuando pandero deje de sonar sacaremos un papel. (El sombrero tendrá papelitos con los nombres de todos), el nombre del niño que salga deberá de decir algo le gusta. (Ejemplo: juguete favorito, lugar preferido, lo que más le gusta hacer o jugar, comida favorita etc.) Brindar estímulos por sus participaciones. En el caso de 1° o cuando el alumno no identifique su nombre pueden utilizarse fotos. Proporcionar la ficha de trabajo 2 en la cual deberán dibujarse, y también las cosas que les gusta, como la comida, su juguete favorito, el color que más les gusta, etc. Invitar a varios a alumnos a que compartan sus registros y al termino realizar un tendedero con todos los trabajos. En el caso de 1°, los alumnos se pueden utilizar recortes e ir apoyando a cada alumno a que identifique lo que representa sus gustos. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿les gusto la actividad?¿qué les gustaría conocer de su escuela?¿de qué manera lo harían . Recursos: Anexos, autobús de asistencia, fotos, vaca de peluche, pandero, fichas de trabajo, recortes, colores, lápiz.

8. Día: 3 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “buenos días”. https://youtu.be/J1h9hksEWjk?si=yOwy2_U_TTJHaSWW , tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar” y realizar un conteo de los que asistieron el día de hoy. (DINÁMICA DE INTEGRACIÓN) Organizar a los alumnos en parejas y colocarse de pie uno frente a otro. Cuando comience la música uno de ellos hará diferentes movimientos, despacio. El otro alumno lo imitará, haciendo los mismos movimientos. Transcurridos algunos minutos intercambiarán los roles y harán la misma dinámica. Al terminar comentar si pudieron imitar los movimientos que propusieron y que les gustó más. Retomemos nuestras ideas acerca de lo que hemos visto los días anteriores. Indicar a los alumnos, que el día de hoy realizaremos una planificación de las actividades que vamos a realizar a lo largo de nuestro proyecto, dando respuesta a las inquietudes que tiene Ana ¿a que venimos a la escuela?¿qué aprendemos en ella? y ¿cómo lo hacemos? Mostrar nuevamente la tabla de registro y leer las ideas que manifestaron los alumnos, “sobre lo que saben”, invitar a los alumnos a ayudar a Ana a sentirse bienvenidos y conocer más cosas de la escuela. Registrar en la parte de la cartulina que tiene el título ¿QUÉ QUIERO SABER?, de acuerdo a la problemática que identificaron, guiar a los alumnos para que sus respuestas los lleven a ¿Qué más queremos conocer de la escuela? ¿Qué otros espacios queremos conocer de la escuela? ¿Qué tenemos que hacer para descubrir a qué venimos a la escuela?. Escribir en el apartado cada una de las aportaciones de los alumnos, al finalizar leer en voz alta y retroalimenta las que considere que tengan mayor importancia. Retomar con el grupo ¿Qué registramos en la tabla? ¿Cómo lo hicimos? Recursos: Crayolas, cartulina o papel bond, canciones.

9. Día: 3 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: A partir de lo anterior invitar a los alumnos a realizar un mural para plasmar todo lo que necesitan hacer para dar respuesta a las preguntas sobre lo que quieren saber, (tabla de registro , que quiero saber) Explicar a los alumnos que es un mural y en que consiste. Proporcionar a los alumnos marcadores, crayolas o pinturas para poder realizar el mural, colocar arriba el titulo ¿Para qué vienes a la escuela? y ¿Qué aprendes y cómo aprendes en la escuela?, posteriormente vaya preguntando a los alumnos, por ejemplo; ¿que necesitamos hacer para conocer los espacios con los que cuenta la escuela? muy bien necesitamos explorarla, vamos a dibujar y escribir que necesitamos explorar la escuela. ¿que necesitamos hacer para conocer la biblioteca y lo que se puede aprender en ella?, cada una de las respuestas a las interrogantes deberán plasmarlas para ir formando nuestro mural. Al finalizar leer en voz alta todo lo que dibujaron en él y de manera grupal elijan el orden en el que realizaran las actividades. Guiar a los alumnos en todo momento para que van respondiendo las siguientes interrogantes ¿Qué?¿para qué?¿cómo?¿con que?¿con quién? ¿cuándo? ¿dónde? ¿Qué materiales utilizaremos?, etc. Al finalizar acordemos la actividad de cierre de nuestro proyecto. “álbum de bienvenida” así es cómo lo daremos a conocer a Ana y los padres de familia. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué otra cosa agregarías al proyecto?¿por qué? ¿recuerdan que era lo que íbamos hacer hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué otra cosa agregarías a nuestras actividades ?¿por que? ¿recuerdan que era lo que íbamos hacer hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron. Recursos: Crayolas, cartulina o papel bond, canciones.

