SECUENCIA DIDÁCTICA PETER PAN, 2024.pdf

planificacion para trabajar la novela de peter pan

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SECUENCIA DIDÁCTICA

PETER PAN
FUNDAMENTACIÓN
Los alumnos de quinto año trabajarán con la novela “Peter Pan”
de James Matthew Barrie, adaptación de Andrea Braverman,
poniendo en juego una de las capacidades fundamentales que
es la oralidad, lectura y escritura, es decir, como lo expresa el
diseño curricular, más allá de trabajar las situaciones en las que
los alumnos hablan, escuchan, leen y escriben, se promueven las
consideraciones de los usos, costumbres, convenciones, escenas y los escenarios que se
vinculan a dichas prácticas.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Escuchar leer: lectura del docente, lectura del compañero, lectura por sí mismo
• Leer por sí mismos.
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Adecuar la modalidad de la lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
• Compartir datos contextuales acerca de la obra.
• Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender
mejor los pasajes inadvertidos durante las primeras lecturas.
• Intercambiar impactos y opiniones sobre lo escuchado y/o leído.
• Analizar ilustraciones.

Escribir en torno a lo leído:
• Seleccionar y extraer datos de la novela.
• Anotar características de personajes.
• Transcribir fragmentos de la novela.
• Elaborar textos instructivos y textos descriptivos.
• Armar un glosario con las palabras desconocidas.
• Realizar ejercicios de Reflexión sobre el lenguaje (morfología y gramática)
• Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las
decisiones mientras se escribe.
• Escribir un cuento, en forma colaborativa y grupal, utilizando los datos que investigaron sobre estos
personajes y empleando los recursos de coherencia, acentuación, puntuación y sinonimia.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
• Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre las características del texto.

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• Escribir textos en torno a lo literario.
• Narrar lo que han leído y reproducirlo por escrito.
• Ampliar el vocabulario.
• Producto final: realizar maqueta del país de Nunca Jamás, los alumnos junto a sus familias
realizaran un mural en la pared del patio plasmando la obra trabajada. Las actividades se
presentarán en la feria de fin de año.

OBJETIVOS
• Respetar el punto de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva.
• Apropiarse de estrategias de producción que le permitan revisar y corregir la escritura con
progresiva autonomía.
• Sistematizar convenciones propias de la escritura de palabras, párrafos y textos.
• Participar en situaciones de escritura de diversidad de textos atendiendo al proceso de producción,
el propósito comunicativo, las características del texto, la normativa ortográfica incorporada.
• Considerar el contexto de escritura de los textos leídos como clave posible para lograr una
interpretación más acabada.
• Incrementar y organizar su caudal léxico a partir de situaciones de oralidad, lectura y escritura.

EVALUACIÓN
CRITERIOS
• Participación en diálogos, conversaciones, charlas, etc., respetando las normas que facilitan el
intercambio comunicativo: pide la palabra e interviene, escucha las intervenciones de sus
compañeros y compañeras.
• Resumen oral de las ideas fundamentales de un texto escuchado.
• Planificación de la escritura de los textos, revisión y corrección.
• Claridad en la lectura y la producción escrita.
• Participación en clase.
• Autonomía en el aprendizaje.
• Orden y prolijidad en los trabajos.
• Confianza en sus posibilidades de lector y escritor.
• Grado de implicación de la tarea.

INSTRUMENTOS

• Intercambios orales en pequeños grupos o en grupo total.
• Trabajos escritos elaborados en forma individual, en parejas o en pequeños grupos.
• Observación y registro.
• Autoevaluación oral y escrita
• Realización de las actividades de fijación , tanto en clase como en casa.
• Entrega para corrección de dichas actividades.

RECURSOS
• Ordenadores, película ”Peter Pan” (DISNEY) , carpeta de actividades, libro de actividades, papel
blanco, cartón, cartulina.

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Actividad 1: Nos conocemos

Se presentará al escritor y se explicará como se va a trabajar durante el transcurso de las
diversas actividades del libro.
Se entregará una copia de la biografía del escritor, y se les pedirá que detallen algunos datos
importantes. Se agregarán datos con la lectura de la biografía del autor que figura en el libro.












ID: Observamos la tapa del libro y encontramos que dice adaptación de Andrea Braverman, ¿Qué
significa adaptación en literatura? (Las adaptaciones son, a su vez, una forma de reescritura en
la que se trata de acomodar un texto a un receptor específico, a un nuevo lenguaje o a un
nuevo contexto)

COMENTAMOS Y REALIZAMOS
UN AFICHE.









James Matthew Barrie
Escritor y dramaturgo escocés, James Matthew Barrie nació
En Kirriemuir el 9 de mayo de 1860. Su nombre es conocido
en todo el mundo gracias a su creación más inmortal: Peter Pan.
Afectado por un síndrome denominado enanismo psicogénico -cuya
causa muchos buscan en una infancia afectada por la muerte de su
hermano mayor David- solo alcanzó el metro y cuarenta y siete
centímetros de altura.
Su carrera literaria comenzó en el teatro, con varias obras de carácter
local, hasta que, una vez en Londres, estrenó Peter Pan (1904) con
un gran éxito.
Barrie escribió una adaptación a novela de la obra en 1911, llamada Peter y Wendy, que ha sido
adaptada en innumerables ocasiones al cine y la televisión.
Murió en Londres el 19 de junio de 1937


¿Cómo se puede adaptar un texto?
▪ Usar un lenguaje sencillo y directo, con vocabulario
de uso habitual
▪ Evitar los conceptos abstractos
▪ Utilizar oraciones cortas e informativas
▪ Incluir una sola idea principal en cada oración
▪ Elegir signos de puntuación sencillos
▪ Uso de minúsculas, más legibles que las mayúsculas,
preferentemente negras sobre fondo blanco y de
tamaño moderado (demasiado grande o demasiado
pequeña dificultan igualmente la lectura).
▪ Texto dividido en capítulos relativamente cortos, y
éstos en párrafos, para permitir pausas frecuentes.
▪ El fin de página debería coincidir con el fin de un
párrafo
▪ En los primeros cuentos narrados, las imágenes que
acompañen al texto deben representar lo que
expresa.

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Actividad 2: LA NOVELA


Peter Pan contiene dieciséis capítulos con relatos breves
impregnados de imaginación, magia, fantasía, un mundo
lleno de aventuras, astucia en la cual se emprende un viaje a
la isla de Nunca Jamás.
Historia que reúne hadas, piratas, el peligro y el deseo de
ser un niño eternamente.




ID: Se entregará a cada alumno una Agenda de Lectura, para que registren cada uno de los
capítulos que leeremos del libro.









Nació en 1970, en Buenos Aires. Estudió periodismo en TEA,
la Diplomatura en Lectura, escritura y educación en FLACSO y guión
de cine en Guionarte. Es autora y editora de textos escolares y escribe
cuentos, poemas, guiones y novelas para grandes y chicos. Muchos de
sus cuentos y adaptaciones han sido publicados en antologías
escolares. Algunos de sus libros publicados son El monstruo tejedor y
Cuentos para crecer contentos. Su cuento "El descontador de cuentos"
recibió una mención en el concurso Allianz "La mirada de los jóvenes".

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¡¡¡¡¡¡COMENZAMOS la aventura !!!!!!
❖ Se procede a la lectura en voz alta, del capítulo 1, por parte de la docente tomando en cuenta que a
medida que se van presentando los personajes y a medida que van transcurriendo los hechos, se anota
en el pizarrón. También se irán escribiendo aquellas palabras desconocidas en un afiche para armar un
glosario como soporte áulico.
❖ Después de la lectura:

Capítulo 1. Aparece Peter
1. ¿Quiénes forman la familia de Wendy?
2. ¿Qué les llama la atención de la familia Darling? ¿Qué sucesos les
parecen más disparatados? Relean los fragmentos que relatan las
actitudes extravagantes del Sr. y la Sra. Darling y escríbanlos.
3. Porqué la mamá de Wendy dijo: ‘’Por qué no te quedarás así para
siempre”?
4. “Todos los niños, menos uno, se hacen grandes”. Así empieza el
primer capítulo de la novela. ¿De quién se está hablando?

AGENDA DE LECTURA
PETER PAN – JAMES M. BARRIE

CAP. 1: Aparece Peter ____________________________
CAP. 2: La sombra ________________________________
CAP. 3: ¡Vámonos, vámonos! _____________________
CAP. 4: El vuelo ____________________________________
CAP. 5: La isla se hace realidad ___________________
CAP. 6: La casita _________________________________
CAP. 7: El escondite subterráneo ___________________
CAP. 8: La laguna de las sirenas ___________________
CAP. 9: El hogar feliz ______________________________
CAP. 10: El cuento de Wendy ______________________
CAP. 11: El rapto de los niños ______________________
CAP. 12: ¿Creen en las hadas? ____________________
CAP. 13: El barco de los piratas ____________________
CAP. 14: ”O Garfio, o yo” ___________________________
CAP. 15: El regreso a casa _________________________
CAP. 16: Cuando Wendy creció ____________________

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5. ¿Por qué no tenían niñera los Darling? ¿Quién se encargaba de cuidar a los niños?

Y TÚ, ¿QUÉ OPINAS? (intercambio oral)
a) ¿Crees que no crecer es algo positivo?
b) ¿Qué significa no querer crecer?
c) ¿Qué crees que pueden lograr los niños cuando crecen?

Capítulo 2. La sombra
1. ¿Cómo encuentra la señora Darling la sombra?
2. ¿Por qué decide no mostrársela al señor Darling?

Capítulo 3. ¡Vámonos, vámonos!
1. ¿Qué personaje aparece en este capítulo? ¿Qué función cumple?
2. Peter encuentra su sombra; sin embargo, se pone a llorar: ¿por qué?
3. Peter le comenta a Wendy porque razón desaparecen las hadas, ¿cuál es esa
razón?
4. Relean el fragmento en el que Wendy acepta darle un beso a Peter. Traten de
explicar por qué creen que Peter no sabe qué es un beso
5. ¿Por qué Peter quiere que Wendy vaya con él a la isla?
Capítulo 4. El vuelo
1. ¿Cómo te imaginas el país de nunca jamás? Dibújalo y Describilo

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2. ¿Cómo hacen Wendy y sus hermanos para volar?
3. Peter le cuenta a Wendy que las hadas no pueden hacer ciertas cosas, ¿Cuáles son?
4. ¿Qué le hace prometer Peter Pan a John?
5. ¿Cómo era el país de Nunca Jamás de los hermanos?
6. ¿Por qué Campanita está enojada con Wendy?

Los protagonistas
En los primeros cuatro capítulos conociste a algunos de los protagonistas de la novela Peter Pan.
Completá las fichas y agregá información a medida que vayas avanzando en la lectura de la
novela.

























Nombre completo :
Lugar donde vive:
Descripción física:
Descripción de su personalidad :
Cosas que sabe hacer:


Nombre completo :
Lugar donde vive:
Descripción física:
Descripción de su personalidad :
Cosas que sabe hacer:

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Capítulo 5. LA ISLA SE HACE REALIDAD
1. Sitúa cada personaje en la columna que le corresponda y escribe un adjetivo para cada uno de ellos.
Vuelve a releer los capítulos de ser necesario.


2. Mientras Peter no estaba en la isla, ¿qué sucede con los que viven allí?
3. ¿Por qué Garfio odia a Peter Pan?
4. Contá con tus palabras qué sucede al final del capítulo.


Capítulo 6. La casita

1. ¿Por qué se salvó Wendi del flechazo que le dio TOOTLES?
2. Wendy se desmaya. ¿Qué pueden decir del médico que
acude a atenderla?
3. ¿Cómo era la casita que quería Wendy?
4. Hasta este momento, ¿qué situaciones demuestran que
Peter es el líder de los niños perdidos?

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Capítulo 7. El escondite subterráneo

1. ¿Por qué los “niños perdidos” viven escondidos?
2. En el capítulo se describe como es la casa, numera las
descripciones que se hacen de ella.
3. ¿Cuál era la regla que tenían?
4. ¡¡¡¡Ahora te toca a vos!!!! ¿ Cuáles son las reglas en tu
hogar? (Realizamos una puesta en común sobre las
producciones realizadas por los alumnos)
5. Relee el siguiente fragmento del “El escondite
subterráneo”.

6. En este fragmento, el narrador nombra algunas historias que decidió no contar. Márcalas en el texto.
7. Elegí una de las historias y pensá cómo la escribirías para que pueda formar parte de la novela.

a) ¿Entre qué capítulos ubicarías la aventura que vas a escribir?
b) Contá cómo es ese lugar del País de Nunca Jamás donde sucede lo que vas a narrar.





a) Tené en cuenta que, en la aventura que escribas, tienen que aparecer las pistas que da el
narrador: si elegís escribir la aventura de la torta que hicieron los piratas, por ejemplo,
tendrás que contar por qué la torta era irresistible pero también peligrosa, explicar cómo
fue que Wendy llegó en el “momento justo”, imaginar qué les dijo a los niños para evitar
que la comieran…

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Capítulo 8. La laguna de las sirenas

En la laguna de las sirenas algo extraño le ocurre a Peter por primera vez. ¿De qué se trata?

1. Lean el siguiente fragmento, comentamos entre todos las emociones de Peter Pan. Realizamos un
afiche.

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2. ¿ De qué manera salva Peter a Trigidia en la laguna de las sirenas?
3. ¿Quién rescata a Peter de la roca de los Abandonados?

¿quién dice? ¿Qué dice? ¿Cómo lo dice?
Se retoma de la clase anterior el capítulo 8 (pág. 53) para analizar el siguiente fragmento de la novela.





Luego de leer ¿Qué querrá decirnos los tres puntos (...) luego de cada palabra? ¿Y el guión?
¿Quién lo dice? ¿Qué dice? ¿Y cómo lo dice? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué nos quieren decir?
Completa el siguiente cuadro (de forma grupal)

DICE QUIEN LO DICE CÓMO LO DICE
Quiero… que… te… metas…
en… el… nido…


¿Por qué das tantos
graznidos?


¿Por qué no dejas que el
nido flote?


¡Te… dije… que…
nades… hasta… aquí!


¡Cierra el pico!






QUIERO… QUE… TE… METAS… EN… EL… NIDO… –GRITÓ EL AVE TRATANDO DE HABLAR MUY
DESPACIO Y CON CLARIDAD–. ASÍ… PODRÁS… LLEGAR… A… LA… ORILLA…. PERO... ESTOY…
MUY… CANSADA… TENDRÁS… QUE… NADAR… HASTA… AQUÍ.
–¿POR QUÉ DAS TANTOS GRAZNIDOS? –PREGUNTÓ PETER–. ¿POR QUÉ NO DEJAS QUE EL
NIDO FLOTE? EL AVE SE ENOJÓ. LAS AVES NUNCA JAMÁS TIENEN MUY MAL CARÁCTER.
–¡TE… DIJE… QUE… NADES… HASTA… AQUÍ!
–¡CIERRA EL PICO!

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Capítulo 9. El hogar feliz
Lee este capítulo y contalo con tus palabras. No olvides respetar los signos ortográficos.

Capítulo 10. El cuento de Wendy
1. ¿ Qué historia les cuenta Wendy a los niños?
2. Cuándo Wendy termina el cuento, Peter se larga a llorar ¿Cuál es la razón?
3. Cuando ya estaba todo preparado para el viaje de Wendy y sus hermanos, ¿Qué sucede?

Hacemos un alto para analizar varios
conceptos

LA NOVELA













HAY MUCHOS PERSONAJES LA HISTORIA TRANSCURRE EN AMBIENTES Y MOMENTOS
DISTINTOS

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1. ¿Quiénes son los protagonistas?
2. Completen con sus propias palabras el episodio.

a) Peter Pan comprueba que su sombra no se une a él.
b) Peter intenta _________________________________
c) Wendy ______________________________________

LA DESCRIPCIÓN Y EL RETRATO EN LA
NARRACIÓN




Marquen con una cruz la respuesta apropiada.

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1. BUSQUEN EN LOS CAPÍTULOS QUE LEYERON DE LA NOVELA DATOS SOBRE EL HADA
CAMPANITA. COMPLETEN LA FICHA.




2. ESCRIBAN EL RETRATO DE CAMPANITA Y UN EPISODIO PROTAGONIZADO POR ELLA. POR EJEMPLO,
¿PARA QUÉ PUEDE SERVIR EL POLVO DE HADAS, ADEMÁS DE AYUDAR A VOLAR? ; ¿QUÉ SUCEDERÍA SI SE
LO SOPLARA A LOS ÁRBOLES? ; Y SI LOS PIRATAS SE LO ROBARAN, ¿CÓMO HARÍA EL HADA PARA
RECUPERARLO?






















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RETOMAMOS LA HISTORIA

Capítulo 11. El rapto de los niños
1. ¿Quién es el personaje principal en este capítulo?
2. Escribí: ¿ Qué le molestaba a Garfio de Peter?
3. ¿ Por qué los indios se vieron sorprendidos?
4. ¿Cómo logra Garfio engañar a Peter?
5. Completa la ficha.








Se informa a todos los residentes del País de unca
Jamás que, debido a una serie de travesuras mágicas
protagonizadas por Peter Pan, campanita, el capitán Garfio y
demás personajes, se ha decretado un día oficial de diversión
desenfrenada. Esta jornada especial estará dedicada a juegos,
aventuras y risas sin fin para todos los niños que estén
leyendo esta novela.
Busca en la sopa de letras las palabras del recuadro








Nombre completo :
Lugar donde vive:
Descripción física:
Descripción de su personalidad :
Cosas que sabe hacer:

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¡¡¡QUE SEA CON HUMOR!!!
Leemos y comentamos:



AYUDA A CAMPANITA A
LLEVAR A WENDY AL PAÍS DE
NUNCA JAMÁS

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¡¡¡Dibuja tu propio País de nunca Jamás!!! ¡¡¡¡Vamos vos podes!!!! ¡¡¡Se
creativo!!!




Si pudieras volar... ¿A quién llevarías y por qué?

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¿Quiénes eran los piratas? Investigamos

LO QUE HOY SE CONOCE POR PIRATAS, ES UNA MANERA DE ENGLOBAR UN CONJUNTO DE
MARINOS, QUE, AUNQUE CON UNAS ACTUACIONES SIMILARES, BUSCABAN OBJETIVOS DIFERENTES.
LAS DIFERENCIAS ENTRE PIRATAS Y CORSARIOS, Y COMO LOS CORSARIOS ACABABAN
CONVIRTIÉNDOSE EN PIRATAS EN NUMEROSAS OCASIONES.
SOBRE LAS DIFERENTES CLASES DE PIRATAS: CORSARIOS, PIRATAS, BUCANEROS, FILIBUSTEROS.
LOS PIRATAS ERAN PERSONAS QUE, JUNTO CON OTRAS DE IGUAL CONDICIÓN, SE DEDICA AL
ABORDAJE DE BARCOS EN EL MAR PARA ROBAR. DERIVA DE UNA PALABRA GRIEGA "PERO" QUE
SIGNIFICA "EL QUE EMPRENDE" O "EL QUE BUSCA FORTUNA", O "EL QUE SE ESFUERZA".
ESTAS PERSONAS CON EL SOLO OBJETIVO DEL LUCRO PERSONAL, CONSEGUÍAN GRANDES BOTINES
TRAS LA CAPTURA DE BARCOS Y VENTA DE TODO AQUELLO DE VALOR CAPTURADO, EL BUQUE,
PIEZAS DE ARTILLERÍA, ESCLAVOS, Y RESCATES POR PASAJEROS. POR LO QUE EL PIRATA ERA UN
VULGAR LADRÓN DE MAR, MUCHAS VECES SANGUINARIO.
BARBANEGRA: UNO DE LOS MÁS FAMOSOS PIRATAS QUE HAN SURCADO LOS MARES.
EL CORSARIO ERA UN PIRATA "PATROCINADO" POR UN PAÍS. ES DECIR, UN PAÍS OTORGABA UN
PERMISO LLAMADO "PATENTE DE CORSO", GRACIA AL CUAL PODÍA PRACTICAR LA PIRATERÍA
CONTRA BARCOS DE LOS PAÍSES ENEMIGOS, RECIBIENDO A CAMBIO UNA PARTE DEL BOTÍN.
ESTOS PARTICULARES RECUPERABAN LA INVERSIÓN CON EL BOTÍN CONSEGUIDO CON LOS BARCOS
Y PEQUEÑAS CIUDADES CAPTURADAS. TAMBIÉN PEDÍAN RESCATES POR PASAJEROS Y VENDÍAN LOS
ESCLAVOS CAPTURADOS.
UNA PARTE DE ESTE BOTÍN SE LA LLEVABA LA NACIÓN QUE LE OTORGABA LA PATENTE, A CAMBIO
DE SU PROTECCIÓN Y DE PODER UTILIZAR SUS PUERTOS. SOLO PODÍAN CONSIDERAR PUERTOS
SEGUROS LOS DE SU PAÍS.
TAMBIÉN LES OTORGABA PROTECCIÓN, TEÓRICAMENTE UN CORSARIO NO PODÍA SER COLGADO
POR LLEVAR LA PATENTE DE CORSO, SI ERA CAPTURADO
BARBARROJA: CORSARIO MUSULMÁN NACIDO EN LESBOS. SU VERDADERO NOMBRE ERA HAY AL-
DAN
LOS BUCANEROS ERAN CAZADORES QUE PREPARABAN CARNE AHUMADA PARA VENDÉRSELO A
LOS BARCOS. ALGUNOS TAMBIÉN HACÍAN ACTOS DE PIRATERÍA SI SE PRESENTABA LA OCASIÓN.
VIVIERON EN PARTES DESHABITADAS DE LA ESPAÑOLA, DONDE HABÍA GRAN CANTIDAD DE
GANADO, QUE SIN DEPREDADORES HABÍA PROLIFERADO EN GRANDES CANTIDADES.
EL BUCANERO MÁS FAMOSO FUE MORGAN. LLEGÓ A UNIR A UNOS DOS MIL BUCANEROS Y 40
BARCOS. TRAS ATRAVESAR LA SELVA DESDE EL ATLÁNTICO, LLEGÓ AL PACIFICO, Y ASALTÓ
PANAMÁ. LA CIUDAD DESPROTEGIDA CON SOLO 300 SOLDADOS PROFESIONALES, Y 1700 ESCLAVOS
Y COLONOS, SIN PREPARACIÓN MILITAR, FUE TOMADA. SUS HABITANTES TORTURADOS PARA QUE
REVELARAN DONDE HABÍAN ESCONDIDO SUS TESOROS.
FILIBUSTEROS: A DIFERENCIA QUE TENÍAN CON LOS PIRATAS ES QUE NAVEGABAN COSTEANDO
LOS PAÍSES Y LOS SAQUEABAN.

