Recursos y actividades para la enseñanza de Metodología en entornos virtuales

Describe brevemente los recursos a utilizar en entornos virtuales para la enseñanza de la Metodología de la Investigación en entornos virtuales en el nivel Medio Superior.

1. Estrategias Avanzadas
de Docencia en Línea.
Recursos y actividades para el aula
virtual.
Consultor: Xavier Rubiralta Costa
Presenta: Selene Malagón Hinojosa.
Morelia, Michoacán., octubre de
2012.

2. PROGRAMA DE ESTUDIO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Instrumento para la sistematización didáctica centrada
en el Aprendizaje (ISDCA)
PRIMER SEMESTRE
Morelia, Michoacán, México. Octubre del 2012.
Ubicación de la materia:
Tronco Común
Horas semanales: 4
Horas totales: 60-64
Clave: IH
Contribución:

Selene Malagón Hinojosa

3. Justificación.-
El programa se compone de cinco secciones a saber, una introducción y tres
unidades temáticas que hemos estructurado y dispuesto siguiendo un cierto orden
lógico. Consideramos que la característica trascendental de la materia de
Metodología de la Investigación Científica es enseñar al alumno a investigar.
Suponemos que este objetivo se logrará durante el desarrollo de la cuarta unidad
en la que el docente se encontrará en interacción académica con el alumno en la
realización del proyecto de investigación. Esta tarea puede obtenerse mediante un
soporte teórico mínimo que le será proporcionado en las primeras tres unidades del
curso.
El curso de Metodología de la Investigación es la columna vertebral que articula
las diversas materias del bachillerato porque la investigación es una actividad útil
que se debe realizar en cada disciplina y el presente curso de metodología inicia al
alumno en ese campo.

4. La materia de metodología es un instrumento y técnica, pero no carece de
fundamentos teóricos o contenidos que fundamenten los procesos de la
investigación; y en consecuencia se pretende que el curso proporcione ese curso
básico.
Otra razón por la que esta materia es importante para la currícula de bachillerato es
que esta asignatura y la materia de Lectura y redacción, permiten que los alumnos
puedan ser instruidos para presentar proyectos formales de investigación.
No obstante que consideramos que no es adecuado que se imparta la materia de
metodología en el primer semestre debido a que los alumnos no cuentan con la
preparación académica suficiente para aprovechar e interesarse en la producción de
conocimientos, creemos que su importancia es fundamental por el valor que tiene el
conocimiento en las sociedades contemporáneas y que por lo tanto, debe de
mantenerse dentro de la currícula del plan de estudios mientras no sea reubicado en
semestres superiores (sexto semestre).

5. Unidad 1
“Conocimiento y
Ciencia”
Objetivo general.- Construye los
distintos métodos de investigación para
adquirir elementos básicos y aplicarlos
en sus actividades académicas.

6. Propósito.- Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto social la
aplicación de los conceptos de conocimiento y ciencia así como su relación con otras
disciplinas para describir la realidad y expresar necesidades.
Instrucciones:
1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos
(periodísticos) que versen en relación al mismo.
2.- Identificar en los textos un “Hecho social”.
3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”.
4.- A partir de la “Controversia” delimitar un
“Acontecimiento”.
5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales”
que intervienen.
6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes
sociales.
7.- Fundamentar cada una de las posturas.
8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y
contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y
con los de
las asignaturas del ciclo escolar que cursa el
estudiante.
9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el
contexto áulico, escolar y/o social.
10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros
temas en otras asignaturas en otros contextos.
Actividades de aprendizaje y
recursos:
Proyección del video:
Video de “El mito de la caverna” con
duración de 8:39 min.
http://www.webdianoia.com/platon/textos/platon_caverna.htm
Instrucciones:
a) Escuchar y observar el video
b) Identificar elementos del tema
c) Relacionar el contenido con la asignatura de
metodología de la investigación científica.
d) Elaborar un reporte de lectura.

7. Producto de aprendizaje:
 Reporte de lectura donde registra
contenidos del tema y las
conclusiones a partir de la
socialización del grupo.
Competencia Genérica:
No. 4.” Se expresa y se comunica”.
Atributos:
 Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Maneja tecnologías de la información y
expresa ideas.

8. Actividad de aprendizaje: Teoría del conocimiento
Propósito: Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto social la
aplicación del conocimiento, para describir la realidad y expresar necesidades.
Actividad académica:
Instrucciones:
Teorización sobre conocimiento.
Indagación documental sobre los diferentes tipos de
conocimiento, información contenida en la primera parte
de la antología proporcionada y localizada en el Link….
Construye cuadros comparativos sobre los diferente
tipos de conocimiento para detectar diferencias y
semejanzas.
Productos:
Elaboración de resumen
Socialización de resultados
Entrega de productos


Competencias genéricas y
disciplinares.
No.6 “ Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera critica y reflexiva”
Atributos:
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con que cuenta.
No. 1 “ Identifica, ordena e identifica las ideas, datos y
conceptos, explicitas e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se genero y se
recibe.

9. CIERRE (Evaluación Formativa)
tiempo: 1 hora
Instrumentos de
Evaluación
Productos de Aprendizaje Ponderación
% --- calificación
Habilidades cognitivas Competencias Genéricas
Atributos
% Núm. ID
Lista de cotejo
Rúbrica de Evaluación
Registro descriptivo
Exposición
Portafolio de evidencias
Exposición del tema (presentación en
power-point)
Cuadros comparativos
Resumen de lectura
Socialización (ensayo)
Recolección de trabajos elaborados
del tema
20%
20%
20%
20%
2.0
2.0
2.0
2.0
E
MB
B
I
Comprensión del video
Descripción

Análisis
Generalización
No.6 “ Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
critica y reflexiva”
Atributos:
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con que
cuenta.
No.- 8 “Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos”.
Atributos:
_ “Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva”.
_ Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos.
AUTOEVALUACION
(No se da valoración)
Técnicas semiformalesMetacognición: Elaboración de una
monografía sobre la aplicación del
conocimiento en la vida cotidiana.
20% 2.0
Análisis
Síntesis

10. Actividades de
aprendizaje:

Video “ Método científico y pensamiento critico
“
http://www.youtube.com/watch?v=oikvaCid_s
a.- Escuchar y observar el video
b.-Identificar los conceptos que se emiten
sobre las ciencias.
Producto y competencia
genérica:
•Elabora una definición de Ciencia.
•Pueden usar el http://cmap.ihmc.us/
Competencia Genérica
No.6 “ Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera critica y reflexiva
Atributos: Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo
con que cuenta.

11. Actividad de aprendizaje: “La ciencia, clasificación y características”
Propósito: Reconoce las diferentes clasificaciones del conocimiento científico
expresado en diferentes disciplinas identificando las características se cada ciencia.
Instrucciones y recursos:
Leer y analizar los siguientes textos localizados en:
http://www.youtube.com/watch?v=oikvaCid_s
http://www.mercaba.org/Rial/C/ciencia_clasifica%C3%B3n.htm
Primera parte: Trabajo individual:

•Identificar las principales ideas de los textos.
•Construir enunciados con las ideas principales.
Segunda parte: Trabajo en equipo:
•Forma equipos de cinco alumno:
•Compartir tus enunciados y en forma colectiva construyan conceptos
sobre cada una de las ciencias.
•Elaborar cuadros sinópticos para destacar las características de cada
ciencia.
Tercera parte: Trabajo grupal:
•Expresar en plenaria los conceptos elaborados y saca conclusiones
Competencias genéricas y
disciplinares:
No.- 4: “Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados”.
Atributos:
_ “Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas”.
_ “Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas”.

12. V.- CIERRE (Evaluación Formativa)
tiempo: 1 hora
Instrumentos de
Evaluación
Productos de Aprendizaje Ponderación
% --- calificación
Habilidades cognitivas Competencias Genéricas
Atributos
% Núm. ID
Mapa conceptual
Escala de
estimación
Lista de cotejo.
Prueba objetiva.
Portafolio de
evidencias
Mapa conceptual sobre la ciencia.
Resumen
Cuadro sinóptico
Respuestas a reactivos.
Trabajos elaborados
10 %
20%
10%
30%
1
2
1
3
E
MB
B
I
Análisis
Comprensión
Análisis
Análisis
Síntesis
Organización
Comprensión
expresión
No.6 “ Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
critica y reflexiva”
Atributos:
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con que
cuenta.
COEVALUACION
(No se da valoración)
Escala de Likert Metacognición: identifica el grado de
participación y compromiso de los
alumnos integrantes del equipo, mediante
la aplicación de una escala Likert para
medir actitudes.
30% 3
Observación
Critica
Innovación

13. Unidad 1
Recursos.-
Básicos:
Video de “El mito de la caverna” con duración de
8:39 min.
http://www.webdianoia.com/platon/textos/
platon_caverna.htm
Entregar el 7 de septiembre
Video “ Método científico y pensamiento critico “
http://www.youtube.com/watch?v=oikvaCid_s
Entregar el 14 de septiembre
Leer y analizar siguientes textos:
http://www.youtube.com/watch?v=oikvaCid_s
http://www.mercaba.org/Rial/C/ciencia_clasifica%C3%
B3n.htm
Entregar el 28 de septiembre
Complementarios:
•El mito de la caverna
•www.nuevaconciencia.com.mx/.../El%20 Mito%20
...
•Explicación simbología del mito de la caverna
•www.iestomasmorales.org/
Para hacer el mapa conceptual el http://cmap.ihmc.us

14. Unidad 2
“Métodos de
investigación y
Metodología”
Objetivo general: Construye los
distintos métodos de investigación, para
adquirir elementos básicos y aplicarlos
en sus actividades académicas.

15. Propósito: Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto social la
aplicación de los conceptos del conocimiento y ciencia, así como su relación con otras
disciplinas, para describir la realidad y expresar necesidades.
Instrucciones:
1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos (periodísticos) que versen en relación al mismo.
2.- Identificar en los textos un “Hecho social”.
3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”.
4.- A partir de la “Controversia” delimitar un “Acontecimiento”.
5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales” que intervienen.
6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes sociales.
7.- Fundamentar cada una de las posturas.
8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con
los de
las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.
9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto áulico, escolar y/o social.
10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.

16. Actividades de aprendizaje:
Presentación de diapositivas sobre el método
www.vm.udg.mx/metodo_cientifico
www.Cyd.fcien.edu.uy/archivos/ACyC%202
Instrucciones:
a. Identificar y describir método y metodología una vez
observada la presentación
b. Clasificar los diferentes métodos de la metodología
de la investigación que se presentan en la diapositivas
c. Relacionar los métodos con tu vida diaria
Producto de aprendizaje y
competencia genérica:
Producto de Aprendizaje
Resumen del contenido de la presentación de las
diapositivas.
Competencia Genérica
No.6 “ Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera critica y reflexiva”
Atributos:
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos
de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con
que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara
coherente y sintética

17. Actividad de aprendizaje: Conoce el sustento teórico de los diferentes métodos
de investigación y sus aplicaciones
Instrucciones:

Lee el texto de la segunda parte de la antología
proporcionada
a) Trabajo individual
Identificar y subrayar los elementos de la investigación .´.
Enunciar las características de los diferentes métodos de
investigación.
b) Trabajo en equipo
Conformar un equipo de 4 integrantes
Intercambiar los resultados obtenidos por los integrantes
del equipo
Elaborar una reseña sobre los diferentes tipos de
investigación
c) Trabajo grupal:
Socializar en plenaria las reseñas elaboradas
Competencias genéricas
y disciplinares:
No.- 8 “Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos”.
Atributos:
_ “Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva”.
_ Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
..Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
No. 1 “ Identifica, ordena e identifica las ideas, datos y
conceptos, explicitas e implicitos en un texto,
considerando el contexto en el que se genero y se
recibe.

18. V.- CIERRE (Evaluación Formativa)
tiempo: 3 hora
Instrumentos de
Evaluación
Productos de Aprendizaje Ponderación
% --- calificación
Habilidades cognitivas Competencias Genéricas
Atributos
% Núm. ID
Rubrica
Cuestionario
Reseña
Resumen
Prueba objetiva
25
25
30
2.5
2.5
3.0
E
MB
B
I
Análisis
Síntesis
Análisis y síntesis
. No.6 “ Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
critica y reflexiva”
Atributos:
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con que
cuenta
Evalúa argumentos y opiniones
e identifica prejuicios y falacias
COEVALUACION
(No se da valoración)
Técnicas semiformales Intercambio de resúmenes para
corregir y enriquecerlos.
Reporte individual sobre los resúmenes
20 2.0 Descripción
Análisis
Síntesis

19. Unidad 2
Recursos.-
Básicos
Presentación de diapositivas sobre el método
www.vm.udg.mx/metodo_cientifico
www.Cyd.fcien.edu.uy/archivos/ACyC%202
•Entregar el 12 de octubre
Complementarios
Lectura El método científico y sus etapas
http://www.aulafacil.com/cursosenviados/Metodo-Cientifico.pdf
  Para elaborar trabajos escritos http
://ice.unizar.es/gidocuz/calidad/pdf/6_2_2_4.
pdf

20. Unidad 3
“La investigación”
Objetivo general: Construye los
distintos métodos de
investigación, para adquirir
elementos básicos y aplicarlos en
sus actividades académicas.

21. Propósito: Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto social
algunos tipos de investigación para adquirir técnicas que aplique en la vida
cotidiana.
Instrucciones:
1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos (periodísticos) que versen en relación al mismo.
2.- Identificar en los textos un “Hecho social”.
3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”.
4.- A partir de la “Controversia” delimitar un “Acontecimiento”.
5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales” que intervienen.
6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes sociales.
7.- Fundamentar cada una de las posturas.
8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia
asignatura y con los de
las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.
9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto áulico, escolar y/o social.
10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros
contextos.

22. Actividades de aprendizaje:
Observa las diapositivas “La investigación científica”
www.icicm.com/files/Proceso_de_inv_trad_
a) Observar las diapositivas para comprender la
trascendencia de los procesos de investigación
b) Distinguir los tipos y técnicas de investigación
d) Elaborar un reporte de lectura.
Productos de aprendizaje y
competencia genérica:
Producto de Aprendizaje
 Reporte de lectura donde registra contenidos del
tema y las conclusiones a partir de la socialización del
grupo.
Competencia Genérica
No. 4.” Se expresa y se comunica”.
Atributos:
 Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
Maneja tecnologías de la información y expresa ideas.

23. Actividad de aprendizaje: La investigación
Propósito: Conocer algunos tipos de investigación y adquirir algunas técnicas que se aplicarán en la
siguiente fase (5)
Instrucciones:

1.- Leer la tercera parte de la antología proporcionada,
localizada en el Link :
http://tgrajales.net/investipos.pdf y
http://www.upch.edu.pe/faest/clasvirtual/dos/dos4/conceptos_investigacionyconocimiento_cientifico.pdf
• Identificar la importancia de la investigación
• Elaborar un mapa conceptual con los tipos de
investigación
• Realizar cuadros sinópticos para destacar las
caracteristicas de las tecnicas de investigación
2.- Socializar los productos obtenidos:
- Mapa conceptual
- Cuadros sinópticos

Competencias genéricas y
disciplinares:
No.6 “ Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera critica y reflexiva”
Atributos:
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con que cuenta.

24. V.- CIERRE (Evaluación Formativa)
tiempo: 2 hora
Instrumentos de
Evaluación
Productos de Aprendizaje Ponderación
% --- calificación
Habilidades cognitivas Competencias Genéricas
Atributos
% Núm. ID
Mapa conceptual
Lista de cotejo
Portafolio de evidencias
Mapa de contenido
Cuadro sinóptico
Trabajos elaborados
30%
40%
3.0
3.0
E
MB
B
I
Comprensión de textos
Descripción

Análisis
Generalización
No.6 “ Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
critica y reflexiva”
Atributos:
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con que
cuenta.
No.- 8 “Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos”.
Atributos:
_ “Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva”.
_ Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos.
AUTOEVALUACION
(No se da valoración)
Rúbrica COEVALUACIÓN.
Metacognición: Elaboración de una
monografía sobre la importancia de la
investigación en la vida cotidiana
30% 3.0 Análisis
Síntesis

25. Unidad 3
Recursos.-
Básicos
Observa las diapositivas “La investigación
científica”
www.icicm.com/files/Proceso_de_inv_trad_
Entrega el 22 de octubre
Leer la tercera parte de la antología
proporcionada, localizada en el Link :
http://tgrajales.net/investipos.pdf y
http://www.upch.edu.pe/faest/clasvirtual/dos/do
s4/conceptos_investigacionyconocimiento_cien
tifico.pdf
Entregar el 2 de noviembre
Complementarios
Lectura Metodología de la Investigación
http://www.upsin.edu.mx/mec/digital/meto
d_invest.pdf
Para los elaborar cuadros sinópticos
http://www.youtube.com/watch?
v=4e0yVKyEImU

26. Unidad 4
“El proyecto de
investigación, informe de
resultados”
Objetivo general:
Construye los distintos
métodos de investigación,
para adquirir elementos
básicos y aplicarlos en sus
actividades académicas.

27. Próposito: Construir un aprendizaje dentro de un contexto social por medio de un
reporte formal, incluyendo la estructura que conforma un proyecto de investigación.
Instrucciones:
1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos (periodísticos) que versen en relación al
mismo.
2.- Identificar en los textos un “Hecho social”.
3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”.
4.- A partir de la “Controversia” delimitar un “Acontecimiento”.
5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales” que intervienen.
6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes sociales.
7.- Fundamentar cada una de las posturas.
8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia
asignatura y con los de
las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.
9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto áulico, escolar y/o social.
10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros
contextos.

28. Actividades de aprendizaje:
Observar el Blog proporcionado:
http://www.slideshare.net/yadivil/metodologia-de-la-
investigacin-cientfica-2799488
Instrucciones:
a. Observar el contenido del Blog
b. Identificar los elementos que conforman un proyecto
de investigación
Producto de aprendizaje y
competencia genérica:
Producto de Aprendizaje
Reseña del contenido de la presentación del Blog
Competencia Genérica
No. 4.” Se expresa y se comunica”.
Atributos:
 Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
Maneja tecnologías de la información y expresa ideas.

29. Actividad de aprendizaje : Proyecto de Investigación
Propósito: Conocer los elementos que forman parte de un proyecto final, como son:
portada, índice, introducción, contenido, conclusiones, citas y referencias bibliográficas.

Actividad académica:

Instrucciones:
a) Identificar los elementos relevantes que forman
parte de un proyecto de investigación.
b) Enunciar las características de cada uno de los
elementos de la investigación
c) Elegir un tema actual del entorno social en binas
d) Elaborar el proyecto de investigación final
e) Socializar en la plenaria los resultados obtenidos de
la investigación

Competencias genéricas y
disciplinares:
No.6 “ Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera
critica y reflexiva”
Atributos:
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas
al acervo con que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara
coherente y sintética

30. V.- CIERRE (Evaluación Formativa)
tiempo: 4 hora
Instrumentos de
Evaluación
Productos de Aprendizaje Ponderación
% --- calificación
Habilidades cognitivas Competencias Genéricas
Atributos
% Núm. ID
Rubrica
Cuestionario
Trabajo final
Reseña
Prueba objetiva
Proyecto
10%
20%
50%
1.0
2.0
5.0
E
MB
B
I
Análisis
Síntesis
Análisis
Síntesis
Organización
Estructuración
No.6 “ Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
critica y reflexiva”
Atributos:
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con que
cuenta
Evalúa argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias
AUTOEVALUACION,
COEVALUACION Y
HETEROEVALUACION
(No se da valoración)
Rúbrica Metacognición: Elaborar una
presentación del proyecto final.
20% 2.0 Organización, expresión
oral, escrita, corporal, visual
y gráfica.

31. Unidad 4
Recursos.-
Básicos.-
Observar el Blog proporcionado:
http://www.slideshare.net/yadivil/metodologia-de-la-
investigacin-cientfica-2799488
Entregar el 9 de noviembre
Presentación power-point:
http://vm.udg.mx/metodo_cientifco.ppt
Entregar el 16 de noviembre
Van a crear un wiki para compartir la investigación
realizada
http://campusvirtual.unex.es/cala/course/view.php?
id=161
Presentar el 7 de diciembre
Complementarios.-
Guía para la realización de un protocolo
de investigación
http://www.igeograf.unam.mx/web/sigg/do
cs/pdfs/posgrado/
Guia_elab_proyectos_Univ_Panam.pdf
Para elaborar el trabajo de investigación
http://ice.unizar.es/gidocuz/calidad/pdf/6_2
_2_3.pdf