Secuencia práctica__Lengua_..pdf

Secuencia didáctica de lengua y literatura "cuento el nabo gigante".

1. SecuenciadeLenguayLiteratura.
Grado:“Primergrado”.
Fundamentación:
Oralidad,lecturayescrituraconstituyenprácticascomplementariasquesearticulan
yretroalimentanentodasituacióndecomunicación.Estotraecomoconsecuencia
quenopuedenserconsideradasdemaneraaislada,sinoeninterrelación.Enseñar
estasprácticasimplicanosolounapropuestaenlaquelosniñoshablen,escucheny
leansinoesactuandocomosujetoshablantes,lectoresyescritoresquelosniños
construyensabereslingüísticos.
Estasecuenciadidácticaestádestinadaaestudiantesdeprimergrado,el
propósitoespoderafianzarsusprácticasdeoralidadyescrituraapartirdelcuento
elnabogigante.
Propósito:
➔Comunicativo:Formaralosniñoscomoestudiantes,brindandovariedady
cantidaddeprácticasdellenguajeparaproduciruncuentointeractivo,elcual
quedaráenlabibliotecadelaescuelaydelaula.
➔Didáctico:Sebuscalograrquelosestudiantesapartirdelalecturadeun
cuentopuedangeneraranticipaciones,profundizarygenerarsituacionesde
lecturayescrituraalolargodeldesarrollodelasecuencia,lacualle
permitiráalosniñosavanzarensuprocesodeaprendizaje.
➔Capacidadesfundamentales:
●Oralidad,lecturayescritura:
Oralidad:
Intervenirenintercambioscomunicativosaportandoideas.
Lectura:
Anticipar,predecirehipotetizaracercadelcontenido.
Escritura:
Generaryorganizarideas.
●Pensamientocríticoycreativo:
Pensamientocrítico:
Comunicarserespetuosamenteconlosdemásparadiscutiryconsensuar.
Pensamientocreativo:
Ponerdemanifiestolasensibilidad,entusiasmo,motivación.
●Trabajoencolaboraciónpararelacionarseeinteractuar:
Interacción:
Socializar,considerarycontrastarpuntosdevista,argumentosyrazonamientos.
Escucharalotro,considerarsusopinionesypuntosdevista.
Aprendizajesycontenidos:
❖Aproximaciónaalgunasconvencionesdelsistemadeescrituraenelmarco
desituacionesdeescrituradelegada.
❖Escuchaatentadelalecturaenvozalta.(Realizadaporladocente).

2. ❖Prácticasdelecturaliteraria
❖Prácticadeescrituraliteraria
❖Lecturadepalabras,frasesdefragmentosdetextos.
❖Escrituradepequeñasnarracionesficcionalesincluyendoinicioycierre.(En
colaboraciónconsuspares)
Listadeactividades:
★Observacióndelcuentoysusparatextos.
★Lecturadecuentoyanálisisdesuspersonajes,dequétrata.
★Escrituradepersonajes.
★Confeccióndecartelyafiche.
★Relecturadefragmentosytítulos.
★Resolucióndecuadrocomparativo.
★Creacióndehistoria.
★Recreacióndepersonajes.
★Creacióndetapadecuento.
Objetivos:
➢Participarenexperienciasdelecturadetextosliterariosatravésdeldocente.
➢Ponerenjuegoestrategiasquelepermitanavanzarenlosaprendizajes
vinculadosconelsistemadeescritura.
➢Asumirparticipaciónactivaenconversacionesacercadeloleídoo
escuchado.
➢Producirdiversotipodenarracionesydescripcionesorales.
➢Anticipardequetratauntextoapartirdelascaracterísticasdelportadoryde
algunoselementosparatextuales.

