Resumo PCNs

Não adianta só estudar por apostilas, é necessário resolver muitas questões para
verificar sua aprendizagem nos conteúdos. Este simulado é para os professores que
irão fazer concurso. São questões em simulados de conhecimentos pedagógicos para
baixar e estudar. Este simulado em pdf é sobre Resumo PCNs. Aqui no nosso blog
estaremos postando materiais de estudos para os docentes. Poderá encontrar nas
postagens anteriores resumos, apostilas gratuitas, provas de pedagogia e de concursos para professores.

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Material Para
Concurso

Assunto:​ Resumo PCNs






1- PARÂMETROS CURRICULARES
NACIONAIS – PCNs

Conceito

OsPCNssãoumreferencialdequalidadeparaaeducaçãonoEnsino
Fundamental e Médio em todo o país.

São referenciais para que o país se organize para respeitar:

“a​sdiversidadesculturais,regionais,étnias,religiosase
políticasqueatravessamumasociedademúltipla,estratificada
ecomplexa,aeducaçãopossaatuardecisivamente,no
processodeconstruçãodacidadania,tendocomometao
idealdeumacrescenteigualdadededireitosentreos
cidadãos, baseado nos princípios democráticos.” (PCN, 1997).


Funções dos PCN

AfunçãodosPCNéadeser“umreferencialcomumparaaformação
escolarnoBrasil,capazdeindicaraquiloquedevesergarantidoatodos,numa
realidadecomcaracterísticastãodiferenciadas,sempromoverumauniformização
que descaracterize e desvalorize peculiaridades culturais e regionais”.


Natureza

De natureza aberta, configuram uma proposta flexível.
Não configuram um modelo curricular impositivo e homogêneo.
Háaprevisãodeadaptaçõescurricularesparaoatendimentodas
peculiaridades regionais e locais.

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Importância

“...oestabelecimentodeumareferênciacurricularcomumparatodooPaís,
aomesmotempoquefortaleceaunidadenacionalearesponsabilidadedo
GovernoFederalcomaeducação,buscagarantir,também,orespeitoà
diversidadequeémarcaculturaldoPaís,medianteapossibilidadedeadaptações
que integrem as diferentes dimensões de prática educacional.”

Níveis de Concretização

1°) Referência Nacional para o Ensino Fundamental
EstabelecemasmetaseducacionaisparaquaisasaçõesPolíticasdoMEC
devemconvergir.Assim,devemsubsidiarosprojetosrelacionadosàanálisee
comprademateriaisdidáticos,livros,àformaçãoinicialecontinuadade
professores.

2°) Propostas Curriculares dos Estados e Municípios

OsPCNssãousadoscomosubsídioparaadaptaçõesouelaboraçõesde
currículos realizados pelas Secretarias de Educação.

3°) Elaboração da proposta curricular de cada escola, contextualizada pelo Projeto
Político- Pedagógico (PPP).
ÉpormeiodoPPPqueosdocenteseaequipepedagógicaorganizam
objetivos,conteúdosecritériosdeavaliaçãoparacadaciclo.Esseprocesso
pressupõeaparticipaçãodaequipepedagógica,quecontemplaráarealidade
social e cultural em que a escola está inserida.

4°) Sala de aula
Éomomentodarealizaçãodasatividadesplanejadasdeensinoe
aprendizagem em sala de aula, segundo o PPP da escola

Organização dos PCNs

a) Conteúdos​–Consideradoscomomeioparaodesenvolvimentoamplo
para do aluno.
Osconteúdossãoabordadosemtrêscategorias:conceituais(construçãodas
capacidadesintelectuais),procedimentais(expressamosaberfazer)e
atitudinais (abordagem de valores, normas e atitudes).

b) Avaliação​–Elementoqueforneceamelhoriadaqualidadeda
aprendizagem.Écontínuaesistemática.Paraaescola,auxilianadefiniçãode
prioridades.Paraoprofessor,forneceelementospararefletirsobreasua
práticapedagógica.Paraoestudante,éuminstrumentoqueproporciona
informações sobre as suas dificuldades e conquistas. Assim:

“AavaliaçãocontempladanosParâmetrosCurriculares
Nacionaisécompreendidacomo:elementointegradorentre
aaprendizagemeensino;conjuntodeaçõescujoobjetivoé
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oajusteeaorientaçãodaintervençãopedagógicaparaque
oalunoaprendadamelhorforma;conjuntodeaçõesque
buscaobterinformaçõessobreoquefoiaprendidoecomo:
elementodereflexãocontínuaparaoprofessorsobresua
prática;instrumentoquepossibilitaaoalunotomar
consciênciadeseusavanços,dificuldadesepossibilidades;
açãoqueocorredurantetodooprocessodeensinoe
aprendizagemenãoapenasemmomentosespecíficos
caracterizadoscomofechamentodegrandesetapasde
trabalho.” (PCN, 1997)


c)Organizaçãoporciclos​–OsPCNorientamaorganizaçãoemciclos,cujo
objetivoésuperarafragmentaçãoocasionadapelaseriação,alémde
buscar maior integração entre o conhecimento.
Aadoçãodeciclospermiteadistribuiçãodosconteúdosdemaneiramais
adequadaaoprocessodeaprendizagem.Propiciaumaapresentação
menos fragmentada, menos parcelada do conhecimento.
Pretende-se,comosciclos,evitarqueoprocessodeaprendizagemtenha
obstáculosdesnecessários,rupturasinúteis.Objetiva-seassegurara
continuidade do trabalho educativo, dentro do ciclo e na passagem dele.

d)Opção por um tratamento específico das áreas.

Áreas​: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia,
Arte, Educação Física e Língua Estrangeira (esta última a partir da 6° série –
Ensino Fundamental de 9 anos).

Os PCN do Ensino Médio são organizados
dessa forma:
-Parte I: Bases legais;
-Parte II: Linguagens, códigos e suas tecnologias;
-Parte III: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias;
-Parte IV: Ciências humanas e suas tecnologias.

Nãoseexigequeostemassejamtratadosigualmente.Aocontrário,a
diversidadeexistentenopaísclamaadaptaçõesàsreaisnecessidadesdaregião
oumesmonaescola.OsPCN,aindaorientamquesejamescolhidostemaslocais
para integrar os temas transversais.
e)Temas Transversais ​– As problemáticas sociais, isto é as questões do dia a
dia da sociedade, são integradas na proposta educacional dos PCNs como
Temas Transversais.
Ostemastransversaisnãoconstituemnovasáreas,masumconjuntode
temas que aparecem transversalizados nas áreas.


Temas transversais (1º ao 5º ano do Ensino Fundadamental de 9 anos)

-Pluralidade cultural, ética, meio ambiente, saúde e orientação sexual.
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Temas transversais (6º ao 9º ano do Ensino Fundadamental de 9 anos)

-Pluralidade cultural, ética, meio ambiente, saúde e orientação sexual, trabalho e
consumo.


Agrandeabrangênciadostemasnãosignificaquedevamsertratados
igualmente.Pelocontrário,exigemadaptações.Éimportante,ainda,quesejam
escolhidos temas locais para integrar os Temas Transversais.

ATENÇÃO – Os Temas Transversais não são componentes curriculares.
Critérios para adoção dos Temas Transversais
a)Urgência Social
b)Abrangência
c)Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental.
d)Favorecer a compreensão da realidade e a participaçõ social.

Linhas gerais dos Temas Transversais:
Ética ​– “O tema Ética traz a proposta de que a escola realize um trabalho que
possibilite o desenvolvimento da autonomia oral, condição para reflexão ética.”
Eixos do trabalho: Respeito mútuo, Justiça, Diálogo e Soliedariedade.
PluraridadeCultural​–“Ograndedesafiodaescolaéinvestirnasuperaçãoda
descriminaçãoedaraconhecerariquezarepresentadapeladiversidade
etnocultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro”.
MeioAmbiente​–Éprecisorefletirsobrecomodevemserasrelações
socioeconômicaseambientaisparasetornardecisõesadequadasacadapasso,
nadireçãodasmetasdesejadasportodos:ocrescimentocultural,aqualidadede
vida e o equilíbrio ambiental.”

Saúde​–“Aformaçãodoalunoparaoexercíciodacidadaniacompreendea
motivaçãoeacapacitaçãoparaoautocuidado,assimcomoacompreensãoda
saúde como direito e responsabilidade pessoal e social.”
OrientaçãoSexual​–“AorientaçãoSexualnasescolasdeveserentendidacomo
umprocessodeintervençãoedagógicaquetemcomoobjetivotransmitir
informaçõeseproblematizarquestõesrelacionadasàsexualiade,incluindo
posturas, crenças, tabus e valores a ela associadas”.



Materiais para concurso por área:
Educação Física:
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Ciências: ​http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ciencias/
Artes: ​http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/artes/
Geografia: ​http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/geografia/
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História: ​http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/historia/
Inglês: ​http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ingles/
Matemática: ​http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/matematica/
Português: ​http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/portugues/
Química: ​http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/quimica/


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