PROYECTO Cuidado del agua MisSariz-1.pptx

Proyecto escolar preescolar

1. Jardín de Niños: CCT: Grupo: Educadora: Fecha: Nombre del proyecto El cuidado del agua Metodología Aprendizaje basado en problemas Problemática del contexto: (situación problema) En la comunidad se observa la escases de agua además de su desperdicio cuando esta llega a las casa, la gente en ocasiones deja abierto las llaves del agua abiertas ocasionando que no le llegue a los demás hogares. También dentro de la escuela se observa la escase y mal usa de ella cuando los alumnos se dirigen al baño al lavarse las manos dejan regar mucho. Propósito: Que los alumnos pongan en practica acciones para el cuidado del agua dentro y fuera de la escuela y que adquieran conocimientos sobre el cuidado del agua que puedan poner en practica en su vida diaria. Meta Sensibilizar a los alumnos e integrantes de la comunidad escolar sobre la importancia de cuidado de agua así como poner en marcha acciones para su buen uso. Producto Carteles del cuidado del agua

2. Actividades de apoyo Educación Física (agregar fecha y hora) Música (agregar fecha y hora) Honores a la bandera (agregar fecha y hora) Activación física (agregar fecha y hora) Actividades permanentes Canciones de inicio y despedida, cuidado de pertenencias, práctica de higiene personal y del aula. Reglas y rutinas. Actividades recreativas, relajantes y ocupacionales. Reforzamientos Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Igualdad de genero Inclusión Interculturalidad critica Justificación Con el paso el tiempo se ha observado que no solo en la comunidades en donde se vive, en las escuelas donde se asiste sino también en la mayoría de los estado o el país la escase del agua y la contaminación de la misma va en aumento con el paso de los días, los meses y años. Es importante que el alumno desde sus inicios al preescolar, comprenda lo impórtate y vital que es el agua para los seres humanos, animales, naturaleza y que debemos de conservarla poniendo en marcha acciones para su cuidado.

3. Articulación de contenidos Campos formativos Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano a lo comunitario Contenidos Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. Interacción, cuidado, conservación, regeneración naturaleza, favorece construcción de una conciencia socioambiental. Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA) Nivel 1 Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula o su casa. Identifica saberes familiares que son útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física y la de otras personas. Entiende que, al cuidar de la naturaleza cuida de si y de las demás personas. Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que implican compartir materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar con atención entre otros. personas.

4. Articulación de contenidos Campos formativos Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano a lo comunitario Contenidos Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. Interacción, cuidado, conservación, regeneración naturaleza, favorece construcción de una conciencia socioambiental. Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA) Nivel 2 Registra su nombre con recursos propios y para distintos propósitos tales como marcar sus producciones o registrar su asistencia, entre otros. Selecciona saberes familiares y comunitarios útiles, para resolver situaciones diversas, los compara con los de sus pares y cuida de su integridad y la de los demás. Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua, y suelo). Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su escuela y comunidad para colaborar en ellas. Conoce distintas alternativas para colaborar con la comunidad e integrarse a ella, de acuerdo con sus condiciones.

5. Articulación de contenidos Campos formativos Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano a lo comunitario Contenidos Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. Interacción, cuidado, conservación, regeneración naturaleza, favorece construcción de una conciencia socioambiental. Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA) Nivel 3 Usa grafías para representar nombre y palabras y palabras conocidas con diversos propósitos. Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales. Propone algunos saberes comunitarios, para resolver necesidades y situaciones en su hogar, escuela y comunidad. Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales como la contaminación, la desforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales. Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas al interactuar con personas de otros lugares y culturas.

6. Jueves 5 de octubre Viernes 6 octubre Las gotitas de agua y el arcoíris El agua es vida Lunes 9 de octubre martes 10 de octubre Miércoles 11 de octubre Jueves 12 de octubre Viernes 13 de octubre Contaminación ¿De que color es el agua? Carteles Cristóbal Colon viajo por las aguas Informando

7. Jueves 5 de octubre Viernes 6 octubre Recortes de acciones correctas e incorrectas del cuidado del agua Lunes 9 de octubre martes 10 de octubre Miércoles 11 de octubre Jueves 12 de octubre Viernes 13 de octubre Cartulinas Folletos, hojas, etc. Globo

8. Organización: Grupal Momento Presentemos Plantear la reflexión inicial, o bservarnos en lo individual y lo colectivo, introduce el escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una problemática. Sesión 1 Las gotitas de agua y el arcoíris Espacio: aula Fecha: 5 de Octubre del 2023 Recursos: imágenes para la historia, ficha de trabajo I NICIO Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas. Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida. Cantar la bienvenida Realizar el registro de fecha. Posteriormente formar a los alumnos en un semicírculo y contra la siguiente historia “las gotitas del agua y del arcoíris” (utilizar los anexos para narrar: Había una vez un montón de gotitas que vivían en una nube. Un día se reunieron todas y dijeron: ¡Que vida tan aburrida la nuestra! ¡Queremos hacer algo maravilloso! Bajaremos a la Tierra para llenarnos de color como la naturaleza. En ese momento la nube lanzó a las gotitas al aire. Pero antes de llegar al suelo, llegó el Sol y las traspasó con sus rayos de luz. De pronto ocurrió algo realmente maravilloso, todas las gotitas empezaron a ver como la luz salía de sus barriguitas teñidas de hermosos colores. De esta manera, todas juntas formaron en el cielo un lindo arco de siete colores, al que se le llamó ARCOÍRIS. Al termino preguntar a los niños ¿Quién ha visto un arcoíris? ¿Dónde lo han visto? ¿Cuáles son los colores del arcoíris? Invitarlos a colorear un arcoíris . (anexo)   DESARROLLO Planteamientos para introducir el dialogo a la problemática ¿ustedes creen que la agua es importante? ¿Por qué? ¿El agua en nos ayuda? ¿Qué pasaría si nos quedáramos sin agua? Registrar sus respuestas en una cartulina la cual tiene escritas algunas interrogantes para iniciar con el tema del agua. Es importante que los alumnos identifiquen que el agua es vida que si agua las plantas se secan, los animales y seres humanos podemos morir y que en nuestro planeta hay muchos océanos lagos, ríos y mares que no debemos de contaminar. (anexo mundo) Sacaremos un mundo animado colocaremos alrededor de el animales, plantas, personas y de esta manera explicaremos a nuestros alumnos que el agua es vida. FINAL Invitemos a los niños a cantar una canción sobre le cuidado del agua. Anotemos la tarea para el siguiente día Motivemos a investigar acciones positivas y negativas del cuidado del agua.

9. Organización: Grupal e individual Momento Recolectemos La recuperación de estos datos se realiza a partir de la selección y ejecución de distintas técnicas didácticas. Sesión 2 El agua es vida Espacio : aula y patio Fecha: 6 de octubre Recurso: Ficha de trabajo I NICIO Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas. Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida. Cantar la bienvenida Realizar el registro de fecha. Organice a los alumnos para hacer un recorrido por su escuela en el que reconozcan la importancia del agua en la vida diaria. Durante el recorrido deben identificar los espacios o actividades de la escuela que requieren del agua, por ejemplo: Las jardineras, el huerto escolar o las áreas verdes, requieren ser regadas; los sanitarios necesitan agua para descargar los retretes o lavarse las manos; el aseo de los salones; el agua para beber; el agua para la mascota del grupo; etc. DESARROLLO Al finalizar el recorrido en el salón de clases cuestionaremos a los alumnos para registrar acciones positivas y negativas para el cuidado y uso del agua. Analizaremos los recortes que cada uno llevo y se clasificaran por acciones negativas y positivas en una ficha de trabajo. (anexo) FINAL Finalice la actividad motivando a los alumnos a que dibujen lo que aprendieron sobre los beneficios del agua y sobre la importancia de cuidarla.

