Proyectos de Secundaria del Bloque 1 de Español

EL PRESENTE DOCUMENTO CONTIENE EL DESARROLLO DE TRES PROYECTOS DEL PRIMER BLOQUE DE SECUNDARIA DE LA ESPECIALIDAD DE ESPAÑOL I

1. BLOQUE 1 PARA OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN

2. C ONTENIDOS TEMA 1 Reglamento Escolar -Derechos y obligaciones - Distribución grafica -Tipos de verbo, modo, tiempos verbales -Funciones del infinitivo y el imperativo TEMA 2 Mitos y Leyendas -Noción y características del mito y leyenda -Temas y personajes recurrentes -Diversas versiones de un mismo relato TEMA 3 Elaboración de Folletos - Manera de organizar la información de un texto -Función de los nexos. -Propósitos y características de las fichas de bibliográficas, la paráfrasis, cita textual y resúmenes.

3. E L ALUMNO APRENDERÁ: Formular preguntas de acuerdo con propósitos específicos. Buscar y seleccionar información de diversos textos de acuerdo con propósitos previamente definidos. Escribir resúmenes y fichas con el propósito de conservar la información de las fuentes. Reconocer personajes y hechos recurrentes en mitos y leyendas, relacionarlos con los valores que representan.

4. PROYECTO 1 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE VINCULADA A LA PARTICIPACIÓN SOCIAL -Explorar, leer y participar en la elaboración de un reglamento

5. ¿Qué sabemos acerca de la convivencia y leyes que se establecen para regularla? Comenta lo siguiente: ¿Para que sirven los reglamentos? ¿Qué sucedería si no contáramos con leyes y reglamentos? ¿Existen dificultades para convivir?, ¿Cómo podrían resolverlas? ¿En que ayudaría el establecimiento de un reglamento para lograr una buena convivencia? ¿Qué tipo de derechos y obligaciones deberían de incluirse?

6. ¿Qué es un derecho? ¿Qué es una obligación? Comenta:

7. Analiza estos artículos para que identifiques como se redactan las normas y anota las ideas centrales CAPÍTULO II DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS ARTÍCULO 10.- Los alumnos de las escuelas de Educación Básica tienen derecho a: I.- Gozar de los mismos derechos y oportunidades de recibir todos los servicios educativos, con absoluto apego a los principios establecidos en el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General y la Ley de Educación; II.- Ser informados oportunamente de las disposiciones del presente Reglamento y demás normas que rijan sus actividades escolares; III.- Recibir por parte del personal escolar un trato decoroso y la orientación necesaria para resolver sus problemas académicos; IV.- Participar en el proceso educativo del grado que cursan y en la medida de las capacidades propias de su edad; V.- Tener la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos; VI.-Tener acceso a la revisión de sus pruebas, trabajos de investigación, tareas y demás elementos motivo de evaluación, para solicitar las aclaraciones o rectificaciones debidas, y en su caso, solicitar nuevamente su revisión; VII.- Recibir en los períodos correspondientes el resultado de sus evaluaciones; VIII.- Recibir la documentación que acredite su escolaridad, en los términos del presente Reglamento y demás disposiciones aplicables; IX.- Hacer peticiones verbales o por escrito, en forma respetuosa al personal escolar; X.- Presentar sus inconformidades cuando se vean afectados sus derechos, según lo establezca el presente Reglamento; XI.- Ser escuchados al exponer de manera respetuosa su punto de vista antes de que les sean aplicadas medidas disciplinarias; XII.-Tener acceso al acervo de la biblioteca de la Escuela, de conformidad con lo previsto en los lineamientos de la misma; XIII.- Hacer uso del edificio escolar, anexos e instalaciones, bajo la supervisión del personal escolar encargado; XIV.- Participar en actividades académicas, deportivas, tecnológicas y culturales encomendadas por el maestro correspondiente y autorizado por la Dirección de la Escuela cuando reúna los requisitos establecidos en los lineamientos aplicables; XV.- Participar en la sociedad de alumnos de la Escuela, de acuerdo a lo previsto en el presente Reglamento; XVI.-Gozar de tiempo de descanso necesario, de acuerdo a lo establecido en el calendario y horario escolar según el nivel educativo que corresponda; y XVII.- Los demás que le señale el presente Reglamento y demás ordenamientos aplicables. Los derechos a que se refieren las fracciones anteriores podrán ser ejercidos directamente por los alumnos o por conducto de sus padres o tutores, de acuerdo al nivel educativo y a las circunstancias del caso. ARTÍCULO 11.- Son obligaciones de los alumnos de las escuelas de Educación Básica: I.- Cumplir con las disposiciones contenidas en el presente Reglamento y demás ordenamientos aplicables; II.- Guardar respeto al personal escolar, así como a la integridad, dignidad y derechos de los demás alumnos de la Escuela; III.- Atender las instrucciones y recomendaciones que le hagan los docentes, el personal directivo y de asistencia educativa, en lo relativo al aspecto académico y disciplinario; IV.- Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formación; V.- Asistir a clases con los materiales que el personal directivo, personal docente y los planes y programas de estudio señalen como indispensables. Cuando las condiciones socioeconómicas del alumno y su familia, dificulten el cumplimiento de lo previsto en el párrafo que antecede, la Escuela tomará las medidas conducentes para que se observe esta disposición con las salvedades que el caso amerite

8. Las ideas centrales son aquellas que contienen la esencia del texto, lo que se quiere comunicar, y las ideas secundarias explican o complementan a las primeras. Para identificar las ideas centrales podemos preguntarnos preguntas como: ¿De qué trata el texto? ¿Cuáles son las ideas mas importantes?

9. Distribución espacial Los documentos legales tienen una distribución especial. Esta presentación de normas se da en orden descendente: de lo general a lo específico y se emplean números arábigos, romanos y letras para cada artículo y sus partes. A continuación se muestra un ejemplo

10. DERECHOS Todos somos sujetos de estos derechos sin distinción de raza, sexo, religión, idioma, opinión política, posición social y económica, impedimento físico o por la condición de nuestros padres o tutores. A la vida. A un nombre y una nacionalidad. No se puede privar de su identidad (nombre, nacionalidad y relaciones familiares) Podemos decir lo que pensamos y sentimos Podemos hablar, escribir y cantar lo que queramos siempre y cuando no afectemos los derechos de otros De pensar y creer en lo que sea. Reunirnos en forma pacífica y formar agrupaciones. Los adultos deben respetar nuestra vida privada. La radio, el cine, la televisión y la prensa nos deben dar información que nos ayude a ser mejores. Nuestros padres tiene la obligación de cuidarnos y el Estado les debe brindar asistencia necesaria para ello. El Estado nos debe proteger de los abusos y de los malos tratos, ya sea que estos provengan de nuestros padres o de cualquier otra persona

11. Con esa información, elabora un cuadro de resumen de derechos y deberes:     EDUCACIÓN   Responsabilidades de cada quien       Cosas que deben hacer Cosas que deben dejar de hacer Alumnas y alumnos     Maestras y maestros     Madres y padres     En base a otros reglamentos analiza la forma en que redactan los verbos

12. E l infinitivo El infinitivo es una de las formas no personales del verbo. Se le llama así porque no se conjuga y, en consecuencia, nos e refiere a ninguna de las tres personas gramaticales (la primera, quien habla: yo y nosotros ; la segunda, con quien se habla: tú y ustedes ; y la tercera, de quien se habla: él , ellos , ella y ellas ). El infinitivo es el nombre del verbo. Puede terminar en ar (amar), en er (vender) o en ir (unir). El imperativo es un modo verbal que expresa orden o mandato. Ejemplo: “ haz la tarea”.

13. Las obligaciones y derechos están redactados como reglas o normas que hay que cumplir; se utilizan preferentemente los verbos: deber, ser, tener, decidir, garantizar, acceder, propiciar, extender, establecer e impartir. Los modos en que se utilizan frecuentemente estos verbos son: - Indicativo en presente (cuando se afirman o niegan hechos): tienes derecho… - Indicativo en futuro (transmite órdenes): la educación tenderá … - Imperativo (expresa órdenes): denuncia cualquier abuso. Localiza un reglamento y comenta: 1.-¿ Cuáles verbos son mas comúnes? 2.-¿En qué modos y tiempos están conjugados? 3.-¿por qué crees que se usen estos verbos y se conjuguen en esos tiempos?

