Rectas paralelas

1. (Cambiar la imagen por otra
representativa de la WQ o
por otros u otros elementos)
Adolfo Ramiro Flores Morón
[email protected]

2. INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
El mundo está formado de figuras geométricas que tienen en
un sentido de conjunto las grandes formas de la naturaleza y
nuestro entorno.
Los círculos, polígonos regulares e irregulares, las líneas curvas
y rectas, son de análisis y estudio por la geometría; veremos
algunos ejemplos que se relacionan con las rectas y
especialmente las propiedades de las intersección de estos.
La importancia de este apartado es de profundizar y ver sus
aplicaciones en el estudio de la geometría y su relación con el
entorno en que vivimos.
¿Cuál es la importancia de las rectas paralelas en la resolución
de prblemas?

3. TAREA
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
Describe exacta y claramente cuál será el resultado final de la
actividad que los alumnos van a llevar a cabo. La tarea puede
ser:
•Resolver un problema de rsctas paralelas aplicando las
propiedades.
*Describe y ejemplifica rectas paralelas en su entorno.
Realiza una consulta de los teoremas referentes a las rectas
paralelas en:
Geometría y Trigonometría de A. Baldor.
Visita los siguientes sitios:
http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Matematica/TEMA28/Rect
aParSecante.html
www.
www.
(NO detalles los pasos a seguir aquí, eso pertenece al siguiente
apartado)

4. PROCESO
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
El Proceso son las acciones que los alumnos deben seguir para llevar a cabo la
tarea: es decir, ¿qué pasos deben seguir los alumnos?
Recuerda que te estas dirigiendo a los alumnos, por tanto, utiliza la segunda
persona para describir los pasos del proceso.
Completa, numerándolos, los pasos a seguir:
4.En primer lugar, el profesor designará el equipo del que formarás parte.....
5.Una vez que has elegido el rol que vas a representar,.......
6.A continuación,......
7............................
8............................
9.Por último, ...........
Los alumnos, accederán on-line a los recursos que tu habrás seleccionado
conforme vayan avanzando en el proceso.
- Puede haber un conjunto de enlaces común para todos los alumnos donde
consulten información de tipo general.
- Si los alumnos están divididos en distintos grupos o roles, puedes incluir los
enlaces que cada uno de ellos debe utilizar a lo largo de la descripción del
proceso.
En el apartado del proceso, se puede proporcionar también una guía sobre cómo
organizar la información recogida:
- Se puede sugerir el uso de gráficos, tablas de resumen, mapas conceptuales u
otras estructuras organizativas.
- La guía podría consistir también en proporcionar una lista de preguntas o ideas
que sirvan para analizar la información.
Si has preparado o encontrado en la Web alguna guía de elaboración de
documentos que esté en relación con habilidades específicas que se requieran
para esta actividad, (ej. cómo hacer una lluvia de ideas, cómo preparar una
entrevista, cómo redactar un reportaje, etc.) pon un enlace en esta sección para
que el alumno pueda servirse de ella.

5. RECURSOS
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
Escribe las direcciones de Internet (páginas web) en donde los
alumnos podrán encontrar la información necesaria y precisa
para realizar las tareas encomendadas.
Es posible indicar, para cada tarea, las direcciones
recomendadas.
Tiene que ser una lista breve, precisa y útil en la que los
alumnos no pierdan tiempo en la búsqueda ni se pierdan en la
navegación.
Los recursos han de estar muy acotados.

6. EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
Describe a los alumnos y alumnas la manera en que será
evaluado su trabajo y también ellos mismos. Es necesario
concretar y definir con claridad los criterios que se utilizarán
para la evaluación, tanto del producto final como de los propios
alumnos. Asimismo, especifica si habrá o no una nota común
para el trabajo en grupo y otra para el trabajo individual.
De la misma manera será necesario definir quien será el
evaluador: el profesor, los mismos alumnos, los compañeros,
otras personas...
Finalmente, es importante definir el instrumento que se utilizará
para la evaluación

7. CONCLUSIONES
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
Escribe un par de frases que resuman lo que los alumnos
habrán aprendido y adquirido al completar esta actividad o
lección.
También puedes incluir alguna pregunta retórica o enlaces
adicionales que anime a los alumnos y a las alumnas a ampliar
su conocimiento más allá de esta actividad.

8. CRÉDITOS
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
Haz un listado de las fuentes y de los recursos que has
utilizado para el diseño de la Webquest ya sean estos
imágenes, bibliografía, enlaces, etc.
También puedes expresar aquí agradecimientos a las personas,
instituciones o entidades que tu consideres oportuno.
Puedes ofrecer también una lista de referencias bibliográficas o
de cualquier otro tipo de recurso o medio analógico que
igualmente hayas utilizado o se pueda utilizar como fuente de
información.
Esta plantilla ha sido adaptada y modificada por
Jordi Díaz Lucea

9. GUÍA PARA EL PROFESOR
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
Curso, ciclo y nivel
educativo
Área o áreas curiculares
(otro posible apartado) (si no se ha de utilizar eliminar la fila de la
tabla)
(otro posible apartado) (si no se ha de utilizar eliminar la fila de la
tabla)