Secundaria 173. Evaluación Institucional.

1. ESC.SEC.GRAL. “TRATADOS DE TEOLOYUCAN”
ES 354-173 C.C.T 15DES0293W
ZONA ESCOLAR No. 11
SECTOR EDUCATIVO No. 3
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
CICLO ESCOLAR 2008 - 2009
DIRECTOR DE LA ESCUELA
Profr. Lucio Enciso Vargas

2. AUTOEVALUACIÓN DEL P.E.C..
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR
PARA EL COLECTIVO ESCOLAR
Toda la plantilla del personal ha presentado gran interés en el trabajo
colegiado en beneficio de los objetivos y metas integrados en el Plan
Institucional Anual, destacando la optimización de las diferentes facetas que
integran la práctica docente. La relación con la comunidad escolar y la
comunidad del entorno social ha sido fortalecida por casi todos los docentes
y directivos, a pesar de las debilidades que se tienen dentro del personal.
Todo lo anterior estadísticamente se ha valorado en un 90% de evaluación
interna.
PRACTICA DOCENTE
Según las estadísticas, el 98% de la plantilla realizan sus practicas
docentes de acuerdo a los lineamientos establecidos, encausados a
mejorar el desempeño escolar, a la práctica de valores y a la formación de
competencias dentro de un sistemas de Globalización, los docentes han
participado en cursos y talleres de actualización mejorando la experiencia y
conocimiento en el ramo de su perfil.
ESTANDARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
Los padres de familia colaboran y participan en los ámbitos de dedición
escolar en beneficio de la institución, así como en el conocimiento del
progreso y rendimiento de sus hijos, formando parte integral de la
Enseñanza- Aprendizaje.

3. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-CURRICULAR
PARA DOCENTES
Los grupos que coordinan los profesores casi siempre están
comprometidos, generando un equilibrio entre el trabajo y la
relación Maestro-Alumno. En un 90% los lazos que se
mantienen entre Maestro-Alumno aun después de su
egreso.
Los maestros siempre tratan la conducta de sus alumnos de
forma oportuna y adecuada, marcando las normas que rigen
al grupo e informando los objetivos y aprendizajes
esperados, acción que motiva al grupo.
En un 50% los profesores casi siempre proporcionan
retroalimentación a sus alumnos, procuran utilizar
estrategias, métodos y técnicas didácticas innovadoras; su
planeación es casi siempre efectiva y operativa. El otro 50%
siempre realiza retroalimentación, procuran utilizar
estrategias, métodos y técnicas didácticas innovadoras, su
planeación siempre es efectiva y operativa y usan los
materiales didácticos disponibles y cuando no están a su
alcance los elabora.

4. DIMENSION PEDAGÓGICA-CURRICULAR
Los alumnos consideran y saben que los maestros
demuestran sus conocimientos pero que son muy
personales con los temas ya que a veces lo
relacionan con otras asignaturas y que casi
siempre tienen secuencia con sus temas del
contenido temático y que la enseñanza que
expone indica claramente las actividades que
pone y siempre observa en los maestros la
motivación que le pone para el trabajo a realizar.
Los maestros en sí se ven como un ejemplo para
ellos y en medida que mejoramos el trabajo el
alumno observa el cambio. Pienso que el trabajo
debería ser colegiado para trabajar con más
armonía.

5. A los alumnos les llama la atención lo que los
maestros enseñan y son curiosos.
Los alumnos piensan que hay vacaciones que si
hay quejas.
Piensan que el trabajo es mejor si lo matizan
solos aunque hay ocasiones que necesitan de sus
compañeros.
Considero que los alumnos son personas que
expresan afecto con maestros dinámicos y que
con el contenido llaman su atención, ya que las
actividades las realizan según sus intereses y su
estado de ánimo. Se comprometen con maestros
que los guían en tareas de grupo y que tengan un
fin bien establecido para aprender.

6. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
La mayoría del personal docente se identifica con la misión de
la escuela y contribuye con la visión de la misma.
• La mayoría del personal considera que el proyecto de este
año es bueno.
• La mayoría del personal considera que casi siempre existe
una buena relación entre el personal, ya que cuando surgen
problemas siempre se buscan vías alternas de solución.
• También se considera que la institución busca favorecer un
ambiente positivo, permitiendo una libertad en la toma de
decisiones e intentando mejorar las condiciones de trabajo.
• Los profesores consideran que el plan de organización de
las institución en general es eficaz.
• A su vez consideran los profesores que las aulas están
organizadas, cuentan con espacio, mobiliario y material
necesario para su funcionamiento.
• Sin embargo aunque hay muchos puntos positivos sobre el
clima laboral, los profesores en su mayoría si consideran que
en ocasiones sí llega a haber discriminación de género.

7. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
PARA DIRECTIVOS
RECURSOS
Se ha observado siempre que el tener unos
buenos directivos es concepto de estabilidad y
mejoría en una institución la cual al observar las
necesidades de la escuela debería de utilizar el
mismo criterio para todos dentro del mismo centro
de trabajo el cual se aprovecharía mejor todos los
recursos de la misma dándole prioridad a
necesidades más sistemáticas.
• Las reuniones son acertadas ya que el trabajo
se habla en colegiado y los problemas que se
presentan se resuelven en equipo y se planean
las actividades a realizar.
• Considero que debería haber mayor trabajo en
colegiado y congruencia con el trabajo
•equitativo institucional, así como en lo que
• se dice y se realiza para el trabajo pedagógico.

8. AÑO
ESCOLAR
TOTAL DE
ALUMNOS
NUMERO DE
APROBADOS

%
NUMERO DE
REPROBADOS

%
PROMEDIO
GENERAL
TENDENCIA
2004-2005 49 41 83.7 8 16.3 7.7
2005-2006 57 46 80.7 11 16.3 7.4
2006-2007 59 51 86.4 8 19.3 7.4
2007-2008 37 34 91.9 3 13.6 7.8
2008-2009 61 49
80.3
12 19.7 8.0
VARIABLE APRENDIZAJES ESCOLARES TENDENCIAS EN EL DESEMPEÑO DE
LOS ESTUDIANTES EN LOS CINCO ULTIMOS AÑOS ESCOLARES POR GRADO Y
POR ESCUELA
PRIMER GRADO
SE OBSERVA UN INCREMENTO EN LA MATRICULA Y ASI MISMO UNA
TENDENCIA D LA ALZA EN EL PROMEDIO GENERAL.

9. AÑO
ESCOLAR
TOTAL DE
ALUMNOS
NUMERO DE
APROBADOS

%
NUMERO DE
REPROBADOS

%
PROMEDIO
GENERAL
TENDENCIA
2004-2005 55 39 70.9 16 29.1 7.2
2005-2006 49 39 79.5 10 20.5 7.5
2006-2007 55 43 78.1 12 21.9 7.4
2007-2008 55 43 78.1 7 21.9 7.8
2008-2009 42 38
90.5
4
9.5
7.8
SEGUNDO GRADO
SE OBSERVA QUE BAJA LA MATRÍCULA MANTENIENDO EL PROMEDIO
GENERAL DEL CICLO ANTERIOR.

10. AÑO
ESCOLAR
TOTAL DE
ALUMNOS
NUMERO DE
APROBADOS

%
NUMERO DE
REPROBADOS

%
PROMEDIO
GENERAL
TENDENCIA
2004-2005 48 41 85.4 7 14.6 7.8
2005-2006 54 42 77.8 12 22.2 7.1
2006-2007 43 39 90.7 4 9.3 8.0
2007-2008 53 53 100. 0 0.0 8.0
2008-2009 57 54
94.7
3
5.3
7.9
TERCER GRADO
SE OBSERVA EN LOS DOS CICLOS ANTERIORES UNA
TENDENCIA A LA ALZA AUNQUE SE MUESTRA UNA LIGERA BAJA
EN EL PRESENTE CICLO ESCOLAR DEBIDO A QUE NO SE CONTO
CON LA PRESENCIA EN TODO EL CICLO ESCOLAR DE UN
MAESTRO POR PRESENTAR LICENCIA MEDICA POR ACCIDENTE .

11. DIMENSIÓN COMUNITARIA
DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PARA PADRES DE FAMILIA
SE OBSERVA EN LA ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE
FAMILIA QUE ESTAN DE ACUERDO CON LA IDEOLOGÍA
INSTITUCIONAL, LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS SE HACEN
DE MANERA EFICIENTE, EL DIRECTOR MUESTRA
DISPONIBILIDAD CUANDO SE LE SOLICITA , SIEMPRE HAY
BIUENA COMUNICACIÓN E INFORMACION OPORTUNA A
TRAVÉS DE DIFERENTES MEDIOS.
SIEMPRE ES FÁCIL LA COMUNICARSE CON EL TUTOR , HAY
COMUNICACIÓN RECÍPROCA ENTRE DOCENTES Y PADRES DE
FAMILIA, ASÍ MISMO MANIFIESTAN QUE LOS MAESTROS Y
AUTORIDADES APOYAN A LA FORMACIÓN DE SUS HIJOS.
A VECES LOS PADRES PARTICIPAN EN LAS TAREAS DE SUS
HIJOS Y LAS ACTIVIDADES DE LA INSTITUCIÓN.

12. •ÁREAS DE OPORTUNIDAD.
•FORTALECER EL LIDERAZGO DEL PERSONAL
DIRECTIVO
•ESTABLECER COMUNICACIÓN MAS ESTRECHA CON
LA COMUNIDAD
•PROMOVER A TRAVES DE DIVERSOS MEDIOS LA
ESCUELA A FIN DE CAPTAR MAS ALUMNOS
•ESTABLECER ACUERDOS Y COMPROMISOS
CONSIDERANDO LA REPRESENTACIÓN SINDICAL
•PROMOVER CON LOS DOCENTES LA METODOLOGÍA
DE ESTUDIO DE CASOS, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Y PROYECTOS.
•ASESORAR Y FORTALECER LA FUNCIÓN DE
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
•REVISAR LA PLANEACIÓN DOCENTE A FIN DE DAR
SEGUIMIENTO A LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO