Psicología del aprendizaje II 2025 presentación para explicar

Psicología del aprendizjae 2025

1. Febrero 2025 Maestría en Educación Psicología del aprendizaje

2. Introducción. Objetivo: Al finalizar el curso, el maestrante analizará los fundamentos teóricos que permiten la comprensión plena de los procesos de la motivación, la emoción, el pensamiento lógico y crítico, así como la resolución de problemas

3. Ejercicio 1: Rastreo numérico

4. EDUCACIÓN Como proceso bi-direccional. Desarrollo de: Conocimientos. Valores. Costumbres. Formas de actuar. Acciones, sentimientos y actitudes

5. EDUCACIÓN

6. EDUCACIÓN Desarrollar competencias, habilidades, conocimientos y formas de actuar en los educandos. Competencia: Aprender a aprender

7. Educación La  educación del siglo XXI  se centra en la personalización, la igualdad, la colaboración, la comunicación y las relaciones comunitarias. Estas habilidades son necesarias en una economía global que cambia rápidamente y los estudiantes se capacitarán para trabajos que aún no existe Psicología del aprendizaje II

8. ENSEÑANZA X Psicología del aprendizaje II

9. ENSEÑANZA Poca o nula importancia la enseñanza, dar auge a la instrucción Psicología del aprendizaje II

10. APRENDIZAJE

11. El Aprendizaje es: Cambio en la capacidad, disposición o conducta de un ser humano. Procesos de crecimiento o maduración. (Gagné). Cambio en la forma de pensar, actuar, de hacer ciertas cosas. Adquirir nueva información, nuevas conductas o practicar nuevas habilidades.

12. El Aprendizaje es: Proceso continuo en el que se determina el grado en que los alumnos, han alcanzado ciertos objetivos de aprendizaje. Dentro de este tipo entran la evaluación de los profesores sobre los aprendizajes de los alumnos con el apoyo de los exámenes u otros instrumentos de evaluación.

13. El Aprendizaje es: Obtención de información de diversas fuentes, cuyo objetivo es el conocimiento. Habilidades para la solución de problemas a través de situaciones en un mundo real. Resultado de un experiencia. Proceso de interacción entre el individuo y su ambiente. Son conocimientos, actitudes y destrezas que el individuo adquiere a lo largo de su vida.

14. Medios que facilitan el aprendizaje, William Glasser opinan: 10% de lo que leemos en libros, revistas, periódicos, etc. 20% de lo que entendemos de la explicación. 30% de lo que vemos en la vida cotidiana. 50% de lo que vemos y entendemos al mismo tiempo, como seguir instrucciones e ir haciendo cosas. 80% de lo que decimos al compartir nuestras ideas 90% de lo que actuamos y compartimos enseñando a otros, nos permite reflexionar y comprometernos en la aplicación de lo compartido.

15. Medios que facilitan el aprendizaje.

16. Psicología del aprendizaje II ¿Cuáles son los ingredientes para cocinar un delicioso aprendizaje, nutritivo, provechoso, significativo e inolvidable?

17. Psicología del aprendizaje II

18. Psicología del aprendizaje II

19. Psicología del aprendizaje II

20. Son aquellos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje. Modelos de aprendizaje Psicología del aprendizaje II

21. Actuar (Alumno activo) Reflexionar (Alumno reflexivo) Teorizar (Alumno teórico) Experimentar (Alumno pragmático) Psicología del aprendizaje II

22. Elementos que condicionan la capacidad de aprender. Percepción: Contacto con objetos o con el medio ambiente, mediante los sentidos (vista, oído, tacto, gusto, olfato) para otorgarle un concepto.  Atención: Es concentrarse en una información específica, lo que implica un solo sentido o canal sensorial. Psicología del aprendizaje II

23. Elementos que condicionan la capacidad de aprender. Comprensión: Es descubrir y asimilar conocimientos, cuando las personas realmente comprenden algo, incorporándolo a sus conocimientos. Memoria: Es la capacidad para retener y almacenar una información. Psicología del aprendizaje II