3. Plannº1
Fecha:21/06/2023.
Grado:PrimerGrado.
Área:Lenguayliteratura
Eje:Literatura
Tema:“NosanticipamosmedianteparatextosalcuentoelNabogigante”.
Tiempo:80minutos
Nombresdelasdocentestutoras:TelmaSchiaverano
Nombredelasdocentespracticante:MilagrosAyelènGodoyPaez.
Objetivos:
➢Anticipardequétratauntextoapartirdelascaracterísticasdelportadoryde
algunoselementosparatextuales.
Indicadores:
●Anticipa,prediceehipotetizaacercadelcontenido.
●Generayorganizaideas.
AprendizajesyContenidos:
❖Prácticadelecturaliteraria,anticipacióndeuntextoapartirdediversos
indicios.(Paratextos)
❖Aproximaciónaalgunasconvencionesdelsistemadeescrituraenelmarco
desituacionesdeescrituradelegada.
Actividades:
Apertura:
Comenzarélaclaseexplicandoalosestudiantesqueporunassemanaslevoyadar
clasesyquevamosatrabajarconuncuento.
Lesmostrarélatapadellibro,yprocederéarealizarunintercambiodemaneraoral,
guiandolosconlossiguientesinterrogantes¿quéobservanenestatapa?¿alguno
mepuedeleereltítulo?,luegodequealgúnestudiantemeleaeltítulolespregunto,
ustedessaben¿quéesunnabo?,apartirdeloquemeresponden,lescontareque
lestrajeunasorpresaysacarédedebajodelasillaunpequeñotíteredenaboy
observamosquesontuberculosos,quevivendebajodelatierrayque

4. característicastiene.Luegoleentregaréelnaboaunestudianteyeseesquienme
vaaleereltítulo,luegolespreguntaré¿seráelnaboelprotagonista?Segúnloque
observanenlatapa¿quéotrosprotagonistashabrá?.
Tapadelcuento: Títere:
:
:
Desarrollo:
Luego,comenzaréaabrirellibroylespreguntaré¿quépersonajetenemosacá?,
Asísucesivamenteirépasandomesapormesaparaquelogrenvisualizarlasyse
observarántodaslaspáginasylospersonajesdelcuentoamodo,queseirá
desarrollandounainteracciónendondelosestudiantespasaránalpizarróna
escribirlospersonajesqueobservanyentretodosiremosanalizandosiloescribé
demaneracorrecta.Posteriormentecolocarèsobreunamesacarteles
desorganizadosconlosnombresdelospersonajesamododerepasoylosiremos
leyendoentretodosypasaráunniñoquedeberánpegarloenunafichequetendrá
eltítulopersonajesdelcuentoelNaboGigante.
Luego,lesentregaréunaactividadqueconsisteenescribirlospersonajesconel
nombrequelecorrespondaparaesopuedenguiarsedelaficheconstruidoentre
todos.
(Fotocopia)
—-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---
*Escribeelnombredecadapersonajes:

5. —---------------------- —-------------------—--------------------
—------------------------
—---------------------—------------------—----------------—--------------------
—-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------
Cierre:
Amododecierre,realizaremosunpuestaencomúndelaactividadrealizada.Les
solicitaréquesaquenelcuadernodeclasesyenélescribaneltítulodelcuento“El
nabogigante”.
Estrategiasdidácticas:
Laconstruccióndelconocimientoporpartedelosestudiantesatravésde
estrategiascomo,observacióndeuncuentoysusportadoreseimágenesque
formanpartedeél,creacióndeunafichecomoportadorparapoderrealizar
actividaddeescrituradelosnombresdelospersonajes.Ademásseutilizarán
recursostalescomolibrodecuento,hojasdecarpeta,afiches,fotocopiaconla
actividad,títere,entreotros.
Evaluación:
Evaluaréduranteeltranscursodetodalaclaseelmodoenquelosniñoslogran
anticipardequétrataelcuento:elnabogiganteapartirdelascaracterísticasdel
portadorydeloselementosparatextuales,laparticipaciónalahoradelintercambio
oral,ylapredisposición,comportamientopararesolverlasactividadesplanteadas.
Bibliografía:
●MinisteriodeEducacióndelaProvinciadeCórdoba.Secretaríade
Educación.SubsecretaríadeEducación.SubsecretaríadePromociónde
IgualdadyCalidadEducativa.DirecciónGeneraldePlanteamientoe

