SEMANA 3 - PROCESO CREATIVOoooooooooooooooooooooooooooo.pptx

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1. Proceso Creativo Sesión 3

2. Evidencia evaluativa No hay calificación 01 03 Infografía + Cuestionario Actividad individual 05 Evidencia del promedio 1 02 Lectura + Cuestionario en el aula virtual Actividad grupal en clase 04 Actividad grupal en clase Video resumen Semana 1 Semana 3 Semana 5 Semana 2 Semana 4

3. Presentación del docente y presentación del curso. Análisis del contexto - ¿Qué es el contexto y por qué es importante? - Dimensiones del contexto: social, cultural, económico, ambiental y político - Técnicas de observación y registro del entorno Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 5 Semana 4 Identificación de necesidades - Tipos de necesidades - Relación entre actores del contexto y sus necesidades. - Herramientas para detectar necesidades latentes o no resueltas Fuentes de información para el análisis contextual - Fuentes primarias y secundarias - Estrategias de búsqueda, validación y organización de información - Lectura crítica de fuentes y manejo ético de la información Enfoque crítico y reflexivo en el análisis - Pensamiento crítico - Identificación de supuestos, prejuicios y contradicciones en la información - Construcción de una postura argumentada frente al contexto analizado Delimitación de la temática - Diferencia entre tema y problemática - Selección de una temática relevante y con sentido contextual Formulación de la problemática - Características de una buena problemática - Relación directa entre la problemática y las necesidades del contexto - Redacción de una problemática Justificación de la problemática identificada - Criterios de relevancia y urgencia - Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible - Argumentación crítica con base en datos, evidencias y contexto Evaluación promedio 1: Exposición formulación del problema

4. CAPACIDAD 1: Describe el contexto, identificando necesidades a partir de la revisión de fuentes de información con un enfoque crítico y reflexivo. Fuente: Freepik

5. Al finalizar la sesión, el estudiante distingue la temática delimitada en relación a la problemática, considerando su pertinencia frente al contexto analizado e identificando una relación directa con las necesidades detectadas. Objetivos de la sesión

6. 4. Enfoque crítico y reflexivo en el análisis 4.1. Pensamiento crítico: qué es, cómo se desarrolla y su rol en el análisis 4.2. Identificación de supuestos, prejuicios y contradicciones en la información 4.3. Construcción de una postura argumentada frente al contexto analizado Tema 04

7. 4.1 ¿Qué es el pensamiento Crítico? El pensamiento crítico es la capacidad de analiza r información objetivamente, identificar suposiciones, evaluar evidencia y sacar conclusiones lógicas. Implica cuestionar, explorar diversas perspectivas y formar juicios bien razonados . Fuente de imagen : Freepik

8. 2.1 ¿Qué es el pensamiento Crítico?

9. 4.1 ¿Qué es el pensamiento Crítico? Analizamos y nos preguntamos : *¿Qué nos plantea el video? *¿Qué mensaje interpretas? *¿Cómo se podría promover una imagen más saludable en los medios audiovisuales? https://www.youtube.com/watch?v=KN2yunRynks

10. "El pensamiento crítico es tener el deseo de buscar, la paciencia para dudar, la afición de meditar, la lentitud para afirmar, la disposición para considerar, el cuidado para poner en orden y el odio por todo tipo de impostura". F. Bacon

11. El pensamiento crítico es una habilidad que puedes desarrollar siguiendo siete pasos. De esta manera, podrás asegurarte de que estás abordando un problema desde el ángulo correcto y que consideras todas las alternativas posibles para poder llegar a una conclusión objetiva. 7 pasos para desarrollar un pensamiento crítico

12. Según Stephen Brookfield Identificación del problema/meta ¿Cuál es realmente el asunto? ¿Qué está sucediendo y por qué? Investigación Recopilemos toda la información posible sobre el problema desde diversas fuentes y perspectivas. Examinación los datos Organiza y determina qué datos son importantes ¿Qué tan confiable es esta información? Fuente: Freepik

13. Cuestionamiento Toma decisiones objetivas ¿Estoy haciendo algún tipo de suposición o prejuicio sobre el tema?¿Hay algún punto de vista o variables que no he considerado? Exploración Encuentra la mejor solución buscando conexión entre la causa y el efecto. Usa los datos recopilados para hallar una o más soluciones. Fuente: Freepik

14. Comunicación - implementación Presenta tu solución o soluciones con los demás participantes del proyecto; seleccionen, evaluen e implementen la mejor Reflexión Evalúa su efectividad ¿Has podido resolver el problema inicial? ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué harias para mejorarlo en otra ocasión? Fuente: Freepik

15. Analizamos y nos preguntamos : De acuerdo al anuncio comercial de Apple - The Greatest (2022) ¿De què manera los realizadores del anuncio emplearon las etapas o pasos del pensamiento crìtico? https://vimeo.com/776811579?&login=true#_=_

16. El pensamiento crítico consiste en una variedad de habilidades analíticas e interpersonales. Desarrollar el pensamiento crítico implica aprender a adoptar una postura abierta y flexible y aplicar el pensamiento analítico al proceso de   encuadre de problemas . Fuente de imagen : Freepik

17. ¿Qué necesito para desarrollar MI pensamiento crítico? PENSAMIENTO ANALÍTICO El pensamiento analítico permite a las personas deshacerse de los prejuicios y esforzarse en recopilar y evaluar toda la información disponible para llegar a la mejor conclusión.  MENTALIDAD ABIERTA Implica dejar atrás los prejuicios personales para poder analizar y procesar toda la información y así llegar a una conclusión objetiva, respaldada por los datos. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y a que implica llegar a una conclusión apropiada basada en toda la información disponibl e. AUTO REGULACIÓN Se refiere a la capacidad de regular los pensamientos y dejar de lado los prejuicios personales para poder llegar a la conclusión más adecuada.

18. OBSERVACIÓN Ayuda a ver más allá de lo evidente. Para desarrollar un pensamiento crítico, debes tene r puntos de vista diferentes y usar el sentido de la observación para identificar problemas potenciales. INTERPRETACIÓN Es importante entender que no todos los datos se crean de la misma manera. Además de recopilar información, es importante determinar q ué información es importante y relevante para cada situació n. De esa forma, podrás sacar las mejores conclusiones de los datos recopilados.  EVALUACIÓN Las preguntas complejas rara vez tienen respuestas evidentes. Si bien el pensamiento crítico insiste en la necesidad de dejar de lado los prejuicios, es importante poder tomar una decisión con confianza en función de los datos disponibles.  COMUNICACIÓN Una vez tomado una decisión, es importante compartirla con los demás. Las comunicaciones eficaces y claras en el trabajo comprenden presentar las pruebas q ue respalden la conclusión a la que has llegado, especialmente si hay varias soluciones posibles. ¿Qué necesito para desarrollar MI pensamiento crítico?

19. SUPUESTOS DE DESAFÍO Libérese del pensamiento convencional y explore soluciones no convencionales. EVALUAR Y ADAPTAR Analizar la tecnología existente e identificar oportunidades de mejora o nuevas aplicaciones. EMITIR JUICIOS ACERTADOS Evaluar los riesgos y beneficios de las ideas innovadoras para tomar decisiones informadas . El pensamiento crítico tiene un gran impacto en la creatividad y la innovación Fuente de imagen : Freepik

20. 4.2. Identificación de supuestos, prejuicios y contradicciones en la información Reflexionar sobre nuestros prejuicios, creencias y concepciones respecto al problema de estudio nos ayudará a ser conscientes de estas y evitar que sean una fuente de sesgos. Todos tenemos prejuicios, y no necesariamente es algo malo. Los sesgos inconscientes (también conocidos como sesgos cognitivos) a menudo sirven como atajos mentales para simplificar la resolución de problemas y facilitar la toma de decisiones. Aun así, debes ser consciente de los prejuicios que tengas para poder dejarlos de lado cuando sea necesario. Fuente de imagen : Freepik

21. 4.2. Identificación de supuestos, prejuicios y contradicciones en la información En un tiempo donde tenemos más acceso a fuentes, redes y a información que puede no ser confiable, podemos caer en la denominada “burbuja del filtro”. Podemos seleccionar con gran facilidad aquello con lo que no estamos de acuerdo o nos desagrada, por lo que correríamos el riesgo de aislarnos en “nuestra visión del mundo”, lo cual nos quitaría la posibilidad de extender la mirada hacia comprensiones más amplias. Fuente de imagen : Freepik

22. 4.2. Identificación de supuestos, prejuicios y contradicciones en la información Por eso es relevante evaluar la fiabilidad y credibilidad de las fuentes. Es una tarea ardua que requiere más que una “lectura rápida”. Y no quedarnos con “lo primero que me apareció en el buscador”. Es relevante analizar la fuente: quién lo redactó y por qué, qué tipo de texto es, cuál es la audiencia a la que se dirige, cuándo se redactó, dónde se publicó, en qué dominio, con qué extensión, y otros datos. Recordemos que al entrar a un espacio digital conocemos poco sobre quién emite la información. Fuente de imagen : Freepik

23. 4.2. Identificación de supuestos, prejuicios y contradicciones en la información Se enfrenta a fuentes de datos contradictorias para tomar decisiones estratégicas. ¿Cómo eliges el camino correcto a seguir? Cuando sus fuentes de datos chocan, tomar decisiones estratégicas resulta desalentador. A continuación, te explicamos cómo cortar el ruido: - Verifica los hechos con múltiples fuentes para identificar las consistencias. - Considere la credibilidad y los sesgos de cada fuente de datos antes de sopesar sus aportes. - Interactúe con expertos o analistas para obtener una perspectiva informada de terceros.

24. 4.3. Construcción de una postura argumentada frente al contexto analizado En general, una postura crítica es el resultado de un proceso de documentación y reflexión, en el cual es indispensable: Buscar información. desde distintas fuentes y conocer las distintas posturas. Observar desprejuiciadamente. y tener claro de dónde proviene la información. Dudar razonablemente. de la información, de las perspectivas, etc. Plantearse preguntas libremente. Reflexionar sobre el tema. asumir posturas contrarias, evaluar escenarios hipotéticos, es decir, pensar críticamente sobre el tema, de manera realista y mesurada. Tomar una decisión. sobre el tema que esté fundamentada en los argumentos y las perspectivas que se han reunido hasta el momento. Fuente de imagen : Freepik

25. Algunos deciden usar un organizador o esquema para demostrar su postura: Fuente: https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-135179_recurso_pdf.pdf 4.3. Construcción de una postura argumentada frente al contexto analizado Elemento Pregunta guía Tesis ¿Cuál es mi postura frente al tema? Argumentos ¿Qué evidencias la sustentan? Contraargumentos ¿Qué dirían quienes discrepan?¿Cómo respondo? Evidencia ¿Qué fuentes uso para respaldar mi postura?

26. 5. Delimitación de la temática 5.1. Diferencia entre tema y problemática 5.2. Selección de una temática relevante y con sentido contextual Tema 05

27. ¿Qué es un problema? Según la Real Academia de la Lengua Española, la definición de problema es: “ Planteamiento de una situación cuya respuesta desconocida debe obtenerse a través de métodos científicos” Fuente: Wikipedia Conjunto de hechos o circunstancias que dificulta n la consecución de algún fin.

28. ¿Qué es un problema? En creatividad, un problema no es sólo una situación negativa. Es una brecha intrigante , una necesidad insatisfecha, una oportunidad de mejora . Podría ser un problema que experimentan los usuarios , una limitación en las soluciones existentes o un potencial sin explotar esperando a ser explorado. Piense en ello como un rompecabezas esperando su pieza única. Fuente de imagen : Freepik

29. ¿Qué es un problema? El problema es una realidad adversa generadora de conflictos . No es una carencia o ausencia de una solución preconcebida. Al hablar de esta última condición, se está cayendo en el error de creer que la solución posible a la situación es lo contrario a lo señalado . Fuente de imagen : Freepik

30. ¿Qué es un problema? Un poblado necesita un acueducto porque no se ha construido uno nunca. Un poblado necesita un acueducto porque los pobladores requieren de acceso a agua potable. El primer enunciado no represente un problema porque s olo se señala una ausencia . El segundo enunciado presenta mejor un problema porque habla de una necesidad que no se está cumpliendo.

31. ¿Cuál es la diferencia entre un tema y un problema? Aclarar

32. ¿Qué es un tema? TEMA: m. Asunto, materia o idea sobre los que trata alguna cosa . Es un concepto amplio que define un área de interés o estudio dentro de un campo de conocimiento. No plantea una pregunta ni un problema específico, sino que sirve como punto de partida para una investigación, análisis o discusión. Fuente: wordreference y Chatgpt

33. Tema vs Problema

34. Tema vs Problema ¿Son temas o problemas? La innovación y la sostenibilidad en el diseño de productos. La comunicación digital y la ola de los podcasts. Diseño inclusivo en espacios urbanos.. Salud mental y su representación en el arte y los medios.

35. Tema vs Problema ¿Son temas o problemas ? Los desafíos que enfrentan los estudiantes y docentes en la educación básica al adoptar nuevas tecnologías educativas basadas en inteligencia artificial. La falta d e diseños en el Perú que mantengan un equilibrio entre la innovación tecnológica y la sostenibilidad medioambiental. La falta de infraestructura educativa en zonas rurales afecta el rendimiento académico y las oportunidades de desarrollo de los estudiantes. Los efectos d e la contaminación del aire en zonas urbanas en Lima por parte del transporte público .

36. 5.2. Selección de una temática relevante y con sentido contextual Relevancia: El tema debe ser relevante. Debe abordar una cuestión o problema actual y significativo. Originalidad: Buscar un tema que aporte una nueva perspectiva o aborde una laguna en la investigación existente. Factibilidad: Evaluar si el tema puede ser investigado con los recursos disponibles. (Tiempo, financiamiento, disponibilidad de datos y accesibilidad a la población de estudio). Interés personal: La pasión y un alto nivel de interés personal puede motivar y mantener el impulso a lo largo del proceso de investigación. Impacto social: Considerar el potencial del tema para generar un impacto positivo en la sociedad. Los temas que abordan problemas urgentes o emergentes suelen tener un mayor impacto. Fuente de imagen : Freepik La elección de un tema de investigación debe ser guiada por varios criterios fundamentales:

37. Fuente: Freepik

38. Analicen posibles temas a investigar de su interés de forma individual. La próxima clase debatirán y seleccionarán con su equipo un tema a investigar. Proyecto grupal:

39. Formulación de la problemática Justificación de la problemática identificada Los equipos seleccionarán un problema a desarrollar. Próxima semana:

40. Aula virtual Fuente: Freepik Realizar la actividad de la semana ¡No olvides!

41. Referencias Martins, J. (2023, Febrero 17). Cómo desarrollar el pensamiento crítico en 7 pasos. Asana . Recuperado de https://asana.com/es/resources/critical-thinking-skills Equipo editorial, Etecé (15 de febrero de 2023). Postura crítica. Enciclopedia Concepto. Recuperado de https://concepto.de/postura-critica/ Selección y justificación del tema. Recuperado de: https://laedu.digital/2024/01/11/seleccion-y-justificacion-del-tema/ METODOLÓGICA (agosto 25, 2025) ¿Tema o problema de investigación? Aprende a diferenciarlos. Retrieved from https://metodologica.cl/tema-o-problema-de-investigacion-aprende-a-diferenciarlos/ Fuente: Freepik