24. Elementos que condicionan la capacidad de aprender. Reflexión: Es un proceso interno, mediante el cual se hacen consientes de su posición frente a un contexto determinado. Concentración: Es focalizar profundamente en forma consciente la atención sobre el material o un estimulo determinado. Psicología del aprendizaje II

25. LOS HEMISFERIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS

26. HEMISFERIO MODOS DE PENSAMIENTO HABILIDADES AULA Derecho Lógico Analítico Abstracto Secuencial Lineal Abstracto Realista Verbal Temporal Simbólico Escritura Símbolos Lenguaje Lectura Ortografía Oratoria Escucha Loc. de hechos Loc. de detalles Asociaciones auditivas Visualiza símbolos abstractos Verbaliza sus ideas. Aprende de la parte al todo Analiza la información paso a paso.  Les gustan las cosas bien organizadas y no se pierden por las ramas. Se siente incómodo con las actividades abiertas y poco estructuradas. Le preocupa el resultado final. Le gusta comprobar los ejercicios y le parece importante no equivocarse. Lee el libro antes de ir al cine Psicología del aprendizaje II

27. HEMISFERIO MODOS DE PENSAMIENTO HABILIDADES AULA IZQUIERDO Holístico Intuitivo Concreto Global Aleatorio Concreto Fantástico No verbal Atemporal Literal Cualitativo Relaciones espaciales Formas y pautas Cálculos matemáticos Canto y música Sensibilidad al color Expresión artística Creatividad Visualización Emociones Visualiza imágenes de objetos concretos Piensa en imágenes, sonidos, sensaciones, pero no verbaliza esos pensamientos. Aprende del todo a la parte. No analiza la información, la sintetiza. Es relacional, no le preocupan las partes Aprende mejor con actividades abiertas y poco estructuradas.  Les preocupa más el proceso que el resultado final. Necesita imágenes, ve la película antes de leer el libro. Psicología del aprendizaje II

28. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Inteligencia Lógica-Matemática , la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del  hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. Inteligencia Espacial , consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores,  los arquitectos, o los decoradores. Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines. Psicología del aprendizaje II

29. Inteligencia Corporal - kinestésica , o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. Inteligencia intra-personal es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta. Inteligencia interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. La inteligencia intra-personal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria. Inteligencia Naturalista , la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Psicología del aprendizaje II

30. Aprendizaje Bruner estipula 3 procesos. Adquisición Trasformación Evaluación. Psicología del aprendizaje II

31. ¿Cómo nos damos cuenta de que se adquirido el aprendizaje? Psicología del aprendizaje II

32. Psicología del aprendizaje II

33. MOTIVACIÓN

34. ¿Cómo era antes y como es ahora la motivación en el aprendizaje? Psicología del aprendizaje II

35. Motivación en el Aprendizaje: Claves para el Éxito La motivación juega un papel fundamental en el aprendizaje, ya que influye en la disposición del estudiante para adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y alcanzar objetivos académicos. Existen múltiples factores que intervienen en la motivación, como el entorno, las experiencias previas y la percepción de la utilidad del aprendizaje en la vida cotidiana. Descubre cómo la motivación impulsa el aprendizaje. Exploraremos estrategias y factores clave. Aprende a fomentar un ambiente de aprendizaje positivo. DH Psicología del aprendizaje II

36. Motivación en el Aprendizaje Woolfolk (2010) define la motivación como "un proceso interno que activa, dirige y sostiene el comportamiento a lo largo del tiempo". En el aprendizaje, esto implica el deseo y la energía que impulsan a los estudiantes a involucrarse con los contenidos y actividades académicas. Ausubel (1983) La motivación es un factor interno que influye en la disposición del estudiante para aprender y de la manera en que organiza y procesa la información nueva en relación con la que ya posee. DH

37. Importancia de la Motivación 1 Mejor Rendimiento Alumnos motivados alcanzan mejores resultados académicos. Aumenta la calidad del aprendizaje. 2 Mayor Compromiso Fomenta la participación activa y el interés. Reduce el absentismo escolar. 3 Desarrollo Personal Cultiva la autonomía y la autoconfianza. Promueve la resiliencia y la superación.

38. Para aprender los participantes se deben sentir motivados, comprometidos y responsables de su aprendizaje Psicología del aprendizaje II

39. Tipos de Motivación La motivación del aprendizaje: Motivación  Rendimiento escolar. Motivación de acuerdo al modelo de aprendizaje. Motivación extrínseca: Notas, calificaciones, el miedo a la suspensión, los regalos de los padres, etc. Motivación intrínseca: Intereses por la materia. Motivación por competencia: Satisfacción que origina en la toma de conciencia de que se está haciendo algo bien. Motivación de rendimiento: Descripción de las recompensas que podía recibir un estudiante o profesional.

40. Factores Influyentes Interés El interés en el tema es fundamental. Hace el aprendizaje más atractivo. Metas Tener metas claras y alcanzables motiva. Proporciona un sentido de dirección. Apoyo El apoyo social y emocional es clave. Fomenta la confianza y el bienestar.

41. Psicología del aprendizaje II

42. El Rol del Docente 1 Inspirador El docente debe ser un modelo a seguir. Transmitir entusiasmo y pasión. 2 Facilitador Crear un ambiente de aprendizaje seguro y positivo. Fomentar la participación activa. 3 Guía Apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Ofrecer orientación y recursos. Psicología del aprendizaje II

43. El profesor es, en el aula, el agente principal de la motivación dado que controla una serie de variables o factores instruccionales que, manejados convenientemente, pueden hacer aparecer en sus alumnos la motivación. Según ALONSO TAPIA (1991) estos factores instruccionales que el profesor debe manejar de forma continua son los siguientes: La forma de presentar y estructurar la tarea. La forma de organizar las actividades en clase. Los mensajes que reciben los alumnos antes, durante y después de cada tarea. La forma de pensar y enfrentarse a las tareas. La forma de evaluar al alumno. El Rol del Docente Psicología del aprendizaje II

44. Estrategias para fomentar la motivación 1.- Destacar el valor y la importancia del trabajo escolar con la vida cotidiana. Demostrar y plantear al alumnado que se espera que cada uno disfrute el aprendizaje. Plantear las pruebas de evaluación no como una forma de control por parte del docente (progreso personal). Psicología del aprendizaje II

45. Estrategias para fomentar la motivación 2.- Enseñar a aprender para aprender a aprender: Expresar ideas. Estudiar condiciones del problema. Búsqueda de soluciones. Pensar. Habilidades del pensamiento. Información sobre un tema. Problemas particulares. Formas de investigación. Lógica, Autonomía en el aprendizaje. Uso de estrategias cognitivas para aprender: Hipótesis, cuestionario, objetivos, inferencias, etc. Planificación. Psicología del aprendizaje II

46. Estrategias para fomentar la motivación 3.- Aprender mediante el desarrollo de estrategias de aprendizaje: Son la estructuración de funciones y recursos cognitivos, afectivos o psicomotores que el individuo lleva a cabo para cubrir el objetivo de aprendizaje. Funciones de los recursos generadores de esquemas. Sirven para organizar y dirigir su propio proceso de aprendizaje. Facilita la incorporación selectiva de nuevos datos. Presentación de técnicas y recursos. Desarrollo de habilidades: cognitivas y metacognitivas. (Análisis, síntesis, inducción, deducción, creatividad.) Seleccionar las estrategias de acuerdo a las necesidades y conocimientos previos de los alumnos. Psicología del aprendizaje II

47. Estrategias para fomentar la motivación 4.- Verificar las formas de organización de los conocimientos escolares: De acuerdo al curriculum. Conocimiento válido. Tipo de tarea cognitivas. Capacidades intelectuales. Alumnos Vs conocimiento. Materia. Planteamiento del curso escolar. Transmisión de valores. Actitudes, opiniones o posturas. Disciplinas científicas. Diversidad. Como se articula la información. Énfasis en el conocimiento. Desequilibrio en el conocimiento. Forma de planificar. Factores que proporcionan poco éxito. Psicología del aprendizaje II

48. Estrategias para fomentar la motivación 5.- Visiones sobre el aprendizaje: Orientación biológica. Desarrollo del individuo. Adaptación al medio físico y cultural. Control y facilitar la enseñanza. Repercusión e influencia de modelos y teorías. Grado de aplicabilidad en el aprendizaje. Tendencia a la enseñanza. Derivaciones pedagógicas y sus limitantes. Psicología del aprendizaje II

49. Estrategias para fomentar la motivación 6.- El aprendizaje como resultado de una actividad condicionada: Uso de estímulos en un acto de aprendizaje. Relación asociativa. Ejercitación entre la acción y el estímulo. Premios o castigos (explícitos e implícitos). La repetición. Situación de aprendizaje. Psicología del aprendizaje II

50. Estrategias para fomentar la motivación 7.- El aprendizaje según el conductismo: Motivación y expectativas. Ensayo y error. Hace referencia a la importancia de la repetición. 2 tipos de comportamiento el reactivo o provocado por estímulos (operativos). Condicionamiento operante como el refuerzo. Psicología del aprendizaje II

51. Estrategias para fomentar la motivación 8.- El aprendizaje mediante penetración comprensiva: Procesamiento de la información. La resolución de problemas. El paradigma cognitivo. Aprendizaje significativo. Aprender a solucionar problemas mediante: ocurrencia, comprensión repentina, intuición. Aprendizaje comprensión o mecánico. Aprendizaje significativo verbal. Psicología del aprendizaje II

52. Estrategias para fomentar la motivación 9.- El aprendizaje y las emociones: las aportaciones del psicoanálisis: Dimensión afectiva de la conducta. Aprendizaje escolar. Inestabilidad emocional. Capacidad intelectual. Motivación. Comprensión. Favorece el aprendizaje de los 6 años a la pubertad. La actividad práctica. La repetición. Aprender haciendo. Reelaboración. Distintos soportes de enseñanza. Procesos dinámicos. Amenazas del ego. Represión, agresión, regresión y mecanismos de defensa. Conocimientos previos. Afectividad. Psicología del aprendizaje II

53. Estrategias para fomentar la motivación 10.- El aprendizaje por descubrimiento: Solución de problemas. Uso de método inductivo. Facilidad a otras circunstancias y problemas de aprendizaje. Inversión de tiempo para aprender conceptos y principios. Planificar y desarrollar la enseñanza mediante la acción. Psicología del aprendizaje II

54. Aplicación en el Aula Desarrollar proyectos creativos y desafiantes. 1 Fomentar debates y discusiones interesantes. 2 Juegos Utilizar juegos educativos y actividades lúdicas. 3 Psicología del aprendizaje II

55. Retos y Desafíos 1 Desinterés Combatir el desinterés y la falta de motivación inicial. 2 Distracciones Manejar las distracciones y el exceso de información. 3 Frustración Superar la frustración y el miedo al fracaso. Psicología del aprendizaje II

56. La motivación es esencial para el aprendizaje. Docentes y alumnos deben trabajar juntos. Crear un ambiente estimulante y positivo. Fomentar el interés y el compromiso. Así se logrará un aprendizaje significativo.

57. MOTIVACION CAPACIDADES ASPIRACIONES RENDIMIENTO ACTITUDES INTERESES DESEOS Conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la conducta. Es una variable inferirle, no observable No es el único factor que afecta al rendimiento

58. Primer principio . Activar la curiosidad e interés del alumno por el contenido del tema o la tarea a realizar. Esto se puede conseguir: Presentando la información como nueva o incongruente con la que el alumno ya sabe y planteando los problemas a resolver como un reto. Segundo principio . Mostrar la relevancia e importancia del contenido del tema o la tarea que tiene para el alumno. Esto se consigue: Relacionando el contenido de la materia, usando lenguaje y ejemplos familiares y cercanos al alumno y mostrando la meta para la que es muy importante aprender ese contenido. Siempre, a ser posible, usando ejemplos Tercer principio . Organizar la actividad, si se puede, en grupos cooperativos, haciendo depender la evaluación del alumno del resultado del grupo. Principios de la motivación en el proceso de aprendizaje.

59. Cuarto principio . Siempre que se pueda dar el máximo de opciones posibles de actuación para facilitar la percepción de autonomía. Quinto principio . Orientar la atención de los alumnos antes, durante y después de realizar una tarea orientando el proceso a seguir, más que al resultado final: Centrando su atención en la búsqueda y comprobación de formulas para superar las dificultades, en el proceso seguido y en lo que ha aprendido, tanto en caso de éxito como de fracaso. Sexto principio . Promover el aprendizaje de determinados mensajes para que los alumnos atribuyan los resultados a causas que sean percibidas como internas, modificables y controlables, y tomen conciencia de los factores que las motivan.( La inteligencia es algo modificable, no hay tontos, sólo personas que no quieren aprender, el único que no es inteligente es aquel que cree que no puede mejorar….). Principios de la motivación en el proceso de aprendizaje.

60. Séptimo principio . Ejemplificar los mismos comportamientos y valores a los que se hacía referencia en los principios quinto y sexto. Si el profesor se equivoca. Siempre aprendo algo con vosotros . Octavo principio . Dado que evaluar al alumno es inevitable, es necesario afrontarlo con otro talante: Presentando el examen como una nueva ocasión de aprender, evitando la comparación de unos con otros, centrando su atención en los avances personales obtenidos, diseñando las evaluaciones para que el alumno aprenda, dando información cualitativa en vez de sólo cuantitativa, No dando las notas públicamente y Acompañando la nota con información que aumente la confianza del alumno. Principios de la motivación en el proceso de aprendizaje.

61. EMOCIÓN Psicología del aprendizaje II

62. ¿Cuál es la relación entre aprendizaje y las emociones? Psicología del aprendizaje II

63. ¿Las emociones ayudan o dificultan el proceso de aprendizaje? Psicología del aprendizaje II

64. ¿Cómo crear climas emocionalmente positivos? Psicología del aprendizaje II

65. ¿Cuáles son las principales estrategias para gestionar las emociones? Psicología del aprendizaje II

66. ¿Cómo debe ser el rol de los docentes ante las emociones? Psicología del aprendizaje II

67. Emoción Las emociones en el aprendizaje son un componente fundamental del proceso educativo que influye en cómo los estudiantes asimilan, recuerdan y aplican nuevos conocimientos. Las emociones no son simplemente reacciones pasajeras, sino que desempeñan un papel crucial en la motivación, la atención y la memoria, elementos esenciales para un aprendizaje efectivo. Psicología del aprendizaje II

68. Emociones en el Aprendizaje Las emociones pueden afectar el aprendizaje de diversas maneras: Motivación: Las emociones positivas impulsan a los estudiantes a esforzarse, persistir ante los desafíos y buscar nuevas oportunidades de aprendizaje. Atención: Las emociones intensas, ya sean positivas o negativas, captan la atención de los estudiantes y pueden influir en lo que recuerdan y cómo lo recuerdan. Memoria: Las emociones fuertes pueden consolidar los recuerdos en la memoria a largo plazo, lo que significa que los eventos o experiencias asociadas con emociones intensas tienden a recordarse con mayor claridad y detalle. Toma de decisiones: Las emociones influyen en las decisiones que toman los estudiantes en relación con su aprendizaje, como elegir un tema de estudio, participar en clase o buscar ayuda cuando la necesitan. DH

69. Emociones, Atención y Motivación 1 Atención Selectiva Emociones guían a qué prestamos atención. Un tema interesante capta el interés. 2 Motivación Intrínseca Emociones positivas alimentan el deseo interno. El aprendizaje se vuelve placentero. Las emociones son clave para enfocar la atención y cultivar la motivación intrínseca. Un ambiente de aprendizaje positivo es fundamental. Psicología del aprendizaje II

70. Emociones Positivas y Retención Neuroquímica Emociones positivas liberan neurotransmisores. Facilitan la consolidación de la memoria. Conexión Emociones positivas crean asociaciones fuertes. Facilitan el recuerdo de la información. Las emociones positivas mejoran la retención de información. Fomentan un ambiente que nutre la memoria y el aprendizaje.

71. Emociones y Memoria 1 Codificación Emociones intensifican la experiencia. La memoria se vuelve más vívida. 2 Almacenamiento Emociones fortalecen las conexiones neuronales. La información se guarda mejor. 3 Recuperación Emociones sirven como señales de recuperación. Recordar se vuelve más fácil. Las emociones juegan un papel vital en cada etapa de la memoria. Desde la codificación hasta la recuperación de la información.

72. Estrés, Ansiedad y Aprendizaje Bloqueo Mental Estrés y ansiedad reducen la atención. Dificultan el procesamiento de información. Deterioro Cognitivo Estrés y ansiedad afectan la memoria. La capacidad de recordar disminuye. Evitación Estrés y ansiedad generan rechazo al aprendizaje. El estudiante se aísla. El estrés y la ansiedad pueden ser obstáculos significativos en el aprendizaje. Afectan la atención, la memoria y la motivación.

73. Estrategias para Emociones Positivas Reconocimiento Validar emociones del estudiante. 1 Apoyo Ofrecer un ambiente seguro. 2 Celebración Fomentar el éxito y esfuerzo. 3 Flexibilidad Adaptar el proceso de aprendizaje. 4 Fomentar emociones positivas crea un ambiente de aprendizaje óptimo. Se requiere comprensión y estrategias efectivas. Psicología del aprendizaje II

74. Interacciones Sociales y Emociones 1 Apoyo Compañeros son fuente de fortaleza. 2 Colaboración Trabajo en equipo genera conexión. 3 Empatía Entender las emociones de otros. Las interacciones sociales influyen en las emociones del estudiante. El apoyo mutuo fortalece el aprendizaje. Psicología del aprendizaje II

75. Emociones que ayudan y dificultan el aprendizaje Psicología del aprendizaje II

76. Entorno de Aprendizaje Seguro 1 Confianza 2 Respeto 3 Aceptación Un entorno de aprendizaje emocionalmente seguro es vital. Promueve la confianza, el respeto y la aceptación. Psicología del aprendizaje II

77. 3 principios escenciales 1 Entender Comprender emociones en el aprendizaje. 2 Gestionar Gestionar emociones para aprender mejor. 3 Éxito Emociones, clave para el éxito. Comprender y gestionar las emociones es clave para un aprendizaje efectivo. Las emociones impulsan el éxito. Psicología del aprendizaje II

78. LÓGICA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

79. ¿Qué es el pensamiento lógico? Psicología del aprendizaje II

80. ¿Cuál es la relación estrecha entre pensamiento lógico y pensamiento crítico? Psicología del aprendizaje II

81. ¿Cuáles son las principales habilidades del conocimiento? Psicología del aprendizaje II

82. ¿Cuáles son las principales estrategias para favorecer el pensamiento lógico? Psicología del aprendizaje II

83. Lógica y Procesamiento de la Información en el Aprendizaje Exploraremos cómo la lógica y el procesamiento de información influyen en el aprendizaje. Analizaremos su impacto en la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Conoceremos modelos y aplicaciones prácticas en la educación. Psicología del aprendizaje II

84. Introducción a la Lógica y el Procesamiento de Información ¿Qué es la Lógica? Es el estudio del razonamiento válido. Nos ayuda a construir argumentos sólidos. Procesamiento de Información Es cómo recibimos, almacenamos y usamos información para tomar decisiones. Psicología del aprendizaje II

85. Papel de la Lógica en el Proceso de Aprendizaje 1 Estructura el Pensamiento La lógica proporciona un marco para organizar ideas de manera coherente. 2 Análisis Crítico Facilita la evaluación de la validez de la información y los argumentos. 3 Resolución de Problemas Ayuda a identificar soluciones efectivas y a tomar decisiones informadas. Psicología del aprendizaje II

86. Tipos de Razonamiento Lógico Deductivo De lo general a lo específico. Si las premisas son ciertas, la conclusión también. Inductivo De lo específico a lo general. La conclusión es probable, pero no segura. Abductivo Inferir la mejor explicación posible. Se basa en la evidencia disponible. Psicología del aprendizaje II

87. Procesamiento de Información Codificación Transformar la información para que pueda ser almacenada. Almacenamiento Retener la información en la memoria para su uso posterior. Recuperación Acceder a la información almacenada cuando se necesita.

88. Influencia en la Resolución de Problemas Identificar el Problema Analizar la Información Generar Soluciones Evaluar Resultados

89. Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico Análisis Evaluación Inferencia

90. Aplicaciones Prácticas en Educación Diseño Curricular Estructurar contenidos de manera lógica y secuencial. Estrategias de Enseñanza Fomentar la resolución de problemas y el análisis crítico. Evaluación del Aprendizaje Medir la capacidad de aplicar la lógica y procesar información.

91. Recomendaciones La lógica y el procesamiento de información son esenciales para el aprendizaje efectivo. Fomentar estas habilidades mejora el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Aplicar modelos de procesamiento de información optimiza la enseñanza.

92. PENSAMIENTO CRÍTICO

93. ¿Cuál es la etimología de la palabra crítico? Psicología del aprendizaje II

94. Pensamiento Crítico en el Aprendizaje Exploraremos cómo el pensamiento crítico puede transformar la educación. Descubriremos estrategias para fomentar esta habilidad esencial en el aula. Psicología del aprendizaje II

95. ¿Qué es el Pensamiento Crítico? El pensamiento crítico es una habilidad cognitiva fundamental que nos permite analizar y evaluar información de manera objetiva y racional, con el fin de formarnos juicios bien fundamentados y tomar decisiones informadas. Va más allá de simplemente aceptar la información tal como se presenta, y nos invita a cuestionar, investigar y examinar a fondo las ideas y los argumentos antes de aceptarlos como válidos. El pensamiento crítico es tener el deseo de buscar, la paciencia para dudar, la afición de meditar, la lentitud para afirmar, la disposición para considerar, el cuidado para poner en orden y el odio por todo tipo de impostura". Psicología del aprendizaje II

96. Pensamiento Crítico Componentes Clave Análisis Evaluación Inferencia Interpretación Explicación Psicología del aprendizaje II

97. Beneficios en el Aprendizaje 1 Mejor Toma de Decisiones Ayuda a evaluar opciones y elegir la mejor. 2 Resolución de Problemas Facilita la identificación y solución de problemas complejos. 3 Mayor Creatividad Fomenta la generación de ideas innovadoras. Psicología del aprendizaje II

98. Habilidades Clave Cuestionamiento Capacidad de formular preguntas relevantes. Análisis Habilidad para descomponer información compleja. Evaluación Capacidad de juzgar la validez de la evidencia.

99. Estrategias para Fomentar Debates Organizar debates sobre temas relevantes. Análisis de Casos Estudiar casos prácticos y buscar soluciones. Proyectos de Investigación Realizar investigaciones sobre temas específicos.

100. Retos y Obstáculos 1 Sesgos Cognitivos Prejuicios que afectan la objetividad. 2 Falta de Información Dificultad para acceder a datos relevantes. 3 Resistencia al Cambio Dificultad para adoptar nuevas ideas. Psicología del aprendizaje II

101. Conclusión y Llamado a la Acción El pensamiento crítico es fundamental para el aprendizaje efectivo. Incorporemos estrategias para cultivarlo en nuestras aulas. Preparemos a los estudiantes para afrontar desafíos complejos.

102. ¿Cuáles son los ingredientes para cocinar un delicioso aprendizaje, nutritivo, provechoso, significativo e inolvidable? Psicología del aprendizaje II

103. Aprendizaje-experiencial-reflexivo

104. Los secretos de la Educación en México Docentes (actualización y capacitación) Profesionalización. Remuneración. Atención psicológica.