SESION MATEMATICAS.docx inicial niño de de 4 años

sesion

1. I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título: “Clasificando la ropa y objetos de las estaciones”
1.2 Profesora: Katty Ortiz Cabanillas
1.3 Aula: 3, 4 años aula verde”
II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
2.1 . Aprendizaje esperado
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas de 4 años puedan clasificar objetos de las estaciones de verano e
invierno, identificando sus características principales para reconocer la necesidad de cada uno según el clima.
ÁREACOMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE
EVALUACION
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
S

“´RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD”.
-Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
-Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.
3años
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
4 años
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
* EN UNA FICHA
LOS NIÑOS
CORTAN AGRUPA
LOS OBJETOS DE
LA ESTACION DE
VERANO E
INFIRNO
Clasifica objetos de
acuerdo con
características
observables y
comparando
cantidades
DÍA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
Título : ¿ Clasificando la ropa y objetos de las estaciones?

2. L
U
N
E
S
1
DE
S
E
T
I
E
M
B
R
E
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
Recepción de niños(as):
La maestra acoge a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras,
Entregan su agenda escolar
DESAYUNO
ESCOLAR
Se les sirve a los niños el desayuno para luego continuar con nuestras actividades.
toman el desayuno de QALY WARMA Comedor de la
I.E
RUTINAS DIARIAS
Utilización de los Servicios Higiénicos
Los niños irán al baño en forma ordenada y por grupos.
P.H,Jabón
liquido, Papel
toalla
ACTIVIDADES
PERMANENTES
La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración (Padre nuestro, Ave María y
niño Jesusito) y se saludara a Jesús con una canción.
Se continuará con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue,
que día fue ayer, que día será mañana, los niños cantan la canción de tiempo y comparan
como está el clima del ambiente que nos rodea.
Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día
que corresponda luego ellos contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy y los
registraran comparando así cantidades más que, menos que, iguales, ninguno, algunos, etc..
Carteles del aula
Plumones
INGLES

3. 1.PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
Realizo la asamblea con los niños se sientan en las sillas o jergas, formando un semi circulo al centro
del aula. Por el lapso de 10 minutos, llevamos a cabo un diálogo y conversamos, teniendo en cuenta
tres aspectos:
Los niños eligen los sectores
Les recuerdo el tiempo y el espacio donde van a jugar.
Recuerdo las normas establecidas de juego para poder realizar el juego libre en los sectores
2. DESARROLLO DEL JUEGO
Los niños y niños, de manera autónoma inician su proyecto de juego libre en el espacio elegido.
Observo la dinámica de juego de cada grupo con atención. Puede ingresar al juego de los niños y
las niñas siempre y cuando ellos estén dispuestos aceptarte
 Intervengo a través de preguntas dirigidas a profundizar sobre los detalles del juego y
para promover que los niños y niñas expandan su imaginación y creatividad
3.SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y ORDEN
Reunidos en asamblea, brindo un tiempo para que quienes deseen verbalicen y socialicen
con todo el grupo a que jugaron con quien lo hicieron y que paso en todo el transcurso de
su juego. Luego invito a los niños y niñas a representar lo
que jugaron de manera grupal o individual a través dé diversos lenguajes (pintura,
modelado, dibujo).
Dialogo con los niños y niñas para realizar la meta cognición para extraer los aprendizajes
espontáneos, realizo preguntas:
¿A qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?
¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Los niños ordenan los materiales y juguetes
ACTIVIDAD
Motivación: El docente presenta una caja misteriosa con prendas/objetos (sombrero, bufanda, lentes
de sol, chompa, sandalias, guantes, etc.).y genera intriga: "¡Miren lo que traje hoy! Es una bolsa mágica
llena de objetos, pero no podemos ver qué hay dentro. ¿Quieren descubrirlo?". Esta acción crea un
ambiente de curiosidad y prepara a los niños para el aprendizaje.
Saberes previo
"Cuando vamos a la playa, ¿qué usamos para protegernos del sol? ¿Qué llevamos puesto?"
"Y cuando salimos de casa y sentimos mucho frío, ¿qué necesitamos ponernos para no enfermarnos?"
"¿Ustedes creen que las mismas cosas nos sirven para el calor y para el frío?"
Propósito y organización: “Hoy vamos a aprender a clasificar objetos que usamos en verano e
invierno”.
Conflicto Cognitivo
Una vez que los niños han compartido sus ideas, el docente les plantea un reto:
"¡Uy! Al parecer, todas las cosas de la bolsa están mezcladas. Hay ropa y objetos para el calor y para
el frío juntos. ¿Cómo podemos hacer para ordenarlos y que ya no estén revueltos?" Esta situación
desafía su pensamiento y los motiva a buscar una solución.

4. CENTRAL
Exploración y manipulació:
Los niños observan, tocan y nombran los objetos.
Clasificación guiada:
La docente invita a los estudiante a dirigirse al patio
La docente coloca en el piso dos canastas grandes: uno con un sol (verano) y otro con una nube con
copos (invierno).
Recalcamos a los estudiante que el sol representa a la estación del verano y el muñeco de nieve a la
estación de invierno.
Los niños pasan uno por uno a escoger un objeto y ubicarlo en el cartel correspondiente.
Se hacen preguntas de razonamiento:
¿Por qué este objeto es para verano?
¿Qué pasaría si usamos guantes cuando hace calor?
Juego matemático:
Contamos cuántos objetos hay en cada estación.
VERANO
INVIERNO
IIIIII IIIIIIII
VERANO
INVIERN

5. Comparamos: ¿Dónde hay más objetos? ¿Dónde hay menos?
Evaluación y meta cognición: Para finalizar, se promueve la reflexión sobre el propio aprendizaje:
"¿Cómo logramos ordenar todos los objetos? ¿Qué hicimos para saber dónde iba cada cosa?"
"¿Qué fue lo que más te gustó de esta actividad?"
"¿Creen que ahora será más fácil saber qué ropa ponerse cuando haga frío o calor?"
ACTIVIDADES DE
RUTINA
LONCHERA
RECREO
UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS
DIRECTORA PROFESORA DE AULA