proyecto educativo plantas medicinales

1. 1
PLANTICAS MEDICINALES Y CULTURA ANCESTRALES, AMBIENTALES
APLICADAS EN LAS TIC



















LIC. MIYELY ESPERANZA VANEGAS RAMIREZ













CENTRO EDUCATIVO RURAL LA CAPILLA
SEDE SANTA INÉS






TOLEDO, NORTE DE SANTANDER
2013

2. 2

3. 3
INTRODUCCIÓN



Desde hace muchos años en nuestra cultura Toledana, y específicamente
en la Vereda Santa Inés del corregimiento de San Bernardo de Batá, la
idiosincrasia tiene un fuerte arraigo en la medicina botánica.

Un gran porcentaje de la población, ante cualquier dolencia tiene casi
siempre como primera opción algún remedio o medicamento natural, antes
de acudir a un médico o servicio hospitalario.

Desde luego, que el uso de la medicina natural, por decirlo así, no sustituye
al médico sino que se ve como una alternativa de contrarrestar el avance de
determinado tipo de enfermedad, mientras se consigue la forma de acudir a
los servicios médicos generales o especializados.

Los adultos mayores de nuestra actualidad tienen mucha información acerca
de las plantas medicinales, pero aún no toda es confiable, y en algunos
casos no es comprobada científicamente.

Por eso, nuestro Proyecto, pretende recopilar información tomada de las
experiencias de la gente, para fortalecer lo que ya existe en los libros y las
diferentes fuentes de información.

Nos parece oportuno, nuevamente, recordar que nadie debe procurar
emplear las hierbas medicinales para reemplazar al médico; por considerarlo
que no es sensato, ni aconsejable. Pues un mismo síntoma, puede ser
indicio de diversas enfermedades; y solo un médico con un examen riguroso
puede establecer con seguridad cual es la afección que la está provocando.

Finalmente diremos que el concepto de la responsabilidad individual por la
salud también toma en cuenta a Dios como principio vitalizador.

4. 4
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN


¿Por qué la juventud de la vereda Santa Inés del corregimiento de San
Bernardo de Batá, Municipio de Toledo, desconocen los secretos curativos
de las plantas?

Día a día el ser humano viene afectando su salud con los cambios
climáticos, en la región aumentan las pandemias, enfermedades
respiratorias, dermatológicas.

La necesidad de llamar la atención en este proyecto sobre la importancia de
las plantas medicinales, que involucre la comunidad educativa en los
secretos educativos de nuestros ancestros; llevando a construir un proyecto
regional en la formulación de acciones prácticas que comprometan a la salud
de la juventud.




OBJETIVOS



1. OBJETIVO GENERAL

Valorar la importancia de las plantas medicinales de nuestro entorno
como una alternativa medicinal, utilizada por nuestros ancestros.

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Reconocer las plantas medicinales más utilizadas por nuestros
ancestros en la comunidad de Santa Inés.

• Clasificar las plantas medicinales de acuerdo a sus propiedades
curativas para garantizar una mejor información a la comunidad.


• Plasmar en un folleto las plantas medicinales más utilizadas por la
comunidad detallando su propiedad curativa.

• Fortalecer los conocimientos tradicionales de la comu nidad,
especialmente los jóvenes, para que hagan un uso adecuado del
poder curativo que tienen las plantas medicinales de nuestra región.

5. 5
JUSTIFICACIÓN


La medicina moderna se caracteriza por la utilización de una tecnología cada
vez más compleja, y por el uso de drogas sintéticas de producción industrial.
Esto ha representado, indiscutiblemente, avances muy importantes en la
detección y el tratamiento de numerosas enfermedades y dolencias.

Pero, junto con los adelantos, se han originado también diversos problemas.
Por ejemplo, el costo de los servicios médicos, que se vuelve cada día más
inaccesible para los sectores menos favorecidos de la sociedad. Además, de
que la mayoría de los medicamentos tiene efectos colaterales nocivos,
especialmente si su uso es prolongado.

Posiblemente por estas razones, la Organización Mundial de la Salud-OMS-,
definió en 1978, en su 31ª Asamblea General, el lanzamiento de un
programa mundial para evaluar y utilizar los elementos y los métodos de la
medicina popular. Esto significa, por un lado, el uso terapéutico de hierbas,
plantas y alimentos. Por el otro, la revalorización de métodos y técnicas no
agresivas para el cuerpo, en muchos casos desde tiempos muy remotos.

Es importante aclarar que esto no significa un rechazo a la medicina y a la
ciencia, ni el respaldo al curanderismo o a la automedicación.

Por el contrario, es parte de una corriente mundial cada vez más fuerte, que
busca el aprovechamiento integral de todo el potencial curativo de la
naturaleza, como alternativa o complemento del criterio tecnológico
predominante.

Este proyecto pretende, convertirse en un aporte para la comunidad
educativa de nuestra escuela, y de todas las que puedan tener acceso a
este material, en cuanto a esta tendencia del uso correcto del poder curativo
de la naturaleza.

Las personas que tengan acceso a este material podrán encontrar las más
conocidas hierbas y plantas de nuestra región con sus distintos usos
medicinales y una breve explicación botánica de cada una de ellas.

También se incorporan algunas experiencias prácticas, recopiladas de
personas que las han vivido, y que han manifestado ser muy eficaces en el
momento que no tenemos un médico que se requiere.

En definitiva nuestro Proyecto que estamos presentando es una contribución
al conocimiento de la medicina natural y sus posibilidades en el terreno de la
prevención y el mejoramiento de la salud.

6. 6
MARCO TEORICO



La herbología médica comprende el uso con fines medicinales de hierbas,
plantas, árboles y sus derivados. De una misma planta se pueden utilizar las
hojas, las flores, la raíz, el tallo o los frutos; además cada planta puede tener
diferentes aplicaciones o propiedades curativas. El efecto de estas
propiedades depende en cierto modo de la forma como se prepare la parte
de la planta que desea usarse. Hay plantas cuyos productos son para uso
externo y otras para uso interno.

La eficacia de algunas plantas medicinales cambian cuando se preparan en
combinación con otras hierbas; en algunos casos aumenta su efecto
medicinal, pero en otros casos su efecto disminuye y se pierde, hasta puede
resultar perjudicial. Por eso las combinaciones deben usarse siguiendo las
recomendaciones sugeridas para cada caso.

Las formas más comunes del uso medicinal de las plantas son los
cocimientos y las infusiones. La infusión se prepara vertiendo agua hirviendo
sobre una cantidad adecuada de hojas, flores, raíces y corteza preparada
para este fin; debe tomarse preferentemente después de las comidas; puede
tomarse fría o caliente y repetirse dos o tres veces al día. Deben tenerse
muy en cuenta las dosis adecuadas para cada edad.

Esta práctica medicinal tiene su respaldo por la Organización Mundial de la
Salud- OMS-, cuando en el año 1978 en su trigésima primera Asamblea
General, estableció un activo programa de promoción y desarrollo de la
medicina tradicional que se basa en gran medida en el empleo de hierbas
medicinales y otros recursos naturales.

Por otra parte lo podemos tomar como una parte importante de un Proyecto
Ambiental Escolar-PRAE, para que a su vez se desarrolle como proyecto
pedagógico con niños de 3º, 4º y 5º de educación primaria.

7. 7
ANTECEDENTES



La vereda Santa Inés cuenta con una población rural con muy bajos
recursos económicos, motivo por el cual se les dificulta la adquisición de
medicamentos de farmacia para aliviar sus dolores y curar sus
enfermedades. Esto hace que nuestros ancestros utilicen con mucha certeza
las propiedades curativas de las plantas.

Se hace necesario plasmar en un folleto estos conocimientos para promover
en la nueva generación las propiedades curativas de las plantas.

Durante siglos las plantas fueron el principal recurso para salvaguardar la
salud en el seno familiar. Las recetas más apreciadas se transmiten de
generación en generación. En muchos lugares del mundo esta sigue siendo
la pauta del funcionamiento sanitario, pero para la mayoría de las
civilizaciones occidentales especialmente en nuestra región el uso
generalizado de hierbas medicinales en el hogar es cosa del pasado.

En la última década se ha producido un importante resurgimiento del interés
por la preparación y el uso de remedios a base de plantas…. Y su
popularidad va en aumento, como demuestran la gran cantidad de productos
a base de hierbas de venta sin recetas, que actualmente se puede encontrar
en farmacias importantes y en almacenes de cadena.

El propósito de este proyecto es recuperar la confianza de la juventud en las
plantas medicinales y la ciencia moderna. Encontrando una invitación a
conocer y utilizar las plantas medicinales con prudencia y seriedad, como
una herramienta más en la búsqueda de la salud.

8. 8
MARCO TEORICO -CONCEPTUAL

La Escuela en toda su dimensión debe aunar esfuerzos para hacer realidad
lo planteado con respecto a la Ley General de Educación y que a su vez
interpreta los principios consagrados en la Constitución Nacional en lo que
compete al sector educativo en materia de medio ambiente y salud.

Uso y conocimiento dentro de nuestra vida hace que la tecnología de hoy
por hoy indispensable para el desarrollo y el futuro de las sociedades las
cuales n0o se deben quedar ajenas a este desarrollo y poder compartir a un
destino común.

AMBIENTE

El concepto de ambiente ha estado asociado de manera exclusiva a los
sistemas naturales, a la protección y conservación de los ecosistemas, vistos
estos como las relaciones únicas entre los factores bióticos y abióticos.
Dicho concepto no puede reducirse estrictamente a la conservación de la
naturaleza y la problemática de la contaminación por basuras o a la
deforestación, sino también a la preservación de la salud con las formas
tradicionales utilizando las plantas medicinales.

Una aproximación a un concepto mucho más global, amplio y profundo
podría ser la de un sistema dinámico definido por las interacciones físicas,
biológicas, sociales y culturales percibidas o no entre los seres humanos, los
demás seres vivientes y todos los medios del entorno en el cual se
desenvuelve.


PROCESOS AMBIENTALES QUE AMENAZAN LA SALUD Y POR
SUPUESTO LA VIDA.

La interacción permanente entre los subsistemas constituye el gran sistema
o macro sistema que se denomina “Medio Ambiente Humano”, de donde el
ser humano extrae gracias a sus conocimientos empíricos los productos
naturales como la medicina de las plantas medicinales que le permiten
contrarrestar las enfermedades más comunes de nuestra región, más el uso
de la tecnología y proyectos pedagógicos y uso de las tic

9. 9















SUBSISTEMA FISICO-NATURAL
Denominado también ambiente natural, en condiciones normales es un
ambiente de alto grado de armonía, organización y funcionamiento
sincronizado. Está formado por el entorno geográfico, geológico, biológico,
físico, químico y los recursos naturales.


SUBSISTEMA SOCIO-CULTURAL

Denominado también ambiente social, cuyo principal actor es el ser humano,
quién a través del tiempo se ha organizado en grupos tales como la familia,
el vecindario, juntas, grupos, comités y gobiernos escolares para integrar la
comunidad y desarrollar actividades el uso de los proyectos pedagógicos y
las tic en función de su bienestar.

ESCENARIO
DEGRADAN
TE DE LA
SALUD
LOS
QUIMIOALIMEN
TOS
LA
AGROTECNOLO
GIA
LOS
CATACLISMOS
NATURALES
LOS ENSAYOS
ATOMICOS
EL
ALCOHOLISMO
LA
CONTAMINACIÓ
N DEL AGUA Y
AIRE
LA
DROGADICCIÓN
LA
INTOLERANCIA Y
VIOLENCIA
LOS EXTREMOS
CLIMATICOS
LA OPULENCIA
Y LA POBREZA
ESCENARIO
DEGRADANTE
DE LA SALUD
TECNOCIENCIA
ARMAMENTIST
A
ENFERMEDADE
S Y EPIDEMIAS

10. 10

SUBSISTEMA CREADO

Interrelaciona los dos anteriores. Se caracteriza por las interrelaciones
sociales y culturales del ser humano y las tecno-estructuras también creadas
por el ser humano.

ENFERMEDAD

Alteración más o menos grave de la salud de un ser vivo.

HERBOLOGÍA MÉDICA

Técnica alternativa con fines medicinales a base de hierbas, plantas, árboles
y sus derivados.

SÍNTOMA

Es un indicador que manifiesta que se presentó o está por presentarse una
alteración en su normal funcionamiento de un órgano, tejido, sistema o
aparato de un ser vivo. Ejemplo la fiebre es un síntoma de una posible
infección, etc.

TRATAMIENTO PREVENTIVO

Es aquel que se hace antes de que la enfermedad aparezca. Se puede
hacer con base en dietas alimenticias balanceadas, higiene corporal, aseo
de la casa y sus dependencias, tranquilidad mental y social y también
consumiendo aguas o preparados de plantas medicinales.


METODOLOGIA

En la Institución y desde todas las áreas del plan de estudios mediante el
desarrollo de proyectos pedagógicos y las TIC, se busca promover el
sentido de pertenencia, valores de conservación del medio ambiente y la
prevención de algunas enfermedades.
Mediante el conocimiento y la experiencia ancestral, se promoverá en los
niños y niñas la investigación sobre las propiedades de las plantas
medicinales que le permitan fortalecer los conocimientos para plasmarlos en
el folleto o guía médica naturista.

11. 11
PROPUESTA

CONTENIDO DE LA PROPESTA

1. Básicamente la propuesta consta de un componente pedagógico que
tiene los siguientes aspectos:
 AREA
 ACTIVIDADES BÁSICAS
 CONTENIDOS CONSPTUALES (SABER)
 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (SABER HACER)
 CONTENIDOS ACTITUDINALES (SABER SER)
 COMPETENCIAS ESPECIFICAS A DESARROLLAR
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Ver tabla)
2. Un folleto que contendrá las plantas más utilizadas en nuestra región
y sus propiedades curativas.


EVALUACIÓN

El docente evaluará a los estudiantes del CER San Bernardo Sede Santa
Inés la metodología utilizada por medio de la observación y participación
dentro del proceso y desarrollo del proyecto de aula compartiendo
conocimiento adquirido en el trascurso de la actividad que incluye
calificación de 1 a 5 dependiendo del nivel de aprendizaje adquirido por el
estudiante.

ÍTEM A EVALUAR CALIFICACIÓN

1. El Conocimiento previo de la actividad
2. Reconocimiento de la importancia del tema
3. El conocimiento adquirido en clase
1. Deficiente
2. Bajo
3. Regular
4. Bueno
5. Sobresaliente

12. COMPONENTE PEDAGÓGICO
PROYECTO PLANTAS MEDICINALES
GRADO 3º, 4º Y 5º DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA


AREAS

ACTIVIDADES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Conceptuales
(saber)
Procedimentales
(saber hacer)
Actitudinales
(saber ser)





Ciencias
Naturales y
educación
Ambiental
+ Salidas y prácticas
de campo.
+ Prácticas de
laboratorio.
+ Giras científicas y
jornadas ambientales.
+ Indagaciones
bibliográficas.
+ Entrevistas
+ Mesas redondas
+ Conferencias.
+ Dramatizados
+ Juegos, concursos.
+ Cuentos
+ Las
enfermedades.
+ Prevención y
promoción.
+ La energía y el
ambiente.
+ Los
ecosistemas:
acuáticos y
terrestres.
+ Herbología
médica.
+ Plantas
medicinales
+ Salud ambiental
+ Lectura e
interpretación de
datos estadísticos
+ Identificación y
clasificación de
las plantas
medicinales.
+ Recopilación de
experiencias de la
comunidad.
+ Trabajos en
grupo de
pequeñas
investigaciones.
+ Cuidado,
conservación y
protección del
agua.
+ Cuidado,
conservación y
protección de las
plantas nativas y
las plantas
medicinales.
+ Solidaridad ante
los problemas de
las familias más
vulnerables.
+ Estimular el
proceso de
aprendizaje
cognitivo en los
estudiantes.
+ Generar
conocimiento en
el estudiante a
través de
investigaciones y
descubrimientos.
+ Estimular la
capacidad
científica,
indagadora y de
toma de
decisiones en los
niños.

13. COMPONENTE PEDAGÓGICO
PROYECTO PLANTAS MEDICINALES
GRADO 3º, 4º Y 5º DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA


AREAS

ACTIVIDADES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Conceptuales
(saber)
Procedimentales
(saber hacer)
Actitudinales
(saber ser)






Ciencias
Sociales,
Constitución
Política y
Democracia
+ Visitas
domiciliarias.
+ Discusiones en
grupo.
+ Simulaciones.
+ Concursos.
+ Títeres móviles
+ Indagaciones
bibliográficas.
+ Paneles.
+ Trabajos en
grupos.
+ El crecimiento
demográfico y la
transformación del
medio.
+ Los recursos
naturales y el
crecimiento
económico.
+ Los principales
problemas
ambientales de
nuestra región
+ Familia y Ecología
en nuestra región
+ El suelo:
 Nociones
 Componente
 Clases
 Importancia
+ Técnicas de
orientación
espacial.
+ Elaboración,
lectura e
interpretación de
planos, mapas y
gráficos.
+ Elaboración e
interpretación de
informes escritos
y orales.
+ Elaboración de
tablas para
registrar tazas de
morbilidad,
natalidad,
población por
edades,
mortalidad.
+ Relaciones
entre el
ambiente y el
hombre.
+ Pertenencia al
territorio y su
comunidad.
+ Respeto por la
naturaleza y su
entorno.
+ Participación
en la defensa,
protección y
conservación de
las tradiciones
para la cura de
las
enfermedades

+ Desarrollar el
interés por el
trabajo del
entorno cotidiano
del niño y la niña
ya que el patio de
la escuela ofrece
un laboratorio
vivo.
+Aprender a
elegir
alternativas,
plantear
preguntas y
reflexionar sobre
las diferentes
relaciones que se
pueden dar en su
vereda.

14. COMPONENTE PEDAGÓGICO
PROYECTO PLANTAS MEDICINALES
GRADO 3º, 4º Y 5º DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA


AREAS

ACTIVIDADES
CONTENIDOS
COMPETENCI
AS
ESPECÍFICAS
Conceptuales
(saber)
Procedimentales
(saber hacer)
Actitudinales
(saber ser)








Matemáticas
 Juegos
 Concursos
 Cuentos
 Canciones
 Poesías
 Leyendas

 Relaciones
de
equilibrio
 Los
recursos y
el
crecimient
o
económic
o.
 Crecimient
o de una
población.
 Promedios
 Herbario
de plantas
medicinale
s.
 Manejo de
tablas con
información de
la comunidad
 Tabulación de
datos de niños
y personas
enfermas.
 Gráficas y
barras sobre
tratamientos de
enfermedades
con plantas
medicinales.
 Observación
directa de
objetos,
fenómenos
naturales y
socio-
económicos
 Actitud crítica
ante las
relaciones
que se
establece
entre
ambiente y
hombre.
 Cuidado de las
plantas
medicinales
que se
siembran en
la escuela.
 Responsabilidad
en el manejo de
datos como
áreas, número
de plantas,
personas que las
utilizan
 Desarroll
ar en los
niños la
capacida
d de
manejar
tablas y
gráficas.
 Analizar
datos t
hacer
tabulacio
nes con
barras.
 Fortalece
r su
respons
abilidad
en el
cuidado
de p.m.

15. COMPONENTE PEDAGÓGICO
PROYECTO PLANTAS MEDICINALES
GRADO 3º, 4º Y 5º DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA


AREAS

ACTIVIDADES
CONTENIDOS
COMPETENCIA
S
ESPECÍFICAS
Conceptuales
(saber)
Procedimentales
(saber hacer)
Actitudinales
(saber ser)





Humanidades:
Lengua
Castellana e
Idioma
Extranjero
 Indagacione
s
bibliográfica
s
 Entrevistas.
 Mesas
redondas
 Conferencia
s.
 Dramatizad
os.
 Juegos.
 Cuentos
 Leyendas
 Poesías
 Proyectos:
viveros
plantas
medicinales
 La
comunicaci
ón.
 Agro
morfología
de las
plantas.
 Glosario:
erosión,
contaminaci
ón,
extinción,
suelo,
agua. Aire,
flora fauna.
 Botánica de
las plantas
medicinales
 Campañas
ecológicas.
 Difusión de
mensajes
orales y
escrito a la
comunidad.
 Descripción y
representaci
ón de las
experiencias.
 Siembra,
adopción y
mantenimient
o del vivero
de plantas
medicinales.
 Manejo de
vocabulario
 Participación
activa en el
grupo
ecológico-
medicinal.
 Interés por la
creación del
mini museo
naturista.
 Aportes
oportunos
del estado
de salud de
su familia.
 Participación
en actos de
calamidad
familiar.
 Reconoce
r y
clasificar
las
diferente
s plantas
medicinal
es y su
importan
cia en el
medio
ambiente
.
 Fortalecer
la lectura
consultan
do
material
sobre
plantas
medicina.

16. COMPONENTE PEDAGÓGICO
PROYECTO PLANTAS MEDICINALES
GRADO 3º, 4º Y 5º DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA


AREAS

ACTIVIDADES
CONTENIDOS
COMPETENCI
AS
ESPECÍFICAS
Conceptuales
(saber)
Procedimentales
(saber hacer)
Actitudinales
(saber ser)








Educación
Ética y
Valores
Humanos









 Talleres con
la comunidad
Educativa.
 Dramatizados
.
 Cuentos
 Cantos.
 Poesías
 Mesas
redondas
 Indagaciones
bibliográficas.
 Conferencias
 Cuadros de
honor.
 Competencia
s.
 Ética
 Actos
humanos.
 Derechos
de las
personas.
 Deberes de
los
estudiantes
y
comunidad
educativa.
 Valor
natural y
valor
económico
de las
plantas
medicinales
.
 Preservación y
mantenimiento
de los
recursos
naturales y
mejoramiento
de las
relaciones: ser
humano-
sociedad-
naturaleza.
 Elaboración y
aplicación de
encuestas
para
diagnosticar la
actitud de la
gente frente a
le medicina
natural.
 Respeto por
los proyectos
de los demás
compañeros y
comunidad.
 Reflexión y
análisis de las
normas sobre
salud, medio
ambiente y
protección
social.
 Organización
de la
información y
conclusiones
de las
actividades y
eventos
realizados
Desarrollar
actitudes y
hábitos de
respeto por la
naturaleza, los
derechos y
deberes de los
demás.
Utilizar
adecuadament
e el poder de
las plantas
medicinales.
Desarrollar la
capacidad
para organizar
su propia
fuente de
información
legal, teórica y
conceptual.

17. COMPONENTE PEDAGÓGICO
PROYECTO PLANTAS MEDICINALES
GRADO 3º, 4º Y 5º DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA


AREAS

ACTIVIDADES
CONTENIDOS
COMPETENCI
AS
ESPECÍFICAS
Conceptuales
(saber)
Procedimentales
(saber hacer)
Actitudinales
(saber ser)








Educación
Artística











. Elaboración de
carteleras.
. Elaboración de
murales.
. Concursos de
dibujo.
. Cantos.
. Festivales
. Consultas
bibliográficas.
. Visitas de
observación a
museos de la región
. Ferias de la
creatividad.
. Salidas de campo
a observar la
naturaleza.
. Organizar el rincón
de educación
artística.
. Arte.
. Belleza.
. Creatividad
. Niveles de la
creatividad.
. Técnicas de
expresión gráfica.
. Dibujo.
. Etapas del dibujo.
. Collage.
. Grabados
. Construcciones.
. Pintura.
. Modelado.
. Plegado.
. Cromatismo.
. Refracción.
. Reflexión.
. Dispersión

. Clasificación de los
colores.
. Elaborar técnicas
sobre collage.
. Manejo de hilos y
agujas.
. Aplicar técnicas de
grabado.
. Trabajos de
construcción creativa.
. Etapas del dibujo
infantil.
. Teorías del color para
hacer trabajos de
expresión artística.
. Modelados con
material de fácil
consecución.
. Elaborar diferentes
formas utilizando
plegados
 Consecución
de los
materiales
para los
trabajos
artísticos.
 Responsabili
dad con sus
trabajos.
 Iniciativa para
organizar los
festivales
escolares de
la
creatividad.
 Colección,
cuidado y
conservación
de los
trabajos
realizados.
. Desarrollar el
espíritu
investigativo y
creativo a través
de la práctica del
arte.
. Identificar las
diferentes
expresiones del
arte desde las
plantas
medicinales y su
entorno.
. Mejorar el gusto
estético a través
de la observación
y apreciación de
la naturaleza.
. Reconocer la
importancia de los
valores del legado
de la medicina
natural y la
necesidad de su
conservación

18. COMPONENTE PEDAGÓGICO
PROYECTO PLANTAS MEDICINALES
GRADO 3º, 4º Y 5º DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA


AREAS

ACTIVIDADES
CONTENIDOS
COMPETENCIA
S
ESPECÍFICAS
Conceptuales
(saber)
Procedimentales
(saber hacer)
Actitudinales
(saber ser)







Educación
Física,
Recreación
y Deportes








 Rondas.
 Juegos pre
deportivos
para el
aprendizaje
del nombre
común y el
nombre
técnico de las
plantas
medicinales.
 Pres
deportivos al
atletismo, al
fútbol, al
baloncesto, al
voleibol, al
ajedrez, al
tenis de mesa.
 Actividad
lúdica.
 Esquema
corporal
 Ajuste
postural.
 Cualidades
físicas.
 Ronda.
 Juego.
 Educación
rítmica.
 Coordinación
dinámica
general.
 Juego Pre
deportivo.
 Salud
 Desarrollo de
juegos.
 Señalización
de las partes
del cuerpo en
un
compañero.
 Desarrollo de
rondas para
esquema
corporal,
ajuste postural
y
coordinación.
 Rondas para
identificar las
plantas
medicinales y la
enfermedad que
se va a curar.
 Participación
en los
juegos, en
las rondas y
en los pres
deportivos.
 Aseo
personal
después de
realizados
los juegos.
 Respeto por los
ganadores y los
perdedores.
 Utilización de
las plantas
medicinales en
las diferentes
dolencias.
. Desarrollar el
conocimiento
exacto de las
plantas
medicinales y
su uso correcto.
. Aplicar las
rondas
correspondiente
s a los temas de
iniciación física.
. Identificar y
aplicar
ejercicios para
el desarrollo de
la educación
rítmica con
diferentes
elementos.

19. COMPONENTE PEDAGÓGICO
PROYECTO PLANTAS MEDICINALES
GRADO 3º, 4º Y 5º DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA


AREAS

ACTIVIDADES Conceptuales
(saber)
Procedimentales
(saber hacer)







Tecnología e
Informática











 Ronda ( doña
Pepa)
 Caminata
ecológica
 Concurso de
carteleras.
 Hacer una
composición
 Sopas de letras
con el nombre de
las plantas
medicinales y
enfermedades más
comunes.
 Crucigramas
sencillos.
 Diapositivas
 Imágenes
prediseñadas.
 Clases de dibujo.
 Rutas de
contenidos.
 Glosario
medicinal.
 Herramientas:
analogías
 Colores.
 Cromatismo
 Botánica de las
plantas.
 Propiedades
curativas.
 Crear una carpeta con
presentaciones en
paint con el nombre de
las plantas medicinales.
 Buscar en Encarta el
Nombre científico de las
plantas medicinales de
la región.
 Abrir un archivo existente
que contiene
información sobre las
propiedades curativas
de las plantas
 Activar un video sobre la
expedición botánica

20. ACTIVIDADES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Búsqueda de la información X X X X
Formulación de la pregunta de investigación X
Formulación conceptual y metodológica del
proyecto
X
Hacer presentación en PowerPoint X
Diseño de la guía pedagógica para la
profundización del tema
X
Creación del Blog X X
Implementación del proyecto X X X
Socialización del proyecto X

21. 21
CONCLUSIONES



 Aprovechar los conocimientos ancestrales y tradicionales de los
habitantes de la Vereda Santa Inés, las propiedades curativas de las
plantas medicinales para que los jóvenes recuperen la confianza de las
plantas medicinales.

 Las plantas medicinales son el principal recurso para salvaguardar la
salud en el seno familiar, en la región.

 Las recetas más apreciadas se transmiten de generación en generación
y se hizo necesario plasmar en un folleto los conocimientos, las
propiedades de las plantas curativas utilizando Microsoft office Publisher.

 Hacemos una invitación a conocer y utilizar las plantas medicinales, con
prudencia y serenidad, como una herramienta más en la búsqueda de la
salud, utilizando las TIC.