SECUENCIA-DIDACTICA-DE-LENGUA-2-GRADO.pdf

SECUENCIA DIDACTICA 2 GRADO

1. SECUENCIA DIDÁCTICA “CUENTOS CON LOBOS”



Escuela: Nº 111 Sixto Fajardo
Docente: Brenda Zerda
Grado: 2º C

Eje de NAP: “En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los
textos.
El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases
con las que se nombran (¿qué o quién es?) o califican (¿cómo es?) algunos elementos de
los textos y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.

2. Adecuación: La lectura de cuentos y su posterior comprensión. La red semántica del
cuento, la obtención de datos relevantes del mismo (personajes, escenarios,
características).

Fundamentación:

Los alumnos incorporan palabras e historias a partir de la escucha de cuentos, y es tarea
de la escuela que puedan comprenderlos en diferentes variedades y utilizar la
información que brindan. Los ayuda a desarrollar progresivamente una afinada
conciencia acerca de qué palabras y oralidad emplear en distintas circunstancias.

En segundo grado el cuento es fundamental para vincular a los alumnos directamente
con las experiencias que presenta la vida cotidiana. Ofrecen motivo de encuentro entre
docente y alumno y constituyen la base sobre la cual construir su identidad y su
desarrollo intelectual. Al contarles una historia podemos lograr que entienda las cosas
con más rapidez.

Para lograr una renarración conjunta y rica se debe seleccionar un cuento que se
construya a partir de acciones y personajes. Este recurso hace que el cuento resulte
fácilmente comprensible porque de esta manera los niños pueden predecir los
acontecimientos y como están organizados los mismos. Les resulta placentero y los ayuda
a desarrollar su confianza en la estructura narrativa.

La descripción que desencadenan los cuentos, personajes, cualidades y acciones, implican
para el alumno un desafío de palabras y saberes, estimulan su memoria, su vocabulario
se amplía y los hace más reflexivos, ya que en éstos siempre encontraremos un mensaje
que los lleve a comprender la forma en que deben actuar y a distinguir entre lo bueno y
lo malo.

En muchos de los cuentos el alumno se puede identificar con las emociones de los
protagonistas, y al conocer el desenlace y lo que le va ocurriendo a lo largo de la historia,
puede afrontar sus propios miedos, con una sensación de mayor control.
Por último fomentan la lectura y el amor por los libros porque el interés que les
despiertan las historias mágicas y llenas de aventuras plasmadas en esas páginas,
aumentan sus ganas de conocer más relatos y poder así elaborar el suyo.


Propósitos

*Fomentar la comprensión lectora y la renarración de los cuentos.


Objetivos

* Comprender el argumento de cuentos maravillosos.

* Identificar las características de los personajes, cualidades y acciones de los diferentes
cuentos.

3. Metodología

 Familia Métodos Inductivos:
 Método inductivo básico
 Método de Construcción de Conceptos
 Familia de Métodos de Flexibilidad Cognitiva y Cambio Conceptual:
 Método de Dialogo Reflexivo.
Estrategias
 Buenas preguntas.
 Preguntas de comprensión.
 Uso de imágenes.
 Clase expositiva.

4. Clase 1
Actividad 1
La docente presentará una imagen de cerditos y un lobo.


Preguntará: ¿Qué representa la imagen?, ¿Han escuchado la historia?, ¿Qué versión
conocen?
Al socializar las respuestas la docente lee el cuento “Los tres cerditos y el lobo”.
Los tres cerditos y el lobo
En el bosque en el que vivían los tres cerditos había un gran revuelo. Al parecer, los pájaros habían avisado a
los ciervos de que un enorme lobo estaba a punto de llegar a sus tierras.
– ¡Un lobo! ¡Qué miedo! Eso significa peligro, tendremos que pensar en cómo librarnos de él – exclamó el
más pequeños de los tres cerditos.
Después de mucho pensar, los tres hermanos decidieron que lo mejor era construirse una casa donde poder
estar a salvo de las garras del lobo. Sin embargo no se ponían de acuerdo en la manera de hacerla, así que
cada uno decidió construir su propia casa.
El hermano pequeño, que era perezoso, decidió hacer una casa con paja. Era mucho más fácil que hacerla
con otro material y así no le costaría mucho esfuerzo.
El hermano mediano, que era miedoso, prefirió hacerla con madera. Era mucho más resistente que la paja y
como estaban en un bosque, la madera era fácil de conseguir. Además, tampoco le llevaría mucho tiempo ni
esfuerzo.
El hermano mayor, que era trabajador, pensó que lo mejor sería hacerla con ladrillos. Es cierto que aquello le
llevaría mucho tiempo y esfuerzo, pero le pareció que solo si la casa era de ladrillos, podría protegerle del
malvado lobo.
El hermano pequeño y el hermano mediano hacía mucho que habían terminado sus casas, y el hermano
mayor, seguía con su gran obra.
– ¡Como no te das prisa! – le decían – llegará el lobo y no habrá servido de nada tanto esfuerzo, ya que tu
casa no estará terminada y no te quedará más remedio que venirte a la nuestra.
Pero el hermano mayor no les hacía caso. Sabía lo importante que era el trabajo bien hecho y sin prisa, pero
sin pausa, fue terminando su casa de ladrillos. Justo a tiempo.
Y es que el lobo llegó precisamente el día de su inauguración. Cuando el rumor de que el malvado
malvadísimo lobo había llegado al bosque, cada cerdito se escondió en su casa. ¡Qué miedo!
Para colmo de males, aquella tarde se había levantado una fuerte tormenta. ¡Con lo poco que le gustaban a
los cerditos las tormentas! Muy asustado, el cerdito pequeño se asomó por la ventana de su casa de paja.
– ¡Ay qué ver este viento! Está tambaleando tanto mi casa que parece como si la fuera a tirar.

5. Pero al mirar por la ventana, lo que vio el cerdito pequeño fue al malvado malvadísimo lobo. ¡Tenía unos
colmillos tan grandes!
– ¡No es el viento lo que está tambaleando la casa! Es el lobo que está soplando…
Y antes de que se diera cuenta, la casa de paja se había desvanecido. El pequeño cerdito corrió y corrió hasta
la casa de su hermano mediano.
– Aquí estaremos a salvo – lo protegió el cerdito de la casa de madera.
Pero afuera, la tormenta se había vuelto más y más dura. Llovía a cántaros, mojando la madera de la casa del
cerdito mediano. Además aquel viento tan molesto…¡y el lobo, que otra vez estaba plantado frente a la casa
de los cerditos!
– ¡Ya está aquí otra vez! Empezará a soplar y a soplar…¡y derribará la casa!
Y antes de que hubieran terminado de decirlo, la casa de madera se había desplomado. Los dos cerditos
corrieron y corrieron hasta la casa de ladrillo del hermano mayor.
– Aquí estaremos a salvo – los protegió el cerdito mayor.
Y para su sorpresa, los cerditos pequeños descubrieron que ni la tormenta, ni el viento, ni el lobo malvado
malvadísimo, podían destruir aquella casa tan bien hecha.
– ¡Les dije! Las cosas bien hechas necesitan más esfuerzo, pero luego duran para siempre…
Estaban tan contentos los tres cerditos en la casa de ladrillo, que casi se habían olvidado del lobo y de la
tormenta cuando un ruido los sobresaltó. Era el timbre, ¿quién llamaría a esas horas en una tarde tan
aburrida?
– ¡Es el lobo! – exclamó asustado el hermano mayor cuando miró por la mirilla de la puerta.
– Sí, soy el lobo – exclamó el animal que había escuchado lo que el cerdito había dicho.
– ¡Pues fuera de aquí, ya has destruido dos casas! pero a ésta no conseguirás tirarla.
El lobo suspiró con tristeza y exclamó:
– ¿La casa de paja y la casa de madera? Yo no tuve nada que ver con eso. Estaban tan mal construidas que
la propia tormenta acabó con ellas.
– Y entonces, ¿qué haces aquí?
– Soy nuevo en el bosque, y he venido a invitar a todos los animales a una gran fiesta. Así podremos
conocernos…
– Querrás decir que podrás comernos…
El lobo volvió a suspirar con tristeza y gritó:
– ¿Por qué dicen eso? No saben nada de mí y sin embargo ya dan por hecho que soy un lobo malo.
– Es que todos los lobos son malos y quieren comernos…
– Pero yo no, ¡si soy un lobo vegetariano!
Los tres cerditos se miraron con miedo. ¿Podían confiar en aquel lobo? Para comprobar que era verdad lo
que decía, le pusieron una prueba.
– Si es verdad que eres vegetariano, tendrás que demostrarlo.
Y por debajo de la puerta, los tres cerditos le pasaron una bandeja con comida. En un plato había un
suculento trozo de carne. En el otro una ensalada bien fresca.
El lobo no dudó ni un instante, agarró el tenedor y comenzó a comerse la ensalada.
– Necesitaría un poco de aceite y vinagre…¡esta ensalada está sin condimentar!
Los tres cerditos comprendieron que aquel lobo no mentía y confiaron en él. Y así fue como aquel lobo
vegetariano se quedó para siempre en el bosque, y él y los tres cerditos (que terminaron viviendo todos juntos
en la casa de ladrillos) fueron amigos para siempre.


Una vez finalizada la lectura se analizará el cuento.
¿Les gustó esta versión del cuento? ¿Cuál es la diferencia entre este cuento y el que
ustedes ya conocían? ¿Por qué se derribaron las casitas de paja y madera? ¿Qué
pensaban los cerditos del lobo? Si era bueno, malo, feroz…. ¿Qué quería decirles el lobo a
los cerditos? ¿Cómo comprobaron si era vegetariano?
Se les entregará el cuento impreso a los alumnos.

6. Actividad 2
La docente entregará una fotocopia del cuento con personajes que aparecen en el
cuento y otros que no. Deberán pintar solo lo correspondiente al cuento leído.
En el cuaderno:
“PINTAR SOLO LOS INTEGRANTESQUE APARECEN EN EL CUENTO.”

Clase 2
Actividad 1
La docente retomará lo trabajado la clase anterior.
Pregunta:
¿Qué se acuerdan del cuento leído? ¿Qué pasó?

Se socializará el cuento y la docente retomará la actividad dada a los alumnos la clase
anterior. Entre todos comentarán que pintó cada uno y por qué.

7. Pregunta: ¿Cuáles son los personajes?

La docente pegará en el pizarrón una cartulina con la definición de “PERSONAJES”, que
los alumnos deberán copiar en sus cuadernos.






Actividad 2
La docente pedirá que dibujen en sus cuadernos a uno de los personajes del cuento.
En el cuaderno: “DIBUJAR EL PERSONAJE DEL CUENTO QUE MAS ME GUSTÓ.”
Finalizada la actividad la docente socializará preguntándoles porque lo eligieron.
Actividad 3
Como cierre se propondrá completar un crucigrama con las palabras más significativas
del cuento.
En el cuaderno: “COMPLETÁ EL CRUCIGRAMA GUIÁNDOTE DE LOS DIBUJOS.”
1-C ASA
2-TRE S
3- VEGETA R IANO
4-MAD ERA
5-VI ENTO
6-TORMENTA
7 -LOBO











PERSONAJE: ES EL
PROTAGONISTA DE UN CUENTO,
PUEDE HABER MAS DE UNO. HAY
PRINCIPALES Y SECUNDARIOS.

8. Referencias

1 2 3

4 5 6

7



Clase 3
Actividad 1

9. La docente retomará la actividad de la clase anterior preguntándoles como resolvieron
el crucigrama. Hablará sobre las ideas principales del cuento leído.
Luego procede a explicarles lo que es una “Cualidad” dándoles ejemplos.
Pega en el pizarrón una cartulina.



Los alumnos copiarán este concepto en sus cuadernos.
Actividad 3
La docente colocará un franelógrafo en el pizarrón con los personajes del cuento.
Se pegará las cualidades correspondientes a cada personaje
En el cuaderno los alumnos inventarán y escribirán un nombre para cada uno.







PEREZOSO VEGETARIANO MIEDOSO TRABAJADOR
CUALIDAD: ES UNA CARACTERISTICAS
QUE DISTINGUE A UN PERSONAJE U
OBJETO. PUEDEN TENER MÁS DE UNA.

10. Clase 4
La docente retomará la clase anterior preguntando los nombres y cualidades que se
habían escrito, y propondrá que en sus cuadernos inventen más cualidades para cada
uno.

En el cuaderno: “AGREGAR 3 CUALIDADES A CADA PERSONAJE”

(Personaje 1) (Personaje 2)


(Personaje 3) (Personaje 4)


Se socializarán las respuestas escribiendo las diferentes respuestas de los alumnos en el
pizarrón.
Actividad 2
La docente entregará a los alumnos figuras de una secuencia desordenada.
En el cuaderno: “PEGÁ EN TU CUADERNO LAS FIGURITAS DEL CUENTO MANERA
ORDENADA.”

11. Actividad 3
Para finalizar la clase se les pedirá a los alumnos que escriban una oración en sus
cuadernos correspondiente a cada secuencia.
En el cuaderno: “ESCRIBI UNA ORACION CON CADA DIBUJO”
Se socializarán las oraciones de cada alumno en forma oral.
Clase 5
Actividad 1
La docente retomará el concepto de “Cualidad” y pegará en el pizarrón una lámina.

12. Preguntará a los alumnos:
¿Qué es? Les dirá que es un personaje, en este caso un payaso, que siempre aparecen en
los cuentos, en los circos o en distintas historias ¿Cómo se imaginan que puede ser este
payaso? Divertido, malo, bueno….
Les contará que este payaso se llama Corneta y les entregará una fotocopia de la misma
lámina.

Entre todos pensaremos e inventaremos cualidades para nuestro personaje y a medida
que las vamos compartiendo de manera oral la docente las escribirá en el pergamino.
CONSIGNA
Inventamos y escribimos cualidades del payaso Corneta.
Actividad 2
La docente entregará a los alumnos una fotocopia donde se encuentren distintos payasos
y un recuadro con diversas cualidades. Los alumnos deberán extraer de ese recuadro una
cualidad para cada payaso y escribirla debajo del mismo.

13. …………………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………………


…………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………….

Consigna:
Escribimos debajo de cada payaso la cualidad que corresponde y luego coloreamos el
payaso que más nos gustó.
MALABARISTA
DORMILÓN
FLACO
DIVERTIDO
EQUILIBRISTA
TIERNO
DIVERTIDO

14. Cuando han avanzado en la actividad la docente comenzará a socializar con los
alumnos para conocer sus respuestas y les preguntará el por qué de las mismas.
Actividad 3
La docente escribirá la consigna en el pizarrón:
Encerramos con un lápiz de color las que sean cualidades y las escribimos en el cuaderno.






La docente socializará con los alumnos que palabras encerraron para comprobar si son
las correctas.
Actividad 4
Para finalizar la clase la docente entregará a los alumnos una fotocopia que deberán
completar.




LINDO AUTO DIVERTIDO ESCUELA
ENOJADO CASA TRANQUILO SILLA AMIGO
SINCERO GENEROSO MARTILLO OBEDIENTE
TELEFONO CREATIVO PLATO RESPETUOSO
HERMOSO GRACIOSO LUZ VALIENTE

15. Cierre
La docente preguntará a los alumnos que son las cualidades. Los guiará en caso de ser
necesario retomando aquellas trabajadas durante toda la clase e incluso les dará otros
ejemplos de características de lugares y personas.

Clase 6
Actividad 1
La docente pide a los alumnos que busquen las imágenes de la secuencia trabajadas días
antes y pide que entre todos escribamos que hace cada personaje de la figura.
Se escribirán las respuestas en el pizarrón y los alumnos deberán copiarlas en sus
cuadernos.
En el cuaderno: “¿QUE HACEN LOS PERSONAJES?”
Se explicará que lo que realizan los personajes se llaman “acciones”.
Se pegará una cartulina con su significado en el pizarrón para que lo copien.




Actividad 2
Para finalizar la clase se entregará una fotocopia que los alumnos deberán completar.
En el cuaderno: “ORDENÁ LAS
SIGUIENTES ORACIONES.”

EL COME VERDURAS LOBO RICAS
…………………………………………………………….

VIENTO EL CASA LA VOLÓ LINDA
…………………………………………… …………
ACCIÓN: ACTUAR O HACER
ALGO. POR EJEMPLO COMER,
CORRER, BAILAR, ESCRIBIR,
SALTAR.

16. PEQUEÑA CERDITO EL MIRÓ VENTANA LA POR
……………………………………………………………………………………..

EN BUENO LOBO CONFIARON CERDITOS LOS EL
……………………………………………………………………………………..

Se socializaran las respuestas de forma oral.

Clase 7
La docente comenzará la clase indagando a los alumnos para comprobar si recuerdan el
concepto y significado de la palabra “Acción”. Realizará preguntas como ¿Recuerdan
que clases anteriores hablamos de aquellas cosas que hacen las personas? Por ejemplo
correr, saltar, comer…. ¿Cómo se llama el hecho de realizar esas cosas? Juntos tratamos de
llegar a la palabra “Acción”.
La docente les recuerda el concepto de Acción:


Actividad 1
Luego entre todos daremos de manera oral ejemplos de acciones. Luego la docente les
entregará a los alumnos una fotocopia con diversas acciones.
Consigna
COMPLETÁ LAS ORACIONES CON LAS ACCIONES CORRESPONDIENTES.
Las acciones son palabras que se utilizan dentro de la oración para expresar la
actividad que realiza el sustantivo las personas. Las acciones indican la acción que
realiza el sujeto dentro de la oración.

17. EL DEPORTE FAVORITO DE LUIS ES …………………………
LOS BEBÉS SABEN ……………………………
EL SUEÑO DE PABLO ES ………………………….POR EL CIELO.
A LUCIA LE GUSTA …………………………..MUY ALTO.
MARCOS PREFIERE ………………………….. AL FÚTBOL.
MIA LUEGO DE JUGAR DEBE ……………………………LOS JUGUETES.
A LA ABUELA DE JUAN LE ENCANTA ………………………. CON LANA.
LUCIANO DEBE …………………………..UN LIBRO DE CUENTOS.
PEDRO LLEVA PARAGUAS PORQUE COMENZÓ A ………………………
LUCIA SIEMPRE QUIERE ………………………..UNA MANZANA DELICIOSA.

18. La docente les dará unos minutos para resolver la actividad y luego comenzará en voz
alta preguntando que fueron respondiendo para guiarlos y comparar respuestas.
Actividad 2
La siguiente propuesta es describir que hacen los alumnos en los diferentes momentos del
día. La docente les entregará una fotocopia que deberán completar. Previamente les
preguntará qué acciones realizan en un día normal brindándoles ejemplos para que
sepan a qué apunta la docente.





Consigna
¿QUÉ HACEN EN TODO EL DIA?
COLOREÁ, RECORTÁ Y PEGÁ EN CADA COLUMNA LOS DIBUJOS CON LAS ACCIONES
QUE CORRESPONDAN.

19. Luego se socializará con alumnos para verificar qué pegaron en cada columna.

Actividad 3
¿QUÉ HAGO A LA MAÑANA? ¿QUÉ HAGO A LA TARDE? ¿QUÉ HAGO A LA NOCHE?

20. La docente entregará una fotocopia para resolver.
Consigna
ENCONTRÁ LAS RESPUESTAS A LAS ADIVINANZAS Y ENCERRÁ CON COLOR LAS
ACCIONES









Actividad 4
Luego de dialogar entre todos las resoluciones del punto anterior la docente copiará la
consigna.
ME DIBUJO REALIZANDO LA ACCIÓN QUE MAS ME GUSTA Y LA ESCRIBO.
Cierre
La docente unos minutos antes de finalizar la clase dialogará con los alumnos
preguntándoles si recuerdan como se llamaban los participantes de los cuentos. Le idea
es rescatar la idea de “personaje” recordándoles que aparecen en los cuentos y que no
necesariamente son las personas, sino animales o cualquier objeto que tenga vida. Les
recordará el cuento leído en clases (Los tres cerditos) para que vuelvan a identificar los
personajes y les pedirá otros ejemplos.
También se retomará la noción de “cualidades” preguntándoles qué eran, cuáles eran las
que poseían los personajes del cuento y les pedirá otros ejemplos.
Lo mismo hará con el concepto de “acciones” tratando de indagarlos y hacerles
preguntas que den cuenta de que comprenden su significado. Cabe destacar que los
contenidos apuntaron a reforzar los tres conceptos a lo largo de todas las clases.

EN LA CARA TENGO DOS Y
SI LOS CIERRO NO VEO
¿QUÉ SON?
………………………………..
UNA CAJITA QUE SE ABRE
Y SE CIERRA Y TIENE
GUARDADA DENTRO LA
LENGUA.
………………………………………
…..

CON ELLAS PODEMOS
CAMINAR, PODEMOS
CORRER Y PODEMOS
SALTAR ¿QUÉ SERÁN?
………………………………………
…….
DOS TENEMOS PARA
AGARRAR, PARA RASCAR Y
ACARICIAR.
………………………………………
…
VUELO ENTRE LAS FLORES,
VIVO EN LA COLMENA,
FABRICO ALLÍ LA MIEL Y
TAMBIEN LA CERA.
………………………………………
…
.
OREJAS LARGAS, RABO
CORTITO, BRINCO Y SALTO
MUY LIGERITO.
………………………………………
…

21. Evaluación: en proceso.

Mal Regular Bien Muy Bien
Participación
individual

Participación
grupal

Resolución de
actividades

Comprensión
del cuento