10. Día: 4 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “sol solecito” Sol solecito caliéntame un poquito , Tomar asistencia con ayuda del autobús escolar. (DINÁMICA DE INTEGRACIÓN) Invitar a los alumnos a realizar el juego, este consiste en que un alumno será el “semáforo”. Todos los alumnos, comenzarán a desplazarse libremente y cuando el “semáforo” de las indicaciones harán lo siguiente: -¡Rojo! Todos los alumnos se detienen y no se mueven de su lugar. -¡Amarillo! Todos se desplazan saltando en un pie. -¡Verde! Todos se desplazan corriendo. Cuando indique ¡ rojo ! el semáforo intentará dar 3 pasos hacia el compañero que se encuentre más cerca y si logra tocar su hombro, ese compañero ahora será el semáforo Realizar un breve recordatorio de las actividades realizadas los días anteriores. Pedir a los alumnos visualizar el mural de las actividades que dibujaron que estaremos realizando durante todo el proyecto. Pedir que centren atención en la primera que es explorar la escuela, para conocer lo que se hace y aprende en uno de los espacios y lo encerraremos en el mural. Formar varios equipos y proporcionar el (Anexo 7) “lugares que forman parte de la escuela”, invite a los alumnos que de manera grupal armen su rompecabezas para descubrir el lugar del que se trata, e ir preguntando de manera general ¿de qué lugar se trata el rompecabezas del equipo 1?¿cómo es este lugar? ¿qué podemos encontrar ahí?¿qué podemos aprender ahí?¿qué personas podemos encontrar en ese lugar?¿ustedes saben si contamos con ese lugar en la escuela?, realizar la anterior con cada uno de los rompecabezas armados por los alumnos. Invitar a los alumnos a explorar la escuela, pedir que de manera ordenada formen una fila, y llévelos a cada área de la escuela, al momento de ir observando o pasando a cada lugar, detenerse y preguntar ¿Qué creen que podamos aprender en este lugar?¿cómo creen que lo aprenderemos? ¿Cuándo utilizaremos este lugar?¿quién nos acompañara a este lugar? ¿Qué materiales se utilizarán en este lugar?¿saben las normas que debemos seguir en cada uno de estos lugares?. Invitar a los niños a realizar una investigación para recopilar respuestas a estas interrogantes. CIERRE: Al termino preguntar a los alumnos cuantos lugares conocimos, cual fue el primero, cual fue el último. ¿Qué reglas debemos seguir en cada uno para no ponernos en riesgo? Recursos: Crayolas, cartulina o papel bond, canciones.

11. Día: 4 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Invitar a los alumnos a regresar al salón y proporcionar la ficha de trabajo 3 en la cual deberán plasmar los hallazgos de nuestra investigación con un dibujo de los espacios que más nos gustaron y expliquemos el por qué nos gustaron. Mostrar algunas señalizaciones que pudieron haber observado en cada área (ANEXO 8) , preguntar a los alumnos si saben que son, para que sirven, si las vieron pegadas en los diferentes lugares de la escuela. y si saben el significado de cada una de ellas. Salgamos a recorrer la escuela nuevamente y ubiquemos donde se encuentran las señales que observaron, comentar sobre su significado y que están ahí porque son importantes. Invitar a los alumnos a jugar el juego “adivina el lugar” el cual consiste en leer o mencionar algunas pistas, por ejemplo: ¿es un lugar en el cual podemos encontrar muchos libros y debemos guardar silencio?. El alumno que vaya mencionando adecuadamente la respuesta premiarlo con un incentivo. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué lugares conocieron?¿qué personas observaron?¿qué lugar de la escuela les gustaría conocer?¿qué actividades se realizan ahí? ¿Qué aprendimos hoy? Recursos: Anexos, ficha de trabajo colores.

