RPS Classroom Action Research 2024 .docx

rps mata kuliah classroom action research

1. Nomor SOP In.35-FM-PI/SPMI/010
Tanggal Pembuatan 24 Juni 2021
Tanggal Revisi 19-8 - 2023
Tanggal Efektif 19-8-2023
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah:
CLASSROOM ACTION RESEARCH
Koordinator Tim Pembina Mata Kuliah
PROGRAM STUDI TADRIS BAHASA INGGRIS
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI FATTAHUL MULUK PAPUA
TAHUN 2024

2. INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI FATTAHUL MULUK PAPUA
FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI TADRIS BAHASA INGGRIS
Nomor SOP In.35-FM-PI/SPMI/010
Tanggal Pembuatan 24 Juni 2021
Tanggal Revisi 19-8 - 2023
Tanggal Efektif 19-8-2023
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN
Classroom Action Research PTBI2533 Research T=2 P=0 5 3 September 2024
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi
Anggit Prasetio Nugroho, M.Pd Rahmawansyah, M.Pd Rahmawansyah, M.Pd
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang Dibebankan pada MK
CPL1(S1) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila. (S3)
CPL2(KU1) Menguasai konsep dasar bahasa Inggris yang diperlukan untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran di satuan
pendidikan dasar dan menengah. (P1)
CPL3(P1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau keahliannya serta
sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan. (KU1)
CPL4(KK1) Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran Bahasa Inggris yang telah tersedia secara inovatif dan
teruji. (KK2)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Menunjukkan kepribadian yang berakhlak dengan menginternalisasi etika akademik dan nilai-nilai moderasi beragama
secara mandiri. (CPL1)
CPMK2 Menggunakan konsep, teori, dan metode penelitian tindakan kelas dalam bidang pendidikan Bahasa Inggrsi secara logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dengan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. (CPL2).
CPMK3 Menguasai konsep teoritis tentang Models of CAR, Problem and Objective of CAR, Procedures of CAR, format of CAR
proposal secara mandiri, bertanggungjawab, dan terukur. (CPL3).
CPMK4 Merancang penelitian dan menyusun proposal penelitian Classroom Action Research dalam bidang pendidikan Bahasa
Inggris dengna kinerja mandiri, terukur, dan menghindari plagiasi serta mempresentasikannya dengan sikap
tanggungjawab. (CPL4).

3. Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan tentang konsep dasar CAR dengan cermat dan terukur. [C2, A3] (CPMK1, CPMK3)
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan prosedur dalam CAR secara sistematis dan terukur.[C2, A3] (CPMK1, CPMK 3)
Sub-CPMK3 Mampu mengnidentifikasi dan menetapkan masalah penelitian dalam CAR dengan kinerja mandiri dan dan terukur. [C1,
C4,A3,P2] (CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK4 Mampu menyusun rumusan masalah dan tujuan penelitian dengan cermat dan terukur. [C6, A4, P2] (CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK5 Mampu menetapkan model penelitian dan subjek penelitian dengan sistematis, cermat, dan terukur. [C4, A3, P2] (CPMK2,
CPMK3)
Sub-CPMK6 Mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian dan mempresentasikannya dengan kinerja mandiri dan
terukur. [C6, A4, P2] (CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Korelasi CPMK Terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6
CPMK1  
CPMK2    
CPMK3      
CPMK4 
Deskripsi Singkat MK Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang prinsip-prinsip dan metode penelitian CAR yang akan dapat digunakan saat melakukan
penelitian tugas akhir atau pengembangan karir di duniai pendidikan. Mahasiswa akan belajar tentang konsep dasar penelitian CAR, prosedur
penenlitian, identifikasi masalah, perumusan masalah, pengumpulan data dan analisi data, format proposal dan laporan penelitian. Evaluasi
mata kuliah ini akan dinilai dari keaktifan mahashiswa, nilai penugasan, nilai UTS dan nilai UAS.
Bahan Kajian: Materi
Pembelajaran
1.Basic concepet of classroom research
2.Procedures of CAR
3.Identification of the problems
4.Writing a title of CAR
5.Formulate the research problems
6.Indicators of successful
7.Research Method
8.Data of the research
9.How to analyze the data
10.Format classroom research proposal
11.Reporting classroom research
Pustaka Utama:
1.Burns, A. (1999). Collaborative Action Research for English Language Teachers. Cambridge University Press: UK
2.Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications: Thousand Oaks
3.Hopkins, D. (2008). A Teacher’s Guide to Classroom Research. Open University Press: New York

4. 4.Latief, M. A. ((2016). Research Methods on Language Learning: An Introduction. Universitas Negeri Malang: Malang
Pendukung:
5.Arikunto, S., Suhardjono., Supardi. (2019). Penelitian Tindakan Kelas, Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.
6.Jakni. (2017). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Bandung: Alfabeta.
Dosen Pengampu Anggit Prasetio Nugroho, M.Pd
Matakuliah Syarat .
Mg Ke-
Kemampuan Akhir Tiap
Tahapan Belajar (Sub-
CPMK)
Penilaian
Bentuk Pembelajatan; Metode Pembelajaran;
Penugasan Mahasiswa [Estimasi Waktu]
Materi Pembelajaran
[Pustaka]
Bobot
Penilaian
(%)
Indikator
Kriteria dan
Teknik
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
1,2 Sub-CPMK-1: Mampu
menjelaskan tentang
konsep dasar CAR
dengan cermat dan
terukur. [C2, A3]
1.1. Ketepatan
menjelaskan tentang
pengertian
classroom action
research;
1.2. Ketepatan
menjelaskan prinsip-
prinsip classroom
action research;
1.3. Ketepatan
menjelaskan
manfaat dari
penelitian classroom
action research
1.4. Ketepatan
menjelaskan product
yang dihasilkan dari
classroom action
research.
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi
kuliah.
Kuis-1
Kuliah:
Diskusi:
[PB: 1x(2x50”)]
Tugas-1: menemukan
sebuah karya penelitian
skripsi/artikel penelitian
PTK
[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
eLearning: Definition of classroom
action research,
principals of classroom
action research,
advantages of
classroom action
research, product of
classroom action
research.
[6] hal: 10-40
15
Kuliah:
Diskusi dalam
Kelompok:
[PB:1x(2x50”)]
Tugas-2: Makalah:
Studi kasus etika dalam
penelitian terkait
plagiasi.
[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
eLearning:
3,4 Sub-CPMK-2: Mampu
menjelaskan prosedur
dalam CAR secara
sistematis dan terukur.
2.1. Ketepatan
membedakan jenis-
jenis penelitian
classroom action
Kriteria:
Rubrik
holistic
Kuliah:
Diskusi:
[PB:1x(2x50”)]
Tugas-3: Menyusun
eLearning: Procedure of classroom
action research: types of
classroom action
research,Models of
15

5. [C2, A3] research;
2.2. Ketepatan
menjelaskan
membedakan
model-model
penelitian classroom
action research
2.3. Ketepatan
menjelaskan
tahapan sebuah
siklus penelitian
classroom action
research.
Teknik Non-
Test dan
Test:
Menyusun
diagram air
tahapan
penelitian;
tahapan/metodologi
penelitian dalam
bentuk diagram alir
sesuai dengan
masalah yang dipilih,
beserta penjelasannya
pada setiap tahapan
penelitian.
[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
classroom action
research, and cycles in
classroom action
research.
[2] hal: 3-49
Kuliah:
Diskusi:
[PB:1x(2x50”)]
Tugas-4:
Mempersiapkan dan
melakukan presentasi.
[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
eLearning:
5 Sub-CPMK-3: Mampu
mengnidentifikasi dan
menetapkan masalah
penelitian dalam CAR
dengan kinerja mandiri
dan dan terukur. [C1,
C4,A3,P2]
3.1. Ketepatan
sistematika dan
mensarikan artikel
jurnal;
3.2. Ketepatan dan
kesesuaian dalam
merumuskan judul
penelitian
berdasarkan
masalah dan
variabel.
Kriteria:
Portofolio
showcase
Teknik Non-
Test:
Ringkasan
artikel
jurnal dan
road map-
nya;
Rumusan
masalah
dan
hipotesis
penelitian;
Kuliah:
Discovery Learning,
Diskudi dalam
Kelompok:
[PB:1x(2x50”)]
Tugas-5: Mengkaji dan
mensarikan artikel
jurnal dan merumuskan
masalah penelitian.
[PT+KM:(2+2)x(2x60”)]
eLearning: Identifying problems:
sesnse the problems,
writing ttitle of classroom
action research.
[1] hal: 58-139
[2] hal: 53-108
[4] hal: 27-112
15
6,7 Sub-CPMK-4: Mampu
menyusun rumusan
masalah dan tujuan
penelitian dengan
4.1. Ketepatan dan
kesesuaian dalam
merumuskan
rumusan masalah
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Kuliah:
Diskusi:
[PB:1x(2x50”)]
Tugas-6: Studi
eLearning: Research problems,
research objectives,
variables, hypothesis,
and indicator of success.
5

6. cermat dan terukur.
[C6, A4, P2]
dan tujuan;
4.2. Ketepatan dan
kesesuaian dalam
merumuskan
hipotesis penelitian;
4.3. Ketepatan dan
kesesuaian dalam
merumuskan
indikator
keberhasilan.
Scheme)
Teknik Test:
pustaka dan
meringkas pengertian
validitas dan
reliabilitas instrument
penelitian.
[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
[2] hal: 361-374
[5] hal: 348-367
8 UTS/Ujian Tengah Semester: Melakukan Validasi Hasil Penilaian, Evaluasi, dan Perbaikan Proses Pembalajaran Berikutnya
9,10,11,
12
Sub-CPMK-5: Mampu
menetapkan model
penelitian dan subjek
penelitian dengan
sistematis, cermat, dan
terukur. [C4, A3, P2]
5.1.Ketepatan
menjelaskan dan
metode penelitian
classroom action
research;
5.2.Ketepatan
menjelaskan
populasi dan
sampel;
5.3.Keteptan
menjelaskan data
penelitian dan
sumber data
penelitian;
5.4.Ketepatan
menjelaskan teknik
pengumpulan data;
5.5.Ketepatan
menjelaskan jenis
instrumen
pengumpulan data.
5.6.Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan teknik
analisis data
Kriteria:
Rabrik
deskriptif.
Teknik Non-
Test:
Penilaian
dokumen
penentuan
sampel
penelitian.
Kuliah:
Studi Kasus:
[PB:1x(2x50”)]
Tugas-7: Studi Kasus:
Memilih dan
mendesain sampel
berdasarkan las an
penelitian, serta teknik
mengolah data sampel.
[PT+KM: (2+2)x(2x60”)]
eLearning: Method of PTK:
research approach,
research setting,
population and sample,
and sampling technique,
types of data,
techniques of collecting
data, instrumen of
collecting data,
technique of analysisng
data (qualitative and
quantitative).
[1] hal: 140-173, 175-
264;
[2] hal: 119-134, 119-
266;
[5] hal: 29-83, 61-280;
10

7. 13,14,
15
Sub-CPMK-6: Mampu
merancang penelitian
dalam bentuk proposal
penelitian dan
mempresentasikannya
dengan kinerja mandiri
dan terukur. [C6, A4,
P2]
6.1.Ketepatan
sistematika
proposal;
6.2.Ketepatan tata tulis
proposal;
6.3.Konsistensi
penulisan proposal;
6.4.Kerapian sajian
proposal;
6.5.Penguasaan materi
proposal;
6.6.Kompleksitas
berpikir;
6.7.Efektivitas
presentasi;
6.8.Tepat waktu dan
kesesuaian dengan
rencana tugas
Tidak Melakukan:
Fabrikasi data;
Falsifikasi data;
Plagiasi;
Menggunakan
rujukan yang tidak
dapat dipertanggung-
jawabkan
Kriteria:
Rubrik
terdeskriptif
.
Teknik Non-
Test:
Review
dokumen
proposal
penelitian;
Presentasi
mandiri.
On-Classroom (Luring):
Tutorial
Diskusi Kelompok:
Penjelasan dan diskusi
tentang kerangka
proposal penelitian.
[PB:1x(2x50”)]
Off-Classroom
(Daring):
Tugas 8A dan
Belajar Mandiri
Menggali
permasalahan
penelitian dan
merumuskan
masalah penelitian
melalui:
[PT+KM:
(1+1)x(2x60”)]
Youtube atau
beberapa web yang
relevan;
(https://
https://class
room.its.ac.id/
course/view.
php?id=2575)

Rancangan penelitian,
anatomi proposal
penelitian; sistematika
dan tata tulis proposal
penelitian sesuai
dengan pedoman KTI.
[1] hal: 265-291, 293-
336
[2] hal: 267-276, 375-
386
40
On-Classroom (Luring):
Responsi
Technical
Assistance:
Presentasi dan diskusi
tentang rumusan
masalah dan kerangka
proposal penelitian.
[PB:1x(2x50”)]
Off-Classroom
(Daring):
Tugas 8B dan
Belajar Mandiri
Menyusun draft
Proposal Penelitian,
melakukan literasi
jurnal sebagai rujukan
dengan membuat
ringkasan
menggunakan:
[PT+KM:
(1+1)x(2x60”)]
https://www.

8. Sciencedirect
.com/, dan
http://share.
Its.ac.id
On-Classroom (Luring):
Responsi
Presentasi dan
Diskusi:
Presentasi dan diskusi
draft Proposal Penelitian
[PB:1x(2x50”)]
Off-Classroom
(Daring):
Tugas 8C dan
Belajar Mandiri
Finalisasi proposal
penelitian, digitalisasi,
disertasi PPT dan
video presentasi,
dikumpulkan melalui:
[PT+KM:
(1+1)x(2x60”)]
http://
https://class
room.its.ac.id/
course/view.
php?id=2575)
16 UAS/Ujian Akhir Semester: Melakukan Validasi Penilaian Akhir dan Menentukan Kelulusan Mahasiswa 100
Catatan:
1.Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2.CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus dan pengetahuan.
3.CP Mata Kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

9. 4.Sub-CP Mata Kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5.Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan
atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6.Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolak ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator
yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif maupun
kualitatif.
7.Teknik Penilaian: tes dan non-tes.
8.Bentuk Pembelajaran: kuliah, responsi, tutorial, seminar atau yang setara, praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian
kepada masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9.Metode Pembelajaran: small group discussion, role-play and simulation, discovery learning, self-directed learning, cooperative learning, collaborative learning,
contextual learning, project based learning, dan metode lainnya yang setara.
10.Materi pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11.Bobot penilaian adalah persentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proporsional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-
CPMK tersebut, dan totalnya 100%.
12.PB=Proses Belajar, PT=Penugasan Terstruktur, KM=Kegiatan Mandiri
Portofolio Penilaian dan Evaluasi Ketercapaian CPL Mahasiswa

10. Program Studi :Tadris Bahasa Inggris
Mata Kuliah :Classroom Action Research
Kode Mata Kuliah :PTBI2533
Semester :V (Lima)
Nama Mahasiswa :……………………….
NIM :………………………
Mg CPL
CPMK
(CLO)
Sub-
CPMK
(LLO)
Indikator
Bentuk Soal –
Bobot (%)*
Bobot (%)
Sub-CPMK
Nilai
Mahasiswa
(0-100)
((Nilai
Mahasiswa) x
(Bobot%)*)
Ketercapaian
CPL pada MK
(%)
Perbaikan
Pencapaian
CPMK
1-2CPL2 CPMK2 Sub-
CPMK-1
I-1.1
I-1.2
I-1.3
Tugas-1
Tugas-2
Soal Esay
Kuis-1
5
5
5
15
3-4CPL4 CPMK4 Sub-
CPMK-2
I-2.1
I-2.2
Tugas-3
Tugas-4
Soal Esay
5
5
5
15
5-6CPL2 CPMK2 Sub-
CPMK-3
I-3.1
I-3.2
Tugas-5
Soal Esay
10
5
15
7 CPL4 CPMK4 Sub-
CPMK-4
I-4.1
I-4.2
Tugas-6 5 5
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9-10 Sub-
CPMK-5
I-5.1
I-5.2
I-5.3
I-5.4
Tugas-7
Soal Esay
5
5
10
11-12-
13-14-
15
CPL-1 CPMK-1 Sub-
CPMK-6
I-6.1
I-6.2
I-6.3
I-6.4
I-6.5
Tugas-
8ABC
20 40
I-6.6 Soal Esay10

11. Mg CPL
CPMK
(CLO)
Sub-
CPMK
(LLO)
Indikator
Bentuk Soal –
Bobot (%)*
Bobot (%)
Sub-CPMK
Nilai
Mahasiswa
(0-100)
((Nilai
Mahasiswa) x
(Bobot%)*)
Ketercapaian
CPL pada MK
(%)
Perbaikan
Pencapaian
CPMK
CPL3 CPMK3 I-6.7 Observasi5
CPL4 CPMK3 I-6.8 Observasi5
16 Ujian Akhir Semester (UAS)
Total Bobot (%) 100 100
Nilai Akhir Mahasiswa ((Nilai Mahasiswa)x(Bobot%))
Catatan: CLO = Course Learning Outcomes, LLC = Lesson Learning Outcomes
Mengetahui,
Jayapura, 4 September 2024
Ketua Program Studi, Dosen Pengampu/Penanggungjawab MK
Rahmawansyah, M.Pd Anggit Prasetio Nugroho, M.Pd
Penilaian Ketercapaian CPL pada MK Metodologi Penelitian
Program Studi :Tadris Bahasa Inggris
Mata Kuliah :Classroom Action Research
Kode Mata Kuliah :PTBI2533
Semester :V (Lima)

12. No Nama Mahasiswa NIM Nilai (0 – 100)
Ketercapaian CPL
CPLn CPLn CPLn CPLn
1
2
3
4 Dst……