10. Organización: Grupal e individual Momento Formulemos el problema Se determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidades de los alumnos en torno al mismo. Sesión 3 Contaminación Espacio: En el aula Fecha: 9 de octubre del 2023 Recursos: Noticia, video de alguna noticia, agua, vaso transparente, aceite de cocina , peces de juguetes,, basura, colorante, ficha de trabajo. INICIO Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas. Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida. Cantar la bienvenida Realizar el registro de fecha. Plantear a los alumnos la siguiente cuestión ¿qué entienden por contaminación? Propiciar la participación de todos, escuchar sus respuestas y anotarlas en el pizarrón o en un pliego de papel bond. Ir leyendo lo que se escribe para que todos se fijen dónde queda escrita cada una de sus ideas. Seleccionar previamente una noticia o un video sobre el tema o algún problema que suceda dentro de la comunidad o zona en la que se encuentra la escuela. Comentar el contenido de la noticia. Dialogar que podemos hacer para que esto ya no sea un problema o que acciones podemos aportar para disminuirlo, DESARROLLO Para continuar realizaremos un experimento para que los alumnos observen lo que le sucede al agua limpia de ríos, mares, lagos, arroyos, etc. si la contaminamos con desechos, basura, etc. Los materiales son los siguientes : una vaso de agua o un recipiente grande transparente puede ser una jarra o una pecera de vidrio si es pecera le podemos colocar peces de juguetes. Mostraremos los materiales .: aceite de cocina, un poco de basura pequeña, colorante de colores. En el agua limpia les explicaremos a los alumnos que así es nuestra agua pero que pasa si la empezamos contaminar agregamos el aceite y movemos, después la basura y el colorante y observaremos lo que sucede. Comentaremos lo que estamos observando. Explicando que de esa manera se contamina el agua y a pesar de que quitemos la basura, aceite , etc. El agua aun así queda dañada y esa agua es la que corren por nuestros ríos y mares y si los animales beben agua contaminada se enferman y mueren, si nos metemos a nadar podemos enfermarnos. ( materiales llevados previamente por la docente) FINAL Elaboraremos el registro del el experimento observado en nuestra ficha de trabajo (anexo ficha) Cantaremos la canción del cuidado del agua (anexo) Nos despediremos con una canción.