12. Día: 5 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “hola que tal ” https://youtu.be/ieeVRAsaal0?si=KJjWfIEU2Lf1RmnD , Tomar asistencia con el autobús. (DINÁMICA DE INTEGRACIÓN) Invitar a los alumnos a jugar a la serpiente, uno de ellos tendrá que representarla y al ritmo de la música tendrá que ir en busca de más niños que formen parte de “su cola”. El alumno va caminando mientras todos cantan al ritmo de la música y luego dirigirse a un niño y preguntarle “¿Quiere ser usted una parte de mi cola?. Al niño que se le pregunte responderá “Si” y se unirá a la cola de la serpiente tomando los hombros del compañero (como haciendo un trenecito) y así sucesivamente hasta que todo el grupo se integre. Realizar un breve recordatorio de las actividades realizadas los días anteriores. Pedir a los alumnos visualizar el mural de las actividades que dibujaron que estaremos realizando durante todo el proyecto. Pedir que centren atención en la segunda actividad que es que podemos aprender en el salón de clases, y lo encerraremos en el mural, preguntar a los alumnos ¿Qué creen que podamos aprender dentro del salón de clases?. Cuestionar a los alumnos acerca de los números: ¿Sabes contar?, ¿Hasta qué número logras contar?, ¿Cómo aprendiste los números?, ¿Quién te los enseño?, ¿Por qué crees que te enseñaron a contar?, ¿Para qué sirven los números?, ¿En qué los utilizamos?, ¿Dónde los hemos visto?, ¿Te gustaría aprender sobre los números? Invitar a los alumnos a cantar la canción “Los números del 1 al 10” https://youtu.be/M9z-huNjHr4?si=J_g0yDIQMRZhkyKW , A partir de este acercamiento con los números, pedirles a los alumnos que salgan al patio para realizar una dinámica “Abrazos”. Este juego consiste en que los alumnos comienzan a caminar libremente por todo el patio y cuando la educadora de la indicación “Abrazos de (algún número), tendrán que reunirse la cantidad de alumnos y abrazarse; la cantidad aumentará hasta formar un abrazo grupal. Previamente organizar objetos o juguetes didácticos en una mesa, ya sea de diferente color, tamaño o forma. Invitar a los alumnos a realizar el juego “El rey pide”. Este juego tendrá una consigna diferente. El alumno que sea “El rey” tendrá que decir, por ejemplo: El rey pide 5 legos de color rojo. Esto con la finalidad de que los demás alumnos formen colecciones y reúnan la cantidad de objetos con la característica que el rey pidió. Realizar el juego las veces que sean necesarias Al terminar, comentar: ¿Cuáles fueron los objetos que el rey pidió?, ¿De cuál pidió más?, ¿De cuál pidió menos?, ¿Lograron reunirlos?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué dificultades tuvieron? Recursos: Canciones

13. Día: 5 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Retomar con el grupo ¿Qué trabajamos en la actividad pasada? Proponer a los alumnos realizar una actividad de conteo. Organizar al grupo en equipos y entregar la misma cantidad de materiales a cada equipo. Solicitar a los alumnos que agrupen los objetos por sus características, formando colecciones. Elegir una de las colecciones que hayan formado y uno de los integrantes del equipo las lleve al frente. Cuando estén reunidos un integrante de cada equipo al frente solicitar que expliquen al resto del grupo su colección: ¿Cómo organizaron su colección?, ¿Por qué la organizaron de esa manera?, ¿Cuántos objetos tiene su colección?. Realizar comparaciones entre las colecciones que hay y registrarlas en el pizarrón. De manera grupal comentar sobre ello: ¿Cuál colección tenía más objetos?, ¿Cuál colección tenía menos objetos?, ¿Hubo alguna que tuviera la misma cantidad?, ¿Qué podemos hacer para que todas las colecciones tengan la misma cantidad de objetos?, entre otros. Concluir la actividad realizando la ficha de trabajo 4, En esta actividad los alumnos tendrán que contar cuántos crayones hay en cada caja y marcar el número de la cantidad que indica En el caso de primero se le apoyará al alumno el deberá contar las colecciones y la maestra marca el número que el indica. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué podemos aprender en el salón de clases?¿qué más cosas podemos aprender dentro del salón de clases?¿cuántas actividades llevamos en nuestro álbum? Recursos: Lápiz, colores, ficha de trabajo

14. Día: 6 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “hola que tal ”. https://youtu.be/ieeVRAsaal0?si=KJjWfIEU2Lf1RmnD , Tomar asistencia. (DINÁMICA DE INTEGRACIÓN) Llevar a cabo la dinámica de integración “Adivina el personaje”. Este juego consiste en presentar diferentes tarjetas de personajes de películas y cuestionar a los alumnos acerca de ello: ¿En qué película aparece?, ¿Cómo se llama?, ¿Qué canción canta?, entre otros. Cuando un alumno se encuentre seguro del personaje qué es, pasará rápidamente al frente a mencionarlo y/o bailar o cantar la canción. (ANEXO 9) Realizar un breve recordatorio de las actividades realizadas los días anteriores. Pedir a los alumnos visualizar el mural de las actividades que dibujaron que estaremos realizando durante todo el proyecto. Pedir que centren atención en la siguiente actividad que es como podemos aprender, y lo encerraremos en el mural, preguntar a los alumnos ¿Qué creen que podamos aprender dentro del salón de clases sobre las emociones?. Mostrar a los alumnos el (ANEXO 10) “emociones” y cuestionarlos acerca de cuál es la emoción que representa cada uno de ellos y preguntar el por qué. Formar varios equipos a través de la dinámica busco un lugarcito, y a cada equipo proporcionar una cartulina dividida en cuatro y escribir el nombre de las cuatro emociones (miedo, tristeza, enojo y alegría), proporcionar al equipo dibujos que representan cada emoción deberán pegar la emoción en el lugar que corresponda en la cartulina y al terminar cuestionarlos sobre ello: ¿En qué momento te has sentido así? (señalando cada una de las emociones), ¿En qué parte del cuerpo has sentido ese sentimiento?, ¿Cómo expresas ese sentimiento?, ¿Qué es lo que haces?. Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de expresar nuestras emociones Recursos: Anexos

15. Día: 6 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Retomar con el grupo ¿Qué emociones recuerdas? ¿Cómo se representan? Proporcionar la ficha de trabajo 5 y solicitar que de manera individual dibujen en el rostro del niño (a) cómo se sienten el día de hoy. Después, tratando que todo el grupo participe, mediante la lluvia de ideas, cada uno comparta su dibujo y mencionen por qué se sienten así, mientras la educadora escribe una lista de las situaciones descritas y agrupa aquellos con características similares, por ejemplo: -Ana se siente triste cuando mamá se va a trabajar -Luis tiene miedo a los insectos. - Bety se pone contenta cuando pasa tiempo con su familia. Enfatizar con el grupo la importancia de conocer lo que sienten y darle un nombre, por ejemplo: siento enojo, miedo, tristeza, alegría. Reconocer nuestras emociones nos permite pedir ayuda si lo necesitamos o compartir con los demás cuando la emoción que sentimos nos hace sentir bien Después de conocer las emociones, invitar a los alumnos a “mímica de emociones” se colocará en el centro del salón un recipiente con tarjetas de emociones (ANEXO 10) . Por turnos, cada alumno pasará a tomar una tarjeta y por medio de la mímica representará el sentimiento/ emoción que haya tomado. El resto del grupo tendrá que adivinar cuál es. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿creen que conocer nuestras emociones sea importante?¿cómo nos ayudan las emociones en nuestro aprendizaje?. ¿Qué aprendimos el día de hoy? Recursos: Lápiz, colores, ficha de trabajo

16. Día: 7 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “hola que tal ”. https://youtu.be/ieeVRAsaal0?si=KJjWfIEU2Lf1RmnD , Tomar asistencia. Realizar un breve recordatorio de las actividades realizadas los días anteriores. Pedir a los alumnos visualizar el mural de las actividades que dibujaron que estaremos realizando durante todo el proyecto. Pedir que centren atención en la actividad de como aprendemos y lo encerraremos en el mural. Conformados en el suelo con el área despejada invitar a los alumnos a escuchar la siguiente canción, y después la cantaran conmigo utilizando sus manos. “Si mis manos se miraran se quisieran mucho más, se darían muchos besos y se irían a pasear, pero a una de mis manos yo no sé qué le paso de repente dio un resalto, y a la otra le pego, se pelearon un buen rato hasta que una se cansó, y acostándose en el suelo, dormidita se quedó, la otra mano arrepentida su amiga acaricio, prometió no pegar nunca, y muy fuerte la abrazo. Pedir que repitan la melodía siguiendo los movimientos de estas con las manos, al termino platicar de lo siguiente, ¿es correcto golpear a nuestros amigos?, invitarlos a conversar sobre qué cosas debemos hacer para ser buenos compañeros y amigos. Mostrar los (ANEXOS) “acciones” que son algunas imágenes con una acción positiva y la acción negativa, en el pizarrón pegar los dos letreros, explicar a los alumnos que se irán mostrando las imágenes se nombrara por turno a los alumnos que pasen al frente tomen una acción la observen e identifiquen a que acción corresponde positiva o negativa, realizando una clasificación y cuestionando cual es la forma correcta de actuar y por qué. Pegarlas en un espacio permanente para que los niños tengan presentes cuales son las acciones positivas que se deben llevar a cabo dentro y fuera de la escuela. Reflexionar con el grupo sobre la importancia de respetar a sus compañeros y sobre aquellas acciones negativas dentro del salón . Retomar con los alumnos ¿Qué trabajamos anteriormente? ¿Qué acciones negativas debemos evitar en el aula? Preguntarles si ¿Les gustaría estar en la escuela con conflictos o con muchos amigos?, una vez que den su respuesta, invitar a los alumnos a participar en establecer acuerdos de convivencia o reglas en el salón de clases, para poder estar como amigos y evitar problemas, discusiones y que tengamos niños con un mal comportamiento. Preguntarles si ¿Les gustaría estar en la escuela con conflictos o con muchos amigos?, una vez que den su respuesta, invitar a los alumnos a participar en establecer acuerdos de convivencia o reglas en el salón de clases, para poder estar como amigos y evitar problemas, discusiones y que tengamos niños con un mal comportamiento.   Mostrar el (ANEXO 12) “reglas del salón” mencionar cada una de ellas e invitar a los alumnos a que las respeten, en la última hoja cada niño deberá pasar a firmar con su huella su compromiso de respetarlas. Colocar el reglamento en un lugar visible del salón de clases y darlo a conocer a los padres de familia.   Entregar la ficha de trabajo 6 deberán observar las imágenes donde se muestren acciones positivas y negativas dentro de la escuela, indicar que deben colorear las imágenes que representen las reglas, es decir lo correcto y marquen con una X las acciones negativas, es decir lo que no debemos de hacer en la escuela. Recursos: Anexos, canción, ficha de trabajo, colores, lápiz.

