REGIMEN ACADEMICOdsdsdssdsdsds 2024.pptx

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1. RESOLUCIÓN 1650/24

2. ¿POR QUÉ ACTUALIZAMOS EL RA ? Las reformas no se imponen desde arriba Las transformaciones requieren de un proceso de implementación La Res.1650/24 es el PUNTO DE PARTIDA de una serie de cambios para transitar la transformación de la ES ´´El GRAN DESAFÍO es el PROCESO´´ La necesidad de transformar la ES era una CERTEZA Hay que pensar la escuela de otra manera ,cuestionar las matrices institucionales La intensificación: -cargarla de sentido -pensar de otro modo -hacer docencia 6 estudiantes terminan en tiempo y forma 2 más tarde 2 no terminan

3. MARCO NORMATIVO MARCO NORMATIVO Deroga las resoluciones: Resol.Pcial N° 587/11 , N° 1480/11 Resol 1235/23 (Reglamentación sobre Convivencia - Ex N° 1709/09) Resol 1236/23 (Organización del Ciclo Lectivo,Planificación de la enseñanza ,RITE y Acompañamiento de las Trayectorias Educativas) Ley de Educación Nacional : N° 26.206 Ley de Educación Provincial: N°13.688 Ley Provincial : N° 10.579 Estatuto del Docente CFE N 93/09 - N° 102/10 - N° 103/10 Orientan a la organización pedagógica e institucional de la ES Decreto Pcial N° 2299/11 RGIE Ordena la organización y funcionamiento de los establecimientos educativos CFE N° 432/22 ´´Lineamientos Estratégicos para la Rep.Argentina 2022-2027 RESOLUCIÓN 1650/24 Régimen Académico + 6 Anexos

4. Conjunto de Políticas Integrales para este cambio ESCRITURA DE LOS NUEVOS DISEÑOS CURRICULARES LLAMADO A CONCURSO PARA CARGOS TITULARES DE DIRECTOR/A Y VICEDIRECTOR/A PROPUESTA DE CONCENTRACIÓN HORARIA Y/O CARGOS DE BASE

5. Puntos centrales del nueva RA Atiende a los cambios y experiencias vividas en las instituciones, a los saberes construidos y los desafíos actuales en el nivel. Contextualiza y considera las características y organización institucional de las escuelas secundarias en la diversidad de realidades de la provincia. Pone en valor la centralidad de la enseñanza y resignifica la evaluación. Fortalece las prácticas de estudio y valora el esfuerzo. Promueve la implementación de distintos formatos para profundizar la enseñanza y acompañar las trayectorias de las/os estudiantes. Organiza la planificación de la enseñanza con momentos pautados en los cuatrimestres, integrando la Resolución N° 1236/23. Incorpora los espacios de intensificación y profundización de la enseñanza y el estudio en la organización cuatrimestral.

6. MARCO NORMATIVO PRINCIPIOS Inclusión con aprendizajes Justicia Curricular Democratización de las instituciones Participación Estudiantil Continuidad Pedagógica Convivencia Democrática, acompañamiento y fortalecimiento de las trayectorias Movilidad de los/as estudiantes Contextualización de las instituciones en las diversas realidades de la provincia de Buenos Aires Transversalidad de la ESI y la Cultura Digital PRINCIPIOS DEL RÉGIMEN ACADÉMICO ANEXO I

7. 2024-2027 Algunas consideraciones conceptuales Movilidad de las/os estudiantes: medidas que posibiliten la continuidad de los estudios de las/os estudiantes que cambian de orientación,modalidad, institución y/o jurisdicción educativa en el curso de su formación en el Nivel Secundario. Contextualización de las instituciones en las diversas realidades: decisiones de forma SITUADA Transversalidad de la Educación Sexual Integral:marco conceptual que se integra en el Régimen Académico -Modos organizativos de lo escolar-Proyecto Institucional- Planificaciones docentes.

8. 2024-2027 Algunas consideraciones conceptuales Trayectoria educativa: es el recorrido formativo integral de un sujeto, que puede realizarse dentro del sistema educativo formal o fuera de él. Trayectorias Teórica # Trayectorias Reales Asistencia: son los modos de estar y aprender en la escuela junto a otras/os.La asistencia asume un aspecto formativo; es decir, se convierte en un contenido a enseñar. Criterios de evaluación: Deben establecerse previamente al inicio del ciclo lectivo. Organizan y regulan Concretos, Concisos, Claros y Conocidos tanto por docentes como por estudiantes y familias. Registro Institucional de Trayectoria Educativa (RITE) Libreta Digital de Estudiante del Nivel Secundario

9. 2024-2027 Algunas consideraciones conceptuales Intensificación de la enseñanza y el estudio. Profundización de la enseñanza y el estudio : instancias de trabajo con todas/os las/os estudiantes que estén logrando avanzar con sus aprendizajes. Equipo de Definición de las Trayectorias Educativas: (EDTE ) Equipo de conducción de la escuela, Equipo de Orientación Escolar, una/un preceptora/or cada 6 (seis) secciones, una/un docente cada 6 (seis) secciones, Habrá un Equipo por turno y el equipo de conducción de la escuela designará a las/os integrantes del mismo. TRES ENCUENTROS CALENDARIZADOS (FEB - AGOSTO - DICIEMBRE)

10. MARCO NORMATIVO ANEXO 2 I- ORGANIZACIÓN DEL CICLO LECTIVO , PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA II- ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA ENSEÑANZA CON DISTINTOS FORMATOS ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

11. I- ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL 01/07 al 12/07

12. I- ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

13. I- ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL Organización cuatrimestral (Ya vigente con la Resolución N° 1236/23) Espacios de intensificación y profundización de la enseñanza y el estudio al inicio y cierre de cada cuatrimestre. Conformación del Equipo de Definición de las Trayectorias Educativas (EDTE). Se incorpora el Tramo de Inicio Acompañado para estudiantes de 1° año. Se mantienen las Jornadas Escolares de Convivencia (Resolución N° 1235/23). Aprovechamiento pleno de la Jornada Escolar: la escuela no podrá solicitar que las y los estudiantes ingresen o se retiren antes.

14. I- ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE DEFINICIÓN DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Está conformado por el equipo de conducción de la escuela , equipo de orientación de escolar, una preceptora o un preceptor y una o un docente cada 6 secciones . Define el Plan de Acompañamiento de las Trayectorias Educativas: cómo acompañar las trayectorias de estudiantes que tienen que intensificar y/o recursar, en comunicación con ellas y ellos y sus familias. Realiza las acciones de seguimiento del Plan de Acompañamiento. Diseño de propuestas de acompañamiento pedagógico específico. Se reúne 3 veces al año .

15. MARCO NORMATIVO ANEXO 5 Este RA establece LA APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN POR MATERIAS EN LUGAR DE LA PROMOCIÓN POR AÑO. Se reconoce que LAS MATERIAS APROBADAS NO DEBEN SER RECURSADAS. Una materia puede SER APROBADA Y ACREDITADA o quedar PENDIENTE DE APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN VALORACIONES PRELIMINARES SERÁN CON TEA/TEP/TED EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ANEXO ÚNICO: Pautas para la Evaluación y Calificación en el Ciclo Lectivo 2024 (12/06/24)

16. ¿POR QUÉ ACTUALIZAMOS EL RA ? Es escuela por escuela La repitencia no MEJORA los aprendizajes Desde el 2006 a hoy hay 400.000 estudiantes más en el nivel (95%) Hay un 5% que no está Resol. 587/11 1650/24 Centralidad de la enseñanza 13 años Índice de repitencia (2023 - Feb 24) 10,8% Pcial Hay que ponerlo en escala Estudiantes que deben 2 y 3 materias 1.5% SIN Estudiantes que deben 4 materias 1.6% RECURSAR 3.9% DEBEN TODAS- RECURSAN TODAS 90% de estudiantes que NO RECURSARIAN NINGUNA MATERIA 2,8% son estudiantes que adeudan + 5 materias (intensifican y recursan)

17. MARCO NORMATIVO ANEXO 5 Calificación del cuatrimestre: No se deberán incluir valoraciones que refieran a aspectos vinculados a la convivencia escolar. CALIFICARÁN CADA CUATRIMESTRE (2025) La calificación se podrá expresar, al finalizar el cuatrimestre, en números enteros en la escala de uno (1) a diez (10), siendo la calificación para la aprobación del cuatrimestre de siete (7) a diez (10) De no aprobarse, se deberá consignar “Continúa Intensificando”. ACREDITA Y PROMUEVE: la/el estudiante que haya obtenido una calificación de siete (7) a diez (10) en cada cuatrimestre; la/el estudiante, que habiendo tenido una calificación menor a siete (7) en el primer cuatrimestre, apruebe durante el 2° cuatrimestre los saberes pendientes del 1° y tenga una calificación de siete (7) a diez (10) en el 2° cuatrimestre; la/el estudiante que apruebe los saberes pendientes en los períodos de intensificación de la enseñanza y el estudio establecidos en diciembre y/o febrero/marzo ¿QUÉ SE PROMEDIA?

18. ANEXO 5 RESUMAMOS ACERCA DE LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN, APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN MATERIA APROBADA Y ACREDITADA: cuando se tenga los dos cuatrimestres aprobados. Cursada o recursada MATERIA NO APROBADA: se deberá participar de los períodos de intensificación de la enseñanza y el estudio de diciembre y/o febrero/marzo. MATERIA PENDIENTE DE APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN: materia cuyos saberes no fueron aprobados al finalizar los períodos de intensificación de la enseñanza y el estudio de febrero/marzo del ciclo lectivo. Cursada o recursada

19. MARCO NORMATIVO ANEXO 5 Quien tenga hasta 4 materias pendientes de aprobación durante un ciclo lectivo(1), las intensificará al año siguiente en los períodos establecidos . A partir de la 5ta. materia pendiente, se definirá cuáles son las 4 materias que se intensifican y cuál/es se recursa/n. Esa decisión la tomará el Equipo de Definición de Trayectorias Educativas (EDTE) en comunicación con la o el estudiante y su familia. INTENSIFICAR # RECURSAR 1)Un ciclo lectivo inicia en marzo y finaliza en febrero/marzo del siguiente año

20. ANEXO 5 ACERCA DEL RECURSADO El RECURSADO de la materia se desarrollará durante el año completo , independientemente de que cambien la situación de otras materias pendientes de aprobación durante el ciclo lectivo en los períodos de intensificación. Durante un ciclo lectivo, se podrá cursar hasta 12 materias (materias que se cursan por primera vez y las que se recursan -en turno y/o contraturno-). Para las/os estudiantes que se encuentren cursando de 2° a 5° año: deben priorizarse las materias a recursar. Para las/os estudiantes que se encuentren en 6° o 7°: se priorizarán las materias que deban ser cursadas por primera vez. Recursado del año completo: las/os estudiantes que tengan todas sus materias pendientes de aprobación y acreditación de un mismo año al finalizar el período de intensificación de febrero/marzo, deberán recursarlas todas.

21. MARCO NORMATIVO ANEXO 5 HASTA 4 INTENSIFICACIÓN MATERIAS En los períodos pautados. 5 MATERIAS INTENSIFICACIÓN Y RECURSADO O MÁS Se intensifican 4 materias en los períodos pautados y las restantes pendientes se recursan de acuerdo a la orientación del Equipo de Definición de las Trayectorias Educativas (EDTE) Se recursan materias pendientes de aprobación y acreditación en caso de tener 5 ó más materias pendientes.

22. MARCO NORMATIVO PERÍODOS DE INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL ESTUDIO PARA MATERIAS PENDIENTES DE APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN SEGÚN COMBINACIÓN DE MODELOS DE ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL PARA LA INTENSIFICACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES DE APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN modelos institucionales establecidos en Capítulo III 4 MODELOS INSTITUCIONALES 4 PERÍODOS MÁS DE INTENSIFICACIÓN JULIO-AGOSTO DICIEMBRE -FEBRERO HASTA 4 MATERIAS DE CICLOS LECTIVOS ANTERIORES

23. MARCO NORMATIVO PARA LA INTENSIFICACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES DE APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN modelos institucionales establecidos en Capítulo III Cuadro de combinación de modelos de organización MODELO 1 MODELO 2 MODELO 3 MODELO 4 Se trabajan y son evaluados en la materia del año en curso que corresponda la misma materia Se trabajan y son evaluados en la misma materia cursada originalmente , en el mismo turno Se trabajan y son evaluados en la misma materia DICTADA EN CONTRATURNO Se trabaja y son evaluados en espacios/talleres a contraturno, finalizado el turno y/o los días sábados EJ: Matemática de 1er año en Matemática de 2do año. EJ: Ingles de 2do (TM) en Inglés de 2do año (T.M) EJ. C.Sociales de 1er A año (TM) en C.Sociales de 1ro B (T.T) EJ: Mate 2do B se intensifica en el espacio de Mate del día sábado

24. PARA LA INTENSIFICACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES DE APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN modelos institucionales establecidos en Capítulo III MODELO 1 MODELO 2 MODELO 3 MODELO 4 Se trabajan y son evaluados en la materia del año en curso que corresponda la misma materia Se trabajan y son evaluados en la misma materia cursada originalmente , en el mismo turno Se trabajan y son evaluados en la misma materia DICTADA EN CONTRATURNO Se trabaja y son evaluados en espacios/talleres a contraturno, finalizado el turno y/o los días sábados EJ: Matemática de 1er año en Matemática de 2do año. EJ: Ingles de 2do (TM) en Inglés de 2do año (T.M) EJ. C.Sociales de 1er A año (TM) en C.Sociales de 1ro B (T.T) EJ: Mate 2do B se intensifica en el espacio de Mate del día sábado A B C D MODELO 1 MODELO 2 MODELO 1 MODELO 3 MODELO 1 MODELO 2 MODELO 3 MODELO 1 MODELO 4 COMBINACIÓN POR TRES AÑOS

25. Todas las escuelas deberán aplicar el modelo 1 , así como deberán priorizar la combinación del modelo 1 con el modelo 2 y/o con el modelo 3 (Opciones A, B o C del Cuadro 2). En el caso de que la organización institucional no lo permita, deberán dar cuenta de ello y adoptar la combinación del modelo 1 con el 4 (D) 1- Cada institución deberá asumir una de las combinaciones propuestas (A, B, C o D) y comunicar de forma fehaciente a la Jefatura Distrital por la vía jerárquica correspondiente. 2- El modelo 1 sólo se puede realizar al año siguiente. Luego se cambiará de modelo. ATENCIÓN!!! Diferencia en la cursada de 6° La prioridad siempre es la cursada de nuevas materias por sobre la recursada de materias pendientes de aprobación

26. MARCO NORMATIVO ANEXO 3 Implementación 2024-25 ASIGNACIÓN DE LAS VACANTES Las vacantes y turnos serán asignadas conforme las siguientes prioridades: 1- Estudiantes con discapacidad y/o trayectorias compartidas con la modalidad Educación Especial. 2- Estudiantes con vinculación institucional y/o edilicia con la escuela. ARTICULACIÓN. 3- Hermanas/os de estudiantes del establecimiento educativo (incluidos anexos y extensiones) . 4- S egún cercanía de domicilio al establecimiento educativo al que solicita vacante. 5- Hijas/os del personal docente y no docente del establecimiento educativo y de los establecimientos que articulen pedagógicamente. 6- Sorteo público. INGRESO Y MATRICULACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA La inscripción fuera del plazo estipulado no podrá condicionar el derecho a la educación de las/os estudiantes.

27. ASIGNACIÓN DE LAS VACANTES DE SEGUNDO A SEXTO AÑO S e deberá priorizar la asignación de vacante en el mismo turno y orientación que la/el estudiante cursó en la escuela de origen, quedando sujeto a la disponibilidad de vacantes.(mismas prioridades que para ingresantes) Pases CON dificultades para obtener vacantes se analizará: A.motivos de salud y/o tratamientos médicos;B- casos de mudanza por razones laborales; C- adolescentes y jóvenes con tutela judicial;D-otros supuestos de excepción 4° año del Ciclo Superior en escuelas que cuenten con más de una orientación y en aquellos casos en que el número de inscriptas/os a una orientación supere las vacantes disponibles para la misma se procederá conforme lo establecido en el inciso 9 del presente Anexo. En ningún caso se requerirá la reinscripción de estudiantes del establecimiento. Una vez inscriptas/os en una escuela del Nivel Secundario, serán matrícula de la misma hasta tanto egresen o se realice un pase a otro establecimiento.

28. A- Cumplido el período de inscripción en la EES N XX se cubrieron las vacantes de los 1ros años en el orden establecido: Estudiantes con PPI provenientes de la escuela que se articula Estudiantes con articulación con EP 3 estudiantes hermanos 1 hijo/a de personal Una familia se presenta fuera del período 28/12 exigiendo una vacante para su hijo/a con PPI y que vive en la cercanía de la escuela. ¿Qué respuesta da como ED? B- El servicio educativo que Ud conduce posee dos 3ros años con una matrícula de 50 estudiantes; mientras que posee 1 solo 4to con Orientación C.Sociales en turno mañana. ¿Cómo realiza la asignación de vacantes?

29. MARCO NORMATIVO ANEXO 4 Se debe considerar a la asistencia desde una perspectiva pedagógica en clave de acompañamiento de trayectorias educativas y superando lo meramente administrativo. En este marco de abordaje institucional, la asistencia asume un aspecto formativo , se convierte en un contenido a enseñar , mediante el desarrollo de experiencias pedagógicas que propicien nuevas subjetividades, interacciones sociales y aprendizajes significativos. Puesto que aprender requiere sistematicidad, esfuerzo y responsabilidad , se busca reconocer la importancia de la puntualidad y la asistencia regular a las clases. Es necesario entonces que se desplieguen todas las herramientas posibles para que las/os estudiantes asistan regularmente a clase. ASISTENCIA

30. ASISTENCIA La asistencia se registrará INSTITUCIONALMENTE Y POR MATERIA. La toma de asistencia institucional estará a cargo de las/os preceptoras/es y la asistencia por materia a cargo de las/os preceptoras/es y, también, de las/os docentes. SE MANTIENEN LAS 28 (VEINTIOCHO) INASISTENCIAS INSTITUCIONALES POSIBLES EN EL AÑO. Las inasistencias institucionales de las/os estudiantes se computarán por día escolar completo de la siguiente forma: a. Cuando la concurrencia obligue a un solo turno : una (1) inasistencia. b. Cuando la concurrencia obligue a un turno y a actividades en contraturno , independientemente de la extensión del turno: media (1/2) inasistencia por turno. c. Cuando la concurrencia obligue a un doble turno : media (1/2) inasistencia por turno

31. ASISTENCIA A la/el estudiante que ingrese al turno con retraso de hasta veinte (20) minutos se le computará un cuarto (¼) de inasistencia . La/el estudiante que hubiere excedido el límite de inasistencias institucionales establecidas deberá seguir concurriendo a clases manteniendo las mismas obligaciones escolares. La ASISTENCIA POR MATERIA se aplica en casos en que hubiera excedido la cantidad de inasistencias institucionales pautadas. Asistencia por materia al finalizar el ciclo lectivo y la misma deberá alcanzar el 75% de las clases efectivamente dictadas en el año lectivo. La/el estudiante que no cumpliera con este porcentaje, deberá participar de los períodos de intensificación de la enseñanza y el estudio en la/s materia/s. PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICO PERSONALIZADO C/AVAL DE IE

32. Se deroga la Resolución N° 1235/23 y se incorpora como Anexo 6 en esta propuesta de RA. ● Se profundiza un enfoque centrado en el sistema de convivencia y con transversalidad de la ESI. ● Se incorpora el enfoque de la ciudadanía y la convivencia digital. ● Se establecen Jornadas Escolares de Convivencia que promueven la participación estudiantil. ● Se modifica la estructura de los Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC): Se agrega un “diagnóstico participativo de la convivencia escolar” y la sección “Acuerdos alcanzados por la comunidad educativa para una convivencia escolar democrática, participativa y justa”. ● Se incorporan nuevos miembros del Consejo Institucional de Convivencia (CIC): Miembro/a del Centro de Estudiantes, Representante de las/los Preceptoras/es, Personal no docente y auxiliar de educación. ANEXO 6 CONVIVENCIA AIC 2023-24

33. MARCO NORMATIVO ANEXO 6 CONVIVENCIA AIC 2023-24 EL CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA El Consejo Institucional de Convivencia (CIC) es un órgano participativo y dinámico que funciona como instancia de análisis, evaluación y deliberación de todo asunto o proyecto puesto a su consideración, especialmente aquellos planteados en las jornadas escolares de convivencia. El CIC es un órgano permanente de tratamiento de la convivencia institucional, que asume un carácter propositivo , cuya función se centra en el asesoramiento al equipo directivo sobre acciones institucionales que propicien una convivencia basada en el respeto, impulsora de una cultura participativa que reconoce el protagonismo de las/os integrantes de cada escuela secundaria.

34. GRACIAS!!