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1. CAP Í TULO I. FUNDAMENTACI Ó N DE LA INVESTIGACI Ó N La investigación se centra en el bajo rendimiento académico escolar y los factores que intervienen y afectan el aprendizaje de cada alumno de la Escuela Primaria Estatal, “ Evolución Juvenil 2307 ” ubicada en el kilómetro 99 del Municipio de Rosales, Chihuahua. Se necesita fijar cu á l es el problema a resolver, enfocado siempre con un prop ó sito y las siguientes preguntas son lo que nos mantendr á n dentro del campo para abordar la soluci ó n de la problem á tica: 1. ¿ Cu á les son aquellos factores que intervienen en el bajo rendimiento escolar? 2. ¿ Qu é estrategias favorecen en la disminuci ó n o erradicaci ó n del bajo rendimiento escolar?

2. P rofundizar en los principales factores que interfieren en el bajo rendimiento escolar de los alumnos para poder intervenir en dicha problem á tica, es necesario analizar la situaci ó n para poder ofrecer las estrategias necesaria para la mejora del rendimiento de los estudiantes. Para darle soluci ó n a dicho problema, se estar á trabajando en este aspecto para ayudar aquellos alumnos que les falte motivaci ó n y atenci ó n para que puedan potencializar el aprendizaje.

3. Hip ó tesis Existe una relaci ó n entre la motivaci ó n y los aprendizajes formales e informales que determinan el gusto por el aprendizaje.

4. Para llegar a identificar las causas es necesario investigar la relaci ó n entre alumnos y docentes; las metodolog í as de ense ñ anza aprendizaje que el docente hace uso, el acompa ñ amiento en el proceso de aprendizaje y la relaci ó n de padres e hijos, con el fin de proponer nuevas herramientas de trabajo dentro de la educaci ó n.

5. Objetivos espec í ficos Analizar que habilidades y competencias son necesarias desarrollar para la adquisici ó n del aprendizaje. Determinar los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje, provocando un bajo rendimiento acad é mico. Fundamentar nuevas estrategias de ense ñ anza para impulsar el desarrollo de aprendizaje.

6. CAP Í TULO II. MARCO TE Ó RICO El rendimiento acad é mico es una medida de las capacidades del alumno que expresa lo que est á aprendiendo a lo largo del proceso formativo, tambi é n supone la capacidad del alumno para responder a los est í mulos educativos. En ese sentido el rendimiento acad é mico est á vinculado a la aptitud y a la actitud de los estudiantes.

7. Tipos de bajo rendimiento acad é mico Bajo rendimiento a corto plazo en una o varias asignaturas durante un periodo escolar. Bajo rendimiento a mediano plazo cuando el desfase pedag ó gico se acent ú a y el alumno repite el a ñ o. Bajo rendimiento a largo plazo cuando el alumno reincide permanentemente en un bajo rendimiento y abandonar sus estudios o es incapaz de lograr la conclusi ó n de los mismos.

8. Factores que interviene en el bajo rendimiento acad é mico Se pueden clasificar en cuatro á reas espec í ficas relacionadas entre s í ; psicol ó gicos, fisiol ó gicos, socioecon ó micos y pedag ó gicos.

9. CAP Í TULO III. METODOLOG Í A Paradigma de investigaci ó n La investigaci ó n se aborda desde el enfoque mixto porque se centra en la observaci ó n e interpretaci ó n de las acciones que dan como resultado el bajo rendimiento de los alumnos. Por otra parte, tambi é n se lleva a cabo de manera pr á ctica y te ó rica, realizando an á lisis estad í sticos para conocer a profundidad la problem á tica.

10. Tipo de investigaci ó n El trabajo es explicativ o , ya que tiene como finalidad identificar cu á les son aquellos factores que intervienen en el bajo rendimiento escolar de los alumnos; no solo es te ó rico si no que se lleva a la pr á ctica .

11. Poblaci ó n y muestra Para este estudio de investigaci ó n la poblaci ó n se enfoca en 6 ° grado de la Escuela Primaria Estatal “Evoluci ó n Juvenil” grupo “A” y est á formado por 20 alumnos, de los cuales 9 son hombres y 11 mujeres . La muestra de la investigaci ó n est á formada por 8 alumnos de los cuales 4 son varones y 4 mujeres .

12. Instrumentos Cuestionario Guion de observaci ó n Lista de cotejo

13. CAP Í TULO IV. RESULTADOS Y CONCLUSIONES Con las actividades desarrolladas se logr ó un avance en la reducci ó n del rezago de los alumnos en un 90%, logrando en todos los alumnos un aumento en su inter é s, motivaci ó n, confianza, conocimientos, etc. vi é ndose reflejados en de sus calificaciones en esta primera evaluaci ó n trimestral , situaci ó n que no solo incentivo a los alumnos sino a los padres de familia al ver un avance acad é mico y actitudinal en sus hijos.

14. Cuestionario Guion de observaci ó n Lista de cotejo

15. Conclusiones En todas las observaciones y actividades que se realiza r o n se ve el mismo factor que es el bajo inter é s que los alumnos ten í an por aprender dada la metodolog í a que el docente del ciclo anterior estuvo trabajando, pues al cambiar la din á mica de clase y de ense ñ anza aprendizaje, los alumnos se mostraron sumamente comprometidos con su educaci ó n y m á s importante a ú n por mejorar cada d í a m á s sus resultados, y por consiguiente de igual manera los padres de familia se manifestaron con mucha m á s disponibilidad.

16. Recomendaciones Fomentar en los docentes la tolerancia, paciencia y dinamismo y el arte de ense ñ ar renovando sus conocimientos, metodolog í a para mejorar la calidad educativa, los docentes tienen que estar en constante actualizaci ó n para ser un profesional competitivo y consciente de la realidad educativa.

17. Muchas gracias por su atenci ó n