17. Día: 8 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “buenos días canto yo” https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=BUENOS+DIAS+YO+CNATO Tomar asistencia. (DINÁMICA DE INTEGRACIÓN) Comenzar la dinámica observando el video y cantando la canción “El viejo McDonald tenía una granja”. https://youtu.be/TwkADbTrNrQ?si=Ppy4YoMR_PhS8PG9 , Identificar los sonidos que hacen los animales de la granja. Se le entregará a cada alumno una tarjeta de los animales de la granja y se pondrá nuevamente la canción, cuando se mencione el animal todos los alumnos que tengan la tarjeta se tendrán que reunir juntos en un lugar, hasta que todos los alumnos estén en conjuntos y la canción termine. Para terminar el juego imitaran los sonidos que hacen los animales de la granja. Realizar un breve recordatorio de las actividades realizadas los días anteriores. Pedir a los alumnos visualizar el mural de las actividades que dibujaron que estaremos realizando durante todo el proyecto. Pedir que centren atención en la actividad que sigue, que es conocer la biblioteca escolar para conocer lo que se hace y aprende en este espacio y la encerraremos en el mural. Invitar a los alumnos a trasladarnos a la biblioteca escolar (en caso de no tener una, explicar a los alumnos que dentro del salón contamos con una biblioteca) formar un medio circulo e indagar con los alumnos sobre sus conocimientos previos acerca de esta, preguntar, por ejemplo: ¿Qué es una biblioteca? ¿Para qué sirve? ¿Alguna vez fueron a alguna? ¿Qué podemos aprender en una biblioteca? Explicar a los alumnos una biblioteca es una colección de libros debidamente clasificados y ordenados para la lectura y consulta del público en este caso de los alumnos de la institución, mostrarles los libros con los que cuenta, como cuentos, revistas, etc. Podemos aprender a leer, a comprender, a imaginar, nuevas palabras, conocer el mundo o lo que queramos investigar. Permitir a los alumnos que exploren el cuento que tienen en sus mesas, lean las imágenes e imaginen que sucede, tal vez ya lo hayan leído o tal vez ya lo conocen, platicar sobre ¿ya conocían ese cuento?¿de qué se trata?¿qué personajes participaron?. Permitir a los alumnos bastante tiempo para explorarlo, pueden intercambiarlos con sus demás compañeros. Al termino pedir a varios alumnos que pasen al frente y compartan con sus demás compañeros lo que leyeron en su cuento, los personajes que participaron, en qué lugar sucedió la historia, que paso al principio que paso al final. Proporcionar la ficha de trabajo 7 en la cual deberán dibujar lo más les haya gustado del libro que leyeron. En el caso de 1°, los alumnos escogerán un libro y lo observarán y a partir de sus propias grafías harán su registro, le explicarán a la maestra que dibujaron y ella hará anotaciones. Al terminar de visualizar los cuentos, invitarlos a acomodarlos en su lugar, retomar con los alumnos ¿Qué te gusto de la biblioteca? Recursos: Canción, ficha de trabajo, colores, lápiz, cuentos.

18. Día: 8 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Retomar con el grupo ¿Qué hay en la biblioteca? explicarles a los alumnos que al igual que el salón, la biblioteca tiene reglas que seguir, mostrarlas (ANEXO 13) “reglas de la biblioteca” y explicar en qué consiste cada una de ellas. Preguntar a los alumnos ¿les gustaría seguir visitando la biblioteca?¿les gustaría poder llevarse un cuento a su casa?¿que deben hacer para que la señorita de la biblioteca nos pueda prestar un cuento?. Mostrarles el (ANEXO 14) “credencial” pedir que observen detalladamente y realice las siguientes interrogantes ¿para qué creen que sirva esta credencial?, ¿Qué datos crees que lleve?, ¿Cómo sabremos que es de uno de ustedes?, si se les pierde en el recreo ¿Cómo sabrán los niños a que salón pertenece?. Proporcionarle a cada alumno su credencial de la biblioteca ( diseñarla en grupo) explicar a los alumnos que esta credencial se utiliza cada vez que van a la biblioteca, se la deben entregar a la maestra, escoger el libro que deseen leer, deberá registrarlos en la hoja de registro de préstamos, al registrarse deberán indicarle a la maestra su nombre, el título del libro, que día se lo lleva y cuando lo regresa. Entre todos elegir el día en que podemos visitar la biblioteca o en caso de tenerla en el salón decidir cuándo estará abierta, para que puedan escoger un libro y llevárselo a su casa para leerlo, es preferible que se elija el día viernes para que en casa tengan más tiempo de leerlo o pedir a papá o mamá que se los lea, también estipular la hora en la que estará abierta, puede indicarle después de la hora del recreo, para que tenga tiempo de registrar a todos los niños. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué se aprende en una biblioteca?, ¿Qué podemos encontrar en ella? , los cuentos, fabulas, o de noticias, ¿Cuál elegirías? Recursos: Anexos