11. Organización: Grupal e individual Momento Organicemos la experiencia Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para argumentar una posible solución. Aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos, entre otros), los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una posible solución al problema planteado. Sesión 4 ¿De qué color es el agua? Espacio: Aula Fecha: 10 de octubre del 2023 Recursos: Colorante de diferentes colores, agua, vasos, ficha de trabajo INICIO Saludar al grupo con la canción “buenos días”. Tomar asistencia, con ayuda del pase de lista y realizar un conteo de los que asistieron el día de hoy. Invitar a los alumnos que de acuerdo a lo que han aprendido, expresen cuáles son los beneficios del agua. Reflexionar que a pesar de que el agua es muy importante, hay personas que no la cuidan y realizan acciones que la contaminan. Solicitar que mencionen cuáles son esas acciones. DESARROLLO Cuestionar a los alumnos ¿de qué color es el agua? Escribir sus respuestas en el pizarrón. Formar equipos pequeños de máximo 4 integrantes. Para organizarlos, entregar a cada alumno una tarjeta con el dibujo de una gota de color: azul, verde, negra, sin color, etc. La cantidad de colores varía dependiendo la cantidad de equipos que se deseen formar. Indicar que deberán agruparse los niños que tengan el mismo color de gota. Una vez que los equipos están formados, volver a realizar el cuestionamiento ¿de qué color es el agua? Sugerir a los alumnos a experimentar con el agua para descubrir de qué color es. Entregar a cada equipo un vaso transparente. Colocar agua a los vasos y solicitar que la observen con detenimiento. Volver a preguntar ¿de qué color es el agua? ¿Qué pasaría si le echamos pintura roja/verde/azul dentro del agua? Entregar un pedazo de cartulina para que utilizando las mezclas pinten lo que ellos deseen. Experimentar con varios colores y observar lo que ocurre. También se puede utilizar cualquier otro material como leche, café, etc. Apoyar a los alumnos a llegar a la conclusión de que el agua es transparente o que no tiene color, pero que a su vez si le añadimos cosas podemos hacer que cambie de color.  Utilizando la formación de equipos, preguntarle ¿a qué sabe el agua? Escribir sus opiniones en el pizarrón, propiciar que todos los niños participen. Entregarles un vaso pequeño con agua y colocarle una cucharada de azúcar, solicitar que la prueben. Realizar varias pruebas pero ahora colocando sal, gotas de limón, entre otros elementos que no generen un riesgo para los niños. Al final proporcionarles un vaso con agua sola y solicitar que la beban. Descubrir entre todos que el agua no tiene sabor, pero que puede cambiar si le añadimos cosas. Volver a proporcionar un vaso con agua y cuestionar ¿a qué huele el agua? Permitir que los niños formulen sus hipótesis y las comprueben. Llegar a otro descubrimiento, el agua no huele a nada. Explicar: : “El agua es un líquido sin color, sin sabor y sin olor.”   Con la finalidad de introducir algunos conceptos, se puede escribir en un pliego de papel bond la siguiente información: ¿Sabías qué? El agua no tiene color, por eso se llama INCOLORA. El agua ni tiene olor, por eso se llama INODORA. El agua no tiene sabor, por eso se llama INSÍPIDA. Rescatemos lo observado en su ficha de trabajo. (anexo)

12. Organización: Grupal e individual Momento Organicemos la experiencia Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para argumentar una posible solución. Aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos, entre otros), los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una posible solución al problema planteado. Sesión 4 ¿De qué color es el agua? Espacio: Aula Fecha: 10 de octubre del 2023 Recursos: Colorante de diferentes colores, agua, vasos, ficha de trabajo FINAL Comentar en plenaria como el agua potable se puede beber, también se puede utilizar para el aseo personal y el uso en tareas del hogar. Entregar una hoja para que dibujen para qué utilizan el agua en su casa. Cuestionar a los alumnos que podemos hacer para compartir a las personas el cuidado del agua. Proponer la creación de carteles, tríptico, folletos, etc. Registrar la tarea correspondiente

13. Organización: Grupal e individual Momento Vivamos la experiencia   Con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje (individual y grupal) y el análisis de problemas de forma metódica. Sesión 5 Carteles Espacio: patio de la escuela y aula Fecha: 11 de octubre del 2023 Recurso: Cartulina, folletos, hojas blancas de colores, papel bond INICIO Saludar al grupo con la canción “buenos días”. Tomar asistencia, con ayuda del pase de lista y realizar un conteo de los que asistieron el día de hoy. Invitar a padres e hijos a reflexionar: ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua? ¿Cómo podemos informar a las personas acerca de las “soluciones” que proponen? Por ejemplo: carteles, volantes, folletos, periódico mural, etc. Recopilemos la información: acciones desfavorables y sus consecuencias} con ayuda de los registros de las clases anteriores. DESARROLLO Organicemos a los padres de familia junto con los alumnos para que algunos elaboren carteles, otro trípticos y algunos folletos, entregaremos material suficiente para la elaboración de dichos materiales de información sobre el cuidado del agua. Formar equipos pequeños y repartir las comisiones, por ejemplo un equipo será el encargado de elaborar carteles, otro deberá hacer un periódico mural, uno más será el responsable de elaborar los folletos o volantes que se repartirán en la comunidad escolar, etc. Proporcionar los materiales necesarios para trabajar: hojas blancas, colores, marcadores, tijeras, pegamento, cartulinas o pliegos de papel bond, pinturas, pinceles, etc. FINAL Observemos los trabajos, clasifiquemos los diferentes textos de información. Invitar a que también realicen recorridos por el lugar donde viven e identifiquen lugares en los que se pueda estar contaminando un río, arroyo o bien se esté dando mal uso del agua . (próxima sesión) Felicitemos y agradezcamos por su participación.  

14. Organización: Grupal e individual Momento Vivamos la experiencia   Con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje (individual y grupal) y el análisis de problemas de forma metódica. Sesión 6 Cristóbal Colon viajo por las aguas Espacio: patio de la escuela y aula Fecha: 12 de octubre del 2023 Recurso: Imágenes, fichas de trabajo. Globo, cartulina INICIO Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas. Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida. Cantar la bienvenida Realizar el registro de fecha. Dialoguemos con los alumno sobre las actividades que hemos trabajado durante los días pasados. Recordemos que el agua es vital para los seres humanos y animales. Motivaremos a los alumnos a escuchar una historia del gran CRISTOBAL COLON quien viajo por el mar muchos tiempo ¿Ustedes que se imaginan que se encontraba Cristóbal colon en el mar? Recordar que viajo por muchos tiempo. Contar la historia de Cristóbal colon con ayuda de las imágenes (anexo) DESARROLLO Al finalizar la lectura de la historia nuevamente reafirmar durante la asamblea el nombre de las carabelas, y los personajes. Se entregara a cada uno de los alumnos materiales para el que identifiquen y recuerden las carabelas así como el viaje que realizo Cristóbal colon durante algunos años. Variante 1 : colorear y recortar todo los materiales y pegarlos en el globo que previamente la educadora le pidió a los ´padres de familia que llevaran a la escuela como tarea Variante 2: trabajar en su cuaderno de tareas y colorear con acuarelas y pegar sus materiales. (anexo) Reforcemos Cristóbal colon en el mar se encontró con animales del mar así como tal vez basura que contamina las aguas. FINAL Haremos un breve recorrido en la escuela, entregaremos una hoja y lápiz pidamos a los alumnos que al hacer el recorrido identifiquen algunos contaminantes que perjudican la tierra y al agua. Platiquemos en el salón de clases lo que cada uno registro. Invitemos y motivemos para que la siguiente clase los infórmenos a la comunidad sobre el cuidado del agua haciendo uso d ellos carteles, bolates, folletos, etc.

15. Organización: Grupal e individual Momento Resultados y análisis Se realiza un corte para visualizar los avances o bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados. Sesión 7 Informando Espacio: aula Fecha: 13 de octubre del 2023 Recursos: Carteles INICIO Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas. Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida. Cantar una canción de bienvenida Realizar el registro de fecha. Recordemos los productos elaborados con los padres de familia Organicemos la salida. DESARROLLO Con toda la precaución y con ayuda de los padres de familia haremos un breve recorrido en la comunidad para colocar algunos carretes y repartir volantes a las personas de la comunidad. Opción 2: si se observa inseguridad para salir con los niños y padres, invita a los alumnos a colocar un cartel o entregar un folleto cuando vallan de camino a su Casa después de salir y recolectar la evidencia por medio de una foto. Opción 3: visitar a otro grupo de la misma escuela para exponer el tema. FINAL Invitar a todos los asistentes a asumir el compromiso de cuidar agua, el cual será dirigido por la maestra junto con algún niño del grupo, mencionando algunas acciones que pueden implementar, todos van a decir ME COMPROMETO al terminar las siguientes acciones: Cuidar que no existan fugas de agua. Reutilizar el agua que se pueda. No desperdiciar el agua. Cuidar nuestras áreas verdes. Compartir la información con nuestras familias y en nuestras casas también cuidaremos el agua. Anotemos y registremos los datos