19. 19































PIRATAS
SE DEDICABAN A ___________
Y BUSCAR _______________
UNA DE LAS MÁS CONOCIDAS PIRATAS
FUE ANNE BONNY EN LOS MARES DEL
CARIBE .

FILIBUSTEROS
SAQUEABAN LAS
CIUDADES CERCANAS
A LA _______________

BUCANEROS
PREPARABAN CARNE____________
PARA VENDÉRSELA A LOS ________
ALGUNOS TAMBIÉN HACÍAN __________________
EL BUCANERO MÁS FAMOSO FUE ____________________

CORSARIOS
ERA UN ________________________________
REPRESENTANDO A UN _____________________________
CONTRA BARCOS ____________________________________
A CAMBIO RECIBIA___________________________________
EL MÁS CONOCIDO ERA_______________________________

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Costumbres piratas: ¿verdad o fantasía?

✓ Siempre que pensamos en piratas, nos vienen a la cabeza imagen de parches, garfios y aros.
Pero ¿será cierto que los piratas usaban estas cosas?
¿Cómo se vestían los piratas?

❖ La docente lee el siguiente texto informativo para que luego responde.



1) ¿Todos los piratas vestían de la misma manera? ¿Por qué?
2) ¿Dónde conseguían las vestimentas los piratas?
3). Escribí una lista con la ropa que usaban los piratas.


Capítulo 12. ¿Creen en las hadas?
1. ¿Quién dice, en el comienzo del capítulo 12: "Cuanto antes
terminemos con este espanto, mejor”? ¿Por qué lo dice?
¿Cómo se dieron cuenta?
2. ¿ Cómo llevaron a los niños?
3. Contá como intenta el capitán Garfio envenenar a Peter.

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Ayuda a Peter Pan a descubrir el mensaje secreto teniendo en cuenta las pistas.




4. ¿Cómo se salva Campanita de la muerte?

Capítulo 13. El barco de los
piratas
Las siguientes palabras hacen referencia a
distintas partes de un barco. Relaciona cada
definición con la parte del barco del dibujo que
corresponda.

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1. ¿Qué prendía Garfio de los niños?
2. ¿Por qué piensan que John se negó a ser pirata, si esa era su mayor fantasía?

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Capítulo 14. “O Garfio, o yo”
1. "–Jovencito vanidoso e insolente, prepárate para
pelear –dijo Garfio. –Tú prepárate, hombre oscuro y
malvado –contestó Peter".

a) ¿Por qué creen que Garfio y Peter piensan así
uno de otro?
b) ¿En qué partes de la novela Peter se muestra
como un jovencito vanidoso e insolente? ¿Y
en cuáles Garfio prueba que es un hombre
oscuro y malvado? Comentamos y armamos
un portador para el aula.

Capítulo 15. El regreso a casa
1. ¿Por qué Peter le pide a Campanita que cierre la ventana cuando entran a la habitación de los niños? ¿Y
por qué creen que finalmente decide abrirla?
Capítulo 16. Cuando Wendy creció
1. ¿Por qué piensan que Peter no quería crecer?
2. ¿Qué sucedió cuando Wendy creció?

La despedida de Peter Pan

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1. Si tuvieras que elegir un capítulo para volver a leer, ¿cuál sería y por qué? 3. Relee este fragmento del
final la novela.







a) Contá qué significa este final.
b) ¿Te parece que la Sra. Darling conocía a Peter desde su niñez? ¿Por
qué? Si no lo recordás, volvé a leer el capítulo 1.
2. ¿Cuál es el episodio que nunca olvidarás?
RECORDAMOS… ¿ QUÉ SUCEDIÓ?

25. 25

Releé los fragmentos de esta página y la siguiente y ordenalos como aparecen en la novela.




LLEGA LA GRAN NOTICIA
1. Leemos el texto. Recordamos lo visto anteriormente sobre el tema noticia, luego
respondemos oralmente. (toma de apuntes en el pizarrón, bajada a la carpeta de las
conclusiones)

26. 26



2. Respondemos las preguntas básicas de la noticia. (previamente breve repaso de las mismas)

27. 27

¿QUÉ?Los acontecimientos, los hechos e ideas que conforman la noticia. La esencia del hecho. ¿Qué
ha sucedido? ¿De qué se trata?
¿QUIÉN? Los protagonistas, los antagonistas, todos los personajes que aparecen en la noticia. ¿Quién
o quiénes son los protagonistas o sujetos de la noticia?
¿CÓMO? Describe las circunstancias y los modos con los que se han presentado los hechos. ¿Cómo
ha sucedido?
¿CUÁNDO? La acción tiene un tiempo concreto, marca su inicio, su duración, su final. ¿Cuándo tuvo
lugar? ¿En qué momento ocurrió?
¿DÓNDE? Delimita o señala el lugar, el espacio en el que ocurren los hechos. ¿Dónde ocurrió? ¿En
qué lugar ocurrieron los hechos?
¿POR QUÉ? Presenta las razones que han originado los hechos, sus antecedentes. ¿Por qué se
produjo? ¿Cuál ha sido la causa?
3. ¿Qué epígrafe les pondrías a las imágenes que acompañan a la noticia?













¡¡¡¡¡A ESCRIBIR!!!!!
1. Observa la imagen y relata ¿Cómo sería tu hada?, ¿Qué nombre tendría?

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2. Y… A VOS, ¿QUÉ TE HACE FELIZ? ESCRIBELAS.




















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Se le dará a cada alumno un carnet de finalización de la lectura de la novela



¡A CANTAR!
Trabajaremos
conjuntamente con el área
curricular de música.
Se presentará la canción:
Peter Pan | Tan solo hay que
imaginar
https://www.youtube.com/watch?v=SjkmJtXJlG0



PETER PAN
CONCEDE EL TITULO DE GRAN AVENTURERO/A
Y SOÑADOR/A
A
---------------------------------------------
POR NUNCA DEJAR DE CREER EN UN
MUNDO FANTÁSTICO E IMAGINAR
LAS MEJORES AVENTURAS…
QUE LA MAGIA NO ACABE “NUNCA JAMÁS”

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