19. Día: 9 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “con las manos nos saludamos” https://youtu.be/iC-9PKGI4Mk?si=P-XYTvtK-kHxOtDn , Tomar asistencia, (DINÁMICA DE INTEGRACIÓN) Salir al patio, reunir a los alumnos en parejas y entregarles un aro para que se coloquen dentro de él. Cada pareja tomará un extremo del aro y comenzará a bailar al ritmo de la música que la educadora reproduzca. Cada vez que la música se detenga se juntarán dos parejas (cuatro alumnos) poniendo un aro encima de otro para formar uno solo y se colocaran dentro de él, continuarán aumentando la cantidad de parejas hasta que el mayor número de alumnos quede dentro del aro. Al terminar comentar los logros o dificultades que presentaron al realizar este juego. Realizar un breve recordatorio de las actividades realizadas los días anteriores. Pedir a los alumnos visualizar el mural de las actividades que dibujaron que estaremos realizando durante todo el proyecto, mencionar cuales ya llevamos a cabo y cuales nos faltan por realizar. Pedir que centren atención en la siguiente actividad que es conocer el patio de la escuela y reconocer lo que se hace y aprende en este espacio y la encerraremos en el mural. Platiquemos y conversemos de todo lo que se imaginan que podemos realizar en patio de la escuela y lo que podemos aprender en ella: como hacer ejercicio, bailar, jugar, correr, saltar, relajarnos, etc. Y preguntar por qué es importante realizarlas. Invitar a los alumnos a jugar “el carro descompuesto” , organizar al grupo en parejas, uno de ellos se colocará el pañuelo y se vendara ojos, el otro lo tomara de los hombros, imaginara que el que lleva los ojos vendados es un carro y el que lo toma de los hombros lo guiara en todas direcciones. Comenzar el juego, primero pedir que enciendan en carro, realizar los movimientos y el sonido al encender un carro, después vamos a meter primera , lo guiara lentamente, se encuentran un tope (brincan), hay una vuelta a la izquierda, vamos a meterle segunda (caminan más rápido), el semáforo está en rojo (paren), vuelvan a meter primera, y segunda, ahora se meten a un bulevar y meten tercer (correr), vuelta a la derecha y luego en zigzag, bajan un puente y el semáforo está en rojo, llegan a su destino, apaguen el carro. Hacer lo mismo, pero ahora cambiar los papeles. Es importante que lo realicen con mucho cuidado para evitar algún accidente. Al terminar invitar a los alumnos a recostarse boca arriba en el suelo del patio con los ojos cerrados y los brazos situados al lado del tronco. Tienen que simular que están dormidos, por lo que los ruidos que hacemos cuando estamos realizando esta actividad, están permitidos. Comenzar a realizar el ejercicio de respiración que consiste en inhalar y exhalar lentamente siguiendo las indicaciones de la educadora y al ritmo de una música relajante. Terminar la actividad estirando todos los músculos del cuerpo. Reflexionar con el grupo sobre que tipo de actividades se pueden realizar en el patio y hacer hincapié en que es un espacio donde podemos jugar, correr, siguiendo las indicaciones. Invitar a que regresen al salón y proporcionar la ficha de trabajo 8 en donde deberán registrar cómo nos sentimos al realizar las actividades, cuál se nos hizo más fácil o difícil y por qué; lo que descubrimos que podemos hacer con nuestro cuerpo. Cada alumno irá pasando al frente en asamblea y compartirá su trabajo, en el caso de 1° se les preguntará que dibujaste y el alumno pasará al frente y la maestra hará u breve registro de sus aportaciones. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué aprendieron de esta actividad?¿qué pueden hacer con su cuerpo? ¿recuerdan que era lo que íbamos hacer hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron. Recursos: Aros, pañuelos, lápiz, colores, ficha de trabajo

20. Día: 10 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “con una mano nos saludamos”. https://youtu.be/iC-9PKGI4Mk?si=P-XYTvtK-kHxOtDn , Tomar asistencia. Realizar un breve recordatorio de las actividades realizadas los días anteriores. Pedir a los alumnos visualizar el mural de las actividades que dibujaron que estaremos realizando durante todo el proyecto, mencionar cuales ya llevamos a cabo y cuales nos faltan por realizar. Pedir que centren atención en la siguiente actividad que es conocer el patio o el salón de música y reconocer lo que se hace y aprende en este espacio y la encerraremos en el mural. En el patio de la escuela. (Puede ser en el salón de música). Recordemos todo lo que podemos realizar: ejercicio, bailar, jugar, correr y saltar. Observemos el video ”El baile de los animales https://youtu.be/HRs7Dfxl2-c?si=Nw5Z3EEEnIqQQPSB , y recordemos sus pasos de baile. Salgamos al patio o al salón de música, escuchemos la música y bailemos imitando los pasos de baile de los animales. Seleccionemos otra canción para bailar libremente, hagamos un círculo y pasemos uno por uno al centro para inventar un paso de baile y los demás imiten el paso que inventamos. Se retoma con el grupo ¿Qué partes de tu cuerpo utilizaste? ¿Qué movimiento te gusto más? Retomar con el grupo ¿A dónde salimos? ¿Qué se puede hacer en este espacio? Proponerle producir sonidos al ritmo de la música con distintas partes de tu cuerpo. Para esto necesitamos realizar 6 tarjetas, a tres de ellas le pegaremos 3 círculos azules y a los otros tres 2 círculos rojos, en una mesa colocar uno y uno, es decir una tarjeta de 2 círculos y otra de 3 círculo, cuando estén listos escuchar la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=O_7YKhbBCyw , y visualizar el video. Cuando estén listos pedir que realicen los mismos ejercicios apoyándose de los círculos para identificar los tiempos. Apoyar a los alumnos que muestren dificultad. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué sentimos al bailar?¿los pasos fueron fáciles o difíciles?¿qué podemos aprender con el baile y la música ?¿recuerdan que era lo que íbamos hacer hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron era lo que íbamos hacer hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron. Recursos: Video y música