6. InformaciónEducativa.DiseñoCurriculardelaEducaciónPrimaria
2011-2020.
●MinisteriodeEducación.SubsecretaríadePromocióndeIgualdadyCalidad
Educativa.Capacidadesfundamentales.Fascículo22.
Plannº2
Fecha:26/06/2023.
Grado:PrimerGrado.
Área:Lenguayliteratura.
Eje:Literatura
Tema:“Cuentoelnabogigante”
Tiempo:80Minutos
Nombresdelasdocentestutoras:
Nombredelasdocentepracticante:
MilagrosAyelènGodoyPaez.
Objetivos
➢Participarenexperienciasdelecturadetextosliterariosatravésdeldocente.
➢Asumirparticipaciónactivaenconversacionesacercadeloleídoo
escuchado.
Indicadores:
●Escuchaatenta.
●Socializa,constatapuntosdevista,argumentosyrazonamientos
AprendizajesyContenidos:
❖Prácticadelecturaliteraria
❖Escuchaatentadelalecturaenvozalta.(Realizadaporladocente).
Actividades:
Inicio:
Alcomenzarlaclaselediréquevamosaleerelcuentodeayer,peropreviamente
lespreguntaréalosestudiantes,cómopodemoshacerparaqueelrestoseentere
queestamosleyendoyquenoqueremosquenosinterrumpan¿quéselesocurre
quepodemoshacer?,¿lesparecequepongamosuncartelenlapuerta?Siaceptan
miideasacaréuncartelenblanco,ylespropondréalosestudiantespensemosuna
frase:¿quépodemosescribir?“shh,momentodelectura”,"shh..primeroestá
leyendo".Confeccionadoelcartelsecolgaráenlapuertadelaula.
Retomandoelafichedelaclaseanterior,releemosloescrito:eltítulo.¿cómose
llamaelcuento?Luego,¿Cuáleseranlospersonajes?,¿dequécreenquetrataráel
cuento?

7. Desarrollo:
Paraaveriguartodoslosinterrogantesplanteadosenelinicioypoderconocer
cualessonlospersonajes,invitoalosestudiantesaquesesientenenellugar
ambientadoconlosalmohadones,paracomenzaracontarleselcuento.
Antesdelalecturalespediredemaneraoralqueprestenmuchaatenciónyguarden
silenciomientrasleoelcuento,asídisfrutamosdelalecturaynonosperdemosde
nadaimportante.
Comenzaréacontarelcuentodecorridomostrandoalgunasimágenes.
Unavezterminadoelcuentorealizaremosentretodosunapuestaencomún,la
cualireguiandoconlossiguientesinterrogantes¿estabanbienlospersonajesque
habíamosidentificado?ydequétratabaelcuento¿quiéneraelnabo?¿Cómoera
elnabo,chiquitoogigante?,¿porquehabrácrecidotanto?,¿porquesenecesitaban
tantospersonajesparasacarelnabodelatierra?¿quieneslocomieron
finalmente?.
Cierre:
Unavezrealizadalapuestaencomúndelcuentolessolicitaréquesaquenel
cuadernodeclasesyqueenelcopienlafechaylasiguienteconsigna+Ladocente
nosleeelcuento“elnabogigante”.Posteriormente,lesentregaréunaactividadque
consistiráencompararlahistoriaqueellosdijerondeloquepodíatratar,cuando
observamosellibroconelcuentoconloqueleímos.
¿La historiaque
imagine cuando
observamosellibro?
¿Laquenarróelcuento
?
Diferencias que
encontré.
Luego,dialogamossobreloquecadaestudiantepuso.
Estrategiasdidácticas:

8. Laconstruccióndelconocimientoporpartedelosestudiantesatravésde
estrategiascomo,laconfeccióndeuncartelparaprevenirlainterrupciónenel
momentodelecturaycrearelclimadelectura,unalecturadecorridopero
agradableporpartedeladocente,intercambiodelectoresapartirdeinterrogantes
sobreelcuentoparaluegorealizarlacomparaciónentreuntextoleídoapartirde
imágenesyeltextoleídodemaneraconvencionalAdemásseutilizaránrecursos
talescomolibrodecuento,cuaderno,cartel,fotocopiaconlaactividad,entreotros.
Evaluación:
Evaluarealosestudiantesdurantetodalaclasemediantelaobservacióndirecta,la
participaciónactivamenteenconversacionesacercadeloleídooescuchado.para
poderresponderalasactividadesplanteadas.
Bibliografía:
●MinisteriodeEducacióndelaProvinciadeCórdoba.Secretaríade
Educación.SubsecretaríadeEducación.SubsecretaríadePromociónde
IgualdadyCalidadEducativa.DirecciónGeneraldePlanteamientoe
InformaciónEducativa.DiseñoCurriculardelaEducaciónPrimaria
2011-2020.
●MinisteriodeEducación.SubsecretaríadePromocióndeIgualdadyCalidad
Educativa.Capacidadesfundamentales.Fascículo22.
Webgrafía:

9. Plan3:
Fecha:27/06/2023.
Grado:PrimerGrado.
Área:Lenguayliteratura.
Eje:”Lecturayescritura”
Tema:“RelecturadefragmentosdelCuentoelnabogigante.”
Tiempo:80Minutos
Nombresdelasdocentestutoras:
Nombredeladocentepracticante:
MilagrosAyelènGodoyPaez.
Indicadores:
Escuchaalotro,considerasusopinionesypuntosdevista.
Objetivos:
➢Comprenderlasconsignasqueorganizanalatareaescolar.
➢Propiciarsituacionesdidácticasquerequieranlalecturaporsímismo.
Aprendizajeycontenidos:
❖Escrituraexploratoriadepalabras,frasesyoracionesqueconformanel
cuento
❖Lecturadepalabras,frasesdefragmentosdetextos.
Apertura:
Retomaréelcuentodelaclaseanterior,escribiréeltítuloenelpizzaròn”elnabo
gigante”,posteriormentedemaneraorallespreguntaré¿enquépartedeltítulose
puedeleerlapalabranabo?ypasaráunestudianteaencerrarlo.Luego,entre
todosidentificamoscuálessonlossonidosquecontieneesapalabra..
Desarrollo:
Luego,comocadamesaestádivididasporgruposdecuatroocinco,pasaréa
entregaracadagrupounfragmentodelcuentoylesdiréporgrupovamosaleer
comopuedanelfragmento,yvanaver¿quédice?.Unavezleídoencierrenlas
palabrasquepudieronleer,paraellosevaavolveralafichedelospersonajesaver
siencuentranesapalabrasylasencierran.
Luego,pegarélosfragmentosdecadagrupoenelpizarrónyposteriormentele
indicaréalprimergrupoquedigademaneraorallaspalabrasqueencontróyle
indicarealgrupodosquepasealpizarrónaencerraresaspalabrasquepudoleer
elprimergrupo.Yasísucesivamentecontodoslosgrupospasaránaencerrar
palabrasalpizarrón.
Fragmentos:
Fragmento1.

10. Fragmento2:
Fragmento3:
Fragmento4
Fragmento5:
Cierre:
Dialogamossobrecuáleslapalabraquehayencomúnenlostresfragmentose
identificamoscualeslaacciónquerealizarontodoslospersonajesdelcuento.
Registramosenelpizarrónyensuscuadernosloquerealizaron.
+Leemosengrupofragmentosdelcuento.eidentificamoslaacciónque
realizantodoslospersonajes.
Estrategiasdidácticas:
Laconstruccióndelconocimientoporpartedelosestudiantesatravésde
estrategiascomolecturadeltítulodelcuentoylecturadefragmentosparalograrel
reconocimiento,lecturadepalabraslascualesseránencerradas.Ademásse
utilizaránrecursostalescomofotocopia,cuadernos,lápiz,fragmentosgrandes,
Evaluación:
Evaluaréalosestudianteseneltranscursodetodalaclasemediantela
observacióndecómoresuelvenlassituacionesdidácticasquerequieranlalectura
porsímismo,ademásregistrarécomosedesenvuelveneneltrabajoenequipoy
participaciónenlosmomentosdepuestaencomún.

11. Bibliografía:
●MinisteriodeEducacióndelaProvinciadeCórdoba.Secretaríade
Educación.SubsecretaríadeEducación.SubsecretaríadePromociónde
IgualdadyCalidadEducativa.DirecciónGeneraldePlanteamientoe
InformaciónEducativa.DiseñoCurriculardelaEducaciónPrimaria
2011-2020.
●MinisteriodeEducación.SubsecretaríadePromocióndeIgualdadyCalidad
Educativa.Capacidadesfundamentales.Fascículo22.
Webgrafía:

12. Plan4:
Fecha:30/06/2023.
Grado:PrimerGrado.
Área:Lenguayliteratura.
Eje:”Escritura”
Tema:“Comenzamosacrearelcuentointeractivo”
Tiempo:80Minutos
Nombresdelasdocentestutoras:
Nombredeladocentepracticante:
MilagrosAyelènGodoyPaez.
Indicadores:
●Poneenmanifiestolasensibilidad,entusiasmo,motivación.
●Secomunicarespetuosamenteconlosdemásparadiscutiryconsensuar.
Aprendizajeycontenidos:
❖Prácticadeescrituraliteraria
Objetivos:
➢Producirdiversotipodenarracionesydescripcionesorales.
Inicio:
Comenzarélaclasediciéndolesalosestudiantesquehoylosvoyainvitaraser
escritoresylespreguntarédemaneraoral¿Conocenaalgúnescritor?¿Quienes
sonlosescritores?¿cómoselosimaginan?sacarédemibolsounosanteojos,
seguiréinteractuandomediantepreguntasorales¿quéotroselementosutilizan?,
comenzaréasacardemibolsomaterialesqueutilizaunescritorcomounahojay
unalibreta,unaluzdemesayasísucesivamentearmaremoselescenariodeun
escritor.
Luego,losinvitoapensarenlospersonajesquevaatenernuestrocuento,
retomaremosyobservaremoslospersonajestrabajadosanteriormente.
Posteriormentepensaremos¿quécaracterísticastieneelpersonajeprincipaldel
cuento?.Iréregistrandoenelpizarrónlosaportesdelosestudiantes.
Lesentregarépormesalospersonajesdelcuentoelnabogiganteylesdarécomo
consignaoralquelosrecreenylospintendeacuerdoasusgustos.
Unavezqueellosterminendediseñarlospersonajes,selospediréparapoder
pegarlosenunabasedetela.

13. Posteriormente,lespediréqueengrupopiensencómocrearánellossupropia
historiaenunahojaenblanco,mediantedibujoylaescrituraautonomaayudándose
entreellosmedianteunautodictado,jugandoaserescritores,losiréayudandoy
guiandoencómocrearlamediantepreguntasqueescribiréenelpizarróny
leeremosentretodosdemaneraoral.
Lesdiréquedeberánpensar¿endondesucederálahistoria?,¿cómose
desarrollará?,¿quélepasaalospersonajes?¿Cuáleselproblemaquelesurgeal
personaje?,¿cuálessonlospersonajesqueparticipan?
Cierre:
Comoactividaddecierre,registrolorealizadoenelpizarrónparaqueelloslo
registrenensuscuadernos.
+Comenzamosacrearelcuentointeractivo.
Estrategias:
Laconstruccióndelconocimientoporpartedelosestudiantesatravésdelas
siguientesestrategiasobservacióndematerialesqueutilizanlosescritoresparaser
creadoresdeunahistoriaycreacióndepersonajes.Seutilizaránrecursostales
comoelementosqueutilizaunescritorentreellosluzdeescritorio,anteojos,lápiz,
papel;imágenes,lápicesdecolores,hojablanca.
Evaluación:
Evaluaréalosestudianteseneltranscursodetodalaclasemediantelaobservación
delapredisposiciónpararesolverlaprácticadeescrituraliteraria,lograndoproducir
diversotipodenarracionesydescripcionesoralesconimaginacióny
creatividad.Ademásvoyevaluarelcomportamiento,momentosdesilencioytrabajo
enequipo.
Bibliografía:
●MinisteriodeEducacióndelaProvinciadeCórdoba.Secretaríade
Educación.SubsecretaríadeEducación.SubsecretaríadePromociónde
IgualdadyCalidadEducativa.DirecciónGeneraldePlaneamientoe
InformaciónEducativa.DiseñoCurriculardelaEducaciónPrimaria
2011-2020.
●MinisteriodeEducación.SubsecretaríadePromocióndeIgualdadyCalidad
Educativa.Capacidadesfundamentales.Fascículo22.

14. Plan5:
Fecha:4/07/2023.
Grado:PrimerGrado.
Área:Lenguayliteratura.
Eje:
Tema.“Terminamosdecrearelcuentointeractivo”
Tiempo:80Minutos
Nombredeladocentetutora:TelmaSchiaverano
Nombresdelasdocentespracticantes:
MilagrosAyelènGodoyPaez.
Indicadores:
●Generayorganizaideas.
●Escuchaalotro,constatasusopinionesypuntosdevista.
Objetivos:
❖Desarrollarprácticasdeescrituracondiferentespropósitos.
Aprendizajeycontenido:
➢Escrituradepequeñasnarracionesficcionalesincluyendoinicioy
cierre.(Encolaboraciónconsuspares)
Inicio
Retomaremoslaclaseanteriorydialogaremossobrequéfueloqueescribieronen
sushojas.
Posteriormentecolocóenunamesalatapadelcuentoelnaboconelquevenimos
trabajandoylespregunto¿quétienenencomúnenlatapaestoscuentos?.
Analizaremosquéesloquenopuedefaltarenlatapadeuncuento,observandola
tapadeloscuentos,losguiarémediantelassiguientespreguntas¿quenopuede
faltarparaqueyoconocerelnombredelahistoria?,¿cómopuedoconocerlos
personajes?pretendiendoqueellospuedanidentificaryobservarqueencontramos
untítulogrande,autores,editorialylasimágenesdelatapacomoloselementos
quenopuedenfaltarenuncuento.
Losinvitaréacrearlatapadesupropiocuento.
Desarrollo:
Paralacreacióndelatapaleentregaréacadagrupounahojaparaquecadagrupo
confeccioneeltítuloyeldibujoqueiráenlatapa.

15. Unavezconfeccionada,pegaranlahojaeneltarroquelesentregaréymeteranlos
personajescreadosenlaclaseanterior.
Luego,lesdiréquelaactividadquevamosarealizarconsistiráenquecadagrupo
deberácontarlahistoriaqueescribiódemaneraoralconlautilizacióndelcuento
interactivoquecrearon.Acadahistorialairégrabandoparaquequedeunaudio
cuentocondiferentesversionesyaquecadagrupolovaanarrarasumanera.
Cierre:
Registramosenelpizarrón,loquerealizamos.
+Terminamosconlacreacióndelcuentointeractivo.
Porúltimoalfinalizarlaclaseescucharemoslosaudiocuentosdetodoslosgruposy
lespreguntaréconunjuegodesemáforo¿silesgustoelcuento?,¿cómose
sintieronalolargodelasclases?,silesgustodeberánsubirelseñaladoralcolor
verdeydelocontrarioalrojo..Porúltimoletomaréacadagrupoautorunafotocon
sucuento.
Semáforo: Personajesdecadagrupo:
Estrategiasdidácticas:
Serealizarálaconstruccióndelconocimientoporpartedelosestudiantesatravés
delassiguientesestrategias:elanálisisdelibrosparaidentificarlosparatextos,el
trabajoengrupoparalacreacióndelproductofinalconlagrabacióndeunahistoria.
Seutilizaránrecursostalescomohojablanca,libros,semáforo,lápizy
cuaderno,celular,entreotrascosas.
Evaluación
Evaluaréalosestudianteseneltranscursodetodalaclasemediantelaobservación
delapredisposiciónpararesolverlaactividadplanteadaconimaginacióny
creatividad.Ademásvoyevaluarelcomportamiento,laescuchaatentaylos
momentosdesilencio,tambiéntrabajoengrupoelaparticipaciónenlosmomentos
deintercambiooral.
Bibliografía:
●MinisteriodeEducacióndelaProvinciadeCórdoba.Secretaríade
Educación.SubsecretaríadeEducación.SubsecretaríadePromociónde

16. IgualdadyCalidadEducativa.DirecciónGeneraldePlanteamientoe
InformaciónEducativa.DiseñoCurriculardelaEducaciónPrimaria
2011-2020.
●MinisteriodeEducación.SubsecretaríadePromocióndeIgualdadyCalidad
Educativa.Capacidadesfundamentales.Fascículo22.
Webgrafía: