RECURSOS DIDACTICOS EN LA OREINTACION PARA

Enseñanza Audiovisual y Comunicación MÓDULO 1 OBJETIVOS DEL MÓDULO conocimientos generales sobre comunicación social, con el fin de que el alumno comprenda mejor la didáctica audiovisual.

Tabla de contenido Enseñanza audiovisual y comunicación. El proceso de comunicación. Comunicación Didáctica. Utilización de los audiovisuales en la comunicación.

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Los recursos Evaluación Alumnos Contenido Contexto social cultural Objetivos Elementos Docente

¿Qué entienden por currículo? ¿Han escuchado sobre los enfoques curriculares? Actividad individual. Lluvia de ideas

4 minutos

Enfoque Curricular Bolaños y Molina (2003) exponen que “los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículo

Enfoque curriculares Sustenta El currículo Organiza Caracteriza Enfasis Teórico

Orienta los planeamientos curriculares que se concretan en acciones especificas de diseño curricular, tales como la elaboración de planes y programas de estudio. Enfoque curricular

¿Qué entienden por currículo? ¿Han escuchado sobre los enfoques curriculares?

Orienta los planeamientos curriculares que se concretan en las acciones especifica del diseño curricular Caracterizar y organizr los elementos del currículo Sustenta la forma en que se visualizan los elemntos del curriculo y como se concebirán sus interacciones CONCEPTO ENFOQUES CURRICULARES QUE ORIENTARÁN LA PLANIFICACIÓN EN TODOS LOS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO.

Enfoques Curriculares 01 02 03 Enfatiza en la práctica pedagógica como respuesta a las características, necesidades e intereses de los alumnos, respetando las diferencias individuales. El proceso de planificación se concentra en la selección de los recursos y medios didácticos tecnológicos a los que recurrirá el docente Academicista Enfatiza el proceso de selección y organización de los contenidos Psicologista Tecnológico

Enfoques Curriculares 01 02 El proceso de planificación se construye con los alumnos mediante la reflexión-acción La praxis como medio de relación entre en sujeto y la realidad Dialéctico No importa sólo el resultado del aprendizaje, sino cómo se adquiere el conocimiento Plantear estrategias que permitan desarrollar su potencial aprendizaje y su desarrollo personal y social Constructivista Socio- Rreconstruccionista Problemática social en la que se desenvuelve el alumno. Necesidades de la realidad y la vivencia cotidiana 03

ENFOQUE PSICOLOGISTA 1 2 3 4 5 6 OBJETIVOS - Se plantean como habilidades, destrezas, actitudes CONTENIDO . Se enfatizan los valores, las actitudes y las destrezas METODOLOGÍA v Se estimulan estrategias activas CONTEXTO SOCIAL No se recurre al contexto socio cultural como fuente importante para el desarrollo del currículo EL DOCENTE Es facilitador y guía, investiga necesidades e intereses de los alumnos EL ALUMNO Necesidades e intereses y problemas. El alumno se ve como ser en un proceso de formación, como individuo activo, dinámico y participativo

LOS RECURSOS Medios para estimular el desarrollo habilidades destrezas alumno Se evalúa tanto el proceso como el producto. Se prioriza evaluación destrezas la y que garanticen el desarrollo integral del alumno. LA EVALUACIÓN ENFOQUE PSICOLOGISTA

01 step 02 step 03 step 04 step 05 step EL ALUMNO Énfasis al contenido que al alumno Receptor del contenido curricular, Se percibe como ser pasivo que aprende escuchando y leyendo EL CONTEXTO SOCIO CULTURAL La comunicación no se considera como fuente del currículo LOS OBJETIVOS Se orientan al desarrollo del potencial intelectual del alumno, LOS RECURSOS Se conciben como instrumentos para la transmisión del conocimiento LA METODO LOGÍA d prioridad a métodos y técnicas tradicionales que permitan la transmisión y memorización de contenidos ENFOQUE ACADEMICISTA The Function

01 step 02 step 03 step LA EVALUACIÓN La adquisición del conocimiento proveniente de la cultura sistematizada. Enfatiza en el proceso de medición y evaluación sumativa EL DOCENTE Asume un papel directivo. Se le considera dueño y transmisor del conocimiento EL CONTENIDO Se valora como un fin en sí mismo. Enfasis a la información proveniente de la cultura sistematizada. ENFOQUE ACADEMICISTA

El alumno procesa información y aprende a partir de estímulos de instrumentos externos que le presenta el docente EL ALUMNO Platean como conductas observables que deben alcanzar todos los alumnos LOS OBJETIVOS Se valoran en sí mismos como propiciadores de aprendizaje LOS RECURSOS Los métodos de enseñanza son poco flexibles. Se emplea la enseñanza instruccional, enseñanza programada, METODOLOGÍA La comunidad solo se ve como recurso que facilita procesos de enseñanza 1 2 3 4 5 TECNÓLOGICO EL CONTEXTO SOCIO CULTURA

8 Enfatiza en la medición de los contenidos, habilidades y destrezas alcanzados. Enfatiza en la evaluación sumativa LA EVALUA CIÓN Emplean medios tecnológicos que garanticen su eficaz transmisión. Énfasis a los contenidos CONTENIDO Preocupado a tecnología, como medio para transmitir los contenidos. DOCENTE 6 3 7 TECNÓLOGICO

LOS OBJETIVOS EL ALUMNO Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Duis vulputate nulla at ante rhoncus, vel efficitur felis condimentum. Proin odio odio. METODOLOGÍA EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL LOS RECURSOS Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Duis vulputate nulla at ante rhoncus, vel efficitur felis condimentum. Proin odio odio. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Duis vulputate nulla at ante rhoncus, vel efficitur felis condimentum. Proin odio odio. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Duis vulputate nulla at ante rhoncus, vel efficitur felis condimentum. Proin odio odio. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Duis vulputate nulla at ante rhoncus, vel efficitur felis condimentum. Proin odio odio. SOCIO RECONSTRUCIONISTA

DOCENTE EVALUACIÓN Evalúa el proceso como el producto Se estimula la evaluación formativa, la auto evaluación y la Coevaluación CONTENIDO Es un guía, activo, crítico y facilitador del espíritu crítico del alumno , para que pueda generar cambio social . Enfatiza en la incorporación de elementos de la cultura sistematizada y la cultura cotidiana SOCIO RECONSTRUCIONISTA DOCENTE

Atribuye un papel preponderante como sujeto del proceso de acción y reflexión dentro de la práctica socidoeducativa Orientan al desarrollo del pensamiento crítico reflexivo y a la transformación socia Concibe como un proceso constante y participativo. Enfatiza la evaluación formativa, la auto y Coevaluación DIALÉCTICO EL ALUMNO LOS OBJETIVOS EVALUACIÓN

La Metodología se centran en procesos sistemáticos de acción-reflexión Incorpora metodologías participativas El contexto es el elemento esencial en este enfoque Se asume como recurso básico el entorno social El contexto es el elemento esencial en este enfoque, pues los procesos de acción reflexión se sustentan en su comprensión y transformación. Revaloriza la cultura cotidiana como elemento del currículo DIALÉCTICO METODOLOGÍA LOS RECURSOS EL CONTEXTO SOCIO CULTURAL

Constructivista La construcción del conocimiento Aporta sus conocimientos previos aprendizajes significativos Los conocimientos previos de los alumnos para los cual se considera a los alumnos en su elaboración. LOS OBJETIVOS ALUMNO METODOLOGÍA EL CONTEXTO SOCIO CULTURAL Uso estrategias que permitan la construcción del conocimiento - Utiliza la reflexión acción reflexión sobre el entorno y el propio aprendizaje La construcción del conocimiento está condicionada por el contexto socio-histórico y cultural.

Recursos que ayuden los alumnos a a construir el conocimiento, no recursos acabados o decorativos. Posee carácter más subjetivo que objetivo, por lo que estimula la participación de los alumnos autoevaluación y coevaluación Uso de estrategias novedosas: portafolios, mapas conceptuales EVALUACIÓN RECURSOS CONTENIDO D OCENTE Construcción y no como información procesada. Se incluye información, procedimientos, actitudes y valores conocimientos previos para crear redes conceptuales. Guía al alumno hacia la construcción del conocimiento. Aprendizajes previos para estimular los aprendizajes significativos Constructivista

Luego de haber trabajado este módulo sobre evaluación, realiza el siguiente ejercicio. Anota tus respuestas: Cierre 3 ideas/conocimientos que no sabías antes de vivir este módulo. 2 elementos/ideas que te gustaría compartir con tus colegas o seguir profundizando. 1 práctica que comenzarás a aplicar en tu aula o escuela. Reflexión metacognitiva 3, 2, 1

Activity tenet Activity objectives Here you could describe the details if you need 1 2 3 4 Here you could describe the details if you need Here you could describe the details if you need Here you could describe the details if you need Here you could describe the details if you need ENTERT THE TITLE The Function

Tabla de contenido 01 02 03 04

Tabla de contenido 1 Company You can describe the topic of the section here My position 2 You can describe the topic of the section here My development 3 You can describe the topic of the section here Conclusions 4 You can describe the topic of the section here