21. Día: 11 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “buenos días cockoo rythm cockoo music https://youtu.be/dOGXMKhwjVM?si=sEaugClyHSIRIxZx Tomar asistencia. (DINÁMICA DE INTEGRACIÓN) Motivar a los niños diciéndoles que hoy les traje un amigo… (Un gusano muy travieso.) Sentados en el piso realizaremos la dinámica del “El gusanito y la señora lengua” Cuento del gusanito y la Sra. lengua https://youtu.be/FmqeTjuMQbw?si=OQJ09BVhoIu8Qa-d , donde favorece el lenguaje oral y la motricidad y la atención de los alumnos. Los niños escucharan la canción para después aprenderla y cantarla juntos. (Pintarles a todos una carita en su dedo índice antes de comenzar con la dinámica.) pedirles que presten mucha atención a los movimientos a la canción para poder aprenderla. Invitar a los alumnos a revisar el mural y realizar un recordatorio de las actividades que realizamos hasta este momento de nuestro proyecto y reflexionemos sobre lo que hemos descubierto que aprendemos en los diferentes espacios de la escuela. Revisar las dos primeras partes de la tabla de registro que hicimos desde el inicio Recordar todo lo que aprendimos en cada una de las actividades y completemos la tercera parte ¿Qué aprendí?, ayúdese de las siguientes preguntas ¿logramos identificar los aprendizajes que podemos obtener en cada espacio de la escuela? ¿Qué aprendimos al realizar el recorrido por la escuela? ¿Qué aprendimos al platicar sobre cómo cuidarnos en la escuela para estar sanos y felices? ¿Qué aprendimos en el salón de clases con los materiales? ¿Qué descubrimos sobre lo que podemos hacer con nuestro cuerpo al jugar y bailar en el patio?, ir escribiendo cada una de las respuestas de los alumnos, para que quede registrado en nuestra tabla. Permitir a los alumnos compartan ¿Qué les gusto y cual fue la actividad mas retadora? Retomar con el grupo que aprendimos durante el proyecto y Permitir a los niños dibujar en nuestra tabla todas aquellas acciones que aprendimos a lo largo del proyecto, proporcionar, plumines, colores o marcadores para sus creaciones. Proporcionar la ficha de trabajo 9 en la que deberán ir pintando la carita, cuando vaya realizando las interrogantes, por ejemplo ¿conocimos los espacios con los que cuenta la escuela?, cada niño ira pintando la carita feliz que indica que si lo hicimos o la carita triste que indica que no lo hicimos. La docente irá dando lectura y cada alumno irá haciendo el registro En el caso de 1°hacerlo de manera individual con cada alumno. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué sentimos a lo largo del proyecto?¿logramos darle respuesta a las inquietudes de ana ? ¿cómo lo hicimos?. Recursos: Cuento, música

22. Día: 12 Fases: 2. Desarrollo de las actividades Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “sol solecito”. Sol solecito caliéntame un poquito, Tomar asistencia. Dialogar con los alumnos sobre lo aprendido durante todo el proyecto y realizar un pequeño recordatorio del producto que presentaremos a Gloria y a nuestros padres ¿recuerdan cuál era el producto final del proyecto?. Elaborar un álbum de bienvenida. Pedir que tengan a la mano todas las fichas de trabajo que hemos elaborando durante todo el proyecto, ¿cuántas fichas tenemos?¿creen que todos tengamos la misma cantidad?¿con estas hojas podemos hacer un álbum?¿que nos falta para poder presentarlo a nuestros papás y que ellos reconozcan que es suyo?. Platicar con los alumnos sobre cómo podemos saber cuántas hojas tenemos y cómo podemos saber si todos tenemos la misma cantidad de hojas. Pida a los alumnos que de manera grupal ordenaremos las hojas según el orden en el que realizamos las actividades para aprender. Preguntar a los alumnos recuerdan cual fue la primera ficha que elaboramos, e irlas escribiendo en el pizarrón, para que al finalizar se hago recuento de todas las actividades realizadas Invitar a los alumnos observar sus trabajos y por turnos preguntar a cada alumno que pase al frente y explique lo que aprendimos, como lo hicimos, que materiales utilizamos, etc. (realizar un ensayo de la presentación que se realizara a los padres de familia) Retomar con el grupo ¿Cuál fue la actividad que más te gusto? ¿Por qué crees que no tienes todas las fichas de trabajo? Proponer a los alumnos organizar algunos materiales para armar nuestro álbum, dibujemos la portada y decoremos según nuestro agrado. Proporcionar la ficha de trabajo 10, la cual es una portada para el álbum, la cual deberán iluminar y escribir su nombre de la manera que puedan. (en esta ficha también puede evaluar el proceso de la escritura de su nombre) Registremos en nuestro Mural el orden en que realizaremos las actividades para presentar a las familias nuestro “Álbum de bienvenida a la escuela”. Platiquemos de la forma en que compartiremos nuestra experiencia con nuestro álbum, puede ser pasar al frente o con un video de la presentación etc. Recursos: Música, hojas de trabajo, colores, lápiz

23. Día: 13 Fases: 3. Compartimos la Experiencia Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “hola que tal”. https://youtu.be/ieeVRAsaal0?si=KJjWfIEU2Lf1RmnD , Tomar asistencia, Invitar a los padres de familia a pasar, y tomar asiento. Explicarles el propósito, contenidos y pda que se trabajaron durante el proyecto. Realizar una presentación del proyecto, comentando sobre la problemática de este y como es que los alumnos le dieron solución, presentar el mural platicar a la familia sobre el orden de las acciones para la presentación del “Álbum de bienvenida a la escuela”. Presentar la tabla de registro y mencionar lo que los alumnos ya sabían, lo que querían aprender y lo que aprendieron a lo largo del proyecto. Explicar a los padres que la dinámica de la presentación es la siguiente, por turnos se llamara a cada alumno a pasar al frente con una ficha de trabajo de acuerdo al orden en que se fueron realizando, cada alumno comentara lo que hicieron, como lo hicieron y lo que aprendieron en cada actividad. Al finalizar pedir que a los alumnos que pasen con sus padres a mostrarles su álbum y las actividades que realizaron. Realizar un recorrido por la escuela para que los padres de familia observen los diferentes espacios con los que cuenta la institución, presentar en caso de que se pueda al personal que labora en la institución y el cargo que ejerce cada uno de ellos. Para finalizar preguntar a los alumnos ¿agradecer a los padres de familia su vista y felicitar a los alumnos por su participación en este proyecto. Recursos: Música, hojas de trabajo, colores, lápiz

24. Día: 14 Fases: 4. Comunidad del juego Descripción de las Actividades: Saludar al grupo con la canción “buenos días canto yo” https://youtu.be/NN-rq5DF3Tc?si=3cc02SmcYncWLbvT . Tomar asistencia, (DINÁMICA DE INTEGRACIÓN) Previamente colocar sobre el escritorio o una mesa cartulinas de diferentes colores y frente a estas cestos o cajas grandes, cada uno de los recipientes corresponderá a un color de cartulina. Organizar el grupo en dos equipos y entregar la misma cantidad de juguetes o materiales didácticos de diferentes colores. La actividad consiste en que el primer equipo que logre clasificar todos los juguetes de acuerdo a su color y colocarlos dentro del cesto que corresponde ganará. Al finalizar, comentar acerca de cuál es el color que más les gusta, que cosas conocen de ese color, qué fue lo que les gustó de las actividades realizadas Invitar a los alumnos a formar un medio circulo y realizar una reflexión sobre el proyecto ¿cómo nos sentimos cuando presentamos nuestro álbum a las familias?, ¿cuál de las hojas de trabajo se nos hizo más fácil de explicar?, ¿cuál se nos hizo más difícil? ¿por qué?, y ¿qué podemos hacer para que se nos haga más fácil la próxima vez? Digamos una porra entre todos para felicitarnos por haber logrado presentar el álbum a nuestra familia. Recordar a nuestra mascota del salón cuando llego a la escuela y de las inquietudes y miedos que tenía. Revisar las actividades que planeamos en nuestro mural, y dibujemos por turnos una cara feliz en todas las que logramos realizar. Platicar sobre las actividades que más nos gustaron y expliquemos por qué nos gustaron. Colocar en una mesa al centro diferentes caritas de emociones y pedir a los alumnos que busquen la emoción que nos hizo sentir cada actividad y levantarlas en alto con la mano. . Explicar lo que aprendimos, cómo lo aprendimos, para qué nos sirvió y en qué otras ocasiones lo podemos usar. Expliquemos con nuestras palabras lo que aprendimos, cómo lo aprendimos, para qué nos sirvió y en qué otras ocasiones lo podemos usar. Proporcionar la ficha de trabajo 11 y dar respuestas a las preguntas . Demos por cerrado el proyecto bailando juntos “El baile de los animales”. https://youtu.be/HRs7Dfxl2-c?si=Nw5Z3EEEnIqQQPSB Recursos: Música, hojas de trabajo, colores, lápiz