SESION DE APRENDIZAJE DE JUNIO AL 4 DE JULIO

SESION DE APRENDIZAJE DE JUNIO DE COMUNICACIÓN

1. SESION DE APRENDIZAJE N°1
TÍTULO: ¡ESCRIBIMOS ORACIONES Y RECONOCEMOS EL NÚCLEO DEL SUJETO!
APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SECCIÓN ÁREA FECHA
Milagros Jackeline Camacho Navarro4to “A-B-C-D” comunicación DEL 30 DE
JUNIO AL 4 DE
JULIO
1.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de cuarto grado tiene en sus saberes previos que la o9racion esta
constituida por sujeto y predicado, pero no saben distinguir aun que dentro del sujeto
encontramos partes importantes como por ejemplo el núcleo y sus modificadores, para
ayudarnos a que ellos reconozcan dentro de sus textos cortos que escribirán y partiendo
de sus saberes previos los niños escribirán oraciones y reconocerán el núcleo del sujeto
y así tenerlo siempre presente en sus redacciones cotidianas, para ellos nos planteamos
los siguientes interrogantes ¿Qué es el sujeto? ¿Qué partes tiene el sujeto? ¿Qué tipos
de sujeto hay? ¿Cuáles son los modificadores? ¿para qu7e nos sirve identificar las partes
del sujeto en loa textos que escribimos?

2. 2.MATERIALES PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE.
●Para el niño
●Imágenes
●Reproductor de audio
●Papelógrafos
●Carteles con preguntas
Para el docente
Imágenes
Imágenes diversar para formar oraciones
Láminas de paisajes
3.COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Competencias
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
Capacidades
● Obtiene información del texto
oral.
●Infiere e interpreta información
del texto oral.
●Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
●Interactúa estratégicamente con
●Obtiene información del
texto escrito.
●Infiere e interpreta
información del texto.
●Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

3. distintos interlocutores
●Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
.
Explicación
Convenciones del lenguaje escrito" se
refiere al conjunto de reglas y normas
que rigen la escritura en un idioma,
asegurando que el mensaje sea claro,
coherente y comprensible para el
lector. Estas convenciones incluyen
aspectos como la ortografía, la
puntuación, la gramática, la sintaxis y
el uso adecuado de mayúsculas y
minúsculas
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
4.PROCESOS PEDAGÓGICOS
DESEMPEÑ
OS
PROCESO
PEDAGÓGI
CO
ACTIVIDADES ACCIONES ESPECÍFICAS PRODUCT
O
Escribe textos
de forma
coherente y
cohesionada.
INICIO Actividades
permanentes
• Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a
dirigir la oración del día.
- Seguidamente realizamos un ejercicio para que los niños liberen
energía y se trabaje en orden.
-
Participación
de los
estudiantes

4. Ordena las
ideas en torno a
un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
NI
Desarrolla las
ideas en torno a
un tema,
aunque en
ocasiones
puede salirse
de este.
Se acuerda las normas de convivencia:
Escuchar a la persona que habla. Levantar la mano para hablar.
Respetar las opiniones de los demás.

-Escuchan y
respetan los
acuerdos del
día.
Saberes
previos
La maestra pregunta a los alumnos:¿Qué tema se realizó la clase anterior? ¿Qué
es sujeto? ¿ejemplos de sujeto? Los estudiantes responden respetando la idea
de sus compañeros a través de la técnica de lluvia de ideas.
https://www.youtube.com/watch?v=loMDP1eT1OU
●Se
pro
pon
e
junt
o a
los
est
udi
ant
es
los
Prestar
atención
al que
está en
uso de la
palabra
Respetam
os las
opiniones
de los
demás.
Motivación
Conflicto
cognitivo.
Cantamos la risa de las vocales
https://www.youtube.com/watch?v=Vj1dSgmoa0s
Los
estudiante
s
participan
en la

5. dinámica
de manera
ordenada.
Propósito de
la sesión
Escribe oraciones y reconoce SUJETO Y SU NUCLEO
PROCESO Grupos de
lectura
●Ppt el sujeto y el núcleo del sujeto | PPT
●Actividad uno
Leemos el siguiente texto
El Pirata malvado
había una vez un barco con un pirata malvado y su tripulación. Una isla con
un mapa escondido y un enorme cofre lleno de riqueza enterrado. Y el pirata
más malvado que los demás quería el mapa y luego el cofre con su llave.
Un día los piratas fueron a buscar comida a la isla y cortaron una palmera
llena de cocos y de repente cayó el mapa.
Los
estudiante
s
identifican
las comas
en los
textos que
lee.

6. Luego fueron al barco y le dijeron al capitán cruel y malvado: ha caído el
mapa y responde el capitán: ¿cómo que ha caído? responden: de una
palmera, y luego el capitán dice: da igual, ja ja ja ja es nuestro.
Fueron a la isla y desenterraron el cofre y fueron los piratas más ricos del
mundo pirata. Fin.

8. Comunican su
comprensión
Actividad 2
En grupos, los estudiantes recibirán tarjetas con oraciones y deberán subrayar el
núcleo del sujeto en cada una de ellas.
➢copiamo
s
informació
n precisa
de la
narración
al
cuaderno.

9. Retroalimenta
ción de forma
grupal o
individual
El docente retroalimenta a los estudiantes que no lograron comprender
durante la actividad, de forma personal o grupal según la necesidad de cada
uno durante el desarrollo de la actividad.
Cumplimie
nto de los
logros de
aprendizaj
es.
Acompañamie
nto
El docente atiende positivamente las necesidades de los estudiantes de
manera grupal o individual durante el desarrollo de las actividades
Atención
personaliz
ada o
grupal
mediante
una
comunicac
ión
asertiva.
Creación y/ o
producción.
Actividad 3: Creando oraciones
Tiempo: 10 minutos
Los estudiantes crearán oraciones nuevas y compartirán con el grupo para
identificar el sujeto en cada una.
Los
estudiante
s trasladan
a sus
cuadernos
conceptos
especifico.
SALID
A
Metacognició
n
●Responde, oralmente:
● ¿Qué aprendiste hoy?
●¿Cómo lo aprendimos?,
●¿Qué dificulktades tuvimos?,
●¿Cómo se han comunicado?
Los
estudiante
s
responden
oralmente
lo
aprendido
en clase.
Ficha de
Aplicación
●Resuelven la ficha de aplicación.
●Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.
Ficha de
aplicación

10. resuelta
por los
estudiante
s.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALA VALORATIVA
INICIO( C) PROCESO (B) LOGRADO (A)
Identifica el sujeto
y el núcleo del
sujeto en oraciones
propuestas
No logra Identificar
el sujeto
y el núcleo del
sujeto en
oraciones
propuestas
Tiene dificultades para
Identificar el
sujeto
y el núcleo del
sujeto en
oraciones
propuestas
Logra Identificar el
sujeto
y el núcleo del
sujeto en oraciones
propuestas
Escribe algunas oraciones
simples para identificar el
el sujeto
y el núcleo del
sujeto
No logra Escribir
algunas oraciones
simples para
identificar el
el sujeto
y el núcleo del
sujeto
Tiene dificultades para
Escribir algunas
oraciones
simples para
identificar el
el sujeto
y el núcleo del
sujeto
Logra Escribir algunas
oraciones
simples para identificar
el
el sujeto
y el núcleo del
sujeto

11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: ¡ESCRIBIMOS ORACIONES Y RECONOCEMOS EL NÚCLEO DEL SUJETO!
Propósito: Escribe oraciones y reconoce SUJETO Y SU NUCLEO
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad: - Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente. .
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Identifica el
sujeto
y el núcleo
del
sujeto en
oraciones
propuestas
Escribe algunas
oraciones
simples para
identificar el
el sujeto
y el núcleo
del
sujeto
-
Lo
logr
é
Lo
estoy
super
ando
Necesi
to
ayuda
Lo
logr
é
Lo
estoy
supera
ndo
Nece
sito
ayud
a
Lo
logré
Lo
estoy
supe
rand
o
Necesit
o ayuda
1
2
3
4

12. 5
6
7
8
9
10
OBSERVACIONES RELEVANTES:
5.Bibliografía del docente.
“Ministerio de educación. (2017). Currículo nacional de Educación básica.
• Ministerio de educación (2020) Comunicación 1. cuaderno de trabajo para cuarto grado de
Educación primaria. Lima
• Ministerio de educación. (2017). Programa curricular de Educación Primaria. Lima.
• Libro Santillana 4to grado
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DIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE