Proyecto de aula "Lateralidad"

Ejercicios para desarrollar la lateralidad en niños

1. PROYECTO DE AULA
JESSICA CANGO
VERÓNICA DUEÑAS
PAOLA TOAPANTA
4TO. B

2. CONOCIENDO SU LATERALIDAD
RELOJ
TIJERAS
PINTURAS
CARTULINA
PELOTA
RAYUELA
CARTULINA CON
AGUJERO
TELESCOPIO
CÁMARA DE FOTOS
CELULAR
AUDÍFONOS
NIÑOS DE 2 Y 3 DE E.B.G.
MAESTRAS (OS)
PADRES DE FAMILIA
1.FASE PREVIA:

3. 2.1. TIEMPO  (4 SEMANAS)
2.2. ACTIVIDADES: 
•Identificar las partes gruesas y finas en su propio 
cuerpo.
•Colocar diariamente una cinta en su mano derecha.
•Movimientos oculares de izquierda a derecha
•Ejercicios unilaterales.
•Ejercicios simult
áneos.
•Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho.
•Lectura de carteles de im
ágenes.
•Dictado de dibujos. 
•Ense
ñanza de canciones sobre el cuerpo humano.
•Trazo de l
íneas en diferentes direcciones y posiciones.
4
2. FASE DE PLANIFICACI
ÓN

4. 2.3. FUNDAMENTOS:
La lateralidad y direccionalidad son los aspectos importantes que el maestro
debe alcanzar en el periodo de aprestamiento ya que son vitales en el
proceso de lectura y escritura.
El cerebro humano es un órgano cuyo desarrollo e integración neurológica
se inicia desde su gestación y continua por lo menos hasta los ocho años.
Consta de 2 hemisferios: derecho e izquierdo, en la mayor parte de las
personas el hemisferio izquierdo es el dominante, determinando por lo
tanto que el sujeto sea diestro; sin embargo en un porcentaje (6%), el
hemisferio dominante es el derecho consecuentemente el sujeto es zurdo
o siniestro.
Por esta razón la dominancia de una persona esta
determinado por el dominio de uno de los hemisferios, lo
importante en un niño es que tenga conciencia de la
existencia de un lado derecho y de un lado izquierdo de su
cuerpo y sepa proyectar al mundo que le rodea, a esta
proyección se la conoce como direccionalidad
Fuente: Libro, PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE. DR. IVÁN ESPINOSA VEGA. JUNIO DEL 2003. (PÁG.
160)

5. 2.4. OBJETIVOS:
GENERAL:
Desarrollar adecuadamente en los niños (as) el proceso de
definición de la lateralidad en el periodo adecuado para
prevenir dificultades en el aprendizaje.
ESPECÍFICOS:
Identificar la parte izquierda y derecha en su cuerpo, frente al espejo y
en otra persona.
Determinar si el niño o niña tienen predominancia derecha, zurda o
ambidextra.
Potencializar la lateralidad definida en los niños (as).

6. •2.5 EJES TRASVERSALES:
Música: a través de la utilización de canciones se enseñara y reforzara en el
niño las partes de su cuerpo. Ejemplo:
Tengo una manito la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar, saco
otra manito la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar, saco dos
manitos las hago bailar las cierro, las abro y las vuelvo a guardar. Ahora
saco mi mano derecha y cuento los deditos que tengo, escondo mi manito
y saco la izquierda, cuento los deditos y que sorpresa tengo 5 deditos en
cada manito.
Dibujo: se trabaja mediante el dictado de dibujos.
Anatomía: se enseñara las partes externas del cuerpo de una manera
sencilla y clara
Educación Física: esta materia es muy importante en el aprendizaje y
desarrollo de la dominancia lateral, el maestro de esta asignatura a través
de distintos ejercicios físicos, como marchas, saltos, etc. Ayuda a que en
los niños se tome conciencia de su lateralidad.

7. 2.6. VALORES:
Se inculcara en los niños y niñas valores en relación al :
Respeto hacia y con su cuerpo
Respeto hacia el cuerpo de los demás
Colaboración
Compañerismo
Honradez
Responsabilidad.

8. •FASE DE EJECUCIÓN:
•Identificar las partes gruesas y finas en su propio cuerpo.
•Identificar algunas partes del cuerpo frente a un espejo.
•Indicar algunas partes del cuerpo en otra persona.
•Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo,
frente a un espejo y en otra persona.
•Manipular con su mano derecha, la mitad derecha de su
cuerpo iniciando en la cabeza, ojos, orejas, cuello y tronco.
•Colocar diariamente una cinta en su mano derecha.
•Señalar en su compañero, puesto de espaldas, partes de su
lado derecho e izquierdo, esta misma actividad se la
realizara con un compañero puesto en frente.
•Cantar canciones sobre el cuerpo humano.

9. •Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales
con cinta adhesiva, el niño señalara su lado derecho e
izquierdo.
•Movimientos oculares de izquierda a derecha
•Ejercicios unilaterales: con tu mano derecha toca tu pie
derecho
•Ejercicios simultáneos: con tu mano izquierda toca tu hoja
derecho.
•Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho: arriba, lateral,
derecha.
•Lectura de carteles de imágenes: el niño debe indicar los
dibujos del cartel, siempre de izquierda a derecha. Esta
actividad se puede realizar con colores.
•Dictado de dibujos. Enseñanza de canciones sobre el cuerpo
humano.
•Trazo de líneas en diferentes direcciones y posiciones.

10. •FASE DE EVALUACIÓN Y JUSTIFICACIÓN
4.1. Para la evaluación se utilizara la prueba de
funciones básicas específicamente la parte que
corresponde a lateralidad.
Además la evaluación será diariamente con la
ejecución de las actividades planificadas.
4.2. Se elaborara un cuadro estadístico en el que se
indicará mediante la utilización de gráficos el
desarrollo alcanzado por los niños (as) en esta área.
4.3. La justificación se elaborará después de ejecutado
el proceso descrito anteriormente.

11. •5. FASE DE REALIMENTACIÓN.
La realimentación se llevara a cabo en el salón de clases,
mediante las diferentes actividades que se realicen, en el
hogar de los niños se hará con la participación de los padres
de familia, ellos deben permitir que sus hijos colaboren en las
tareas del hogar, por ejemplo van a permitir que el o la niña
pongan el jugo en los vasos y mientras lo hacen deberán decir
“ yo colaboro y con mi mano derecha pongo el jugo a la hora
de la cena”…
Además deben supervisar las tareas enviadas a casa, por ningún
motivo deben se ellos los que realicen las tareas de sus hijos.
Hay que valorar el esfuerzo que los niños hacen. No se debe
olvidar que los que están aprendiendo son los niños, los
padres eso saben hacer perfectamente, también tuvieron su
oportunidad para aprender.