Ser maestra de preescolar

nos enseña como es una maestra de preescolar

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMÁ OESTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE POSTGRADOS Y MAESTRÍAS POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR ASIGNATURA COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA Presentado por Gladys Raquel Muradás 8-336-972 8 de Noviembre de 2016 Facilitador Mgtr : Marco Raúl Botacio Ser Maestra de Preescolar

2. Ser maestra de preescolar Desafío para el Docente Responsabilidad Modelo a imitar Conocimientos sobre los niños.   Campo Ocupacional Vocación, Habilidades e Intereses Conclusión   ÍNDICE Ser Maestra de Preescolar

3. Ser maestra es ser causa ejemplar, lo que supone que no se es maestro de unos contenidos, se es maestro de seres humanos. Involucra el compromiso y la responsabilidad de desarrollar el potencial de persona en devenir que entraña los niños para que logren alcanzar plenamente su condición humana. Ser maestra de Preescolar

4. Por lo anterior, la etapa de Educación Inicial implica un gran desafío para los docentes. Es la etapa en la cual el niño se desarrolla, evoluciona y aprende; proceso que depende en gran medida de las maestras. Por tales motivos, el propósito de esta investigación consistió en develar el significado de ser maestra en preescolar desde la experiencia y vivencia de dos docentes de este nivel . Desafío para el Docente.

5. Las maestras de preescolar son responsables por el desarrollo educacional y social de los chicos de entre 3 y 5 años. Usan una variedad de métodos de instrucción incluyendo la danza, el arte, la música, el relato de historias y los juegos para enseñarles a los pequeños. Responsabilidad

6. Las maestras de pre-escolar deben ser un modelo a imitar . Los niños necesitan un aliento positivo y amor; las maestras deben alabarlos, decirles que están trabajando bien, lo orgullosos que están sus padres y sus maestros de ellos, y que buenos, talentosos y creativos son. También deben tener paciencia y ser flexibles y hablar en una forma en que sus estudiantes las puedan imitar .   Modelo a imitar

7. La maestra de preescolar debe tener un conocimiento profundo del niño, en términos generales, en distintas dimensiones : crecimiento físico, desarrollo cognitivo, afectivo y social, desarrollo psicológico. Del mismo modo debería poseer bastante conocimientos sobre los requerimientos de los niños en cada una de las etapas de desarrollo: cuidados, alimentación, higiene y demás. Al mismo tiempo, debe tener una formación profesional con una capacitación diagnóstica que permita detectar problemas en el desarrollo, desviaciones y/o anomalías, y sus posibles tratamientos o derivaciones hacia entidades públicas desde una perspectiva integradora . Veamos un ejemplo de clase de inicial aquí: Conocimientos sobre los niños.  

8. Salas cunas o jardines infantiles particulares, municipales y organizaciones comunitarias. Establecimientos educacionales públicos, municipales  o privados. Editoriales y medios de comunicación social. Industrias de mobiliario infantil. Supervisión de material didáctico y productos para niños. Organismos de atención y estudio referidos a Educación  Inicial. Asesorías en producción de programas infantiles de televisión. Dirección de Jardines Infantiles, salas cunas o escuelas de niños de cualquier tipo de organización.  Posibilidades de estudiar posgrados en Psicopedagogía. Ejercicio profesional independiente . Campo Ocupacional

9. Capacidad de observación para poder captar a través de gestos y estados de ánimo la situación que vive el niño. Capacidad de adaptación para llevar un proceso flexible y adecuado a cada niño. Capacidad de comunicación para hacerse entender por ellos. Expresión adecuada a la edad de los niños, mediante el lenguaje hablado y a los gestos. Adecuada coordinación entre movimiento y ritmo. No tener limitaciones físicas ni de audición ni lenguaje. Gusto  y entusiasmo por los juegos infantiles. Sensibilidad frente al niño. Sensibilidad frente al arte. Vocación, Habilidades e Intereses necesarios en la maestra de preescolar.

10. El papel de la maestra de Educación Inicial es quizás uno de los elementos más determinantes de todo el proceso educativo, porque es ella quien va a guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo de niños y niñas. Esta maestra no sólo pasa gran parte del tiempo con los niños, sino que además sus relaciones con ellos tienen un carácter marcadamente educativo. La maestra organiza el tiempo, el espacio y su propia relación con los niños en función de los objetivos educativos que desea lograr. Es por eso que las características personales de cada educadora, sus vivencias, la forma peculiar de interactuar con los niños, marcarán de forma singular todo el entramado de relaciones que es establezcan en el grupo. Además la educadora es para esos niños un modelo significativo, que junto con sus padres y otros adultos relevantes en sus vidas, contribuyen a forjar una imagen adulta que, en buena medida va a incidir en su desarrollo posterior . CONCLUSIÓN

11. Muchas Gracias