Resumo educação humanista

Resumo educação humanista

1. INSTITUTO AFRO BRASILEIRO DE ENSINO SUPERIOR
Faculdade Zumbi dos Palmares
Faculdade de Pedagogia

RESUMO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA
CAPÍTULO IX - EDUCAÇÃO HUMANISTA
JOYCE MOURÃO RODRIGU ES









São Paulo
2013

2. RESUMO
A EDUCAÇÃO HUMANISTA
FICHA BIBLIOGRÁFICA
LUZURIAGA, Lorenzo. História da Educação e da Pedagogia. São Paulo/SP:
Ed. Nacional, 1983.

FICHA DE RESUMO
A Renascença é o momento de renascimento da antiguidade, começa no
século XV e se caracteriza por muitas mudanças como o desenvolvimento das
Cidades, as novas possibilidade de relações comerciais, mulheres participando
ativamente da vida social e política, maior riqueza vinda do desenvolvimento
comercial e do sistema de crédito, surgindo assim, novas oportunidades
culturais e artísticas e constituiu o início da educação moderna, redescobrindo
a personalidade humana livre, adotando o ponto de vista no conhecimento da
Grécia e Roma, tendo por princípio a formação de um indivíduo culto, crítico,
individualista no ponto de vista religioso desenvolvendo liberdade, estudando
de forma tranqüila e atraente as imposições da Idade Média, inserindo em seus
estudos matérias realistas e científicas. Desenvolvem-se as invenções técnicas
facilitando a difusão da cultura e da educação das massas, surge também
nesse momento, a escola secundária baseada no estudo do latim e do grego.
Foi na Itália que nasceu a Renascença por volta do século XIV, tornando suas
Cidades e Estados os mais cultos da Europa. Mantinha-se ainda a tradição
cultural latina, porém quando surgiu nova política e economia a partir do
renascimento houve também grande interesse em viver no clima da arte e da
cultura. Apesar dessa cultura artística não ser desenvolvida o povo pode
contemplar espetáculos e obras oferecidos pelos príncipes e pelas cidades. A
educação humanista serviu nessa época como base para novas atitudes e
liberdade para pensar. Foi com essa educação, juntamente com a educação
cristã que se compreendeu sobre a educação física, estética e intelectual. Esse
princípio de educação compreendia a necessidade de exercícios físicos, dança
e caça, mas sempre com uma “pitadinha” de estímulo para que todas as
atividades se tornem mais estimulantes, o que chamavam de “donaire”, mas
era também imprescindível saber latim e italiano e conhecer da mesma forma
sobre música e pintura, esse cortesão seria estimulado não apenas a alma,
mas também o corpo, porém pouco se sabe de sua formação moral, ética e
religiosa. Podemos citar alguns humanistas mais destacados na Itália: Petrarca
(1304-1374); Guarino da Verona (1374-1460); Pietro Paolo Vergerio (1370-
1444;, Vittorino da Feltre (1370-1444); Leon Batista Alberti (1404-1472).

3. No século XV a Renascença se expande para o resto da Europa de uma forma
mais escolar e intelectual, onde mais se aprendeu sobre ela do que se viveu.
Manifestou-se primeiro na Holanda e em seguida pelo ocidente da Alemanha
por meio de um movimento chamado “Irmãos da Vida em Comum”, fundada
por Geraldo de Grote, no início esse movimento se preocupava apenas com a
educação moral e religiosa, mas depois se interessou pelo humanismo
principalmente no período reitorado por Alexandre Hegius que aconteceu entre
1464 a 1498. As escolas dos “Irmãos da vida em comum, basearam-se nos
estudos humanistas e religiosos, estudavam latim e grego, lógica e retórica,
estudos de Euclides, Aristóteles e Platão e teologia e direitos humanos. Além
das escolas da ordem Surgiram também na Alemanha outras escolas de
ensino primário e secundário, e tinham base de seus estudos no latim, grego,
mas tinham outras matérias humanistas. Destacamos como pedagogos
humanistas germânicos: Rudolphus Agrícola (1443-1485); Jacob Wimpheling
(1450-1528;, Erasmo (1465-1536). Quintiliano, que defendia a educação desde
a primeira infância e destacou a necessidade de mestres mais bem
preparados.
Na Espanha a cultura humanista surge no século XV, desenvolvendo -se
durante o século XVI. Os humanistas espanhóis eram na sua maioria literários,
gramáticos e religiosos, tendo também em menor grupo pensadores e
educadores. Um importante movimento humanista criou a Universidade de
Alcalá e o colégio Trilíngue, onde ensinavam latim, grego e hebreu. As outras
escolas mantiveram seus métodos tradicionais, com pequenas introduções
humanistas. A passagem da cultura medieval para a cultura clássica é
representada pelo humanismo, porém predomina o caráter literário e artístico,
mas há também muitos estudos geográficos e cartográficos desenvolvidos
principalmente pelo descobrimento da América. Destacamos nos humanistas
da Espanha: Antônio de Nebrija (1444-!522); Huarte de San Juan (1526-1590);
Pedro Ponce de León (1520-1584); Juan Luís Vives (1492-1540), que aplicou a
psicologia na educação, empregou o método indutivo e experimental.
Também surgindo no século XV e se desenvolvendo no século XVI o
humanismo teve sua influência na Inglaterra. Iniciaram o ensino humanista em
Oxford e depois nas escolas secundárias, que sofreram modificações em seus
programas, que até então eram bem estreitos, porém elevaram muito os seus
estudos, e foi nesse período usado a língua inglesa pela primeira vez no
ensino. Essas modificações se deram através de John Colet (1467-1519) por
suas novas idéias humanistas. Em seguida a educação humanista entra nas
universidades criando novas matérias de latim e grego. Destacamos como
pedagogo humanista na Inglaterra, Thomas Elyot (1490-1546).

4. Apenas no século XVI ocorre o desenvolvimento do ensino humanista na
França, onde se manifesta principalmente nos escritores e na corte, e sem
muita influência na rotina educacional. A Universidade de Paris manteve suas
doutrinas e a ordem religiosa, mas na área da teoria e da literatura surgiram
alguns dos pedagogos que mais representaram a cultura e a educação
humanista. E 1530 foi criado o Colégio de França em oposição à Sarbonne.
Todas as escolas mantiveram seus tradicionais ensinos, até quem tardiamente
foi inserido o ensino humanista. Na Pedagogia Humanista da França podemos
destacar: Guillaume Budé (1467-1540); Petrus Ramos (1515-1572); Rabelias
(1495-1553), precursor do realismo e naturalismo, é o primeiro a reconhecer o
valor das ciências na educação; Montaigne (1532-1592) defende a teoria de
que o aluno é parte ativa de seu aprendizado, de que esse aprendizado deve
ter inicio ainda na primeira infância e deve levar em conta as disposições
naturais da criança.

FICHA DE IDEIAS
Entendemos que o Humanismo foi um período onde houve um grande
desenvolvimento na educação, pois abriu novos horizontes de pesquisas e
estudos, permitindo também que oferecem oportunidades para que os alunos
pudessem aprender de forma livre e mais natural, tirando proveito de diversas
áreas e desenvolvendo também, além do intelecto, o lado físico, artístico e
cultural.