14. REGLAMENTO PARA LA CLASE DE ESPAÑOL CAPITULO II De la revisión de tareas Art. 5°.- Son derechos de los alumnos: Preguntar las dudas que tengan. Utilizar los libros de consulta de la biblioteca. Revisar sus escritos varias veces. Presentar sus escritos corregidos para la evaluación. Verbo conjugado en presente de indicativo Verbos en infinitivo EJEMPLO

15. PRODUCTO FINAL: ELABOREMOS UN REGLAMENTO Elabora un reglamento de la clase de español. Para iniciar redacta preguntas como éstas y escribe las respuestas: -¿Qué actividades realizamos en la clase de Español? -¿Qué materiales son requisitos básicos para trabajar en clase? -¿Qué actitudes son necesarias para que la clase pueda llevarse acabo? -¿De que manera se debe participar en clase?

16. Con base a la actividad anterior anoten las reglas que les parezcan importantes. Consideren que deben elaborar: -Oraciones temáticas partiendo de la idea central, añadiendo ideas secundarias. -Analicen cual es el sentido que tendrán las normas de su reglamento. Después de tener el borrador listo, en una cartulina escriban: Reglamento para la clase… y den inicio a su elaboración para al final darlo a conocer al grupo.

17. PROYECTO 2 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE VINCULADA A LA LITERATURA -Investigar sobre relatos míticos y leyendas

18. ¿Qué sabemos acerca de los mitos y leyendas? -¿Qué características tienen los mitos y leyendas? -¿Qué diferencias encuentras con otro tipo de relatos? -¿Qué nos dan a conocer este tipo de narraciones?

19. Leyendas Son narraciones fantásticas o maravillosas transmitidas oralmente de generación. En ellas se relatan hechos probablemente reales, pero que han sido deformados por la imaginación popular convirtiéndose en parte de su cultura. Los personajes acostumbran ser históricos y aparecen realizando acciones fantásticas o asombrosas, también que narren sus amores o penitencias.

20. Mito Narración fantástica, anónima y transmitida de generación en generación, que intentan explicar el origen del Universo o el pasado de un pueblo. En los mitos se habla de seres divinos, sobrenaturales o heroicos, de quienes se cuenta su origen, vida y hazañas y se les atribuye en muchas ocasiones la creación del mundo, la humanidad o la civilización; estos seres tienen una función importante, pues defienden a los humanos y los obsequian con grandes beneficios.

21. Ejemplos L eyenda La leyenda del maíz Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcóatl, los aztecas sólo comían raíces y animales que cazaban. No tenían maíz, pues este cereal tan alimenticio para ellos, estaba escondido detrás de las montañas. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza pero no lo lograron. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl . -Yo se los traeré- les respondió el dios . Quetzalcóatl, el poderoso dios, no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza, sino que empleó su astucia. Se transformó en una hormiga negra y acompañado de una hormiga roja, marchó a las montañas. El camino estuvo lleno de dificultades, pero Quetzalcóatl las superó, pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades . Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz, y como estaba trasformado en hormiga, tomó un grano maduro entre sus mandíbulas y emprendió el regreso. Al llegar entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas . Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron así el maíz que desde entonces sembraron y cosecharon. El preciado grano, aumentó sus riquezas, y se volvieron más fuertes, construyeron ciudades, palacios, templos...Y desde entonces vivieron felices . Y a partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl, el dios amigo de los hombres, el dios que les trajo el maíz.

22. Mito Apolo y Daphne Apolo es el dios griego del sol y la luz, cae perdidamente enamorado de la ninfa Daphne pero ésta no le corresponde. Huyendo de los ruegos amorosos del dios la ninfa encuentra un trágico y poético final. Apolo amaba a Dafne, pero ella no lo amaba a él. Ocurrió esto porque Apolo quiso competir con Cupido (Eros) en el arte de lanzar flechas. Éste, molesto por la arrogancia de Apolo, decidió vengarse.  Para ello lanzó al hermoso dios una flecha de oro, que causaba un amor inmediato a quien hería; por el contrario, hirió a la ninfa Dafne con una flecha de oro, que causaba el rechazo amoroso. La de Apolo le hizo amar a Dafne y la de Dafne le hizo no amar a Apolo. Apolo trataba de enamorarla, pero a ella le gustaba la naturaleza y no quería un esposo. Siempre huía de él y cuando él estaba tan cerca que podía capturarla, ella le pidió ayuda a Dios. Por eso, Dios la transformó en un árbol de laurel. Apolo decidió que siempre cuidaría del árbol ya que no podía tener a Dafne como su esposa. Eso explica por qué nunca se descomponen las hojas de ese tipo de árbol.

23. Completa los siguientes esquemas:

24. Un mito esta compuesto por mitemas , hechos fundamentales de la historia que hacen que la narración suceda de ese modo y no de otro. No importa de que manera o en que puntos se hagan mas énfasis, estos hechos no pueden cambiarse puesto que son los que dan sentido a la historia. Ya sea que se cuente en varias paginas o en un párrafo, debe contener los mitemas mencionados. Ésta es la parte que se considera invariable, lo que cambia es la cantidad de detalles que se agregan y la manera de contarla.

25. Investiga lo siguiente: -Identifica los relatos míticos o leyendas que te parezcan mas interesantes. -Visita la biblioteca y elabora una lista de los mitos y leyendas que te agradaría conocer e investígalos -Anota las fuentes en donde encontraron los relatos que se seleccionaron. PRODUCTO FINAL: Antología de mitos y leyendas

26. Elabora un cuadro como el siguiente y complétalo con los datos obtenidos de los mitos y leyendas. TÍTULO PERSONAJES CARACTERÍSTICAS MITO O LEYENDA HECHOS RELEVANTES VALORES QUE TRANSMITE

27. Investiga entre tus familiares que mitos y leyendas conocen y elabora un pequeño resumen de cada relato para integrarlos a la antología. Analiza lo siguiente para organizar tu antología: -Seleccionar un titulo relacionado con el contenido. -Redacta un prólogo que explique de manera general el contenido. -Incorpora portada, índice y bibliografía. -Elabora dibujos para tus relatos o ilustraciones.

28. PROYECTO 3 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE CON FINES DE ESTUDIO Buscar, seleccionar y registrar información de distintos textos . Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un texto.

29. La palabra texto se refiere a cualquier expresión oral o escrita. Las noticias, cartas, poemas, mensajes, cuentos, diálogos son textos. Los textos informativos contienen conocimientos o datos sobre un tema y su intención es trasmitir información.

30. Título: los títulos pueden hacer referencia directa al tema central del texto. Pero, también pueden referirse al tema central del texto de modo, indirecto e irónico o, simplemente , indicar lo contrario de lo que tratará el texto . Introducción . Generalmente en los párrafos iníciales de un ensayo se introducen el tema central o las ideas principales que se discutirán a lo largo de todo el texto. La idea principal suele aparecer en el primer o segundo párrafo en una oración completa o en varias oraciones . Cuerpo textual: En estos párrafos internos del texto se suele explicar, discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han presentado en los párrafos introductorios . En la argumentación de estas ideas se puede emplear opiniones, hechos , razonamientos, ejemplos, pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc . Final : Suelen terminar con una conclusión que se presenta en el último o en los dos últimos párrafos. En general, en los últimos párrafos se hace una recapitulación o resumen de las principales ideas expuestas en el texto, o se termina el texto con comentarios generales. El texto esta constituido:

31. Modos de presentar las ideas en los párrafos Tipos de párrafos: 1.- Definición: Se presenta una definición que posteriormente se reafirma con ejemplos que la aclaran. 2.- Clasificación : Es común este tipo de párrafos en textos científicos. 3.- Comparación entre ideas : Indica semejanzas y diferencias entre dos o más objetos, situaciones, ideas, personas, comparándolas y contrastándolas. 4.- Oración temática y comentarios : Presenta una oración temática y observaciones que la amplían.

32. Comenta lo siguiente: -¿Para que te sirven los resúmenes? -¿Podrías estudiar sin hacer algún tipo de síntesis o cuadro? -¿Qué estrategias utilizas para hacer notas de estudio? -¿Te gustaría encontrar mejores estrategias para hacerlo? -¿Qué procedimientos utilizas para hacer tus resúmenes?

33. El resumen Es la reducción de un texto o sus partes esenciales, pero debe respetarse el orden lógico de las ideas principales. Un resumen no es un acto mecánico, por eso, no todas las personas hacen el mismo tipo de resumen; aún mas, pueden elaborarse diferentes resúmenes dependiendo del enfoque que quiera darse al texto. También pueden diferenciarse en su extensión, pues aunque se recomienda que sea de 25% del texto fuente, habrá temas y/o lectores que requieran uno mas extenso o mas breve.

34. ¿Para que necesitamos elaborar resúmenes? Para analizar y comprar contenidos de los textos que leemos. Para recuperar partes importantes de los textos leídos. Para hacer uso dela comprensión lectora. Para hacer uso de los resúmenes en situaciones diversas.

35. Analiza la siguiente información y determina cuales prefieres utilizar para sintetizar textos.

36. -Elabora un resumen a partir de la siguiente lectura: Los medios de comunicación. -Escríbelo en el cuadro

37. Al decirle a otra persona lo que entendiste de un texto, parafraseas su contenido, pies lo explicas con tus palabras. La paráfrasis permite condensar un texto, pero también ampliarlo, si se explica o interpreta con mas detalle para aclarar su contenido, lo mas importante es expresar las ideas sin cambiar el significado. Elabora una paráfrasis de la lectura anterior.

38. Cita textual: Recoge o transcribe fragmentos o párrafos completos del texto original, entrecomillados al principio y al final. Elabora dos citas textuales del texto anterior. Cita textual Cita textual

39. Nexos: P alabras que nos ayudan a introducir y enlazar ideas cuando redactamos un texto. Nexos coordinantes (conjunciones) Copulativos: y, e , ni , que. Disyuntivos: o , u , ya, bien, sea , ora. Adversativos: mas, pero, empero, sino, sin embargo, aunque, no obstante, sino...que, sino que. Distributivos: o .. .o, u...u, ya... ya, bien..bien, sea... .sea, ora....ora, (son repeticiones de la disyuntiva). Explicativos: o sea, es decir, esto es . Nexos subordinantes: Temporales: cuando, antes que, después que, mientras que, siempre que, tan pronto como, al mismo tiempo que, mientras tanto. Modales: como, como que, tal como, según, que, como si. De lugar: donde, de donde, en donde, a donde, por donde, desde donde, hasta donde. Causales: pues, porque, puesto que, supuesto que, ya que. Consecutivas: de tal modo que, de tal manera que, hasta tal, punto que, tanto que, tan que, tal que, por lo que. Condicionales: si, pero si, sino, con tal que, a condición que. Finales: para que, a fin de que, con objeto de que, con vista a que. Comparativas: como, más que, menos que, igual que, tal como, mejor que, peor que. Concesivas: aunque, por más que, bien que.

40. Las fichas de trabajo Las fichas te auxiliarán a ordenar y clasificar la información obtenida, te facilitan su consulta y manejo, recogen las ideas, juicios y fechas. Además te ahorran tiempo, te ayudan a no extraviar la información, a organizarla, a tener una idea más clara de la estructura y organización de tu tema de investigación.   Antes de elaborar las fichas de trabajo, debes leer, analizar el texto y decidir qué tipo de ficha te conviene emplear, pues existen diferentes fichas de trabajo, pero en este aprendizaje nos centraremos sólo en resumen, paráfrasis y cita textual. Ficha de resumen. Abrevia o condensa las ideas de la fuente consultada, sin deformar las ideas originales; reduce a términos breves y precisos lo esencial, conservando su significado. Ficha de paráfrasis. Expresa el contenido del texto con tus propias palabras, de manera libre. Ficha de cita textual. Recoge o transcribe fragmentos o párrafos completos del texto original, entrecomillados al principio y al final, que te servirán para probar o apoyar tus afirmaciones en el contenido de tu trabajo.

41. Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen : El autor . El título . Número de página o páginas donde aparece la información . El sujeto o tema al que se refiere la fuente . Se suelen también incluir ciertos datos complementarios, por ejemplo: La fecha en que se recogió el dato . El motivo de reunir la información. Ejemplo de ficha de trabajo

42. PRODUCTO FINAL Lee el siguiente texto y a continuación elabora fichas de trabajo EL SISTEMA SOLAR El Sistema Solar es el sistema planetario en el que se encuentra el Sol y nuestro planeta la Tierra, pertenece a la galaxia espiral Vía Láctea y se encuentra en el brazo espiral conocido como Brazo de Orión, a unos 28 000 años luz del centro de la galaxia. Está formado por una única estrella, el Sol, que le da nombre; ocho planetas que orbitan alrededor de él: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. El Sol es la estrella única y central del Sistema Solar; por tanto, es la estrella más cercana a la Tierra y el astro con mayor brillo aparente. Su presencia o su ausencia en el cielo terrestre determinan, respectivamente, el día y la noche. La energía radiada por el Sol es aprovechada por los seres fotosintéticos, que constituyen la base de la cadena trófica, y es por ello la principal fuente de energía de la vida. También aporta la energía que mantiene en funcionamiento los procesos climáticos. El Sol es una estrella que se encuentra en la fase denominada secuencia principal, con un tipo espectral G2, que se formó hace unos 5000 millones de años, y permanecerá en la secuencia principal aproximadamente otros 5000 millones de años. A pesar de ser una estrella mediana, es la única cuya forma circular se puede apreciar a simple vista, con un diámetro angular de 32' 35" de arco en el perihelio y 31' 31" en el afelio, lo que da un diámetro medio de 32' 03". Casualmente, la combinación de tamaños y distancias del Sol y la Luna respecto a la Tierra, hace que se vean aproximadamente con el mismo tamaño aparente en el cielo. Esto permite una amplia gama de eclipses solares distintos (totales, anulares o parciales). Se han descubierto sistemas planetarios que tienen más de una estrella central (sistema estelar). Los ocho planetas que componen el Sistema Solar son, de menor a mayor distancia respecto al Sol, los siguientes: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno .Los planetas son cuerpos que giran formando órbitas alrededor de la estrella, tienen suficiente masa para que su gravedad supere las fuerzas del cuerpo rígido, de manera que asuman una forma en equilibrio hidrostático (prácticamente esférica )

43. Los planetas interiores son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte y tienen la superficie sólida. Los planetas exteriores son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, también se denominan planetas gaseosos porque contienen en sus atmósferas gases como el helio, el hidrógeno y el metano, y no se conoce con certeza la estructura de su superficie. El 24 de agosto de 2006, la Unión Astronómica Internacional (UAI) excluyó a Plutón como planeta del Sistema Solar, y lo clasificó como planeta enano. Los planetas enanos son aquellos que, a diferencia de los planetas, no han limpiado la vecindad de su órbita . Dada la perspectiva geocéntrica con la que fue concebido inicialmente el Sistema Solar, no se prestó la suficiente atención a su naturaleza y su funcionamiento. Los movimientos aparentes de los objetos del Sistema Solar, observados desde la Tierra, se consideraban los movimientos reales de estos objetos alrededor de una Tierra estacionaria. Gran parte de los objetos del Sistema Solar no son observables sin la ayuda del telescopio. Con la invención de este aparato dio inicio una era de descubrimientos (satélites galileanos; fases de Venus) en la que se abandonaría finalmente el sistema geocéntrico, que sería sustituido definitivamente por la visión copernicana del sistema heliocéntrico . En la actualidad, el Sistema Solar se estudia con ayuda de telescopios terrestres, observatorios espaciales y misiones espaciales capaces de llegar hasta algunos de estos distantes mundos. Los cuerpos del Sistema Solar en los que se han posado sondas espaciales terrestres son: Venus, la Luna, Marte, Júpiter y Titán. Todos los cuerpos mayores (excepto Plutón) han sido visitados por misiones espaciales, incluidos algunos cometas, como el Halley . Collins Petersen, C., y Chaikin , A. (1999). The New Solar System. Cambridge University Press. Sky Publishing Corporation.

44. Ficha d e resumen Ficha de cita textual

45. Ficha de paráfrasis

46. Tema de reflexión Propósitos y características de las fichas de trabajo Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda Formas de redactar en los reglamentos Ortografía Elaboró: Paola Rodríguez